Пояснительная
записка
Программа
предназначена для обучения школьников французскому языку в 8 классе
общеобразовательной школы и основана на программе А.С.Кулигиной, А.А. Щепиловой
« Твой друг – французский язык».
Методическая
концепция УМК основывается на принципе взаимосвязанного обучения всем видам
речевой деятельности: чтению, говорению, аудированию и письму.
Программа
включает обязательный минимум содержания образования по предмету « Французский
язык».
Цели и задачи изучения предмета
Целью данного
курса является дальнейшее развитие иноязычной компетенции в совокупности с ее
составляющими: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательными
компетенциями.
Задачи
:
-
продолжить формирование умения использовать французский язык как средство
самообразования и саморазвития;
-
расширить объем социокультурных знаний о своей стране и Франции для реализации
задачи реального общения с носителями французского языка;
-
развивать умения планировать свое речевое поведение, передавать информацию в
связных, логичных, аргументированных выказываниях;
-
научить работать с функциональными текстами, газетными публикациями, инструкциями
к применению, объявлениями;
-
воспитывать уважительное отношение к представителям другой страны и культуры.
Место курса в учебном плане
Настоящая
программа в соответствии с учебным планом школы рассчитана на 102 часа ( 3
часа в неделю при 34 неделях), в том числе контрольных работ — 16.
Содержание
курса
1.
Я и школа. Предпрофильная подготовка. Школьные проблемы.
2.
Семья. Межличностные взаимоотношния в семье. Семейные традиции. Переписка.
3.
Домашние обязанности. Решение конфликтных ситуаций. Проблемы подросткового
возраста.
4.
Пресса. Подростковые журналы. Многоязычие в современном мире. Роль иностранных
языков в жизни современного человека. История возникновения французского языка.
Культурное наследие Франции и России: архитектурные памятники, музеи.
Исторические парки Франции.
5.
Средства транспорта. Природа, пейзажи и чувства, которые они вызывают.
Исторические города Франции и России.
Лексический
материал
Узнавать
в письменных и устных текстах изученные лексические единицы. Осуществлять
отбор лексических единиц для подготовки высказывания в соответствии с ситуацией
общения. Семантизировать незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст.
Владеть словообразовательными элементами для образования от исходного слова
слов иных частей речи. Находить французские аналоги русской лексики по
изученной тематике. Понимать и использовать в речи устойчивые словосочетания de
telle maniere, de tel point, etc. Использовать в целях словообразования
суффиксы : -eur, -euse, и префиксы: contre-, me-,pre-, entre-, re-.
Систематизировать слова на основе их тематической принадлежности. Узнавать при
чтении суффиксы существительных, обозначающих действие и его результат —
ment/-iment, -issement, -age, -issage, -tion, -aison, -sion. Узнавать при
чтении суффиксы существительных и соотносить существительные с однокоренными
глаголами. Понимать особенности семантики близких по значению слов. Понимать
при чтении и на слух некоторые распространенные идиомы (cela ne me regarde pas,
tu exagere, je repart a zero etc). Понимать особенности семантики близких по
значению слов ( risque, menace, danger). Систематизировать слова на основе
лексической сочетаемости. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи
дроби, префиксы и слова со значением количества ( un demi, un tiers, etc;
mono-, bi-, etc; la moitie, la majorite, etc). Знать правила образования
наречий на -emment, -amment и употреблять их в речи. Выполнять лексический текст
с множественным выбором, включающий изученные лексические единицы.
Грамматический
материал
Воспроизводить
модели предложений на основе речевого образца. Понимать при чтении и на слух и
употреблять в речи указательные местоимения. Выражать пожелания, волеизъявление,
чувства, субъективную оценку, использовать для этой цели subjonctif present в
дополнительных придаточных. Понимать и выражать отношения причины в сложном
предложении ( puisque, comme, car, c'est que) . Понимать при чтении и на слух и
употреблять в речи неопределенные прилагательные и местоимения( aucun(e),
certain, quelqu'un). Корректно употреблять артикль перед абстрактными
существительными. Понимать и употреблять в речи текстовые средства связи.
Выполнять грамматический тест с множественным выбором, включающий изученные
грамматические явления. Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи:
распространенные предлоги времени (depuis, pendant, etc), предложения с
местоимениями en и y в функции косвенных дополнений; неопределенное прилагательное
tel. Использовать в речи глагол resoudre в известных временах и наклонениях.
Использовать в речи временную форму условного наконения le conditionnel present
в простом предложении для выражения пожелания, предложения, вежливого вопроса.
Понимать
при чтении особенности значения конструкций с деепричастием ( gerondif) и
использовать их в речи. Оперировать в речи известными вопросительными
прилагательными, наречиями, местоимениями( est-ce que, qu'est-ce que, qui,
comment, combien, quand, pourquoi, ou, d'ou, quel(s), quelle(s)). Выражать
побуждение при помощи наклонения l'imperatif используя, в том числе, глаголы
etre, avoir, savoir. Понимать при чтении особенности семантики глаголов
laisser и faire в конструкции laisser/faire + infinitif. Правильно употреблять
предлоги, сопровождающие наиболее распространенные глаголы. Понимать при чтении
и использовать в речи конструкции с причастиями настоящего и прошедшего времени
и деепричастием. Спрягать в известных временах глаголы acquerir, trahir,
falloir, attendre и atteindre. Согласовывать в письменной речи глагол в
пассивной форме с подлежащим. Понимать закономерности согласования времен в
плане прошлого. Давать советы, используя глаголы в l'imperatif и в le
subjonctif present в дополнительных придаточных.Понимать в тексте значение
наиболее частотных глаголов в le passe simple, соотносить спрягаемые формы с
неопределенной формой глагола. Узнавать при чтении и на слух и употреблять в
речиформы активного и пассивного залога глаголов в известных временах изъявительного
наклонения.
Расхождение Авторской и рабочей программы
№
|
Раздел
|
Авторская программа
|
Рабочая
программа
|
1
|
Начало учебного года, что это значит для
тебя?
|
21
|
21
|
2
|
Семейные связи
|
21
|
20
|
3
|
Как у тебя дела?
|
21
|
21
|
4
|
Средства массовой информации
|
21
|
21
|
5
|
Открываем сто мест на Земле
|
21
|
19
|
|
Всего
|
105
|
102
|
Требования к
уровню подготовки учащихся
К концу изучения
курса французского языка в 8 классе учащиеся должны знать/уметь:
говорение
- запрашивать и
сообщать информацию;
- выражать точку
зрения, давать эмоциональную оценку обсуждаемого;
- кратко
высказываться о фактах и событиях используя рассказ, описание;
- передавать
содержание , основную мысль с опорой на текст;
- пересказывать
прочитанное/прослушанное;
- описывать
картинку;
- брать и давать
интервью;
- вести
комбинированный диалог по модели;
- рассказать о
своей школьной жизни, проблемах, школьных товарищах, о планах на будущее;
- кратко
пересказывать прочитанное;
- рассказать о своей
семье, о традициях переписки, о своем рабочем дне;
- давать советы,
принимать /не принимать советы;
- приглашать к
действию, взаимодействию;
- рассказать о
своих домашних обязанностях, о наведении порядка в своей комнате;
- рассказать о
разрешении конфликтной ситуации в семье;
- рассказать об
организации обучения иностранным языкам в своей школе
аудирование
- воспринимать на
слух и понимать несложные тексты;
- выделять
основную информацию на слух;
- выбирать главные
факты, опуская второстепенное;
- игнорировать
неизвестный языковой материал
чтение
-
читать с полным пониманием содержания информационный текст, личный дневник,
мнения в интернет-форуме, отрывок художественной прозы;
- читать несложные
аутентичные тексты объемом 150-200 слов с полным и точным пониманием;
-находить значение
отдельных слов в словаре;
-догадываться о
значении незнакомых слов;
- узнавать знакомые
слова, грамматические явления;
- понимать стиль
письма (дружеский, семейный, официальный);
- понимать главные факты,
опуская второстепенные;
- читать с выборочным
пониманием нужной информации статистические данные, общественные информационные
таблички, анонсы выставок, рекламный текст;
письмо
- писать ответ на
письмо;
- писать личные
письма;
- писать краткие
письма, поздравления, пожелания, записки маме и друзьям;
- выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета;
- заполнять
формуляр
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п№
|
Тема
|
Количество часов в разделе
|
Дата
|
Примечание
|
|
Раздел 1. Начало учебного года, что это
значит для тебя?
|
21
|
|
|
1.
|
Начало учебного года
|
|
03.09
|
|
2.
