Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение Артинского городского округа
«Артинская
средняя общеобразовательная школа № 1»
Рассмотрено на
заседании
УТВЕРЖДЕНО
Методического
совета
приказом директора МАОУ АГО «АСОШ
№1»
протокол
№1
Рабочая программа
предмета «География»
(приложение к
ООП СОО ФГОС МАОУ АГО «АСОШ №1»)
10-11 (Максаковский В.П.)
Разработчик:
Мехоношина
Л.И.,
учитель географии, ВКК
Арти
2021
Планируемые результаты обучения
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы (научится):
• ответственному отношению к учению, готовностью и
способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• опыту участия в социально значимом труде;
• осознанным, уважительным и доброжелательным отношением
к другому человеку, его мнению;
• любовь к Родине, чувство гордости за страну;
Учащийся получит возможность научиться:
• коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• основами экологической культуры, соответствующей
современному уровню экологического мышления;
• пониманию ценности здорового образа жизни;
• целостным мировоззрением, соответствующим современному
уровню развития науки и общественной практики;
• устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса
к учению;
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Учащиеся научатся:
• вносить изменения в последовательность и содержание
учебной задачи;
• выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения
учебной задачи;
• планировать и корректировать свою деятельность в
соответствии с ее целями и условиями;
• умению анализировать условия учебной задачи;
• умению планировать пути и выбирать средства достижения
поставленной цели.
Учащийся получит возможность научиться:
• оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;
• владеть различными способами самоконтроля;
• предлагать различные варианты решения проблемы;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Учащиеся научатся:
• классифицировать в соответствии с выбранными признаками;
• сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;
• систематизировать информацию;
• строить логическое рассуждение.
Учащийся получит возможность научиться:
• структурировать информацию;
• определять проблему и способы ее решения;
• формулировать проблемные вопросы, искать путь решения
проблемной ситуации;
• владеть навыками анализа и синтеза.
• пользоваться справочными материалами.
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Учащиеся научатся:
• выступать перед аудиторией, придерживаясь
определенного стиля при выступлении;
• умение осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Учащийся получит возможность научиться:
• принимать во внимание разные мнения и интересы,
обосновывать собственную позицию;
• уметь вести дискуссию, диалог;
• находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• определять основные географические понятия и термины;
традиционные и новые методы географических исследований;
• определять особенности размещения основных видов
природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
• определять географические аспекты отраслевой и
территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;
географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню
социально-экономического развития, специализации в системе международного
географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
• определять особенности современного геополитического и
геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом
разделении труда.
Учащийся
получит возможность научиться:
• определять и сравнивать по разным источникам
информации географические тенденции развития природных, социально-экономических
и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных
стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и
территориальной концентрации населения и производства, степень природных,
антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
• применять разнообразные источники географической
информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под
влиянием разнообразных факторов;
• составлять комплексную географическую характеристику
регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты,
модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов,
их территориальные взаимодействия;
• сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
Первый
год обучения
10 класс. (35
часов, 1 час в неделю) Часть I. Общая характеристика мира
Тема 1.
Современная политическая карта мира
Что такое политическая карта мира? События, влияющие на
изменения политической карты мира. Объекты политической карты мира. Независимые
государства, их отличия от всех остальных объектов политической карты мира.
Государственный строй, формы правления:
абсолютные
монархии, конституционные монархии, теократические (от греч. theos - бог,
kratos - власть) монархии.
Республики. Государства в составе Содружества. унитарные
государства и федерации. Что такое унитарное и федеративное государство.
Конфедерация.
Федеративные государства созданные с учетом этнических или национальных
различий (Российская Федерация, Швейцария, Индия, Пакистан, Мьянма, Эфиопия,
Нигерия). Федеративные государства созданные с учетом исторических особенностей
становления государственности (США, Канада, Мексика, Бразилия и др.). Появление
на политической карте мира самопровозглашенных и непризнанных государств.
Почему подобные государства возникают на политической карте мира, и как они
влияют на международную обстановку.
Тема
2. Природа и человек в современном мире
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и
настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды».
Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный
потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов.
География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники
загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных
типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Тема
3. География населения мира
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных
регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды.
Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по
образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах
мира.
Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и
регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских
поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Тема
4 . Научно-техническая революция и мировое хозяйство
Понятие о НТР. Характерные черты. Составные части: наука, техника и
технология, производство, управление.
Эволюционный и
революционный пути развития.
Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль управления на
современном этапе развития стран мира
Тема 5. География
отраслей мирового хозяйства
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная
структура. География важнейших отраслей. Международное географическое
разделение труда.
Международная специализация и кооперирование –
интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК).
Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их
факторы.
Внешние экономические связи – научно-технические,
производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География
мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и
региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура.
Главные центры мировой торговли.
Второй год обучения
11
класс. (34 часа, 1 час в неделю)
Часть
II. Региональная характеристика мира
Тема
6. Зарубежная Европа (9часов)
Общая характеристика Зарубежной Европы. Население и хозяйство.
Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция,
Германия - ведущие страны мира.
Тема 7: Зарубежная
Азия. Австралия (7 часов)
Общая характеристика Зарубежной Азии. Население и хозяйство. Китай,
Япония, Индия. Австралийский Союз.
Тема 8: Африка (3 часа)
Общая характеристика региона «Африка». Население и
хозяйство стран Африканского региона. Субрегионы Северной и Тропической Африки.
Тема 9: Северная Америка (6 часов)
Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и
хозяйство США. Канада.
Тема 10:
Латинская Америка (4 часа)
Общая характеристика региона «Латинская Америка».
Население и хозяйство Латинской Америки. Бразилия.
Тема 11: Россия в современном мире (2 часа)
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве,
системе международных финансово- экономических и политических отношений.
Отрасли международной специализации России. Особенности географии
экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми
странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем
России.
Анализ и объяснение особенностей современного
геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных
направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами
мира.
Часть III.
Тема 12. Глобальные проблемы человечества (3часа)
Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их
типах и взаимосвязях.
Географические аспекты глобальных
проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая,
продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их
решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические
аспекты
качества
жизни населения. Роль географии в решении глобальных
проблем человечества.
Геоэкология –
фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические
проблемы разных регионов Земли.
№
п/ п
|
Тема
раздела, тема и элементы содержания урока
|
Кол
час
|
Практическая часть программы
|
Контрольно-оценочная
деятельность
|
|
I.
Общая
характеристика мира (34 часа)
|
|
|
|
Тема 1. Современная политическая карта мира (6 ч.)
|
|
|
|
1
|
Введение.
|
1
|
|
|
|
2
|
Многообразие стран современного мира.
|
1
|
|
|
|
3
|
Влияние международных отношений на
политическую карту мира.
|
1
|
|
|
|
4
|
Государственный строй стран мира.
|
1
|
.
|
|
|
5
|
ПолитическаяГеополитика.
|
|
география.
|
1
|
Практическая работа №1. Описание политико-географического
положения страны.
|
|
|
6
|
Контроль знаний «Современная политическая карта мира».
|
1
|
|
Проверочная
работа
№1«Современная
политическая карта мира».
|
|
Тема 2. Природа и человек в современном мире
(5ч.)
|
|
|
|
7
|
Взаимодействие
природы.
|
|
общества и
|
1
|
|
|
|
8
|
Мировые природные ресурсы
|
1
|
Практическая работа №2. Определение и оценка
ресурсообеспеченности минеральными ресурсами
стран мира.
|
|
|
9
|
Мировые природные ресурсы.
|
1
|
Практическая работа№3.
Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка,
анализ и представление ее в графической и картографической форме.
|
|
|
10
|
Загрязнение и охрана окружающей среды.
|
1
|
|
Проект №1: «Охране окружающей среды».
|
|
11
|
Географическое ресурсоведение и геоэкология.
|
1
|
|
|
|
Тема 3. География населения мира (7 ч.)
|
|
|
|
12
|
Численность и
населения.
|
и
|
воспроизводство
|
1
|
|
|
|
13
|
Состав населения мира(половой,
возрастной).
|
1
|
|
Тест «Численность и воспроизводство населения мира».
|
|
14
|
Этнический и религиозный состав
|
1
|
|
|
|
|
населения.
|
|
|
|
|
15
|
Размещение и миграция населения.
|
1
|
|
|
|
16
|
Городское и сельское население.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17
|
Обобщающее повторение по теме: «География
населения мира»
|
1
|
Практическая
работа №4 «Характеристика населения одной страны»
|
|
|
18
|
Контроль знаний по теме: «География
населения мира»
|
1
|
|
Пров.р. «География населения мира»
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 4. Научно-техническая
революция и мировое хозяйство (7 ч.)
|
|
|
|
19
|
Научно-техническая революция.
|
1
|
|
|
|
20
|
Мировое хозяйство.
|
1
|
|
|
|
21
|
Отраслевая структура мирового
|
1
|
|
|
|
|
хозяйства.
|
|
|
|
|
22
|
Территориальная структура мирового хозяйства.
|
1
|
|
|
|
23
|
Факторы размещения
|
1
|
|
|
|
|
производительных сил в эпоху НТР.
|
|
|
Тест «Мировое
хозяйство»
|
|
24
|
Обобщающее повторение по теме:
|
1
|
|
|
|
|
«Научно-техническая революция и МХ»
|
|
|
|
|
25
|
Контроль знаний по теме «Научно- техническая
революция и мировое хозяйство»
|
1
|
|
Пров.р.
«Научно-техническая революция и мировое х-во»
|
|
Тема 5. География отраслей мирового
хозяйства (8 ч.)
|
|
|
|
|
|
26
|
География промышленности.
|
1
|
|
|
|
|
Топливно-энергетическая
промышленность мира.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Горнодобывающая и
|
1
|
|
|
|
|
Металлургическая
промышленность
|
|
|
|
|
|
мира.
|
|
|
|
|
28
|
Машиностроение мира.
|
1
|
Практ. Работа
№5 «Определение стран-лидеров в
различных отраслях машиностроения»
|
|
|
29
|
Химическая, лесная и легкая
|
1
|
|
Тест «Машиностроение»
|
|
|
промышленность мира.
|
|
|
|
|
30
|
География сельского хозяйства и
|
1
|
|
|
|
|
рыболовства.
|
|
|
|
|
31
|
География транспорта.
|
1
|
Пр.р. №6 «Определение и характеристика
мировой транспортной структуры»
|
|
|
32
|
Всемирные экономические отношения
|
1
|
|
|
|
33
|
Обобщающее повторение по теме «География
отраслей мирового хозяйства»
|
1
|
|
|
|
34
|
Итоговый контроль
|
|
|
Итоговый контроль
|
|
|
Резерв 1 час
|
|
|
|
|
Тематическое планирование 11 класс
|
|
1
|
Введение. Этапы формирования политической
карты
|
|
|
|
|
2
|
Международные организации
|
|
|
|
|
|
Часть II. Региональная характеристика
мира Тема 6. Зарубежная Европа
|
9
|
|
|
|
3
|
Общая характеристика Зарубежной Европы.ЭГП. Природные ресурсы.
Население
|
1
|
|
|
|
4
|
Хозяйство стран Европы. Промышленность
|
1
|
|
|
|
5
|
Сельское хозяйство. Транспорт и туризм
региона
|
1
|
|
|
|
6
|
Географический рисунок расселения и
хозяйства
|
1
|
|
|
|
7
|
Субрегионы и страны Зарубежной
Европы. ФРГ. Франция.
|
1
|
Практическая работа №1 Составление ЭГХ страны (по выбору учащихся)
|
|
|
8
|
Италия. Великобритания. Микросударства
Зарубежной Европы
|
1
|
Составление ЭГХ страны (по выбору учащихся)
|
|
|
9
|
Урок-зачет по теме «Зарубежная Европа». Тестирование
|
|
|
Тематический контроль
|
|
|
Тема 7. Зарубежная Азия. Австралия
|
7
|
|
|
|
10
|
Общая характеристика Зарубежной Азии
|
1
|
|
|
|
11
|
Хозяйство
Азии
|
1
|
|
|
|
12
|
Китай
|
1
|
|
|
|
13
|
Япония.
|
1
|
Практическая работа №2
Составление картосхемы, отражающей
международные экономические связи Японии
|
|
|
14
|
Индия
|
1
|
|
|
|
15
|
Австралия
|
|
|
|
|
17.
|
Океания
|
|
|
|
|
|
Итоговый урок по
теме «Зарубежная
Азия»
|
|
|
Рубежный контроль
|
|
|
Тема 8. Северная Америка
|
6
|
|
|
|
20
|
ЭГП США. Население.
|
1
|
|
|
|
21
|
Общая характеристика хозяйства
|
1
|
|
|
|
22
|
Общая характеристика хозяйства
|
1
|
Практическая
работа №4. Сравнительная характеристика хозяйства
главных экономических районов США.
|
|
|
23
|
Канада
|
1
|
|
|
|
24
|
Урок-зачет по теме «Северная Америка».
Тестирование
|
|
|
Тематический контроль
|
|
|
Тема 9. Латинская Америка
|
4
|
|
|
|
25
|
Общая характеристика
Латинской Америки
|
1
|
|
|
|
26
|
Хозяйство
Латинской Америки
|
1
|
|
|
|
27
|
Различия регионов Латинской Америки.
Бразилия.
|
1
|
Практическая работа
№5. Составление
маршрута путешествия по одной из стран мира (в виде презентации).
|
|
|
27
|
Урок-зачет по теме «Латинская Америка».
Тестирование
|
1
|
|
Тематический контроль
|
|
|
Тема 8. Африка
|
3
|
|
|
|
28
|
Общая характеристика Африки
|
1
|
Практическая
работа № 3. Составление экономико-географической характеристики одной
из развивающихся стран мира
|
|
|
29
|
Субрегионы Северная и Тропическая Африка
|
1
|
|
|
|
30
|
Урок-зачет по теме «Африка». Тестирование
|
1
|
|
|
|
|
Тема 1. Россия в современном мире
|
2
|
|
|
|
31
|
Место России в мировой политике, в мировом
природно- ресурсном и людском потенциале
|
1
|
|
|
|
32
|
Место России в мировом хозяйстве
|
1
|
|
|
|
|
Часть III. Тема 12. Глобальные
проблемы человечества
|
3
|
|
|
|
33
|
Глобальные проблемы человечества
|
1
|
Практическая
работа №6. Характеристика основных глобальных проблем мира.
|
|
|
34
|
Глобальные проблемы человечества
|
1
|
|
|
|
35
|
Стратегия устойчивого развития Итоговое тестирование
|
1
|
|
|
|
|
Резерв 3 часа
|
|
|
|
|
Практические
работы.
№ 1.
Составление ЭГХ двух стран «большой семёрки».
№2.
Классификация стран Зарубежной Азии
№ 3.
Сравнение экономики трёх зон Китая: Западной, Центральной и Восточной.
№ 4.
Составление картосхемы международных экономических связей Японии.
№ 5.
Составление картосхемы международных экономических связей Австралии.
№ 6.
Сравнение двух макрорегионов США.
№ 7.
Составление программы освоения территории Канады.
№ 8
Сравнительная характеристика двух стран Латинской Америки.
№ 9.
Составление картосхемы участия России в Международных организациях.
№ 10.
Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества.
10- 11 класс темы проектов
1. Может ли 21
век стать веком старения населения?
2.
Мог ли быть другой путь освоения планеты, чем тот, который
выбрало человечество?
3.
Могли ли другие регионы земного шара вместо Европы выполнить роль
открывателя мира и объединить его в единое целое?
4.
В каком направлении должна развиваться наука, чтобы найти
противоядие от истощения природных ресурсов?
5.
Куда следует направить капиталовложения общества, чтобы сохранить
планету и цивилизацию?
6.
Насколько правомерно проведение демографической политики? Не
ущемляет ли она права личности?
7.
Каким вы видите демографический портрет планеты к концу 21 века?
8.
Какими возможностями для увеличения производства продуктов питания
обладает современная наука?
9.
Что нас ждёт в будущем? ( Сценарий третьего тысячелетия)
10.
Почему именно Атлантический океан стал «великим путём мировой
торговли»?
11.
Почему Европа была и остаётся главным районом международного
туризма?
12.
Как решить проблему загрязнения окружающей среды автомобильным
транспортом?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.