«Экономическая
и социальная география мира».
Общая
характеристика мира.
10
класс.
1. Планируемые
результаты изучения учебного предмета.
Освоение программы по географии в средней школе предусматривает
достижение следующих личностных результатов:
•
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
любви к Отечеству и уважения к своему народу, чувства ответственности и долга
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, уверенности в его великом будущем, готовности
к служению Отечеству в различных видах гражданской и профессиональной
деятельности;
•
сформированность гражданской позиции выпускника как сознательного,
активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и
правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние
общества, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности, ориентированного на поступательное развитие и совершенствование
российского гражданского общества в контексте прогрессивных мировых процессов, способного
противостоять социально опасным и враждебным явлениям в общественной жизни;
готовность к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах Российской
Федерации;
•
сформированность целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанному на
диалоге культур, различных форм общественного сознания — науки, искусства,
морали, религии, правосознания, понимание своего места в поликультурном мире;
•
сформированность основ личностного саморазвития и самовоспитания в
обществе на основе общечеловеческих нравственных ценностей и идеалов
российского гражданского общества с учётом вызовов, стоящих перед Россией и
всем человечеством; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности (образовательной, учебно-исследовательской,
коммуникативной и др.);
•
сформированность толерантности сознания и поведения личности в
поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми,
достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения;
•
сформированность навыков социализации и продуктивного
сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, учебно-инновационной и других видах деятельности;
•
сформированность нравственного сознания, чувств и поведения на
основе сознательного усвоения общечеловеческих нравственных ценностей (любовь к
человеку, доброта, милосердие, равноправие, справедливость, ответственность,
свобода выбора, честь, достоинство, совесть, честность, долг), компетентность
решении моральных дилемм и осуществлении нравственного выбора; приобретение
опыта нравственно ориентированной общественной деятельности; готовность и
способность к образованию и самообразованию в течение всей жизни; сознательное
отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
•
сформированность основ эстетической деятельности как части
духовно-практического освоения действительности форме восприятия и творческого
созидания, включая эстетику быта, образования, научного и технического
творчества, спорта, общественных отношений, отношения к природе; принятие и
реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни (потребность в
занятиях физкультурой и спортивно-оздоровительной деятельностью, отрицательное
отношение к употреблению алкоголя, наркотиков, курению); бережное,
ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому
здоровью, как собственному, так и других людей, умение осуществлять
профилактику и оказывать первичную медицинскую помощь, знание основных
оздоровительных технологий; осознанный выбор будущей профессии на основе
понимания её ценностного содержания и возможностей реализации собственных
жизненных планов; гражданское отношение к профессиональной деятельности как
возможности личного участия решении общественных, государственных,
общенациональных проблем; основы экологического мышления, осознание влияния
общественной нравственности и социально-экономических процессов на состояние
природной среды; приобретение опыта природоохранной деятельности;
•
ответственное отношение к созданию семьи и будущему родительству
на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни — любви, равноправия,
заботы, ответственности — и их реализация в отношении членов своей семьи.
Метапредметные результаты
освоения программы по географии выпускниками старшей школы должны отражать:
•
умение самостоятельно определять цели и составлять планы в
различных сферах деятельности, осознавая приоритетные и второстепенные задачи;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать учебную,
внеурочную и внешкольную деятельность с учётом предварительного планирования;
использовать различные ресурсы для достижения целей; выбирать успешные
стратегии в трудных ситуациях;
•
умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по
совместной деятельности, учитывать позиции другого (совместное целеполагание и
планирование общих способов работы на основе прогнозирования, контроль и
коррекция хода и результатов совместной деятельности), эффективно разрешать
конфликты;
•
владение навыками исследовательской и проектной деятельности
(определение целей и задач, планирование проведения исследования,
формулирование гипотез и плана их проверки; осуществление наблюдений и экспериментов,
использование количественных и качественных методов обработки и анализа
полученных данных; построение доказательств в отношении выдвинутых гипотез и
формулирование выводов; представление результатов исследования в заданном
формате, составление текста отчёта и презентации с использованием
информационных и коммуникационных технологий);
•
готовность и способность к информационной деятельности (поиск
информации и самостоятельный отбор источников информации в соответствии с
поставленными целями и задачами; умение систематизировать информацию по
заданным признакам, критически оценить и интерпретировать информацию;
•
умение хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию,
умение переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и
наоборот; умение включать внешкольную информацию в процесс общего базового
образования);
•
умение строить логическое доказательство;
•
умение определять назначение и функции различных социальных
институтов, ориентироваться в социально-политических экономических событиях,
оценивать их последствия, самостоятельно оценивать и принимать решения,
определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных
ценностей;
•
умение использовать, создавать и преобразовывать различные
символьные записи, схемы и модели для решения познавательных и учебных задач в
различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;
•
умение понимать значение языка в сохранении и развитии духовной
культуры; знание роли и особенностей естественных, формализованных и формальных
языков как средств коммуникации; использование языковых средств в соответствии
с целями задачами деятельности.
Предметные результаты на
базовом уровне изучения географии в средней школе должны быть ориентированы на
освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих
географии, а также поддерживать избранное обучающимися направление образования.
Предметные результаты :
•
владение представлениями о современной географической науке, её
участии в решении важнейших проблем человечества;
•
владение географическим мышлением для определения географических
аспектов природных, социально-экономических экологических процессов и проблем;
•
сформированность системы комплексных социально ориентированных
географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения
и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в
геогра-фическом пространстве;
•
владение умениями проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий;
•
владение умениями использовать карты разного содержания для выявления
закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о
природных, социально-экономических и экологических процессах и явлениях;
•
владение умениями географического анализа и интерпретации
разнообразной информации;
•
владение умениями применять географические знания для объяснения и
оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий;
•
сформированность представлений и знаний об основных проблемах
взаимодействия природы и общества, о природных социально-экономических аспектах
экологических проблем.
2.Содержание программы учебного предмета.
Введение (1 ч)
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы
географических исследований. Географическая карта – особый источник информации
о действительности. Географическая номенклатура.
Статистический метод – один из основных в географии. Этапы
статистического изучения географических явлений и процессов. Виды
статистических материалов. Другие способы и формы получения географической
информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты,
моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и
представления пространственно-координированных географических данных
Политическая карта мира (5 ч)
Формирование политической карты мира. Современная политическая
карта мира как итог нескольких тысячелетий её формирования. Изменения
политического облика мира на рубе- же XX—XXI вв. Распад СССР. Количественные и
качественные сдвиги на карте мира.
Государство — главный объект политической карты. Территория и
границы государства. Делимитация и демаркация границ. Международные территории
и территории с неопределённым статусом. Формы правления государств —
монархическая и республиканская. Формы государственного устройства — унитарные
и федеративные государства. Основные типы стран; критерии их выделения.
Политическая география и геополитика. Территориальная
дифференциация политических явлений и процессов. Основные политические и
военные союзы в современном мире. Организация Объединённых Наций, её структура
и роль в современном мире. Специфика России как евразийской страны.
Практическая работы:
Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран
мира».
Характеристика политико-географического положения страны. Его
изменение во времени.
Человек и ресурсы Земли (5 ч)
Освоение человеком планеты Земля. Познание глубокой связи между
человечеством и природой — миссия географической науки. Эволюция природы до
появления человека. Географическая оболочка Земли — сфера взаимопроникновения и
взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы и
среда жизни человека. Взаимоотношения людей с природой на разных
этапах развития цивилизации. Индустриализация и природопользование.
Возрастание антропогенного давления на Землю в ХХ—XXI вв. Техногенез, его
нынешние и будущие возможные последствия. Учение о ноосфере — В. И. Вернадский.
Стремительное расширение границ ойкумены. Освоение пустынных и полупустынных
районов Африки, Азии, Австралии. Вовлечение в хозяйственный оборот
арктических и субарктических районов — приполярных территорий на Севере
России, Канадском Севере, Аляске. Освоение предгорных и горных районов мира.
Освоение шельфовых акваторий Мирового океана. Естественный, антропогенный,
культурный ландшафты.
Природные ресурсы и развитие стран. Многозначность понятия
«ресурсы». Связь природных и экономических ресурсов. Человек как связующее
звено между природными и экономическими ресурсами. Роль природных ресурсов в
жизни общества. Виды природных ресурсов, ресурсообеспеченность. Возобновляемые
и невозобновляемые ресурсы. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами —
нефтью, газом, ураном, рудными ископаемыми и др. Природно-ресурсный потенциал
России. Земельный фонд мира, его структура. Обеспеченность человечества пресной
водой, понятие о «водном голоде» на планете. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. Лесные ресурсы, их размещение по природным зонам
и странам; масштабы обезлесения. Роль природных ресурсов Мирового океана в
жизни человечества; марикультура.
Другие виды природных ресурсов. Истощение природных ресурсов.
Ресурсосберегающая, малоотходная и энергосберегающая технологии. Утилизация
вторичного сырья. Возможности России в развитии прогрессивных технологий.
Практическая работа:
Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по
выбору).
География населения мира (6 ч)
Современная демографическая ситуация. Рост населения Земли — от
медленного до ускоренного. Суть и причины «демографического взрыва» в ХХ в.
Численность и размещение населения в разных регионах и странах мира.
Депопуляционные процессы в развитых странах. Демографическая ситуация в России.
Демографическая политика.
Структура населения. Возрастно-половой состав населения мира.
Расовый, этнический, религиозный, языковой, социальный состав населения мира,
крупных стран и регионов. Особенности уровня и качества жизни населения в
разных странах и регионах мира. Индекс развития человеческого потенциала
(ИЧРП).
Миграции. Миграции населения — внутренние и внешние. Современные
миграционные процессы в мире. Острая проблема социальной адаптации
иммигрантов (Западная Европа, Россия и т. д.). Понятие
мультикультурализма.
Занятость и расселение. Занятость населения мира, крупных стран и
регионов. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений.
Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. Судьба
мегалополисов.
География религий. Взаимосвязь культур и религий. Территориальное
распространение христианства, ислама, буддизма, крупных национальных религий.
Современные цивилизации. Географические рубежи современных
цивилизаций. Цивилизации Запада и цивилизации Востока. Культурные районы мира.
Глобализация и судьбы локальных культур. Вклад России в мировую культуру.
Практическая работа:
Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и
регионов мира.
НТР и мировое хозяйство (7 ч)
Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое
хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и
территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения
производительных сил.
Практическая работа:
Определение
стран-экспортеров основных видов сырья, промышленной и сельскохозяйственной
продукции, разных видов услуг.
География мировой экономики (10 ч)
Мировая экономика. Отраслевая и территориальная структура мировой
экономики. Динамика и тенденции её развития в начале XXI в. Четыре
сектора мировой экономики.
Социально-экономические модели стран. Государства аграрные,
аграрно-сырьевые, индустриальные, постиндустриальные. Развитые и развивающиеся
страны. Государства — центры экономической мощи и «аутсайдеры»; «полюсы»
бедности; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа;
новые индустриальные страны; страны внешне ориентированного развития.
География важнейших отраслей. Добывающая и обрабатывающая
промышленность. Сельское хозяйство. Транспорт. Сфера услуг. Информационная,
консалтинговая и научная деятельность. Международное географическое разделение
труда. Отрасли международной специализации стран и регионов мира. Экономическая
интеграция в современном мире. Крупнейшие международные отраслевые и
региональные союзы в экономической сфере (ЕС, НАФТА и др.). Крупнейшие мировые
фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Внешние связи — экономические,
научно-технические. Производственное сотрудничество, создание свободных
экономических зон (СЭЗ). Международная торговля — основные направления и
структура.
Главные центры мировой торговли.
Глобализация мировой экономики. Место России в глобальной
экономике.
Практическая работы:
Составление экономико-географической характеристики одной из
отраслей (по выбору) промышленности мира.
Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения
производительных сил.
Повторение материала – (1 ч.)
Учебно-тематический
план.
10 класс (35 часов)
|
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
В том числе практических работ
|
|
10 класс
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
|
Часть 1. Общая характеристика мира
|
34
|
|
|
1.
|
Современная политическая карта мира
|
5
|
2
|
|
2.
|
Человек и ресурсы Земли
|
5
|
|
|
3.
|
География населения мира
|
6
|
1
|
|
4.
|
Научно-техническая революция и мировое
хозяйство
|
7
|
1
|
|
5.
|
География мировой экономики
|
10
|
2
|
|
6.
|
Повторение материала.
|
1
|
|
|
|
ИТОГО
|
35
|
6
|
Тематическое
планирование.
Тематический план 10
|
№
|
Тема:
|
Часы:
|
Статус урока:
|
|
1.
|
Введение. Положение
географии в системе наук.
Географическая карта – особый источник информации о
действительности.
Геоинформационные системы.
|
1
|
|
|
|
Часть 1. Общая характеристика мира
|
34
|
|
|
1.
|
Современная политическая карта мира
|
5
|
|
|
1.1.
|
Современная политическая карта мира как итог нескольких
тысячелетий её формирования. Многообразие стран современного мира.
|
1
|
|
|
|
1.2.
|
Влияние международных отношений на политическую карту мира
|
1
|
|
|
|
1.3.
|
Государственный строй стран мира. Пр.р Составление систематизирующей таблицы
«Государственный строй стран мира».
|
1
|
Практическая работа
|
|
|
1.4.
|
Политическая география. Территориальная дифференциация политических явлений и
процессов.
|
1
|
|
|
|
1.5.
|
Пр.р Характеристика политико-географического положения
страны. Его изменение во времени.
|
1
|
Практическая работа
|
|
2.
|
Человек и ресурсы Земли
|
5
|
|
|
2.1.
|
Взаимодействие общества и природы. Географическая оболочка Земли — сфера взаимопроникновения и
взаимодействия литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы и
среда жизни человека.
|
1
|
|
|
|
2.2
|
Мировые природные ресурсы. Виды природных ресурсов, ресурсообеспеченность.
Возобновляемые и невозобновляемые ресурсы.
|
1
|
|
|
|
2.3
|
Обеспеченность стран стратегическими ресурсами — нефтью,
газом, ураном, рудными ископаемыми. Природно-ресурсный потенциал России.
|
1
|
|
|
|
2.4
|
Загрязнение и охрана окружающей среды.
|
1
|
|
|
2.5.
|
Географическое ресурсоведение и геоэкология. Повторение
материала.
|
1
|
|
|
3.
|
География населения мира.
|
6
|
|
|
3.1.
|
Численность и воспроизводство населения.
|
1
|
|
|
3.2.
|
Демографическая ситуация в России. Демографическая
политика.
|
1
|
|
|
3.3.
|
Состав населения. Возрастно-половой
состав населения мира. Расовый, этнический, религиозный, языковой, социальный
состав населения мира, крупных стран и регионов.
|
1
|
|
|
3.4.
|
Размещение и миграции населения.
|
1
|
|
|
3.5.
|
Городское и сельское население.
|
1
|
|
|
|
3.6
|
Пр.р. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов
стран и регионов мира.
|
1
|
Практическая работа
|
|
4.
|
Научно-техническая революция и мировое хозяйство
|
7
|
|
|
4.1.
|
Характеристика научно-технической революции.
|
1
|
|
|
4.2.
|
Понятие о НТР, её характерные черты и составные части.
|
1
|
|
|
4.3.
|
Мировое хозяйство.
|
1
|
|
|
4.4.
|
Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.
|
1
|
|
|
4.5.
|
Пр.р Определение стран-экспортеров основных видов сырья,
промышленной и сельскохозяйственной продукции, разных видов услуг.
|
1
|
Практическая работа
|
|
4.6.
|
Факторы размещения мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил.
|
1
|
|
|
4.7.
|
НТР. Повторение материала темы.
|
1
|
|
|
5.
|
География мировой экономики.
|
10
|
|
|
5.1.
|
Отраслевая и территориальная структура мировой экономики.
Четыре сектора мировой экономики.
|
1
|
|
|
5.2.
|
География важнейших отраслей. География промышленности. ТЭК. Пр.р. Составление экономико-географической
характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.
|
1
|
Практическая работа
|
|
|
5.3.
|
Горнодобывающая промышленность. Металлургическая
промышленность.
|
1
|
|
|
|
5.4.
|
Машиностроение. Пр.р. Сравнительная характеристика ведущих
факторов размещения производительных сил.
|
1
|
Практическая работа
|
|
|
5.5.
|
География сельского хозяйства.
|
1
|
|
|
|
5.6.
|
География сельского хозяйства и рыболовства.
|
1
|
|
|
|
5.7.
|
География транспорта.
|
1
|
|
|
|
5.8.
|
Транспорт и окружающая среда.
|
1
|
|
|
|
5.9.
|
Всемирные экономические отношения. Международное географическое разделение труда. Отрасли
международной специализации стран и регионов мира. Экономическая интеграция в
современном мире.
|
1
|
|
|
|
5.10.
|
Главные центры мировой торговли.
Глобализация мировой экономики. ТНК. Место России в
глобальной экономике.
|
1
|
|
|
6.
|
Общая характеристика мира. Повторение материала раздела.
|
1
|
|
|
Всего:
|
35
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.