"Рабочая программа по географии 11 класс"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ново-Харитоновская средняя общеобразовательная школа № 10

с углублённым изучением отдельных предметов
Раменский городской округ
Московская область

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _____/Жадина И.В./  «28»  августа 2020 г.

«Утверждаю»  Директор школы _____ /Малкина В.А./ Приказ № 170  от «31» августа 2020 г. М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по географии

(базовый  уровень)

11 А класс

Составитель: Дунашов Андрей Леонидович

учитель высшей  квалификационная категория

2020 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «География» составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного  образовательного стандарта среднего (полного) общего  образования по географии на базовом уровне и Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ Ново- Харитоновской средней общеобразовательной школы №10 с углубленным изучением отдельных предметов, Примерной программы по географии   для средней  школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, авторской  программы  по географии 6-10 кл. /  Под редакцией В.И. Сиротина  – М.: Дрофа, 2011

Рабочая программа по географии ориентирована на учащихся 11-ых классов. Уровень изучения предмета - базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 час в неделю, что составляет 34  часа в год Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы « География». 6-10 кл. /  Под редакцией В.И. Сиротина  – М.: Дрофа, 2011

 Для выполнения всех видов обучающих работ по географии  в 10 классе имеется учебник «Экономическая и социальная география  мира»: Максаковский В.П.  учебник для 10 класса  общеобразовательных учреждений -  М.:  – Просвещение, 2015

Структура  программы по географии для среднего (полного) общего образования на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также на решение воспитательных и развивающих за­дач общего образования, задач социализации личности.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах по 34 часа: 1 час в неделю. В 11 классе в курсе «Социально-экономическая география мира» изучается II часть «Региональная  характеристика мира».

По содержанию данный курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения. Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины.

Изучение географии в 10 классе направлено на достижение следующих основных задач:

-освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их

решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

-воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценивания.

Личностными результатами обучения географии в средней школе является

формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,

обладающей системой современных мировоззренческой взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм

поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1)      воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства

географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2)                      формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

3)                      Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли

4)                      Формирование уважительного отношения к истории,культуре, национальным

особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

5)      Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной

жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей

6)      Развитие морального сознания и компетентности в решении нравстве

нных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

7)                      Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности

8)      Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения

правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

9)                      Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

10)  Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной

жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи

11)  Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического

сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1)      умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и

формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)      умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)                      умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)      умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности ее решения;

5)      владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)      умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7)      умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и

схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

12)  формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по географии являются:

1)      формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении

планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2)                      формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3)                      формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;

4)      овладение элементарными практическими умениями использования приборов

и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5)      овладение основами картографической грамотности и использования

географической карты как одного из «языков» международного общения;

6)      овладение основными навыками нахождения, использования и презентации

географической информации;

7)      формирование умений и навыков использования разнообразных

географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)      формирование представлений об особенностях экологических проблем на

различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео

- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе

инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками

географической

информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с

использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных

программ.

2.     Содержание учебного предмета «География мира »

 11 класс ( 34 часа)

Раздел. Регионы и страны мира     (29 часов).

Введение (1час)

Многообразие стран на политической карте мира. Различие стран современного мира по размерам территории, численности и особенности населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны. Региональная характеристика мира. Экономические районы мира и принципы их выделения.

Тема 1. Зарубежная Европа –(5 часов)

 Общая характеристика региона. « Визитная карточка» региона. Экономико-географическое положение. Деление на субрегионы: Западная. Восточная, Северная, Центральная и Южная Европа. Природно-ресурсный потенциал субрегионов Европы. Объекты Всемирного наследия.

   Население Зарубежной Европы. Демографическая ситуация в зарубежной Европе. Национальный и религиозный состав населения. Обострение межнациональных противоречий в ряде стран. Особенности расселения, географии городов. Уровни и темпы урбанизации. Крупнейшие городские агломерации зарубежной Европы.

    Хозяйство стран Европы.  Место в мире, хозяйственные различия между странами. Центральная ось развития. Главные отрасли промышленности и их география. Крупнейшие районы и центры добывающих и обрабатывающих отраслей. Основные типы сельского хозяйства: северо-, средне- и южноевропейский.  Их географические и отраслевые особенности. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика.

  Субрегионы и страны. Особенности европейских субрегионов.

Страны Зарубежной Европы. Федеративная Республика Германия – экономический лидер зарубежной Европы. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности населения. Особенности расселения, крупнейшие города. Место Германии в мировой экономике. Структура и география промышленности и сельского хозяйства. Особая роль машиностроения и химической промышленности. Высокий уровень развития транспорта. Густота дорожной сети. Объекты Всемирного наследия.

Великобритания и Италия: основные черты экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйство.

Практические работы: Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух развитых стран Европы «большой восьмерки».

Тема 2. Зарубежная Азия.Австралия (8 часов)

« Визитная карточка» региона. Общая характеристика региона. Территория, границы, положение, состав региона. Большие различия между странами. Природные условия, их контрастность, неравномерность распределения ресурсов. Особое значение нефти. Земельные и агроклиматические ресурсы.

Население: численность и особенности воспроизводства. Сложный этнический состав. Межнациональные конфликты и территориальные споры. Азия – родина трех мировых религий. Размещения населения и процессы урбанизации.

Уровень хозяйственного развития и международная специализация стран.  Новые индустриальные страны. Нефтедобывающие страны. Интеграционные группировки стран зарубежной Азии.

Основные районы и направления сельского хозяйства. Особое значение ирригации. Транспорт и международные экономические связи. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы, экологическая политика. Угроза обезлесения и опустынивания. Объекты Всемирного наследия.

Субрегионы зарубежной Азии: Юго-Западная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия, Центральная и Восточная Азия. Специфика субрегионов.

Китайская Народная Республика. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй. Природные условия и ресурсы. Специфика населения. Особенности воспроизводства  и демографическая политика. Особенности национального состава. Особенности расселения, крупнейшие города. Особая роль зарубежных китайцев – хуацяо. Объекты Всемирного наследия.

 Хозяйство Китая: достижения и проблемы. Китай как  растущий центр мирового хозяйства. Характеристика отраслевой структуры и география отраслей добывающей и обрабатывающей промышленности.

 Природные предпосылки для развития сельского хозяйства. Особое значение культуры риса. Главные сельскохозяйственные районы.

 Международные экономические связи; свободные экономические зоны Китая.

Страны Азии. Япония. Краткая историческая справка. Территория, границы, положение, государственный строй. Население: особенности естественного движения,  национального и религиозного состава. Особенности размещения населения и урбанизации. Главные городские агломерации и мегалополис Токайдо.  Объекты Всемирного наследия.

 Место Японии в мировой экономике. Причины быстрого экономического роста. Характерные черты японской промышленности и особенности ее географии. Зависимость от внешних источников сырья. Структура и география сельского хозяйства. Огромная роль рыболовства. Развитие и размещение транспорта. Особая роль морского транспорта. Международные экономические связи.

Внутренние различия: страна с двумя «лицами». Тихоокеанский промышленный пояс и Внутренняя  Япония. Особая роль острова Хоккайдо.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Республика Индия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение, государственный строй. Природные условия и ресурсы. Особенности воспроизводства населения. Демографический взрыв и его последствия. Трудности демографической политики. Сложный этнический и религиозный состав. Межэтнические и религиозные противоречия. Основные черты размещения населения: городское население. Крупнейшие города. Сельское население.

Достижения и проблемы экономики Индии. Основные черты отраслевой структуры и географии промышленности. Главные отрасли и промышленные районы.  Природные предпосылки для развития сельского хозяйства.  Отраслевой состав сельского хозяйства и главные сельскохозяйственные районы. Непроизводственная сфера.

 Международные экономические связи.  Внутренние различия. Экономические районы Индии и их специфика.

 Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Австралия. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Политическая карта. Государственный строй.

Богатство природных  ресурсов и нехватка воды. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов.

 Особенности воспроизводства, состава и размещения населения.

 Место в мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Международные экономические связи.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Австралийский Союз и Океания: краткая характеристика географической специфики, природных ресурсов, особенностей населения и хозяйственного развития.

Практические работы:1. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии. 2. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза.

Тема 3. Африка  (5 часа)

  « Визитная карточка» региона. Общая характеристика региона. Территория, границы и географическое положение. Политическая карта, пограничные споры и конфликты. Особенности государственного строя.

Природные условия и ресурсы как важнейшая предпосылка экономического развития стран Африки. Хозяйственная оценка полезных ископаемых, земельных, агроклиматических и лесных ресурсов.

Население: демографический взрыв и связанные с ним проблемы. Особенности этнического и религиозного состава населения. Особенности размещения населения.

Место и роль Африки в мировом хозяйстве. Главные отрасли специализации. Преобладающее значение горно-добывающей промышленности, основные отрасли и районы  размещения. Особенности сельского хозяйства. Монокультура земледелия – причина деградации земель. Транспортные проблемы Африки. Непроизводственная сфера.

Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Заповедники и национальные парки.  Объекты Всемирного наследия.

Международные экономические связи.

Субрегионы Африки: Северная и Тропическая Африка. Их специфика.

Южно-Африканская Республика (ЮАР) –  единственная экономически развитая страна Африки. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатейшие природные ресурсы: алмазы, золото, каменный уголь, рудные ископаемые. Доминирование горнодобывающей  отрасли. «Черное большинство» и «белое меньшинство».

Тема 4. Северная Америка (6 часов)

« Визитная карточка» региона.  Географическая картина Северной Америки. США и Канада.

Соединенные Штаты Америки. Краткая историческая справка.  Территория, границы, положение. Государственный строй. Численность и воспроизводство населения. Специфика этнического и религиозного состава. Роль иммиграции в формировании населения.  Основные черты размещения населения. Урбанизация в США и ее особенности. Главные города, агломерации и мегалополисы. Сельское население.

Хозяйство США. Природные предпосылки для развития промышленности. Основные отрасли промышленности и их география. Промышленные пояса и главные промышленные районы. Условия для развития сельского хозяйства. География основных отраслей, сельскохозяйственные районы (пояса) и их специализация. Особенности транспортной системы. Сеть сухопутных магистралей. Морские порты. Международные экономические связи США.

Загрязнение окружающей среды в США и меры по ее охране. Национальные парки и объекты Всемирного наследия.

Макрорегионы США. Внутренние различия. Экономические районы: Северо-Восток, Средний Запад, Юг, Запад. Особая роль Калифорнии.

Канада. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Богатство природно-ресурсного потенциала. Большая роль добывающих отраслей и сельского хозяйства – признаки страны переселенческого капитализма. Место Канады в мировом хозяйстве. Взаимозависимость экономики Канады и США.

Практическая работа: 1. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США.2. Составление характеристики Канады.

Тема 5. Латинская Америка (5 часа)

« Визитная карточка» региона.  Состав и  общая характеристика региона. Географическое положение. Природные условия и ресурсы.  Проблемы, связанные с их использованием. Угроза обезлесения.

Население: тип воспроизводства и проблемы с ним связанные. Неоднородность этнического и религиозного состава. Неравномерность в размещении населения и ее причины. Темпы и уровень урбанизация, крупнейшие городские агломерации. Ложная урбанизация.

Современный уровень и структура хозяйства. Значение и место Латинской Америки в  мировом хозяйстве, главные отрасли специализации. Главенствующая роль горнодобывающей промышленности, ее главные районы и отрасли. Обрабатывающая промышленность, основные отрасли и черты ее размещения.

Главные сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные черты развития и размещения транспорта. Международные экономические связи. Охрана окружающей среды и экологические проблемы. Объекты Всемирного наследия.

Деление Латинской Америки на субрегионы.  Страны бассейна Амазонки и Ла-Платской низменности, Андские страны..

Бразилия. Краткая историческая справка. Основные черты ее экономико-географического положения, государственного строя, природы, населения и хозяйства. Место Бразилии в экономике Латинской Америки и мировом хозяйстве. Характерные черты территориальной и отраслевой структуры хозяйства. «Промышленный треугольник». Города Рио-де-Жанейро и Сан-Паулу. Значительная роль машиностроения в экономике страны. Страна кофе. Недостаточное развитие транспортной системы. Объекты Всемирного наследия.

Раздел. Глобальные проблемы человечества (2 часа)

 Глобальные проблемы человечества прогнозы, гипотезы, проекты

Резерв- 1 час

По результатам изучения курса учащиеся должны научиться :

-определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических процессов и явлений;

- понимать особенности размещения основных видов минеральных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания земельных, лесных, рекреационных, ресурсов Мирового океана;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,

-понимать и объяснять динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

-понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

3.     Тематическое планирование уроков географии в 11 классе

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Введение	1 час
2	«Зарубежная Европа»	5 часов
3	«Зарубежная Азия. Австралия»	8 часов
4	«Африка»	5 часов
5	«Северная Америка»	6 часов
6	Латинская Америка	5 часов
7	Глобальные проблемы человечества	2 часа
8	Резерв	2 часа

Календарно-тематическое планирование уроков географии

в 11 «А»  классе

 (1 ч в неделю, всего 34 ч.)

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Корректировка даты проведе ния	Тип урока	Вид контроля	Электронное сопровождение урока (активные ссылки)
Тема 1. Введение (1 час)
1	Политическая карта мира. Изменения на карте в новое время.			комбинированный	самостоятельная работа
Тема 2. Раздел .Регионы и страны мира (29 часов) Тема «Зарубежная Европа»   (5 часов).
2.	Общая характеристика зарубежной Европы. Территория, границы, ЭГП. Природные условия и ресурсы. Население Зарубежной Европы. Входной контроль			комбинированный	самостоятельная работа	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/bregionalnaya-harakteristika-mira-zarubezhnaya-evropab/zarubezhnaya-evropa-sostav-politicheskaya-karta
3.	Хозяйство стран Зарубежной Европы.  Промышленность и сельское хозяйство. Международные экономические связи			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/bregionalnaya-harakteristika-mira-zarubezhnaya-evropab/promyshlennost-veduschie-otrasli-hozyaystva-zarubezhnoy-evropy
4-5.	Субрегионы Европы. ЭГХ Германии, Франции, Великобритания, Италия. Практическая работа №1 Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух развитых стран Европы «большой восьмерки».			урок практического применения новых знаний	практическое занятие
6.	Итоговый урок по теме «Зарубежная Европа». Проверочная работа №1			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Тема «Зарубежная Азия. Австралия» ( 8 часов)
7.	Общая характеристика Азии. Население и хозяйство стран  Зарубежной Азии.			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/zarubezhnaja-azija/politicheskaya-karta-zarubezhnoy-azii
8.	Китай.			урок практического применения новых знаний	тестирование
9.	Япония.			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/zarubezhnaja-azija/yaponiya-obschaya-harakteristika
10.	Хозяйство Японии Практическая работа №2. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие
11.	Индия.			урок практического применения новых знаний	тестирование
12.	Субрегионы Азии: Ближний Восток, Южная и Восточная Азия, Юго- Восточная Азия			урок практического применения новых знаний	тестирование
13.	Австралийский Союз Практическая работа №3. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/avstraliya-i-okeaniya/obschiy-ekonomiko-geograficheskiy-obzor-avstralii
14.	Итоговый урок по темам «Зарубежная Азия» и «Австралия». Проверочная работа №2			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Те ма «Африка» (5)
15.	Общая характеристика Африки. История открытия и освоения европейцами. Население			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/afrika/sostav-politicheskaya-karta-naselenie-afriki
16.	Природные ресурсы и хозяйство стран Африки.			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/afrika/prirodno-resursnyy-potentsial-i-obschaya-harakteristika-hozyaystva-afriki
17.	Субрегионы Африки. Северная  Африка.			урок практического применения новых знаний	тестирование
18.	Тропическая Африка. ЮАР.			урок практического применения новых знаний	тестирование
19.	Итоговый урок  по теме: «Африка ». Проверочная работа №3			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Тема «Северная Америка» (6ч.)
20.	США: ЭГП			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/severnaya-amerika/ssha-territoriya-granitsy-prirodno-resursnyy-potentsial
21.	Население США			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/severnaya-amerika/naselenie-ssha
22.	Характеристика хозяйства, география  промышленности и с/х  США.			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/severnaya-amerika/veduschie-otrasli-hozyaystva-ssha
23.	Экономические районы  США. Практическая работа №4. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие
24.	Канада Практическая работа №5  Составление характеристики Канады.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/severnaya-amerika/kanada-sotsialno-ekonomicheskaya-harakteristika
25.	Итоговый урок по теме «Северная Америка» » Проверочная работа №4			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Тема «Латинская Америка» (5 часа)
26.	Общая характеристика Латинской Америки. Территория, границы, положение. Природные ресурсы.			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/latinskaya-amerika/sostav-latinskoy-ameriki-politicheskaya-karta
27.	Население стран Латинской Америки.			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/latinskaya-amerika/naselenie-latinskoy-ameriki
28.	Хозяйство стран Латинской Америки.			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/latinskaya-amerika/obschaya-harakteristika-hozyaystva-latinskoy-ameriki
29.	Бразилия			урок практического применения новых знаний	тестирование	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/latinskaya-amerika/braziliya-2
30.	Урок-обобщение по теме Латинская Америка» Проверочная работа №5			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Раздел. «Глобальные проблемы человечества» (2 ч.)
31.	Конференция « Глобальные проблемы человечества»			урок практического применения новых знаний	защита   мини- проектов	https://interneturok.ru/lesson/geografy/10-klass/globalnye-problemy-chelovechestva/suschnost-globalnyh-problem-vzaimosvyaz-i-vzaimozavisimost
32.	Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты			урок практического применения новых знаний	защита   мини- проектов
33.	Итоговое занятие по курсу «Экономическая и социальная  география мира».			урок практического применения новых знаний	защита   мини- проектов
34.	Итоговое занятие по курсу «Экономическая и социальная  география мира».			урок практического применения новых знаний	защита   мини- проектов

Предметом промежуточного ( итогового) оценивания  на конец учебного года является уровень освоения обучающимися  УУД.

Контрольно – оценочные действия учащихся и учителя.

Вид работы	Время проведения	Содержание	КОД учащихся и учителя
Стартовая диагностика	Начало сентября	Определение актуального уровня знаний, необходимых для продолжения обучения, а также  намечается « зона ближайшего развития» , организуется коррекционная работа в зоне актуальных знаний.	В листах самооценки уч-ся фиксируют свои достижения в « зоне актуального развития» Учитель отдельно оценивает выполнение заданий актуального уровня ближайшего развития.
Тематическая проверочная работа	Проводится  2 раза в год. ( на конец полугодия)	Проверяется уровень освоения учащимися   предметных УУД.	Все задания обязательны для выполнения. В листах самооценки учащиеся фиксируют свои достижения в «зоне  актуального развития». Учитель оценивает все задания по уровням и строит «профиль « усеников по уровню предметных УУД.
Решение проектной задачи.	1-2 раз  в год.	Выявляется уровень освоения метапредметных УУД.	Экспертная оценка по специально созданным картам.
Итоговая поверочная работа		Включаются основные темы учебного года. Задания разного уровня сложности ( базовый и повышенный)	В листах самооценки учащиеся фиксируют свои достижения в «зоне  актуального развития». Учитель анализирует урокень освоения предметных и метапредметных УУД по каждому ученику на протяжении всего учебного года.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Используемый УМК:

1.Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2009 г.

2.Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2007 г.

3.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М.

Используемая литература:  

1.      Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса. - М.: Просвещение, 16 издания.

2.      Максаковский В. П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнительные главы к учебнику для 10 класса. - М.: Дрофа, 2007– Изд. 2-е.

3.      Глобальная география. 10-11 классы: учебное пособие/ Ю.Н.Гладкий, С.Б.Лавров –М.:Дрофа, 2008.

4.      Олимпиадные задания по географии.9-11 классы/авт.-сост.Г.Г.Монакова, Н.В.Яковлева. –Волгоград:Учитель,2011.

5.      География. 10-11 классы: уроки с использованием информационных технологий/авт.-сост Н.В.Яковлева.-Волгоград:Учитель,2009.

6.      География.9-11 классы: проектная деятельность учащихся/ авт.-сост.Н.В.Яковлева.- Волгоград: Учитель, 2008.

7.      Жижина Е.А.,Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 10 класс. – М.: ВАКО, 2007.

8.      Курашева Е.М. География.ЕГЭ.Пособие по подготовке к выполнению заданий частей В и С.-М.: изд-во «Экзамен»,2009.

9.      Барабанов Н.А. География.Подготовка к ЕГЭ.Вступительные испытания.-М.: изд-во «Экзамен»,2010.

10.  Школьные олимпиады .География.6-10 классы/В.А.Низовцев, Н.А.Марченко.-М.:Айрис-пресс,2006-306с.

Электронные издания:

1.Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

2.География. 6-11 классы. Учебное электронное издание.          

3. Учебное электронное издание «Зкономическая и социальноая география мира» Авторы В.П. Максаковский, Д.В. Заец

4. Наглядная география. Интерактивные карты. 10-11 классы. Интерактивное учебное пособие. «Издательство «ЭКЗАМЕН», 2013

Наглядная география. Интерактивные карты. 10-11 классы. Интерактивное учебное пособие. «Издательство «ЭКЗАМЕН», 2013

Интернет-ресурсы:

www.bio.1september.ru - для учителей "Я иду на урок Географии".

www.fipi.ru – тематические тесты ЕГЭ, пробные варианты ЕГЭ

www.it-n-ru – сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

http://viki.rdf.ru – детские презентации 

www.prosv.ru – презентации и методические разработки учителей

www.openklass.ru - презентации к уроку

www.pedsovet.org  - презентации к уроку

www.uroki.ru - материалы к урокам

 www.proshkolu.ru- сайт творческих учителей (презентации и методические разработки учителей)

https://interneturok.ru/