РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДЛЯ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(Базовый уровень)
Пояснительная
записка
Статус документа
Данная рабочая
программа составлена на основании:
·
стандарта основного общего образования по географии
(базовый уровень) 2004 г.
·
примерной программы для основного общего
образования по географии (базовый уровень) 2004
г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004
г.
Начальный курс географии – это первый по счету
школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него
начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность
между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении
знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления,
самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие
предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном
уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф –
картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а
также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса
начинается формирование географической культуры и обучение географическому
языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями,
понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с
использованием источников географической информации, прежде всего, карты.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления
представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая
программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает
распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их
изучения.
Кроме
того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального
использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из
«языков» международного общения — географическую карту, применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей
стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного
отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и
умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному
поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей
среды как сферы жизнедеятельности.
Общие учебные умения, навыки и способы
деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной
школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение
предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также
комплекс общих учебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления
причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений;
моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в
ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде;
оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом
курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим
образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и
убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать
первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в
окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и
наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в
природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек
является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий
на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В
результате изучения географии ученик должен:
знать/понимать
·
основные географические
понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию,
масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
·
географические следствия
движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи
между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь:
·
выделять, описывать
и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их экологических проблем;
·
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды,
·
составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм
ее представления;
·
определять на местности, плане и карте расстояния,
направления высоты точек; географические координаты и местоположение
географических объектов;
·
применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни:
·
ориентирования на
местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
·
учета фенологических
изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате
природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
наблюдения за погодой,
состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
·
проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый
УМК:
1.
Т.П.Герасимова,
Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2010.
2.
Атлас. Физическая
география, начальный курс. 6 класс.
3.
Мультимедийная программа:
География 6-10 класс.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных
учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения
учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.
В Федеральном базисном учебном плане для
образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного
предмета «География» в VI классе перенесен в региональный
(национально-региональный) компонент. Этот час используется учителям географии
для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI
класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических
работ на местности.
.
Учебно-тематический план
по географии. Начальный курс(6 класс)
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
В том числе
|
Теория
|
Практич.раб.
|
Контр.раб.
|
1
|
Введение
|
3
|
3
|
|
|
2
|
План местности
|
6
|
5
|
1
|
|
3
|
Географическая
карта
|
9
|
8
|
1
|
|
4
|
Литосфера
|
4
|
4
|
|
|
5
|
Формы рельефа
земной коры
|
6
|
4
|
1
|
1
|
6
|
Гидросфера
|
13
|
12
|
1
|
|
7
|
Атмосфера
|
12
|
11
|
1
|
|
8
|
Биосфера
|
9
|
8
|
1
|
|
9
|
Население Земли
|
4
|
3
|
|
1
|
10
|
Влияние природы на
жизнь и здоровье человека
|
4
|
4
|
|
|
Итого:
|
70
|
61
|
7
|
2
|
Перечень обязательной
географической номенклатуры
для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия,
Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты:
Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический,
Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская
низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье,
Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан,
Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье,
Прикаспийская низменность.
Горы: Анды,
Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (
Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау,
Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие
Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан,
Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания,
Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор,
Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское,
Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное,
Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы:
Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы:
Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы:
Большой Барьерный риф.
Течения:
Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское,
Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка,
Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил,
Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра:
Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское,
Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель,
Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники
Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели,
Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада,
Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония
ЭЛЕМЕНТЫ
ОБЯЗАТЕЛЬНОГО МИНИМУМА ОБРАЗОВАНИЯ
Введение.
Развитие
географических знаний о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих
географических открытий. Современные научные исследования космического
пространства.
План местности. Географическая карта.
Изображение
поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта.
Масштаб. Градусная сеть на плане и карте. Ориентирование на местности.
Составление плана местности.
Литосфера.
Литосфера,
строение земной коры. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная
кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения
земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океана.
Гидросфера.
Гидросфера:
океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение воды в океанах.
Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.
Атмосфера.
Атмосфера:
ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления,
воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности
Земли.
Биосфера.
Биосфера:
распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими
сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде
обитания.
Взаимосвязи земных оболочек.
Природные
зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности
природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной
деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли,
ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как
окружающая человека среда.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.