Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географическому краеведению 6-7 класс

Рабочая программа по географическому краеведению 6-7 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Колодежанская основная общеобразовательная школа

Подгоренского муниципального района Воронежской области





Принято

на заседании педагогического совета

протокол №1

от «28» августа 2015г

Рассмотрено

на заседании МО



протокол №

« » _________________ 2015г.

Утверждаю:

директор школы

__________Т.В. Кичик

приказ №


« » _________________ 2015г.









Рабочая программа

учебного предмета «географическое краеведение» 6-7 класс

на 2015 -2016 учебный год

Составила: Никитцова Татьяна Юрьевна, учитель географии








1.Пояснительная записка

Программа школьного курса «Географическое краеведение Воронежской области» разработана на основе концепции регионализации общего образования Воронежской области, концепции школьного географического образования, требований федерального и национально-регионального компонентов стандарта школьного географического образования, а так же с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе.

Региональный курс «Географическое краеведение» органически связан с содержанием федерального курса школьной географии. Краеведческие знания служат звеном, способствующим более глубокому усвоению, закреплению тех знаний, которые предусмотрены базовым инвариантным компонентом образования. В значительной мере курс строится на актуализации и систематизации имеющегося у учащихся практического жизненного опыта взаимодействия в природной и социокультурной среде, способствует развитию информационно-познавательных, практико-созидательных видов, компетенций. Региональный компонент географического образования способствует формированию личности учащегося как достойного представителя, умелого хранителя, пользователя и созидателя его социокультурных ценностей и традиций.

Курс «Географическое краеведение Воронежской области» вносит существенный вклад в достижение общей стратегической цели школьного географического образования. Основная цель курса – сформировать у учащихся целостное представление о геокультурном пространстве Воронежской области, о закономерностях существования и развития природы, общества и хозяйства.

На современном этапе перехода на новые образовательные результаты особую значимость приобрели задачи развития творческих способностей личности учащегося. Решению этих задач во многом способствует усиление практической направленности изучаемого материала, нацеленность школьников на самостоятельное овладение знаниями, навыками, опытом творческой деятельности.

Проведение практических работ позволяют вырабатывать, закреплять, совершенствовать умения и навыки, применять знания в новых ситуациях, что позволяет им осознать прикладное значение знаний по географии.







Выполнение практических заданий требует от учителя подбора специальной информационной базы. В зависимости от наличия источников информации, ее доступности и актуальности учитель вправе корректировать систему практических заданий, предусмотренных данным курсом.

В программе пересмотрена последовательность изучения тем, которая диктуется историко-географической логикой, дополнена новыми темами: «Охрана природы в Воронежской области» и «Топонимия».

Актуальность предполагаемого курса определяется повышением интереса к своему краю, окружающей географической действительности. Необходимость в развитии интересов учащихся к родному краю определена социальным заказом общества. Полные и глубокие знания учащихся о родном крае способствуют воспитанию любви к родной земле, уважению к традициям и культуре своего народа.

Цель: главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных условиях современной жизни.

Задачи:

- создать условия для освоения знаний об основных географических понятиях, особенностях природы своей местности во всем её разнообразии и целостности.

- научить применять географические знания и умения в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства, формирование толерантности;



- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности, позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации, ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем.

2.Общая характеристика учебного предмета

Программа полностью реализует идеи Концепции краеведческого образования в Воронежской области. В концепции краеведческого образования компоненты содержания рассматриваются на каждой ступени обучения в представленной полноте объема (по мере их хронологического проявления), но с различной глубиной и детализацией, в зависимости от возраста учащихся. Составляющие каждого компонента рассматриваются в динамике (в историческом аспекте — развитие, а не только состояние на момент изучения). Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некоей целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам: В общей направленности:

- признание приоритета воспитательных задач краеведения, нацеленности на формирование патриотов страны, края (региона), города,села,



- выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.

В содержании:

-изложение содержания с территориально - хронологических позиций

- понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край (регион) как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир.

- несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география, история и та): имея свой объект изучения, выступал средством рассмотрения края (региона) как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

- принципиальное различение содержания национально-регионального и краеведческого компонента для каждого конкретного населенного пункта;

- пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, села, микрорайона, улицы, дома;

- обращение к реалиям повседневной жизни, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета.

В организации:

- реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения

- гор, озер, лесов, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т. п.; опора на богатейшие возможности преподавания краеведения при использовании социокультурного пространства Воронежа и других крупных городов региона;



- вовлечение в практическую деятельность по изучению края (населенного пункта) через обучение учащихся работе с источниками и справочной литературой и ученические исследования , экспедиции (археологические, экологические, геологические, этнографические, фольклорные и археографические и т. п.), экскурсии и туристические походы.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс «Географическое краеведение» рассчитан на 35 часов, для 6-7 классов (по 1 часу в неделю на протяжении двух лет), согласно региональному базовому учебному плану образовательных учреждений Воронежской области. Программа предполагает обобщение и углубление знаний по краеведению, усложняющиеся формы работы. Широко используются местные ресурсы: школьные музеи, краеведческий музеи области, района, города, городские библиотеки, другие культурные учреждения и памятники природы. Практическая направленность программы позволяет учащимся усваивать материал в урочной и вне урочной деятельности. Учебная работа дополняется широкой внеклассной деятельностью, экскурсиями: сбор интересной информации для подготовки докладов, уроков, конференций Изучение курса предусматривается в региональном компоненте базисного учебного плана.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Основываясь на приобретенных учащимися в основной школе знаниях, учитель должен расширять и углублять их представления о природных условиях и богатствах родного края, на конкретных примерах раскрывать связи, существующие между отдельными элементами природы.

Главной целью краеведения является воспитание граж­данина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры). Развитие у учащихся практических знаний и умений, необходимых для ориентации в природных и социальных усло­виях современной жизни.


5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностным результатом обучения краеведения в средней школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения краеведению:
ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на региональном и локальном уровнях (гражданин Российской Федерации, житель конкретного

региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства своей области и района;
— представление о Воронежской области как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства Воронежской области как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране,
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой краеведческих знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками средней школы программы по краеведению заключаются в формировании и развитии посредством краеведческого знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по краеведению являются:
• понимание роли и места краеведения в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества; а и владение основами краеведческих знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками краеведческой информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,

адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.



6.Содержание учебного предмета, курса

1. Тема: Географическое положение области (2 часа)

Воронежская область на карте России и мира. Границы нашей территории. Особенности географического положения. Координаты Воронежской области.

Практическая работа: Определение по картам и расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек местности

2. Тема: Тектоника, геологическое строение, палеогеография (5 часов)

Тектоническое строение Воронежской области. Геохронологическая таблица. Докембрий. Палеозойская эра. Каменноугольный период. Мезозойская эра. Меловой период. Кайнозойская эра. Четвертичные отложения. Геологическое строение области. Геологическая история развития территории.

Практическая работа: Построение геологической карты области

Урок – зачет: «Тектоника и геология»

3. Тема: Минеральные ресурсы (4 часа)

Классификация полезных ископаемых области. Характеристика каждой группы полезных ископаемых Закономерности размещения полезных ископаемых. Добыча использование минеральных ресурсов. Влияние разработки полезных ископаемых на экологическую ситуацию нашей местности.

Практические работы 1. Составление карты Минерально-сырьевая база Воронежской области, 2. Составление и описание коллекции полезных ископаемых.

Урок-зачет: «Полезные ископаемые»

4. Тема: Рельеф (5 часов)

Общая характеристика рельефа Воронежской области. Междуречные плато. Речные долины. Балки: слабоветвисты, суходолы, оползневые, короткие, древовидные, цирковидные. Овраги. Формы рельефа: суффозионные, оползневые, карстовые, антропогенные. Среднерусская возвышенность. Калачская возвышенность. Окско-Донская низменность. Рельефообразующие процессы и созданные ими формы рельефа на территории Воронежской области. Как рельеф влияет на деятельность человека. Влияние человека на рельеф моего района

Практическая работа Составление карты-схемы «Рельеф Воронежской область»

5. Тема: Климат области ( 5часов)

Общая характеристика климата Воронежской области. Климатообразующие факторы: солнечная радиация, влияние подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс. Общие черты климата. Синоптическая карта. Карта погоды. Климатические ресурсы. Влияние климата на хозяйственную деятельность. Стихийные природные явления на территории края.

Практическая работа. Составление карты-схемы «Климат Воронежской области»

6. Тема: Гидросфера (4 часа)

Общая характеристика внутренних вод области. Реки области. Питание и режим рек. Озера пойменные и междуречий. Болота. Подземные воды. Пруды. Водохранилища. Проблема малых рек Воронежской области. Памятники природы гидросферы родного края. Экологические проблемы. Влияние человека на водные объекты своего края

Практическая работа. Составление карты – схемы «Внутренние воды области»

7. Население и хозяйство Воронежской области. (5 часа)

Население Воронежской области. География сельского хозяйства Воронежской области. Города Воронежской области их хозяйственная деятельность. География промышленности Воронежской области.

Практическая работа. Составления авторского варианта герба своего населенного пункта.

8. Природные комплексы Воронежской области (4 часа)

Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах.. Лесостепи и степи. Почвы воронежской области – главное богатство нашего края. .

Практическая работа.

Практическая работа. 1. Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а так же степени антропогенного воздействия. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы

Требования к знаниям и умениям учащихся

Знать/понимать: основные географические понятия, расположение области на карте мира; закономерности природы своего края: тектоническое и геологическое строение, закономерности размещения полезных ископаемых, особенности климата и климатообразующие факторы, экологическое состояние окружающей среды: причины, следствия, пути улучшения окружающей среды.

Уметь: описывать особенности природы своего края, выявлять причинно- следственные связи явлений природы, наблюдать за географическими объектами и явлениями, выявлять источники загрязнения, оценивать экологическое состояние среды, описывать и картировать территорию микрорайона, ориентироваться на местности, работать с картой, участвовать в пропаганде экологических знаний, находить в разных источниках и анализировать информацию, составлять карта – схемы территорий.

Применять приборы и инструменты для определения количественных и качествен­ных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в различной форме, анализировать тематические карты.























7.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Тематическое планирование 6 класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Введение(1 час)

Воронежская область на карте России и мира.

1

2

На какой Земле мы живем(2 часа)

Вклад земляков в развитии знаний о Земле. Имена земляков на карте мира.

1

3

Современные исследования территории Воронежской области.

1

4

Планета Земля (2 часа)

Влияние движения Земли. Движение Земли и ее значение для жизни человека и природы.

1

5

Смена времен года. Особенности своего края.

1

6

План и карта (6 часов)

Ориентирование на местности по компасу и местным признакам П/р : « Определение направлений, азимутов на местности по компасу, Солнцу и местным признакам».

1

7

План местности. Топографический диктант.

1

8

Практическая работа. Изображения земной поверхности своей местности.

1

9

Географическая карта родного края. П/р: « Определение географического положения объектов на территории проживания, их описан».

1

10

Градусная сетка на карте своей местности. П/р: «Определение географических координат крайних точек области и города Воронежа».

1

11

Обобщение знаний по теме. Использование планов и карт в хозяйственной деятельности. П/р: «Построение профиля своей местности».

1

12

Литосфера - твердая оболочка Земли (5 часов)

История формирования современного рельефа.

1

13

Минералы и горные породы своей местности, особенности их залегания. П/р: « Определение свойств минералов и горных пород».

1

14

Особенности рельефа своей местности и его изменение во времени.

1

15

Влияние человека на рельеф своей местности.

1

16

Геологические памятники природы.

1

17

Гидросфера - водная оболочка Земли (5 часов)

Внутренние воды родного края. П/р: «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы территории проживания».

1

18

Внутренние воды и рельеф.

1

19

Внутренние воды и климат.

Практическая работа. Описание реки по атласам Воронежской области.

1

20

Гидрологические памятники природы

1

21

Влияние человека на водные объекты своей местности.

1

22

Атмосфера - воздушная оболочка Земли (5 часов) Режим отдельных метеорологических элементов. П/р: « Наблюдения за погодой».

1

23

Погода моей местности. П/р: « Составление описания погоды по сезонам года».

1

24

Климат родного края.

1

25

Опасные явления в атмосфере.

1

26

Взаимосвязь человека и атмосферы.

1

27

Биосфера – оболочка жизни (2 часа)

Растительный и животный мир своей местности

1

28

Экологические проблемы. Биологические памятники природы. Красная книга Воронежской области.

1

29

Человек на Земле (2 часа)

История заселения Воронежского края. Формирования границ края.

1

30

Народы нашего края. П/р: « Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой».

1

31

Географическая оболочка (3 часа)

Природный комплекс своей местности.

1

32

Составление описания природного комплекса своей местности.

1

33

Культурные ландшафты своей местности.

1

34

Обобщающий урок.

1

35

Экскурсия по своему населенному пункту.












Тематическое планирование 7 класс

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Географическое положение области (2 часа).

Воронежская область на карте России и мира.


1

2

Практическая работа. Определение по карте протяженности области.


1

3

Тектоника, геологическое строение, палеогеография (5 часов).

Тектоническое строение Воронежской области.


1

4

Геохронологическая таблица.

Геологическое строение области.

1

5

Геологическая история развития территории.


1

6

П/р: « Построения геологического профиля по карте области».


1

7

Урок – зачет: «Тектоника и геология».


1

8

Минеральные ресурсы (4 часа)

Классификация полезных ископаемых области. Закономерности размещения полезных ископаемых.

1

9

Характеристика каждой группы полезных ископаемых. П/р: «Составление и описание коллекции полезных ископаемых» .


1

10

П/р «Составление карты Минерально – сырьевая база Воронежской области».


1

11

Урок – зачет «Минеральные ресурсы».


1

12

Рельеф (5 часов).

Общая характеристика рельефа Воронежской области.

1

13

Среднерусская возвышенность. Калачская возвышенность. Окско - Донская низменность.


1

14

Рельефообразующие процессы и созданные ими формы рельефа на территории Воронежской области.

1

15

Как рельеф влияет на деятельность человека. Влияние человека на рельеф своего края.

1

16

П/р: « Составление карты – схемы «Рельеф воронежской области».

1

17

Климат области (5 часов)

Общая характеристика климата Воронежской области.

1

18

Климатообразующие факторы: солнечная радиация, влияние подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс.

1

19

Синоптическая карта. Карта погоды.

1

20

П/р: « Составление карты – схемы «Климат Воронежской области».

1

21

Климатические ресурсы. Влияние климата на хозяйственную деятельность. Стихийные природные явления на территории края.

1

22

Гидросфера (4 часа)

Общая характеристика внутренних вод области.

1

23

Реки области.

1

24

Озера, болота и подземные воды. Проблема малых рек Воронежской области.

1

25

П/р: « Составление карты-схемы «Внутренние воды области».

1

26

Памятники природы гидросферы родного края. Экологические проблемы. Влияние человека на водные объекты своего края.

1

27

Население и хозяйство Воронежской области (5 часов)

Население Воронежской области.

1

28

География сельского хозяйства Воронежской области.

1

29

Города Воронежской области их хозяйственная деятельность.

1

30

География промышленности Воронежской области.

1

31

Составления авторского варианта герба своего населенного пункта.

1

32

Природные комплексы Воронежской области. Лесостепи и степи (4 часа)

Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах. П/р: « Работа на местности по выявлению природных комплексов».

1

33

Почвы Воронежской области – главное богатство нашего края. П/р: « Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы».

1

34

Итоговый урок: « Природа моего края».


1

35

Экскурсия по своему населенному пункту.


1



8. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

1 Карта Воронежской области

2 Контурные карты

3 Тесты, задания для проведения практических работ

4 CD – диск презентации по предмету

5 Проектор

6 Компьютер

7 DVD - диск Творцы атомного века.

9.УМК

1 Ю.А. Чурляев Географическое краеведение. Воронежская область. – Воронеж: ВОИПК и ПРО, 2012

2 Ф.Н. Мильков, В.Б. Михно, Ю.В. Поросенков География Воронежской области. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 2000г.

3 П.Ф. Чубурин Земля Воронежская. – Воронеж: Центр.Черноземн. кн. Изд-во, 1998г.

4 В.П. Загорофский, Ф.С. Олейник, Е.Г. Шуляковский История нашего края. Центр. Черноземн. кн. Изд-во, 1998г.

5 А.Л. Летин Школьный полевой практикум. Географо - экологическое краеведение. - Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2013г.

6 Атлас Воронежской области. – Воронеж 1994г.

7 Ю.В. Пыльнев, Л.П.Шилина Путеводитель-дневник по музеям, памятникам истории, культуры и природы Воронежской области. – Воронеж Центр духовного возрождения Чернозёмного края, 2015г.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.01.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров864
Номер материала ДВ-380562
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх