Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по Географии 10 - 11 класс ФГОС

Рабочая программа по Географии 10 - 11 класс ФГОС

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ календарно - тематическое планирование 10-11 класс география.docx

Календарно – тематическое планирование по географии

10 класс 

№ п/п

№ в разделе

Тема учебного занятия

Названия практических, лабораторных, творческих работ

Форма контроля

Оснащение урока

Основные понятия темы

Региональный компонент

Примечание

 

Введение в экономическую и социальную географию мира. (1ч).

Анализировать содержание текста учебника, повторять приёмы работы с учебной книгой, атласом. Определять структуру курса по разделу учебника «Содержание» и составлять соответствующую схему. Знать и объяснять существенные признаки понятий: «экономическая и социальная география», «метод», «теория», структуру экономической и социальной географии. Выяснять роль географической науки в решении практических социально-экономических задач страны и мира. Выделять методы географических исследований, оптимальные для конкретных целей науки, соответствующие определённым периодам становления географии как науки (сравнительный, описательный , картографический, математический, метод географического моделирования, геоинформационные системы (ГИС) и др.). Приводить примеры использования современных методов экономической и социальной географии для решения конкретных задач. Раскрывать принципы работы с ГИС.

1

1

Экономическая

и социальная география в системе географических наук.

 

 

 

Учебник, атлас «Политическое устройство мира», различные источники информации (аэрофотоснимки, космические снимки, план, карта)

Экономическая

и социальная география, технико – экономические методы в экономико – географических исследованиях, методы: описательный, наблюдения, статистический, математический, аэрокосмические.

 

 

Раздел I. Общая экономико-географическая характеристика мира.(33 ч).

Тема 1. Политическое устройство мира (4 ч)

Группировать страны мира по различным признакам. Приводить примеры крупнейших стран мира по численности населения и величине территории.

Сравнивать географическое положение стран мира, устанавливать сходство и различия. Выделять страны по уровню социально-экономического развития. Объяснять критерии, на основе которых проводятся типология и классификация стран. Находить на политической карте мира страны с различными формами правления и административно-территориального устройства. Отличать признаки монархии, республики, федерации, унитарного государства. Выделять основные признаки различия развитых и развивающихся стран, принципы классификации и группировки, типологии основных стран мира. Называть крупные по численности населения и площади государства мира, страны с монархической формой правления и государства-федерации. Приводить примеры стран, имеющих различное географическое положение на основе умения работать с картографическими источниками информации. Определять существенные признаки понятий и терминов: государство, страна, ВВП, республика, монархия, унитарное государство, Федерация. Выявлять по тексту учебника и описывать в историческом времени периоды формирования политической карты (от Древнего мира до Новейшего времени). Обобщать содержание в краткой форме в виде итоговой таблицы «Формирование политической карты мира». Читать политическую карту мира. Выявлять количественные и качественные параметры изменения политической карты мира. Проводить исследование «Распад мировых колониальных империй». Давать характеристику ПГП стран мира, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, историко-географическое. Выявлять закономерности развития политической карты мира.

Обсуждать последствия колониального периода для отдельных стран мира.

 

Проводить самостоятельный поиск информации из разных источников об основных процессах, происходящих на современной политической карте мира; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

умение самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии

 

2

1

Страны на политической карте мира

 

 

Учебник, атлас «Физическая карта мира», «Политическое устройство мира», контурные карты.

Численность населения, площадь территории, национальный состав населения, географическое положение, типология, ВВП, республика, монархия, унитарное государство, федерация, конфедерация.

Административно – территориальное устройство России.

 

3

2

Страны на политической карте мира

П/р 1 Классификации стран мира по различным признакам.

Отчет по выполнению П/р 1

Учебник, атлас «Физическая карта мира», «Политическое устройство мира», контурные карты.

Численность населения, площадь территории, национальный состав населения, географическое положение, типология, ВВП, республика, монархия, унитарное государство, федерация, конфедерация.

Примеры и причины изменения границ России в разные исторические периоды.

 

4

3

Политическая карта

как историческая категория.

 

 

 

Учебник, атлас «Политическое устройство мира», контурные карты.

Этапы формирования политической карты мира.

 

 

5

4

Особенности современной политической карты мира.

П/р 2 Характеристика ПГП стран мира

Отчет по выполнению П/р 2

Учебник, атлас «Политическое устройство мира», контурные карты.

Политико – географическое положение страны.

 

 

Тема 2. Природа и человек в современном мире (7ч)

Определять сущностные признаки понятий: «географическая среда», «загрязнение окружающей среды», «ноосфера».

Называть различия между географической оболочкой и географической средой, ноосферой. Обсуждать освоение человеком окружающей среды и следствия её изменений (положительные и отрицательные результаты). Приводить примеры различных видов загрязнений окружающей среды по источникам загрязнения, по территориальному охвату. Приводить примеры различных видов загрязнений сфер географической оболочки. Анализировать техногенную нагрузку на окружающую среду. Проведение комплексного исследования экосистемы территории на основе работы с данными СМИ и составление географического прогноза развития региона (города). Определять сущностные признаки понятий: «природные ресурсы», «природные условия», «природно-ресурсный потенциал», «ресурсообеспеченность», «природопользование», «рациональное природопользование». Классифицировать природные ресурсы по различным критериям. Объяснять отличительные характеристики рационального природопользования. Характеризовать меры коллективной экологической безопасности. Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных регионов и стран, неравномерность распределения ПР. Называть и показывать на карте районы с экстремальными природными условиями; территории, подвергшиеся экологическим катастрофам. Называть закономерности и характеризовать особенности размещения основных видов минеральных ресурсов, основные направления грузопотоков. Составлять представление о странах-лидерах по добыче отдельных видов минеральных ресурсов. Выявлять проблемы и перспективы использования, меры по сохранению мировых минеральных ресурсов. Показывать на карте главные месторождения минеральных ресурсов. Рассчитывать основные показатели, характеризующие природно-ресурсный потенциал отдельных регионов и стран мира (страны — лидеры по запасам и добыче отдельных видов минеральных ресурсов). Показывать по картам и статистическим материалам особенности размещения основных видов природных ресурсов, основные месторождения и ресурсные базы. Называть закономерности и характеризовать особенности размещения земельных и лесных ресурсов. Называть и показывать южный и северный лесной пояса.

Выявлять проблемы и перспективы использования, меры по сохранению лесных и земельных ресурсов. Рассчитывать основные показатели, характеризующие природноресурсный потенциал отдельных регионов и стран мира (обеспеченность стран мира пахотными землями, страны — лидеры по лесопокрытой площади, лесистости, запасам древесины на корню). Обсуждать в процессе беседы значение водных ресурсов для человека.

Называть закономерности и характеризовать особенности размещения водных запасов Земли. Выявлять проблемы и перспективы использования пресной воды, меры по решению проблемы нехватки водных ресурсов. Характеризовать основные виды ресурсов Мирового океана.

Обсуждать вопросы рационального использования водных запасов Земли. Анализировать объёмы основных видов ресурсов океанов, сопоставление его с потреблением и составление прогноза с опорой на карты атласа и другие источники географической информации. Называть закономерности и характеризовать особенности размещения неисчерпаемых природных ресурсов. Оценивать агроклиматические условия отдельных регионов и стран мира, формулировать выводы. Работать с агроклиматической картой мира. Выявлять на основе работы с дополнительными источниками информации рекреационные объекты, в том числе объекты Всемирного культурного наследия, находить их на карте. Оценивать доли использования альтернативных источников энергии. Оценка перспектив развития альтернативной энергетики. Выделять существенные признаки понятий «глобальные проблемы человечества», «экологический след». Характеризовать и объяснять отличительные характеристики рационального природопользования, меры коллективной экологической безопасности. Оценивать и выделять районы с экстремальными природными условиями, территории, подвергшиеся экологическим катастрофам, наносить их на контурную карту. Объяснять основные принципы Концепции устойчивого развития. Определять экологическую ёмкость территории и качество природной среды. Приводить примеры и обсуждать отдельные экологические проблемы и варианты их решения. На основе дополнительных источников информации готовить короткие сообщения об основных экологических проблемах и основных направлениях их решения. Формулировать выводы о современном состоянии освоения планеты, о региональных и мировых (глобальных) проблемах человечества.

Умение самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

6

1

Географическая

среда и человек.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Географическая среда, загрязнение окружающей среды.

 

 

7

2

Мировые ресурсы

Земли и природопользование.

 

П/р 3 Оценка ресурсообеспеченности страны (региона) основными видами ресурсов

Отчет по выполнению П/р 3

Учебник, атлас, контурные карты.

Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов. Понятие о природно – ресурсном потенциале и его экономическая оценка. Сочетание различных видов природных ресурсов. Понятие о ресурсообеспеченности. Природопользование рациональное и нерациональное.

Особо охраняемые природные территории в России.

 

8

3

География минеральных природных ресурсов.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Минеральные ресурсы, общие и разведанные запасы, территориальные сочетания, рентабельность.

 

 

9

4

Земельные и лесные ресурсы мира.

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Земельные ресурсы. Земельный фонд и обеспеченность земельными ресурсами регионов мира. Обеспеченность стран мира пахотными землями. Деградация почвы. Повышения плодородия почв, рекультивация земель. Два главных лесных пояса Земли. Обеспеченность лесными ресурсами различных стран и регионов мира. Деградация лесного покрова

Решения проблемы возобновления почвенных ресурсов в России.

 

10

5

Мировые водные ресурсы.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Структура водных запасов Земли. Ресурсы пресной воды. Водообеспеченность и мировое водопотребление. Рациональное использование пресных вод. Варианты решения проблемы нехватки водных ресурсов. Ресурсы Мирового океана.

 

 

11

6

География неисчерпаемых природных ресурсов.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Рекреация, климатические ресурсы, агроклиматические ресурсы.

 

 

12

7

Экологическая проблема — глобальная проблема человечества.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Глобальные проблемы, устойчивое развитие, экологический след, качество природной среды, опустынивание, парниковый эффект, всемирное потепление климата.

 

 

Тема 3 Население мира (8 ч)

Определять естественное движение населения, сущностные признаки понятий: «воспроизводство населения», «демографический взрыв», «теория демографического перехода», «демографическая политика», «депопуляция». Определять численность и динамику изменения численности населения мира, отдельных регионов и стран на основе анализа текстов, статистических материалов. Называть основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: общую численность населения, естественный прирост. Выявлять изменения естественного прироста в отдельных странах мира на основе статистических материалов. Обсуждать примеры реализации демографической политики отдельных стран мира.

Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы и прогнозировать при работе со статистическими показателями, представленными в виде графиков, таблиц, диаграмм. Называть основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: соотношение мужчин и женщин, среднюю (прогнозную) продолжительность жизни. Определять соотношение мужчин и женщин в отдельных странах мира на основе анализа иллюстративных материалов учебника. Определять и сравнивать по статистическим данным и картам территории стран с максимальными и минимальными показателями, характеризующими население. Выполнять задания на чтение, сравнение и анализ половозрастных пирамид стран мира. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для объяснения средней ожидаемой продолжительности жизни.

Обсуждать факторы, влияющие на среднюю продолжительность жизни, занятость населения, старение населения, факторы, влияющие на безработицу. Определять тенденции изменения числа занятых в сфере современного хозяйства по статистическим материалам учебника.

Называть основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: «раса», «этнос», «нация», «народ», «народность».

Объяснять этногеографическую специфику, наиболее крупные языковые семьи и народы мира, области их распространения.

Выявлять основные показатели, характеризующие население мира, отдельных стран: крупнейшие по численности народы, языковые группы.

Определять крупнейшие по численности народы на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника. Читать, анализировать, сравнивать, делать выводы и прогнозировать при работе со статистическими показателями, представленными в виде графиков, таблиц, диаграмм и др. Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения. Выделять главные историко-культурные центра мира. Выделять мировые и национальные религии. Обсуждать особенности и самобытность религий и национальных культур – «Историко-культурные области мира – единство в различиях». Показывать по картам мировые центры основных религий, объекты Всемирного культурного наследия. Называть основные признаки географического понятия «миграции населения». Выявлять сущностные признаки. Называть виды и причины миграций. Объяснять основные направления внешних и внутренних миграций. Обсуждать результаты миграционного прироста населения в отдельных странах мира. Показывать по картам основные направления миграционных потоков. Характеризовать особенности заселения Земли.

Читать, анализировать, сравнивать статистические материалы (таблицы, графики, диаграммы), составлять прогнозы на их основе;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности (для чтения карт различного содержания) умение самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

13

1

Численность населения мира и демографическая политика.

П/р 4 Построение графика «Изменение численности населения мира». Прогнозирование динамики изменения численности населения мира и отдельных регионов.

Отчет по выполнению П/р 4

Учебник, атлас «Естественный прирост и численность населения», контурные карты.

Естественное движение населения, рождаемость, смертность, воспроизводство населения, депопуляция, демографический переход.

Место России в мире по численности населения. Тип воспроизводства населения в России.

 

14

2

Возрастной, половой и социальный состав населения

 

 

Учебник, атлас «Население мира», контурные карты.

Возрастной состав населения, соотношение населения разных возрастов в мире и в России. Половой состав. Социальная структура народонаселения. Отраслевая структура занятости. Экономически активное население. Трудовые ресурсы.

Особенности полового и возрастного состава населения России.

 

15

3

Расовый и этнический состав населения

П/р 5 Определение состава и структуры населения на основе статистических данных.

Отчет по выполнению П/р 5

Учебник, атлас «Естественный прирост и численность населения», «Крупнейшие языковые семьи», контурные карты.

Раса, этнос, цивилизация.

Языковые группы, представленные на территории России.

 

16

4

Религии мира и религиозный состав населения.

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Понятие «мировые религии». География мировых религий.

 

 

17

5

Размещение населения мира.

П/р 6 Определение и сравнение средней плотности населения двух стран, объяснение причин различий.

Отчет по выполнению П/р 6

Учебник, атлас, контурные карты.

Особенность заселения Земли. Плотность населения. Неравномерность размещения населения, причины и следствия.

Особенности размещения населения на территории России.

 

18

6

Миграции населения мира.

П/р 7 Выявление и характеристика основных направлений миграции населения.

 

Отчет по выполнению П/р 7

Учебник, атлас, контурные карты.

Миграционные процессы. Главные очаги иммиграции и эмиграции в мире. Виды миграций.

 

 

19

7

Городское и сельское население

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Урбанизация, городская агломерация, мегалополис, субурбанизация, рурбанизация. Особенности пространственного распределения населения.

Причины различия в темпах и уровнях урбанизации отдельных регионов России.

 

20

8

Проблемы населения современного мира

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Демографические проблемы и проблемы национального самоопределения. Проблемы разоружения и сохранения мира.

Примеры демографически проблемных регионов России.

 

Тема 4. География отраслей мирового хозяйства (14ч)

Характеризовать сущностные признаки понятий: «мировое хозяйство», «экономика (хозяйство)», «отраслевая структура хозяйства», «отрасль хозяйства» ТНК. Определять отраслевой состав хозяйства на основе анализа иллюстративного материала и статистических материалов.

Обсуждать исторические этапы формирования мирового хозяйства, выявлять примеры отраслей, относящихся к разным секторам экономики, на основе работы с материалами учебника.

Составлять типовой план для характеристики отрасли экономики. Называть новейшие отрасли экономики. Выделять характерные черты ТНК и МГРТ. Обсуждать сущностные признаки, направления, характеристики, следствия НТР и её роли в развитии мировой экономики.

Определять условия и факторы размещения основных отраслей мирового хозяйства на основе анализа иллюстративного и статистического материала учебника, основные типы экономических районов.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности для наблюдения и оценивания изменений в структуре хозяйства, для самостоятельного поиска географической и социальноэкономической информации, проведения мониторинга объектов и

процессов в своём регионе (местности), оценки этих изменений, чтения карт экономико-географического содержания.

Характеризовать влияние рынков труда на размещение предприятий материальной и нематериальной сфер.

Обсуждать модели территориальной структуры и выявлять главные центры мирового хозяйства.

Объяснять сущностные признаки понятия «топливная промышленность». Знать и объяснять географические особенности размещения

отраслей топливной промышленности. Выявлять значение для экономики страны соотношений используемых видов топлива.

Приводить примеры видов предприятий, различных по степени воздействия на окружающую среду. Показывать на картах главные центры топливной промышленности. Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей топливной промышленности, тенденции их

развития, место в мире, роль России и стран-лидеров в мире.

Устанавливать взаимосвязи между отраслями, факторами и особенностями размещения предприятий топливной промышленности.

Обсуждать проблемы исчерпаемости топливно-энергетических ресурсов, целесообразности разведки и перспективы разработки новых месторождений в мире. Характеризовать отрасли топливной промышленности на основе самостоятельно составленного плана исследования отдельных отраслей промышленности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей.

Выявлять особенности, преимущества и недостатки электростанций, работающих на разных видах сырья, факторы и районы их

размещения в мире на основе анализа статистических и иллюстративных материалов учебника.

Приводить примеры видов электростанций, различных по степени воздействия на окружающую среду. Показывать на картах крупнейшие электростанции мира, в том числе использующие нетрадиционные источники получения энергии. Устанавливать взаимосвязи электроэнергетики с другими отраслями хозяйства. Обсуждать проблемы развития электроэнергии в мире, пути их решения. Выявлять роль России в мире по производству электроэнергии. Приводить примеры ТНК — лидеров в отраслях топливно-энергетической промышленности.

Определять отраслевой состав металлургической промышленности, выявлять взаимосвязи с другими отраслями на основе анализа текста учебника и объяснения учителя. Определять место России и стран — лидеров по запасам, добыче руд чёрных и цветных металлов, доли в экспорте и импорте готовой продукции на основе работы со статистическими материалами и картами атласа. Приводить примеры предприятий металлургии, различных по степени воздействия на окружающую среду. Показывать на картах главные центры металлургической промышленности. Обсуждать проблемы и перспективы развития металлургии в мире и РФ. Выявлять факторы размещения металлургических предприятий, крупнейших ТНК на основе работы с текстом учебника и объяснения учителя. Обсуждать традиционную и современную технологии получения проката.

Самостоятельно составлять план исследования отдельных отраслей металлургической промышленности, использовать все ресурсы для достижения поставленных целей. Обсуждать проблемы и перспективы развития металлургии в мире и в России, проблемы охраны окружающей среды.

Обсуждать историю становления машиностроения в мире, значение отраслей машиностроения для развития мировой экономики.

Определять отраслевой состав машиностроения на основе анализа иллюстративных и статистических материалов учебника. Определять роль ТНК в развитии машиностроения мира. Определять место отдельных стран мира и России по выпуску отдельных видов машиностроительной продукции на основе анализа статистических материалов учебника. Обсуждать проблемы, связанные с развитием машиностроения мира, и выявлять пути их решения на основе анализа текста и статистических материалов учебника. Выявлять перспективы развития машиностроения в мире на

основе работы с дополнительными источниками информации.

Выявлять состав, место и значение отраслей химической промышленности на основе анализа текста учебника. Определять место отдельных стран мира и России по запасам и добыче ресурсов для химической промышленности на основе анализа

статистических материалов. Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей химической промышленности, тенденции развития высокотехнологических отраслей, место стран в мире. Устанавливать взаимосвязи между отраслями химической промышленности и мирового хозяйства, факторами и особенностями размещения предприятий различных отраслей хозяйства.

Выявлять состав, место и значение производства строительных материалов и лесной промышленности на основе анализа текста учебника.

Определять место России и отдельных стран мира по запасам и добыче древесины, производству строительных материалов на основе

анализа статистических материалов учебника. Знать и объяснять географические особенности размещения лесной промышленности и производства строительных материалов. Приводить примеры видов предприятий лесной промышленности, различных по степени воздействия на окружающую среду. Выявлять по картам атласа специализацию и факторы размещения предприятий лесной промышленности и производств строительных

материалов, главные мировые центры. Обсуждать экологические проблемы, выявлять пути их решения.

Выявлять состав, место и значение лёгкой и пищевой промышленности мира на основе анализа текста учебника. Определять место России и отдельных стран мира по производству продукции лёгкой и пищевой промышленности на основе анализа статистических материалов учебника.

Знать и объяснять географические особенности размещения лёгкой и пищевой промышленности мира. Приводить примеры видов предприятий лёгкой и пищевой промышленности, различных по степени воздействия на окружающую среду.

Выявлять по картам атласа специализацию и факторы размещения предприятий лёгкой и пищевой промышленности, главные мировые центры.

Обсуждать экологические проблемы, связанные с производством лёгкой и пищевой промышленности, выявлять пути их решения.

Объяснять географические особенности размещения основных отраслей сельскохозяйственного производства. Показывать по картам главные центры растениеводства, основные районы выращивания зерновых, зернобобовых, технических, овощных культур, районы бахчеводства, садоводства и виноградарства, тонизирующих культур на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Определять по статистическим материалам показатели развития отдельных отраслей растениеводства, тенденции их развития,

место в мире. Устанавливать взаимосвязи между природными условиями и зональной специализацией сельского хозяйства. Составлять краткие характеристики производств отдельных культур. Объяснять размещение сельскохозяйственных районов мира. Обсуждать понятия: «урожайность», «зелёная революция», сравнивать урожайность сельскохозяйственных культур стран мира, в том числе России.

Знать и объяснять географические особенности размещения основных отраслей животноводства. Показывать по картам главные центры животноводства. Определять основные районы размещения скотоводства, свиноводства, овцеводства и т. д. на основе анализа карт учебника и материалов учебника. Устанавливать взаимосвязи между природными условиями и зональной специализацией животноводства.

Объяснять особенности зональной и пригородной специализации животноводства.

Обсуждать результаты воздействия сельскохозяйственного производства на окружающую среду и предлагать меры по снижению интенсивности воздействия.

Объяснять сущностные характеристики понятий: «инфраструктурный комплекс», «транспортная система». Называть основные виды транспорта на основе текста учебника. Объяснять географические особенности размещения основных видов мирового транспорта.

Показывать по картам главные центры транспортной инфраструктуры, магистрали. Составлять краткие характеристики основных видов транспорта.

Сравнивать разные виды транспорта по основным показателям их работы на основе статистических материалов учебника. Показывать на карте крупнейшие морские порты и аэропорты. Оценивать влияние отдельных видов транспорта по степени воздействия на окружающую среду.

Обсуждать проблемы и перспективы развития отдельных видов транспорта. Объяснять географические особенности размещения основных

отраслей сферы услуг; существующие характеристики понятий: «торговый баланс (сальдо)», «мировые финансовые центры»,

«вывоз капитала», «инжиниринг», «консалтинг», «информационные услуги», «лизинговые операции». Обсуждать задачи развития третичного и четвертичного секторов экономики.

Называть страны-лидеры, мировые центры торговли, финансовокредитных отношений, торговли услугами и др. Выявлять основные центры международного туризма. Определять по статистическим материалам показатели и тенденции развития отраслей мировой торговли и сферы услуг.

Составлять краткие характеристики отдельных отраслей сферы услуг. Анализировать обеспеченность предприятиями, сферы услуг регионов, стран, городов. Называть сущностные характеристики понятия «интеграция», «международная специализация». Применять географические знания для объяснения и оценки эффективности международных экономических связей. Оценивать изменения в структуре хозяйства с учётом развития

международной специализации и интеграции. Участие стран и регионов мира в международном географическом разделении труда

Называть экономические интеграционные группировки и их цели. Обсуждать место и роль России в международной интеграции. Оценивать эффективность международных экономических связей. Определять место России среди стран — главных производителей различных видов промышленной продукции.

Использовать приобретенные знаний и умения в практической деятельности для наблюдения и оценки изменений в структуре хозяйства, для самостоятельного поиска географической и социально-экономической информации, проведения мониторинга объектов и процессов в своём регионе (местности), оценки изменений умение самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

21

1

Мировое хозяйство,

этапы его развития.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Мировое хозяйство, структура мирового хозяйства, отрасли международной специализации, транснациональные корпорации (ТНК)

 

 

22

2

Научно-техническая

революция (НТР) и

мировое хозяйство.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Научно-техническая

революция (НТР), черты НТР, основные направления НТР.

 

 

23

3

Факторы размещения и территориальная структура мирового хозяйства

 

П/р 8 Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями.

Отчет по выполнению П/р 8

Учебник, атлас, контурные карты.

Факторы размещения мирового хозяйства, модели территориальной структуры мирового хозяйства, региональная политика.

Крупнейшие индустриальные зоны на территории России.

 

24

4

Топливная промышленность. Энергетика мира.

П/р 9 Определение основных грузопотоков угля, нефти и природного газа»

Отчет по выполнению П/р 9

Учебник, атлас «Политическая карта мира», « Топливно – энергетический комплекс мира», «Электроэнергетика», контурные карты.

Топливная промышленность, энергоресурсы. Электроэнергетика. Типы электростанций. Альтернативные источники производства электроэнергии. Энергетическая стратегия мира.

Развитие отраслей топливной промышленности в России. Роль России в мире по производству электроэнергии.

 

25

5

Мировая металлургия.

 

 

 

Учебник, атлас «Металлургия мира», контурные карты.

Черная и цветная металлургия. География металлургии. Классификация цветных металлов.

Проблемы и перспективы развития металлургии в России. Основные центры металлургической промышленности в России.

 

26

6

Машиностроение мира.

 

П/р 10 Составление характеристики машиностроения отдельной страны.

Отчет по выполнению П/р 10

Учебник, атлас «Машиностроение мира», контурные карты.

Характеристика машиностроения, отрасли машиностроения. География отраслей. Машиностроительные ТНК.

Место России по выпуску отдельных видов машиностроительной продукции.

 

27

7

Мировая химическая промышленность.

 

 

 

Учебник, атлас «Производство минеральных удобрений», контурные карты.

Структура и особенности размещения мировой химической промышленности. Состав отраслей. Основные тенденции развития химической промышленности.

Место России по запасам и добыче ресурсов для химической промышленности. Примеры отраслей химической промышленности, в которых Россия является одним из мировых лидеров.

 

28

8

Производство строительных материалов и лесная промышленность.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Производство строительных материалов, география основных отраслей и закономерности их размещения. Лесная промышленность.

Место России по запасам и добыче древесины, производству строительных материалов.

 

29

9

Лёгкая и пищевая промышленность

мира.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Легкая промышленность. География отраслей. Пищевая промышленность. Закономерности размещения, ведущие страны, специализирующиеся на выпуске продукции.

Место России по производству продукции легкой и пищевой промышленности.

 

30

10

Сельское хозяйство. Растениеводство мира.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Современное сельское хозяйство. Классификация отраслей сельского хозяйства. Биотехнологии. Растениеводство, состав и география основных отраслей.

Экспортные и импортные виды сельскохозяйственной продукции в России. Причины, влияющие на структуру экспорта и импорта.

 

31

11

Животноводство мира. Сельское

хозяйство и окружающая среда.

 

 

 

Учебник, атлас, контурные карты.

Животноводство. Перспективы развития отрасли. География производства и потребления животноводческой продукции.

Отрасли животноводческой специализации в России.

 

32

12

Мировой транспорт.

П/р 11 Сравнительная характеристика транспортных систем двух стран.

Отчет по выполнению П/р 11

Учебник, атлас «Транспорт мира», контурные карты.

Мировой транспорт, его роль в размещении и развитии мирового хозяйства. Качественные и количественные характеристики транспортной сети. Виды транспорта, их географические особенности. Крупнейшие транспортные узлы, порты, аэропорты мира.

Основные виды транспорта, составляющие основу транспортной системы России.

 

33

13

Мировая торговля и сфера услуг.

 

 

 

Учебник, атлас «Внешнеторговые связи», контурные карты.

Торговый баланс, мировые финансовые центры, вывоз капитала, инжиниринг, консалтинг, информационные услуги, лизинговые операции.

Примеры экспортируемых и импортируемых Россией товаров.

 

34

14

Международная специализация и интеграция стран и регионов мира.

 

П/р 12 Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира

Отчет по выполнению П/р 12

Учебник, атлас «Внешнеторговый оборот», контурные карты.

Проблемы хозяйственной территории, интеграция, картель, региональная интеграция.

Экономическая интеграция и Россия. Специализация постсоветской России в современной мировой экономике.

 

Раздел II. Глобальные проблемы человечества (2 ч)

Объяснять географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового океана и мирного освоения космоса). Обсуждать причины возникновения, обострения, взаимосвязей глобальных проблем человечества. Проводить анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.

 

35

1

Современный мир и глобальные проблемы человечества.

П/р 13 Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества. Аргументация представленной точки зрения. Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.

Отчет по выполнению П/р 13

Учебник, атлас.

Систематизация глобальных проблем. Глобальное моделирование. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

 

 

36

2

Урок – обобщение по теме «Общий обзор современного мира»

 

Годовая контрольная работа.

Атлас.

 

 

 

 

11 класс 

№ п/п

№ в разделе

Тема учебного занятия

Названия практических, лабораторных, творческих работ

Форма контроля

Оснащение урока

Основные понятия темы

Региональный компонент

Примечание

 

Раздел III. Регионы и страны мира (32 ч)

Введение (1 ч)

Объяснять основные географические понятия и термины: «политическая география», «регионалистика», «страноведение», «районирование». Выделять их сущностные признаки. Обсуждать целостность географического пространства как иерархию взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем. Обсуждать взаимосвязи между районированием и региональной политикой государства.

Умение самостоятельно определять цели своей деятельности, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии

1

1

Страноведение и регионы мира.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Физико – географическое районирование

Принципы географического районирования территории России.

 

Тема 1 Зарубежная Европа (6 ч)

Определять границы и состав зарубежной Европы, географическое положение региона. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать особенности региона в составе ЕС. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала зарубежной Европы, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа

текста учебника и карт атласа. Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории зарубежной Европы на основании текста учебника. Определять основные показатели, характеризующие население зарубежной Европы: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций. Обсуждать проблемы населения Европы и оценивать социальные последствия демографической ситуации. Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства зарубежной Европы на основе анализа текста учебника и карт атласа. Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации зарубежной Европы, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа. Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации. Строить с помощью геоинформационных источников маршруты исследования/экскурсионные маршруты с позиций экономики

регионов. Выявлять субрегиональные различия: Восточная Европа, Северная Европа, Западная Европа, Южная Европа — на основе текста учебника и карт атласа. Показывать на карте страны, входящие в состав субрегионов зарубежной Европы. Обсуждать социальные, экономические, экологические проблемы субрегионов зарубежной Европы на основе работы с текстом учебника и картами атласа. Оценивать перспективы интеграционных процессов зарубежной Европы. Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Европы, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства.

Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

2

1

Особенности территории зарубежной Европы

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Общая характеристика региона. Природно – ресурсный потенциал.

 

 

3

2

Особенности населения зарубежной Европы.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Население: численность, миграции, размещение.

 

 

4

3

Географические особенности хозяйства зарубежной Европы.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Промышленность и сельское хозяйство зарубежной Европы. Старопромышленные районы. Транспортная сеть и внешняя торговля.

 

 

5

4

Географические особенности хозяйства зарубежной Европы.

П/р 1 Сравнительная характеристика двух промышленных районов зарубежной Европы

Отчет по выполнению П/р 1

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Промышленность и сельское хозяйство зарубежной Европы. Старопромышленные районы. Транспортная сеть и внешняя торговля.

 

 

6

5

Субрегионы зарубежной Европы.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», «Политическая карта мира», контурные карты.

Характеристика субрегионов.

 

 

7

6

Характеристика отдельных стран Европы.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», «Политическая карта мира», контурные карты.

Франция, Польша

 

 

Тема 2 Зарубежная Азия. Австралия и Океания (7 ч)

Определять состав и площадь зарубежной Азии, показатели, характеризующие роль региона в мировом географическом разделении труда, на основе анализа текста, иллюстративных и статистических материалов. Показывать субрегионы и страны, входящие в их состав, по картам.

Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать влияние географического положения региона на особенности его заселения и хозяйственного освоения на основе анализа карт атласа и материалов учебника. Определять особенности ПРП региона на основе анализа текста, карт атласа. Выявлять этапы заселения региона, основные показатели, характеризующие современное население региона. Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, обсуждать религиозный и этнический состав, условия проживания населения на основе анализа текста учебника, карт атласа. Сравнивать среднюю плотность населения двух стран/субрегионов. Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов зарубежной Азии: Южная, Центральная, Юго-Западная, Восточная и Юго-Восточная Азия. Выделять группировки стран зарубежной Азии, составлять их краткие характеристики. Характеризовать особенности новых индустриальных стран, нефтедобывающих стран. Анализировать динамику промышленного производства, отраслевой структуры, обрабатывающей промышленности, производство с/х продукции отдельных стран мира. Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов. Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Азии, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа. Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства. Составлять страноведческое описание отдельных стран зарубежной Азии, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа. Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства.

Составлять страноведческие описания Японии, Китая и Индии выявлять наиболее типичные характеристики.

Составлять картосхему Японии, Китая и Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства.

Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

8

1

Население и природные ресурсы — основа развития зарубежной Азии

П/р 2 Сравнение средней плотности населения двух стран.

Отчет по выполнению П/р 2

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Состав и площадь субрегионов зарубежной Азии, роль зарубежной Азии в МГРТ. Экономико – географическое, транспортное и политико – географическое положение зарубежной Азии, влияние  ГП региона  на особенности его заселения и хозяйственного освоения. Этапы заселения региона, современная демографическая ситуация.

 

 

9

2

Многоликое экономическое пространство зарубежной  Азии.

П/р 3 Сравнительная характеристика отдельных стран

Отчет по выполнению П/р 3

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Группы стран Сравнение средней плотности населения двух стран. Интенсивные интеграционные процессы, интеграционная группировка АСЕАН. Плантационное хозяйство.

 

 

10

3

Япония

П/р 4 Характеристика размещения хозяйства Японии.

Отчет по выполнению П/р 4

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Общая характеристика. Население. Промышленность и наука. Сельское хозяйство. Территориальная структура страны.

 

 

11

4

Китай

П/р 5 Характеристика двух промышленных районов Китая.

Отчет по выполнению П/р 5

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

ЭГП Китая. Демографические особенности. Природно – ресурсный потенциал. Ведущие отрасли, структура ВВП. Региональные различия. Экономическая зона

 

 

12

5

Индия

П/р 6 Характеристика размещения хозяйства Индии.

Отчет по выполнению П/р 6

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

ЭГП Индии. Демографические особенности. Природно – ресурсный потенциал. Ведущие отрасли, структура ВВП. Новейшие отрасли. Традиции в современной Индии.

 

 

13

6

Географические особенности развития Австралии и Океании

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

ГП Австралии и Океании. Природно – ресурсный потенциал. Особенности заселения и хозяйственного освоения региона.

 

 

14

7

Динамика развития хозяйства Австралии и Океании

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Предпосылки формирования хозяйства Австралии и Океании. Отрасли специализации, особенности развития транспорта, внешнеэкономические связи и внутрирегиональные различия.

 

 

Тема 3 Африка (5 ч)

Определять границы и состав субрегионов Африки, географическое положение региона. Характеризовать историю освоения материка.

Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона, обсуждать особенности региона в составе

различных интеграционных экономических и политических группировок. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Африки, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Африки на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население Африки и внутрирегиональные различия: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций. Анализировать наименования государств Африки и объяснять с учётом специфических черт истории, географии региона. Обсуждать природные, исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Африки на основе анализа текста учебника и карт атласа. Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Африки, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа. Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации. Выявлять экспортные с/х культуры регионов Африки. Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки

выделения субрегионов Африки: Южная, Центральная, Западная, Восточная и Северная Африка.

Выделять группировки стран Африки, составлять их краткие характеристики на основе текста, иллюстративных материалов учебника и карт атласа.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов. Уметь проводить анализ международной деятельности по освоению малоизученных территорий (на примере Африки). Составлять страноведческие описания отдельных стран Африки, выявлять наиболее типичные характеристики. Составлять картосхему страны с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства.

Определять географическое положение Австралии и Океании, состав Океании на основе работы с картами атласа и текстом учебника.

Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала региона, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения, историю освоения территории на основе анализа текста учебника и карт атласа. Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Австралии и Океании на основании текста учебника. Определять основные показатели, характеризующие население Австралии и Океании: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций.

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Австралии и Океании на основе анализа

текста учебника и карт атласа. Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Австралии и Океании, особенности развития транспорта и внешнеэкономических связей, внутрирегиональные различия на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа. Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации.

Выявлять взаимосвязи между природными ресурсами, размещением населения и спецификой хозяйства Австралии.

Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

15

1

Особенности территории

Африки.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Экономико – географическое, транспортное и политико – географическое положение региона, особенности субрегионов. Особенности природно – ресурсного потенциала Африки.

 

 

16

2

Особенности  населения

Африки.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Заселение и историческое освоение территории Африки. Демографические особенности региона.

 

 

17

3

Природные предпосылки и развитие

первичных отраслей

хозяйства Африки.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Природные ресурсы региона. Сельскохозяйственное производство и горнодобывающая промышленность.

 

 

18

4

Специализация субрегионов Африки.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Социальные, экономические, экологические характеристики субрегионов Африки. Группировки стран Африки.

 

 

19

5

Характеристика

страны по выбору.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Страноведческие описания отдельных стран Африки с выделением территориальных закономерностей размещения природных ресурсов, населения, хозяйства.

 

 

Тема 4 Северная Америка (7 ч)

Определять состав и площадь региона на основе анализа текста, статистических материалов учебника. Сравнивать показатели, характеризующие роль региона в мировом хозяйстве. Показывать территории региона на карте. Определять географическое положение региона на основе анализа карт атласа. Характеризовать историю освоения территории Северной Америки на основе текста учебника и дополнительных материалов. Выявлять этапы заселения и хозяйственного освоения региона на основе анализа текста и иллюстративных материалов учебника, карт атласа. Определять основные показатели, характеризующие современное население региона. Оценивать демографическую ситуацию, трудовые ресурсы, этнический и религиозный состав населения региона в целом, США и Канады — в сравнении. Сравнивать особенности географического положения, населения,

освоения США и Канады. Сравнивать природно-ресурсный потенциал, влияние условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады. Выявлять и сравнивать географию первичных отраслей специализации Канады и США на основе анализа текста учебника, карт атласа. Устанавливать влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства США и Канады. Сравнивать отрасли специализации США и Канады на основе материалов учебника, карт атласа. Называть и показывать на карте районы развития новейших отраслей в США и Канаде. Выявлять природные предпосылки развития сельского хозяйства и особенности его развития в экстремальных условиях. Сравнивать сельское хозяйство Канады и США, называть и находить на карте центры сельскохозяйственной специализации, называть особенности ведения фермерского сельского хозяйства. Выявлять внутрирайонные различия США и Канады. Обсуждать социальные и экономические проблемы США и Канады. Выявлять основные направления развития США и Канады.

Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

20

1

Особенности территории  Северной Америки.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Экономико – географическое, транспортное и политико – географическое положение региона. Особенности природно – ресурсного потенциала Северной Америки.

 

 

21

2

Особенности населения Северной Америки.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Заселение и историческое освоение территории Северной Америки. Демографические особенности региона.

 

 

22

3

Природно-ресурсный потенциал и добывающие отрасли

Канады и США.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Природные ресурсы и условия. Отрасли первичного сектора экономики: горнодобывающая промышленность, энергетическое хозяйство, нефтеперерабатывающая промышленность.

 

 

23

4

Обрабатывающая промышленность США и Канады.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Металлургия. Химическая и нефтехимическая промышленность. География, основные центры специализации.

 

 

24

5

Обрабатывающая промышленность США и Канады.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Лесная, деревообрабатывающая и целлюлозно – бумажная отрасли. Легкая промышленность. Машиностроение. География, основные центры специализации.

 

 

25

6

Фермерское сельское хозяйство и его специализация.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Особенности сельского хозяйства. Пищевая промышленность. Центры специализации.

 

 

26

7

Транспорт и внешние экономические

связи США и Канады.

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Транспорт. Внешнеэкономические связи США и Канады. Перспективы развития территории, участие в МГРТ.

 

 

Тема 5 Латинская Америка ( 5 ч)

Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки выделения субрегионов Латинской Америки. Выделять группировки стран Латинской Америки, составлять их краткие характеристики. Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики отдельных субрегионов. Составлять страноведческое описание отдельных стран островной Мезоамерики, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа. Составлять картосхему Вест-Индии с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства. Характеризовать модель территориальной структуры развивающихся стран.

Выявлять существенные социальные, экономические, экологические характеристики Центральной Америки. Составлять страноведческое описание отдельных стран Центральной Америки, выявлять наиболее типичные характеристики на основе текста и иллюстративного материала учебника, карт атласа. Составлять картосхему Мексики с определением ПРП и выделением территориальных закономерностей размещения населения и хозяйства.

Определять границы и состав Южной Америки, географическое положение региона. Оценивать экономико-географическое, транспортное, геополитическое положение региона. Выявлять и обсуждать особенности природно-ресурсного потенциала Южной Америки, особенности природных условий и их влияние на хозяйственную деятельность населения на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Выявлять особенности заселения и истории хозяйственного освоения территории Южной Америки на основании текста учебника.

Определять основные показатели, характеризующие население Южной Америки: численность, плотность, соотношение городского и сельского населения, темпы урбанизации, крупнейшие города и агломерации, основные направления миграций. Обсуждать исторические и социально-экономические предпосылки формирования хозяйства Южной Америки на основе анализа текста учебника и карт атласа.

Определять отрасли специализации, выявлять географию отраслей специализации Южной Америки, внутрирегиональные различия

на основе анализа текста, статистических материалов, карт атласа. Обсуждать перспективы социально-экономического развития региона на основании дополнительных источников информации.

Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

27

1

Состав региона

Латинская Америка. Вест-Индия.

 

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Исторические и социально – экономические предпосылки выделения субрегионов Латинской Америки. Группировки стран Латинской Америки. Социально – экономическая характеристика отдельных регионов Латинской Америки.

 

 

28

2

Континентальная

часть Мезоамерики

(Центральная Америка).

 

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Общая характеристика. Социально – экономические особенности стран континентальной части Мезоамерики. Характеристика Мексики.

 

 

29

3

Природно-ресурсный потенциал и население Южной

Америки.

 

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Общая характеристика Южной Америки. Природно – ресурсный потенциал. Население.

 

 

30

4

Экономическое пространство Южной

Америки.

 

П/р 7 Определение по статистическим материалам направления изменений отраслевой структуры хозяйства одной из стран Южной Америки.

Отчет по выполнению П/р 7

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Исторические и социально – экономические предпосылки формирования хозяйства Южной Америки. Отрасли специализации, география отраслей специализации Южной Америки, внутрирегиональные различия. Перспективы социально – экономического развития региона. Тенденция изменения отраслевой структуры хозяйства стран.

 

 

31

5

Бразилия

 

 

Учебник, атлас «Регионы мира», контурные карты.

Природно – ресурсный потенциал Бразилии. Характеристика экономики страны. Особенности исторического развития и географии хозяйства Бразилии. Региональная политика в Бразилии.

 

 

Раздел IV Россия в современном мире ( 3 ч)

Объяснять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, её роль в международном географическом разделении труда. Выявлять основные направления социально-экономического развития страны, задачи внешнеэкономической деятельности.

Оценивать по статистическим материалам и картам показатели, характеризующие социально-экономическое развитие страны, место страны в мировой экономике, в международном экономическом разделении труда.

Определять основные направления внешнеэкономических, политических, культурных связей РФ с отдельными странами мира.

Объяснять географические аспекты глобальных проблем человечества (экологическая, демографическая, продовольственная, энергетическая и сырьевая проблемы, а также сохранение мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран, проблемы Мирового

океана и мирного освоения космоса). Обсуждать причины возникновения, обострения, взаимосвязей глобальных проблем человечества.

Проводить анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества. Обсуждать участие России в политических и экономических объединениях и группировках. Оценивать основные направления развития внешнеполитических связей России.

Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать участников деятельности; владеть навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности; готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ); умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения с учётом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения; владение навыками познавательной рефлексии.

32

1

Россия в современном мире.

 

 

Учебник, атлас «Политическое устройство мира», контурные карты.

Свободные экономические зоны (СЭЗ).

 

 

33

2

Социально-экономическая характеристика России.

 

 

Учебник, атлас «Политическое устройство мира», контурные карты.

Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России со странами мира. Участие России в объединениях и группировках. Основные направления развития внешнеэкономических связей.

 

 

34

3

Современный мир

и глобальные проблемы человечества.

П/р 8 Выявление взаимосвязей глобальных проблем человечества.

Отчет по выполнению П/р 8

Учебник, атлас «Политическое устройство мира», контурные карты.

Систематизация глобальных проблем. Глобальное моделирование. Взаимосвязи глобальных проблем. Роль географии в решении глобальных проблем.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по Географии 10 - 11 класс ФГОС"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Музыковед

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ рабочая программа по учебному предмету география 10-11 кл ФГОС.docx

Рабочая программа по учебному предмету «География» 10-11 класс.

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по географии (далее Программа) ориентирована на учащихся 10-11 классов и разработана на основе:

Ø ФЗ – 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012.

Ø Федерального государственного образовательного стандарта среднего образования по географии базового уровня, с учетом примерной программы среднего образования по географии базового уровня.

Ø Требований к результатам среднего общего образования, представленных в ФГОС.

Ø Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 17.05.2012 № 413.

Ø Приказа  Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего образования».

Ø ООП СОО МБОУ СОШ №40, составленной на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, включённой в реестр;

Ø Примерной основной образовательной программы среднего общего образования (предмет «География»)

        Программа составлена на основе примерной программы по географии: Бахчиева, О. А. География: 10–11 классы: рабочая программа : базовый и углублённый уровни / О. А. Бахчиева. — М.: Вентана-Граф, 2017.

         Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Бахчиева, О. А. Экономическая и социальная география мира: 10–11 классы: базовый и углублённый уровни: учебник / О. А. Бахчиева; под ред. В.П. Дронова— М.: Вентана-Граф, 2015.

 

       Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных  и развивающих задач общего образования, задач

социализации личности.  По содержанию  базовый курс географии сочетает в себе 

элементы общей географии и комплексного географического страноведения. 

Он завершает формирование у учащихся   представлений   о   географической  

картине   мира,   которые   опираются   на понимание   географических  

взаимосвязей   общества   и   природы,   воспроизводства   иразмещения  

населения,   мирового   хозяйства   и   географического   разделения   труда, раскрытие   географических   аспектов   глобальных   и   региональных   явлений   и   процессов, разных   территорий.   Содержание   курса   призвано   сформировать   у  

учащихся   целостное представление   о   современном   мире,   о   месте   России   в  

этом   мире,   а   также   развить   у школьников познавательный интерес к другим 

народам и странам. 

Цель курса: формирование у школьников географической культуры и целостного представления о социально-экономической составляющей географической картины мира.

 

Основные задачи курса:

·        формирование системы знаний об экономических и социальных проблемах современного мира, целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

·        овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·        формирование географической культуры и географического мышления учащихся, воспитание чувства патриотизма гражданина России;

·        освоение учащимися специальных и метапредметных умений, позволяющих самостоятельно добывать информацию географического характера, оценивать и объяснять социально-экономические процессы, происходящие в мире.

 

2.     Общая характеристика учебного предмета

В системе образования география как учебный предмет занимает важное место в формировании общей картины мира, географической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формирования собственной позиции по отношению к географической информации, получаемой из СМИ и других источников. География формирует географическое мышление – целостное восприятие всего спектра природных, экономических, социальных реалий.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей общественных, естественных, математических и гуманитарных наук.

          В соответствии с ФГОС СОО география может изучаться на базовом и углубленном уровнях. Изучение географии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том числе на формирование целостного восприятия мира.

         По содержанию  базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

        Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Приоритетами для учебного предмета «География» на базовом уровне являются

формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Отбор содержания учебного материала осуществлялся на основе следующих принципов: учет возрастных особенностей обучающихся, практическая направленность обучения, формирование знаний, которые обеспечат обучающимся успешную адаптацию к социальной реальности, исполнению общегражданских ролей.

Организация занятий может осуществляться в форме семинаров, практических занятий, конференций, коллоквиумов, презентаций.

3.     Описание места учебного предмета  в учебном плане.

 

Учебная дисциплина «География» является учебным предметом формируемая участниками образовательного процесса из предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования. Данная рабочая программа предназначена для изучения предмета в 10—11 классах на базовом уровне. Общее количество часов на 2 года обучения на базовом уровне составляет 70 часов, 1 час в неделю.Из них на изучение географии отводится:

Ø в 10 классе 36 ч (1 ч в неделю, 36 недель);

Ø в 11 классе 34 ч (1 ч в неделю, 34 недели);

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения Географии

Личностные результаты:

Ø нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

Ø принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

Ø способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

Ø формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

Ø развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Ø мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

Ø готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

Ø экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

Ø эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

 

Метапредметные результаты :

 

Ø самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

Ø оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

Ø ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

Ø оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

Ø выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

Ø организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

Ø сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Ø искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

Ø критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

Ø использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

Ø находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

Ø выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

Ø выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

 

Предметные результаты изучения курса "География" (базовый уровень) –

 

Ø владение представлениями о современной географической науке, ее участии в решении важнейших проблем человечества;

Ø владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем;

Ø сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве;

Ø владение умениями проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

Ø владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социально-экономических и экологических процессах и явлениях;

Ø владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации;

Ø владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению ее условий;

Ø сформированность представлений и знаний об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем.

5.     Содержание учебного предмета.

Человек и окружающая среда

Окружающая среда как геосистема. Важнейшие явления и процессы в окружающей среде. Представление о ноосфере.

Взаимодействие человека и природы. Природные ресурсы и их виды. Закономерности размещения природных ресурсов. Ресурсообеспеченность. Рациональное и нерациональное природопользование.

Геоэкология. Техногенные и иные изменения окружающей среды. Пути решения экологических проблем. Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного и культурного наследия.

Территориальная организация мирового сообщества

Мировое сообщество – общая картина мира. Современная политическая карта и ее изменения. Разнообразие стран мира. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.

Население мира. Численность, воспроизводство, динамика населения. Демографическая политика. Размещение и плотность населения. Состав и структура населения (половозрастной, этнический, религиозный состав, городское и сельское население). Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. География рынка труда и занятости. Миграция населения. Закономерности расселения населения. Урбанизация.

Мировое хозяйство. Географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Изменение отраслевой структуры. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер. Развитие сферы услуг. Международные отношения. Географические аспекты глобализации.

Региональная география и страноведение

Комплексная географическая характеристика стран и регионов мира. Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Африки. Перспективы освоения и развития Арктики и Антарктики. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.

Роль отдельных стран и регионов в системе мирового хозяйства. Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Россия на политической карте мира и в мировом хозяйстве.География экономических, политических, культурных и научных связей России со странами мира. Особенности и проблемы интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.

Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Географическая наука и географическое мышление. Карта – язык географии. Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль географии в решении глобальных проблем современности. Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем.

 

10 класс(1 ч в неделю, всего 36 ч)

Введение в экономическую и социальную географию мира. (1ч).

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Раздел I. Общая экономико-географическая характеристика мира.(33 ч).

Тема 1. Политическое устройство мира (4 ч)

Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Типология стран современного мира. Государственный строй и устройство стран мира. Международные отношения и политическая карта мира. Геополитика.

Практические работы.

1.     Классификации стран мира по различным признакам.

2.     Характеристика ПГП стран мира.

Тема 2. Природа и человек в современном мире (7ч)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Рациональное и нерациональное природопользование. Источники загрязнения окружающей среды. Выявление районов острых геоэкологических ситуаций.

Практические работы.

3. Оценка ресурсообеспеченности страны (региона) основными видами ресурсов.

Тема 3. Население мира (8 ч)

Демография. Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Географические особенности размещения населения. Состав и структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Урбанизация как всемирный процесс. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. Основных показатели уровня и качества жизни населения. Миграции населения.

Практические работы.

4. Построение графика «Изменение численности населения мира». Прогнозирование динамики изменения численности населения мира и отдельных регионов.

5. Определение состава и структуры населения на основе статистических данных.

6.Определение и сравнение средней плотности населения двух стран, объяснение причин различий.

7. Выявление и характеристика основных направлений миграции населения.

Тема 4. География отраслей мирового хозяйства (14ч)

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура.Международное географическое разделение труда. Формирование и развитие мирового хозяйства. Глобализация. Научно-техническая революция. НТР и отрасли мирового хозяйства. НТР и география мирового хозяйства. География важнейших отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

География промышленности мира. Место промышленности в экономике. Структура промышленности современного мира. Основные черты и факторы размещения мировой нефтяной, газовой и угольной промыш­ленности и электроэнергетики, горно­рудной, металлургической, химической и лесной промышленности; машинострое­ния и легкой промышленности; главные страны-экспортеры; крупнейшие промы­шленные районы мира.

География мирового сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международный туризм. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых валютно - финансовых отношений. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях.

Практические работы.

8. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями.

9. Определение основных грузопотоков угля, нефти и природного газа.

10. Составление характеристики машиностроения отдельной страны.

11. Сравнительная характеристика транспортных систем двух стран.

12. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.

Раздел II. Глобальные проблемы человечества (2 ч)

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.

Практические работы.

13. Выявление на основе различных источников информации приоритетных глобальных проблем человечества. Аргументация представленной точки зрения. Анализ международного сотрудничества по решению глобальных проблем человечества.

 

11 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)

Раздел III. Регионы и страны мира (31 ч)

Введение 1 ч: регионы мира.

Тема 1 Зарубежная Европа (6 ч): географическое положение и состав региона. Традиционные субрегионы Зарубежной Европы. Политическая карта. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Население: демографическая ситуация и проблемы воспроизводства. Особенности урбанизации. Крупнейшие городские агломерации. Традиции культуры.

Экономика: промышленность, ее главные отрасли и их география,  крупнейшие промышленные центры. Высокоэффективное сельское хозяйство. Транспорт. Мировые центры туризма.

Практические работы:

1.     Сравнительная характеристика двух промышленных районов зарубежной Европы (Германия – промышленный район Рур, Польша – Верхне – Силезский промышленный район).

Тема 2 Зарубежная Азия. Австралия и Океания (7 ч): географическое положение. Состав региона. Природное своеобразие и ресурсы. Население. Этническое разнообразие, урбанизация. Родина мировых религий. Особенности культуры. Особенности развития экономики. Новые индустриальные страны. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Китай. Япония. Особенности стран.

Практические работы:

2.     Сравнение средней плотности населения двух стран.

3.     Сравнительная характеристика отдельных стран.

4.     Характеристика размещения хозяйства Японии.

5.     Характеристика двух промышленных районов Китая.

6.     Характеристика размещения хозяйства Индии.

Тема 3 Африка (5 ч): состав региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Население: этническая пестрота, высокая рождаемость. Преобладающие религии. Отрасли сельского хозяйства и промышленности. ЮАР – единственное экономически развитое государство Африки.

Тема 4 Северная Америка (7 ч): США. Территория. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Государственный строй. Особенности населения. Экономика США – витрина рыночной экономики. Ведущее место в мировой экономике. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса. Главные отрасли сельского хозяйства. Транспортная система США. Внешнеэкономические связи. Внутренние различия. Канада. Особенности территории. Особенности развития экономики. Высокоразвитые регионы. Регионы нового освоения. Малоосвоенные территории.

Тема 5 Латинская Америка ( 5 ч): географическое положение. Панамский канал и его значение. Политическая карта региона. Природные условия и ресурсы. Население. Экономика: современные экономические преобразования, структура экономики, отрасли ее специализации. Регионы Латинской Америки: Карибский, Атлантический, регион Андских стран. Особенности их развития.

Практические работы.

7. Определение по статистическим материалам направления изменений отраслевой структуры хозяйства одной из стран Южной Америки.

Раздел IV Россия в современном мире ( 3 ч): географическое положение.

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Отрасли международной специализации России. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы:

8.Выявление взаимосвязей глобальных проблем человечества.

 

 

 

 


6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

10 класс

Наименование разделов (глав, тем)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1

Введение в экономическую и социальную географию мира (1 ч)

Уметь применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическимиобъектами. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, информационныесистемы и ресурсы интернета.

 

2

Политическое устройство мира (4 ч)

 

Понимать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития. Показывать крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы. Уметь показывать и называть монархии и республики, унитарные и федеративные государства и их столицы. Уметь применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

 

3

Природа и человек в современном мире (7 ч)

 

Понимать основные географические понятия и термины. Уметь оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира. Понимать особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных и геоэкологических объектов, процессов и явлений; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов. Уметь применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

 

4

Население мира (8 ч)

Уметь оценивать и объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира. Уметь оценивать и объяснять уровни территориальной концентрации населения мира. Уметь сопоставлять географические карты различной тематики. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета. Уметь оценивать и объяснять уровни урбанизации и территориальной концентрации населения мира. Уметь использовать карты разного содержания, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о социально-экономических процессах и явлениях.

 

 

5

География отраслей мирового хозяйства (14ч)

 

Уметь оценивать и объяснять территориальную концентрацию населения и производства; составлять картосхемы. Уметь разбираться в изменениях, происходящих в географии мирового хозяйства. Уметь работать с картами размещения нефтяной, газовой и угольной промышленности и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь работать с картами размещения металлургической промышленности и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь работать с картами размещения машиностроения и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь работать с картами размещения химической лесной, легкой промышленности и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь работать с картами размещении сельского хозяйства и рыболовства и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Уметь работать с картами размещения транспорта и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха.

 

6

Глобальные проблемы человечества (2 ч)

Владеть представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 класс

Наименование разделов (глав, тем)

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1

Регионы и страны мира (31 ч)

Владеть представлением о роли географии в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования.

Использовать территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём. Понимать географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, информационные системы и ресурсы интернета. Уметь применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов. Владеть основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения.

 

 

2

Россия в современном мире ( 3 ч)

Владеть умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о социально-экономических процессах и явлениях. Уметь разбираться в изменениях, происходящих в географии мирового хозяйства. Уметь разбираться в изменениях, происходящих в географии хозяйства России. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития внешних экономических связей. Владеть географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем.

 


7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

7.1.          Библиотека учебной, программно – методической, учебно – методической, справочно – информационной и научно – популярной литературы.

10-11 классы

·        Бахчиева О.А. География. Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 – 11 классов: базовый и углубленный уровни. – М.: Вентана – Граф, 2015.

7.2.          Комплект технических и информационно – коммуникативных  средств обучения:

·        компьютер;

·        выход в Интернет;

·        мультимедиа - проектор;

·        экран;

·        коллекция медиаресурсов (http://window.edu.ru), в том числе электронные учебники, электронные приложения к учебникам, обучающие программы.

7.3.          Учебно-практическое и учебно-лабораторное  оборудование:

·        пособия печатные: справочники, словари, дидактический материал;  раздаточные пособия (карточки); брошюры, журналы, газеты;  таблицы;

·        слайды;  видеофильмы;

·        носители аудиоинформации: CDдиски;

·        носители электронной информации: СD диски; диски DVD;

·        комплекты географических карт по всем разделам школьного курса: карты мира, карта полушарий, карты материков и их частей, политико – административная, физическая, климатическая карты России, карты размещенияотдельных отраслей промышленности России, групп зарубежных стран и отдельных стран;

·        глобусы;

·        коллекции минералов и горных пород;

·        карты мира, карты материков и крупных территорий, карты стран.

7.4.          Картотека с заданиями для индивидуального обучения, организации самостоятельных работ, проведения контрольных работ.

7.5.          ЦОР:

·        с текстовой информацией: учебники и учебные пособия; первоисточники и хрестоматии; книги для чтения; задачники и тесты; словари; справочники; энциклопедии; периодические издания; нормативно-правовые документы; статистические данные; программно- и учебно – методические материалы;

·        с визуальной информацией: коллекции: иллюстрации; фотографии; портреты; видеофрагменты процессов и явлений; демонстрации опытов; видеоэкскурс; модели: 2-3 –х мерные статические и динамические; объекты виртуальной реальности; интерактивные модели. Символьные объекты: схемы; диаграммы; формулы. Карты для предметных областей;

·        с комбинированной информацией: учебники; учебные пособия; первоисточники и хрестоматии; книги для чтения; задачники; энциклопедии; словари; периодические издания;

·        с аудио информацией: звукозаписи выступлений; звукозаписи музыкальных произведений; звукозаписи живой природы; звукозаписи неживой природы;синхронизированные аудио объекты;

·        с аудио и видео информацией: аудио – видео объекты живой и неживой природы; предметные экскурсии; энциклопедии. Интерактивные модели:предметные лабораторные практикумы; предметные виртуальные лаборатории;

·        со сложной структурой: учебники; учебные пособия; первоисточники и хрестоматии; энциклопедии.

 

8.     Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Предметные

Осознание роли географии в познании окружающего мира:

Ø объяснять роль различных источников географической информации, уметь работать с общими и специальными географическими картами, статистическими данными;

Ø  понимать значение знаний о географических явлениях и процессах, происходящих в природе и обществе, для адаптации к окружающей среде, оценке экологической ситуации.

 Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

Ø объяснять и оценивать изменения географического положения стран мира, обусловленные развитием мировых геополитических, демографических и экономических процессов;

Ø  характеризовать важнейшие региональные организации мира, учитывая развитие глобальной коммуникационной системы;

Ø обосновывать гипотезы о развитии человеческого капитала и оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику. Использование географических умений:

Ø  находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

Ø выявлять противоречивую информацию в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации;

Ø составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

Ø представлять географическую информацию и оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в условиях устойчивого развития.

Использование карт как моделей:

Ø определять на карте положение в пространстве географических объектов;

Ø  извлекать информацию для моделирования географических объектов, прогноза трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Личностные. Понимание смысла собственной деятельности:

Ø формулировать своё отношение к природным и антропогенным изменениям окружающей среды;

Ø  использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Ø  развивать общую культуру через формирование системы взглядов, принципов, правил и норм природоохранного поведения в повседневной деятельности в условиях устойчивого развития;

Ø  приводить примеры использования природных ресурсов, мер по их охране, вариантов адаптации человека к условиям окружающей среды.

Метапредметные. Регулятивные УУД:

Ø самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

Ø  выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

Ø  составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

Ø  работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

Ø  в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки;

Ø  оценивать (и описывать) достигнутые результаты, соотносить сделанные ранее обобщения с многообразием конкретной действительности;

Ø  понимать значимость и роль географических знаний для развития мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

Ø  демонстрировать общую культуру через систему взглядов, принципов, правил и соблюдение норм поведения в повседневной деятельности, сформированность опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, деятельности и её объектам;

Ø использовать географические знания в деле проявления гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности: патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн).

 Познавательные УУД:

Ø анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Ø  выявлять причины и следствия простых явлений;

Ø  осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

Ø  строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

Ø  строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

Ø  создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

Ø  составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.), преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

Ø  выделять все уровни текстовой информации;

Ø  уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

Ø  применять опыт эколого-направленной деятельности, осуществлять меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Ø приводить примеры влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей социоприродной среды.

Коммуникативные УУД:

Ø самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

Ø  владеть языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

Ø  демонстрировать готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, проявлять толерантное сознание и поведение в поликультурном мире.

Планируемые результаты изучения предмета «География» на уровне среднего общего образования: Выпускник на базовом уровне научится:

Ø понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

Ø определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

Ø составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Ø сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

Ø сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

Ø выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации; раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

Ø  выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

Ø выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций; описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

Ø решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека; оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

Ø  объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

Ø  характеризовать географию рынка труда;

Ø рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

Ø  анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

Ø характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

Ø  приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

Ø определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

Ø  оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики; оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

Ø оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансовоэкономических и политических отношений;

Ø  объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

Ø характеризовать процессы, происходящие в географической среде;

Ø  сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

Ø  переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

Ø  составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

Ø  делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

Ø  выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

Ø давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

Ø понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

Ø  оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

Ø раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

Ø прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений; оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

Ø оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире; оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

Ø  оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

Ø анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

Ø  анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

Ø выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

Ø  понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

Ø  давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по Географии 10 - 11 класс ФГОС"

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по Праву на тему:"Состав правонарушения"
  • Учебник: «Право (углублённый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.А., Матвеев А.И. и др. /Под ред. ЛазебниковойА.Ю., Лукашевой Е.А., Матвеева А.И.
  • Тема: § 21. Правонарушение и юридическая ответственность
  • 20.07.2020
  • 1317
  • 36
«Право (углублённый уровень)», Боголюбов Л.Н., Лукашева Е.А., Матвеев А.И. и др. /Под ред. ЛазебниковойА.Ю., Лукашевой Е.А., Матвеева А.И.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.07.2020 305
    • RAR 133.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савлюк Ирина Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Савлюк Ирина Олеговна
    Савлюк Ирина Олеговна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 11220
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Технологии географического образования

Педагог в сфере географического образования (учитель географии)

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 29 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы методики преподавания географии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 44 регионов

Мини-курс

Техники визуализации в учебном процессе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Поиск работы: карьерные ориентиры и мотивы выбора профессии

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методология и организация образовательного процесса по информатике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе