Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ибресинская средняя общеобразовательная школа №1» Ибресинского района Чувашской Республики


РАССМОТРЕНО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель ШМО Директор МБОУ

__________/________ «Ибресинская СОШ №1»

Протокол заседания ШМО __________ В.Е Романов

5 от 06.06.2015 г. 28.08.2015г. Приказ №242



Рабочая программа

по географии

на 2015-2016 учебный год


Классы: 5 «а», 7 «а»

Уровень: базовый

Количество часов в неделю: 5 класс -1 час

7 класс – 2 часа


Рабочая программа составлена на основе: ФГОС ООО Приказ №1987 от 17 декабря 2010г. и авторской программы основного общего образования по географии. 5—9 классы

/Авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин (5 класс); автор-составитель Е.М.Домогацких (7 класс)/




Принято решением педагогического совета

от 28.08.2015г Протокол №1


Составитель: Тарасова Надежда Николаевна- учитель географии высшей квалификационной категории.




1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по географии разработана на основе Примерной основной образовательной программы основного общего образования 2015г., Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерной программы по географии и авторской программы (авторы - Баринова И.И., Дронов В.П., Душина И.В., Сиротин В.И), Образовательной программы МБОУ «Ибресинская СОШ №1» в соответствии с требованиями ФГОС ООО) – (5 – 9)классы.

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе.

Основными целями курса являются:

-знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

-пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

-формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

-знакомство с одним из интереснейших школьных предметов — географией, формирование интереса к нему;

-формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений.


2. Описание места учебного предмета в учебном плане


Программа разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них по учебному плану, утвержденному в МБОУ «Ибресинская СОШ №1» - 35 ч (1 ч в неделю) приходится на 5 класс.


3. Личностные , метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.


Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности н процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

  1. формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

  2. формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

  3. формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

  4. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

  5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

  6. овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.





Содержание учебного предмета география 5 класс

35 часов, 1 час в неделю

География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016.


Что изучает география (4 часа).

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Как люди открывали Землю (5ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности.

Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практические работы:

1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы;

2. Как люди открывали Землю.

Земля во Вселенной (8ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э.Циолковского, С.П.Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю.А.Гагарин.

Виды изображений поверхности Земли (6ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. Практические работы № 3, Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты; 4. Самостоятельное построение простейшего плана

Природа Земли (10ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж.Бюффона,

И.Канта, П.Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю.Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Практическая работа №6. Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, составьте описание океанов

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Практическая работа №7. Составление карты стихийных природных явлений.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Примерные темы практических работ

  1. Работа с картой «Имена на карте».

  2. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

  3. Определение положения объектов относительно друг друга:

  4. Определение направлений и расстояний по глобусу и карте.

  5. Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

  6. Определение азимута.

  7. Ориентирование на местности.

  8. Составление плана местности.

  9. Работа с коллекциями минералов, горных пород, полезных ископаемых.

  10. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

  11. Описание элементов рельефа. Определение и объяснение изменений элементов рельефа своей местности под воздействием хозяйственной деятельности человека.

  12. Работа с картографическими источниками: нанесение объектов гидрографии.

  13. Описание объектов гидрографии.

  14. Ведение дневника погоды.

  15. Работа с метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов, обработка результатов наблюдений) .



Национально-региональный компонент изучения географии

Основные содержательные линии:

  1. Природно-климатические особенности и ресурсное обеспечение территории ЧР.

  2. Население и демографическая ситуация в ЧР.

  3. Отраслевая специализации экономики и экологические проблемы территории.


Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения географии ЧР ученик должен знать/понимать:


- основные географические понятия и термины; местоположение отдельных географических объектов ЧР;

- географические явления и процессы, происходящие на территории ЧР, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

- особенности географического положения и различия хозяйственного освоения отдельных территорий в зависимости от природных условий и наличием ресурсов;

- специфику природного районирования и природно-хозяйственных различий отдельных территорий ЧР;

- природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на региональном уровне; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных и техногенных явлений.