|
Что думают о школе подростки
и родители
|
|
07.09
|
|
3.
|
Дневник Анны Бело
|
|
08.09
|
|
4.
|
Советы новенькому в классе
|
|
10.09
|
|
5.
|
Лексико-грамматические упражнения по
теме «Школа»
|
|
14.09
|
|
6.
|
Указательные местоимения
|
|
15.09
|
|
7.
|
Сослагательное наклонение
|
|
17.09
|
|
8.
|
Какой ты ученик?
|
|
21.09
|
|
9.
|
Чтение текста с пониманием основного
содержания
|
|
22.09
|
|
10.
|
Лексико-грамматические упражнения
|
|
24.09
|
|
11.
|
Выражения причины
|
|
28.09
|
|
12
|
Неопределенные местоимения и
прилагательные
|
|
29.09
|
|
13.
|
Предпрофильная подготовка
|
|
01.10
|
|
14.
|
Контроль грамматики
« Наклонение»
|
|
05.10
|
|
15.
|
Чтение текста с выполнением
послетекстовых упражнений
|
|
06.10
|
|
16.
|
Расписание уроков французских детей
|
|
08.10
|
|
17.
|
Расписание уроков российских детей
|
|
12.10
|
|
18.
|
Они пропускают школу. Почему?
|
|
13.10
|
|
19.
|
Контроль лексики
по теме «Школа»
|
|
15.10
|
|
20.
|
Прилагательные. Повторение
|
|
19.10
|
|
21.
|
Контроль аудирования
|
|
20.10
|
|
|
Раздел 2. Семейные связи
|
20
|
|
|
22.
|
Семья. Взаимоотношения в семье
|
|
22.10
|
|
23.
|
Какие бывают семьи
|
|
26.10
|
|
24.
|
Образ сироты в художественной литературе
|
|
27.10
|
|
25.
|
Контроль чтения «Молитесь за нас»
|
|
29.10
|
|
26.
|
Взаимоотношения детей и родителей
|
|
09.11
|
|
27.
|
Лексико-грамматические упражнения по
теме «Семейные связи»
|
|
10.11
|
|
28.
|
Употребление предлогов
|
|
12.11
|
|
29.
|
Спряжение глагола «решать»
|
|
16.11
|
|
30.
|
Письма родным и друзьям
|
|
17.11
|
|
31.
|
Правила написания письма
|
|
19.11
|
|
32.
|
Поздравительные открытки
|
|
23.11
|
|
33.
|
Обращения в письмах и открытках
|
|
24.11
|
|
34.
|
Современные средства связи
|
|
26.11
|
|
35.
|
Письмо или телефон: что лучше
|
|
30.11
|
|
36.
|
Контроль лексики « Правила написания
письма»
|
|
01.12
|
|
37.
|
Коллекция открыток из сундука бабушки.
Анализ контроля лексики
|
|
03.12
|
|
38.
|
Местоимения en,y. Повторение
|
|
07.12
|
|
39.
|
Словообразование при помощи приставок
|
|
08.12
|
|
40.
|
Контроль грамматики «Деепричастие»
|
|
10.12
|
|
41.
|
Контроль чтения « В кафе»
|
|
14.12
|
|
|
Раздел 3. Как у тебя дела?
|
21
|
|
|
42.
|
А как там во Франции?
|
|
15.12
|
|
43.
|
Обязанности подростка по дому
|
|
17.12
|
|
44.
|
Мой стиль уборки комнаты
|
|
21.12
|
|
45.
|
Контроль аудирования « Разные стили
уборки»
|
|
22.12
|
|
46.
|
Иметь свою комнату — это мечта
|
|
24.12
|
|
47.
|
Мой лучший день в году
|
|
11.01
|
|
48.
|
Словообразование при помощи суффиксов
|
|
12.01
|
|
49.
|
Местоположение глагола
|
|
14.01
|
|
50.
|
Повелительное наклонение
|
|
18.01
|
|
51.
|
Проблемы подростков
|
|
19.01
|
|
52.
|
Кому доверяют подростки
|
|
21.01
|
|
53.
|
Чтение с полным пониманием содержания
|
|
25.01
|
|
54.
|
Конфликтная ситуация в семье
|
|
26.01
|
|
55.
|
Лексико-грамматические
упражнения по теме « Домашние обязанности»
|
|
|
|
56.
|
Существующие проблемы
|
|
28.01
|
|
57.
|
Предлоги при глаголах
|
|
01.02
|
|
58.
|
Лексико-грамматические
упражнения по теме « Предлоги»
|
|
02.02
|
|
59.
|
Чтение с полным пониманием содержания «
Две сестры»
|
|
04.02
|
|
60.
|
Социологический опрос «Проблемы
подростков»
|
|
08.02
|
|
61.
|
Жизнь человека в цифрах
|
|
09.02
|
|
62.
|
Выражения с глаголом «делать»
|
|
11.02
|
|
|
Раздел 4. Средства массовой
информации
|
21
|
|
|
63.
|
Журналы для подростков
|
|
15.02
|
|
64.
|
Многоязычие в современном мире
|
|
16.02
|
|
65.
|
Контроль аудирования «Появление языка»
|
|
18.02
|
|
66.
|
Анализ контроля аудирования. Легко ли
стать полиглотом?
|
|
22.02
|
|
67.
|
Изучение иностранного языка- модное
явление
|
|
23.02
|
|
68.
|
Почему я изучаю французский язык
|
|
25.02
|
|
69.
|
Образование наречий
|
|
29.02
|
|
70.
|
Причастие и деепричастие. Повторение
|
|
01.03
|
|
71.
|
Контроль грамматики «Наречие»
|
|
03.03
|
|
72.
|
Анализ контроля грамматики. Парк
развлечений
|
|
07.03
|
|
73.
|
Культурное наследие Франции
|
|
08.03
|
|
74.
|
Контроль говорения «Дворцы и замки»
|
|
10.03
|
|
75.
|
Анализ контроля говорения. Культурное
наследие России
|
|
14.03
|
|
76.
|
Сложносоставные существительные
|
|
15.03
|
|
77.
|
Контроль чтения «Человек в железной
маске»
|
|
17.03
|
|
78.
|
Анализ контроля чтения. Виртуальное
посещение Лувра
|
|
04.04
|
|
79.
|
Чтение аутентичного текста
|
|
05.04
|
|
80.
|
Пабло Пикассо - кубист
|
|
07.04
|
|
81.
|
Составление резюме
|
|
11.04
|
|
82.
|
Титаник. Создание фильма
|
|
12.04
|
|
83.
|
Согласование причастий прошедшего
времени
|
|
14.04
|
|
|
Раздел 5. Открываем сто мест на
Земле
|
19
|
|
|
84.
|
Расширяем горизонты
|
|
18.04
|
|
85.
|
Контроль аудирования «Море»
|
|
19.04
|
|
86.
|
Анализ контроля аудирования. Пейзажи в
литературе
|
|
21.04
|
|
87.
|
Жюль Сюпервей
|
|
25.04
|
|
88.
|
Разные лица нашей планеты
|
|
26.04
|
|
89.
|
Место прилагательного эпитета
|
|
28.04
|
|
90.
|
Исторические города России
|
|
02.05
|
|
91.
|
Столица Франции
|
|
03.05
|
|
92.
|
Предместье Парижа
|
|
05.05
|
|
93.
|
Контроль говорения
«Вокруг Парижа»
|
|
09.05
|
|
94.
|
Анализ контроля говорения. Окрестности
Москвы
|
|
10.05
|
|
95.
|
Простое прошедшее время
|
|
12.05
|
|
96.
|
Контроль чтения «Последнее слово
техники»
|
|
16.05
|
|
97.
|
Анализ контроля чтения. План города
Перпиньян
|
|
17.05
|
|
98.
|
Окрестности Санкт-Петербурга
|
|
19.05
|
|
99.
|
Итоговый лексико-грамматический
контроль « Обобщение и систематизация знаний за 8 класс»
|
|
23.05
|
|
100.
|
Реклама достопримечательности
|
|
24.05
|
|
101.
|
Составить маршрут летнего путешествия
|
|
26.05
|
|
102.
|
Планы на лето. Подведение итогов
учебного года
|
|
30.05
|
|
Учебно-методические
средства обучения
1.
Кулигина А.С. Щепилова А.В. Рабочая программа. Предметная линия учебников
«Твой друг- французский язык» 5-9 классы; М., Просвещение 2011.
2.
Кулигина А.С. Щепилова А.В. Учебник «Твой друг- французский язык» 8 класс; М.,
Просвещение 2010
3.
Мурадова Л.А. «Грамматика французского языка»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.