уметь:

-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и природных явлений на территории ЧР;

- находить в различных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на территории Чувашии, их обеспеченность природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, влияния окружающей среды на формирование культ

- составлять краткую характеристику различных географических объектов и АТЕ на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления;

- определять на местности, плане и географические координаты и местоположение географических объектов Чувашии;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы Чувашии;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности на основе местных признаков и определения времени;

- учета фенологических изменений в природе своей местности;

- проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров компонентов природы с целью сохранения здоровья своего и членов семьи;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников, в том числе геоинформационных;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных или техногенных катастроф.

Годовая промежуточная аттестация с обучающимися 5-х классов в конце учебного года проводится в форме тестирования и оценивается на основании локального акта МБОУ «Ибресинская СОШ №1» «Положение о промежуточной аттестации обучающихся в 2-11 классах по ФГОС».

6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

(География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016)


учебного занятия

Темы учебных занятий

Основные виды учебной деятельности обучающихся


I четверть

Что изучает география (4 часа)

-Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географических задач;

-Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе;

-Организовать обучение приемам учебной работы: наблюдениями за погодой, фенологическими явлениями, высотой Солнца.

1.

Мир, в котором мы живем. НРК: Наблюдение за погодой своей местности

Знакомство с учебником. Изучить и проанализировать иллюстрации


2.

Науки о природе

НРК: Наблюдение за погодой своей местности

3.

География – наука о Земле

4.

Методы географических исследований

НРК: Наблюдение за погодой своей местности

Как люди открывали Землю (5 часов)

- Формировать и развивать практические компетентности применения географических изображений Земли в решении географических задач;

-Сформировать представления о зарождении географии, об исследовательском подходе в развитии наук о Земле;

-Развивать этические и моральные чувства понимания страданий и напряжения первопроходцев, развитие гордости за выдающихся первооткрывателей России.

5.

Географические открытия древности и Средневековья.

Практическая работа №1

Работа с картой: формировать умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника и на диске

6.

Важнейшие географические открытия

Работать с текстом учебника, контурной картой. Анализировать презентации

7.

Открытия русских путешественников

Читать и анализировать карты атласа. Самостоятельно подготовить презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников

8.

Практическая работа №2

9.

Контрольная работа


II четверть

Земля во Вселенной (8 часов)

-Организовать и обучить приемам учебной работы с дополнительными источниками информации;

-Сформировать представления о Вселенной и Солнечной системе;

-Формировать умения ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной учебной задачей под руководством учителя;

-Оценивать вклад отечественных ученых.

10.

Как древние люди представляли себе Вселенную. НРК: Легенды чувашского народа о небесных телах

Работа в тетради: составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя

11.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней

Самостоятельная подготовить сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»

12.

Соседи Солнца. Планеты-гиганты и маленький Плутон

Работать с текстом учебника. Выполнить задания учебника. Составить характеристику планет-гигантов по плану. Проанализировать иллюстрации учебника.

13.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

Характеризовать особенности различных небесных тел по иллюстрациям учебника и презентации

14.

Мир звезд

НРК: Легенды чувашского народа о небесных телах

Наблюдать за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел

15.

Уникальная планета Земля

Сравнивать особенности планет земной группы

16.

Контрольная работа


17.

Современные исследования космоса

Подготовить сообщения о первой женщине-космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов). Рефлексия (самоанализ): что нового я узнал из этой темы

III четверть

Виды изображения поверхности Земли (6 часов)

-Формировать способности практического применения знаний о плане местности и географической карты;

-Развивать способность к самостоятельной и ответственной информационной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, оценивать и перерабатывать информацию, получаемую из различных источников;

-Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию.

18.

Стороны горизонта. Ориентирование

НРК: Ориентирование по местным признакам

Отработать знания основных и промежуточных сторон горизонта. Ориентироваться по компасу и местным признакам

19.

План местности и географическая карта.(1 урок)

20.

План местности и географическая карта (2 урок)

21.

Практическая работа №3

22.

План местности и географическая карта (3 урок)

Отработать знания условных знаков плана. Ориентироваться по плану и географической карте

23.

Практическая работа №4 НРК:Съемка простейшего плана местности

Природа Земли (10 часов)

-Осознавать ценность полученных знаний об основных оболочках Земли;

-Формировать и развивать творческие способности учащихся;

-Формировать умение отбирать и вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации.

24.

Как возникла Земля

Анализировать рисунки учебника, самостоятельное выполнять задания

25.

Внутреннее строение Земли

НРК: Горные породы своей местности

Анализировать текст и рисунки учебника, определять ключевые понятия

26.

Землетрясения и вулканы

Работа с контурной картой

27.

Контрольная работа


IV четверть

28.

Путешествие по материкам Земли

Подготовить по опережающим заданиям образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли

29.

Вода на Земле.

НРК: Крупные реки Чувашии

Работать с контурной картой

30.

Воздушная одежда Земли

Анализировать текст учебника с целью определения ключевых понятий урока

31.

Живая оболочка Земли

Работать с учебником и диском

32.

Почва – особое природное тело

Анализировать текста учебника

33.

Человек и природа. НРК: Охраняемые территории Чувашии

Выполнять тестовые задания. Работать с картами. Повторять географическую номенклатуру и основные понятия и термины (географический диктант)

34.

Годовая контрольная работа


35.

Подведение итогов курса



Национально-региональный компонент предмета «география»




7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Документы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования –№1897 от 17.12. 2010г (изменения от 29.12.2014 №19644)

Д

Федерльный закон «Об Образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.2012г.

Д

Примерной основной образовательной программы. Основная школа. 2015г.


Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

Д

Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального  перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования и имеющих государственную аккредитацию»;


СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010г. N 189 Зарег. в Минюсте РФ 03 03.2011г. N 199



Учебники и учебные пособия

Учебники рекомендованы (допущены) к использованию в учебном процессе. При комплектации учебниками рекомендуется включить в состав книгопечатной продукции и по несколько экземпляров учебников из других УМК по каждому курсу географии

География. Начальный курс. 5 кл.: И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2016


Методические рекомендации по начальному курсу географии

Д

Печатные пособия

Портреты

Карты мира

Зоогеографическая

Д

Народы

Д

Политическая

Д

Физическая

Д

Физическая полушарий

Д

Карты материков, их частей и океанов

Австралия и Океания (физическая карта)

Д

Антарктида (комплексная карта)

Д

Арктика (комплексная карта)

Д

Атлантический океан (комплексная карта)

Д

Африка (физическая карта)

Д

Евразия (физическая карта)

Д

Европа (физическая карта)

Д

Индийский океан (комплексная карта)

Д

Северная Америка (физическая карта)

Д

Южная Америка (физическая карта)

Д

Карты России

Физическая

Д

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

Специализированные цифровые инструменты учебной деятельности

Д/П

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

Мультимедийный компьютер

Д

Мультимедиа проектор

Д

Стол для проектора

Д

Экран (на штативе или навесной)

Д

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

Компас ученический

Ф

Линейка визирная

П

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Д

Натуральные объекты

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Д

Коллекция полезных ископаемых различных типов

П

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

Ф

Гербарии

Гербарий растений природных зон России

П

-Столы ученические -15 шт.

-Стулья ученические – 30 шт.

-Шкафы – 4 шт.

-Доска настенная – 1 шт.


  1. Планируемые предметные результаты к концу 5-го класса

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Предметные результаты обучения.

Учащийся должен уметь:

  • объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

  • называть и показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

  • объяснять особенности строения рельефа суши;

  • описывать погоду своей местности.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

  • ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • планировать свою деятельность под руководством учителя;

  • работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

  • работать в соответствии с предложенным планом;

  • выделять главное, существенные признаки понятий;

  • участвовать в совместной деятельности;

  • высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  • искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

  • составлять описания объектов;

  • составлять простой план;

  • работать с текстом и нетекстовыми компонентами:

  • сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами;

  • оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

  • ответственным отношением к учебе;

  • опытом участия в социально значимом труде;

  • осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

  • коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • основами экологической культуры.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 04.04.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров92
Номер материала ДБ-009078
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх