Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии.

Рабочая программа по географии.

библиотека
материалов





Рабочая программа

по географии для 5-9 классов

Рабочая программа по учебному предмету «География»

Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

1. Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

2. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

3. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная Звезда». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.В Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина. – М.: Просвещение, 2013.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения 272, из них по 34 ч. (1ч. в неделю) в 5 и 6 классах и по 68 ч. (2 ч. в неделю) в 7, 8 и 9 классах.

Планируемые результаты освоения курса «География»

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно - нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

- формирование основ социально – критического мышления;

- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной , учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результами освоения географии являются: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

- умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

- формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно-коммуникационных технологий как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий;

- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

- умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

- умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.


Предметными результатами освоения географии являются:

-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды в том числе её экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

- создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основное содержание учебного предмета «География»

Раздел 1. Источники географической информации.

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты. Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.


Раздел 2. Природа Земли и человек.

Земля – планета Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и на жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа. Антропогенные формы рельефа.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав атмосферы, ее структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условиях формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды в природе.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения океанских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порт, каналы. Источники загрязнения вод Мирового океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озера, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение, и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Природные памятники гидросферы. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование.

Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшения почв.

Географическая оболочка Земли.

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка – крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Численность населения Земли, её изменение во времени.

Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

Раздел 4. Материки, океаны и страны.

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.


ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Раздел 5. Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны.

Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Раздел 6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

Раздел 7. Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с численностью населения других государств. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.


Раздел 8. Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная

промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов.

Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел 10. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.























5 класс

Предметные.

Метапредметные.




Развитие географических знаний о Земле – 5 ч.



1

Географические методы изучения окружающей среды

Изучение нового материала

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);



 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;



гармонично развитые социальные чувства и качества:



-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;



-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

 Определять понятие

 « география»

 Выявлять особенности изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций.

Различать природные и антропогенные географически объекты.

Показывать по картам территории древних государств.

Находить информацию

(в интернете и других источниках) о накоплении географических знаниях в древних государствах.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию

( в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО

 Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО.

Выявлять особенности изучения географии на современном этапе.

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий



Познавательные:

Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии

Создание историко-географического образа объектов Земли. Поиск информации по накоплению географических знаний. Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте.

Поиск информации о путешественниках.



Регулятивные:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником

Работа с картой, сравнение современной карты с древними

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях








Коммуникативные:

Самостоятельный анализ, умение слушать другого ученика.

Обсуждение значения открытий

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях


Мультимедийный проектор, компьютер.

§1


2

Развитие географических знаний о Земле

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер

§2


3

Выдающиеся географические открытия

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, физическая карта полушарий.

§3


4

Современный этап научных географических исследований.

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер.

Повторить

§1-4


5

Обобщение по теме

« Развитие географических знаний о Земле»

Обобщение

1





Земля – планета Солнечной системы – 5 ч



6

Земля – планета Солнечной системы

Изучение нового материала.

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;


гармонично развитые социальные чувства и качества:


-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;


-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Различать планеты солнечной системы.

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий


Регулятивные:

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы. Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года.

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное

Познавательные:

Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси.

Коммуникативные: Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюд.

Мультимедийный проектор, компьютер

§5


7

Движения Земли.

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, глобус.

Модель движения Земли вокруг Солнца.

§6


8-9

Солнечный свет на

Земле

Комбинированный.

2

Мультимедийный проектор, компьютер,

модель движения Земли вокруг Солнца


Повторить

§5-7


10

Обобщение по теме

«Земля – планета Солнечной системы»

Обобщение

1







План и карта – 10 ч.



11

Ориентирование на местности.












Изучение нового материала

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);









-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:




-умение оценивать с позиций социальных норм собственные

поступки и поступки других людей;








-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;









-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;





гармонично развитые социальные чувства и качества:



-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;


-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;















Распознавать условные знаки планов  местности

Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Использовать

оборудование для глазомерной съемки.

Составлять

простейшие планы местности небольшого участка.

Определять по топографической карт расстояние между географическими объектами и помощью линейного и именованного масштаб.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

 Распознавать высоты (глубины) на физической карте с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измерять расстояние и определять направления на местности и плане.

Распознавать

различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

 Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые объекты.

Читать карты различных вдов на основе анализа легенды.

Определять зависимость подробности карт от ее масштаба.

Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территории.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений объектов.

Анализировать атласы и различать его карты по охвату территории и тематике.

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические плюсы.

 Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначения сетки  параллелей и меридианов.


Познавательные:

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его. Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности.

Знакомство с различными видами карт.

Иметь представление о широте.





Регулятивные:

Умение работать с измерительными приборами. Научиться читать план местности с помощью условных знаков. Решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом.

Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте. Определение расстояний с помощью градусной сети.






Коммуникативные:

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете. Формировать компетентности в общении.
































Компас, мультимедийный проектор, компьютер,

§8


12

Масштаб и его виды.

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, цветные карандаши,

линейка, циркуль.

§9



13


Изображение земной поверхности на плоскости.



Комбинированный.



1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§10


14

П. р. №1. «Проведение полярной съёмки местности»

Урок-практикум

1


Планшет, лист бумаги, компас, визирная линейка, карандаш, ластик.

§11


15

Географическая карта.

Комбинированный.

1

Атлас.

§12


16

Градусная сетка.

Комбинированный.

1




Атлас, контурная карта.

§13



17


Географические координаты


Комбинированный.




1

Мультимедийный проектор, компьютер, атлас.

§14


18

Географическая долгота.


Комбинированный.

1


Определять по

картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

 Определять

расстояние  с помощью градусной сетки.

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий



Мультимеди

йный проектор, компьютер, атлас.

§15


19

П. р. №2. «Определение направлений и географических координат

на карте»

Урок-практикум

1








Атлас, линейка.

Повторить

§8-15



20

Обобщение по теме «План и карта»

Обобщение и систематизация знаний.



1




Человек на Земле – 3 ч.



21

Заселение человеком Земли. История ислама в России.

Изучение нового материала

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);


-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

Знать, территории заселения человеком.

Описывать признаки разных рас и народов.

Коммуникативные: Организовывать работу в паре.

Умение слушать товарища,

соблюдать правила поведения в кабинете.


Регулятивные:

Умение работать с текстом, выделять в нем главное. Устанавливать основные приемы работы с учебником.


Мультимедийный проектор, компьютер.

§17


22

Расы и народы. Ислам в современной России.

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер.


§18


23

Многообразие стран мира. Дом и семья в исламе.

Урок-практикум

1

Находить на политической карте необходимую информацию.

Атлас.

§19


Литосфера – твердая оболочка Земли – 11ч.



24

Земная кора и литосфера.

Изучение нового материала

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);


 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;





-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Описывать модель строения Земли. 

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. 

Анализировать схему «Типы земной коры»

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

 Овладевать

простейшими навыками определения горных пород и их свойствами.

Анализировать схему преобразования горных пород.

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Устанавливать по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений.

 Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений на Земле.

 Наносить на контурную карту области распространения землетрясений.

 Выявлять при сопоставлении географических карт закономерностей распространения вулканизма

 Устанавливать с помощью географических карт главные пояса вулканизма на Земле.

 Наносить на контурную карту области распространения   суши. Горы и равнины, особенности их образования.

Распознавать на физических картах и планах разные формы рельефа.




Выполнять

практические работы по определению на картах средней и максимальной абсолютной высоты.




 Выявлять

расположение крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит.

Распознавать на физических картах и планах  разные формы рельефа.

Выполнять

практические работы по определению на картах средний и максимальной абсолютной высоты.

 Выявлять особенности  изображения на картах крупных форм рельефа.

Анализировать

иллюстрации и выявлять процессы действующие на разрушения гор.

Описывать горы по карте.

Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д.).

Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на неё.

Познавательные: Сравнивать материковую и океаническую земную кору. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения, определять горные породы по их свойствам. Строить рассуждения

Выявление причин образования землетрясений. Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики







Регулятивные:

Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности. Сравнивать горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам.

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры, сравнивать и анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой (устанавливать соответствия границ и столкновения литосферных плит, выявление процессов, сопровождающих взаимодействия литосферных плит).

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит. Выявлять  при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры.

Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой.

Выполнять  практические задания по карте и плану.

Выявлять  особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана.


 



Коммуникативные: Оценить действия партнеров.

Организовывать работу в паре

Самостоятельный анализ, умение слушать другого ученика.

Формировать компетентности в общении.

























Мультимедийный проектор, компьютер.

§20


25

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.


Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, коллекция горных пород.

§21


26

П. р. №3. «Определение горных пород и их свойств»



Коллекция горных пород.



27

Движение земной коры.

Комбинированный.

1














Мультимедийный проектор, компьютер.

§22


28

Вулканизм. Строение вулкана.

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, атлас, контурная карта.

§23


29

Рельеф Земли. Равнины.

Комбинированный.

1

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;




Мультимедийный проектор, компьютер, атлас, контурная карта.

§24


30

Рельеф Земли. Горы.

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, атлас, контурная карта.

§25


31

П. р. №4. «Описание гор по плану»

Урок-практикум

1

Атлас.

§25


32

Решение практических задач по карте

Урок-практикум


Атлас.



33

Человек и литосфера.

Комбинированный.

1

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Мультимедийный проектор, компьютер.

Повторить

§20-27


34

Обобщение по курсу географии 5 класса.

Тестирование

1

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий.
























6 класс


урока


Тема урока

Форма проведения

Количество часов

Предметные результаты


УУД и личностные результаты

Оборудование

Д/з

Дата проведения урока

Гидросфера – водная оболочка Земли – 12 часов



1.

Состав и строение гидросферы.

Изучение нового материала

1

Выявлять причинно – следственные связи между гидросферой и другими оболочками Земли.

Совершенствовать умение работы с картой.

Выполнять проекты.

Использовать средства

Интернета.














Работать с различными средствами геогр. информации.

Выполнять презентацию.

Самостоятельно составлять план описания геогр. объекта.

Выполнять презентацию – проект

Систематизировать и представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме.

Личностные: Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. Формирование толерантности и умения работы в группе. Формирование навыков самостоятельной работы.



Познавательные: Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения. Владеть смысловым чтением. Развитие навыков самостоятельной работы с различными учебными пособиями.

Представлять информацию в различных формах.

Регулятивные: Излагать свое мнение. Планировать деятельность в учебной ситуации. Умение работать по плану, сверяясь с целью.

Коммуникативные. Осознанно использовать речевые средства.

Создавать письменные тексты самостоятельно.

Самостоятельно определять цели, вырабатывать решения.

Умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Создавать презентации для решения задач общения.



















Мультимедийный проектор, компьютер, карта океанов.

§28


2.

Мировой океан и его части.



Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер, атлас, физическая карта полушарий

§29


3.

П. р. №1 «Нанесение на контурную карту океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов»

Урок –практикум.

1

Атлас, контурная карта, физическая карта полушарий.

§30


4.

П. р. №2 «Описание океана и моря по плану»


Урок –практикум.

1

Атлас.

§30


5.

Решение практических задач по карте.

Комбинированный.

Урок –практикум.

1

Атлас.

§31


6.

Воды океана.

Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§32


7.

Реки Земли.


Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер, атлас, контурная карта.

§33


8.

П.р. №3 «Описание реки по плану»

Урок –практикум.

1

Атлас.

§34


9.

Озера и болота.

Комбинированный.

Урок –практикум.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, атлас.

§35


10.

Подземные воды и ледники.


Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§36


11.

Гидросфера и человек.

Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер

Повторить

§28-37


12.

Обобщение по теме «Гидросфера»

Обобщение знаний.

1




Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 12 часов



13

Состав и строение атмосферы.


Изучение нового материала.

1

Выявлять причинно – следственные связи между атмосферой и другими оболочками Земли.

Определять показания приборов температуры и анализировать их.

Решать задачи на определение средней месячной температуры, изменения температуры с высотой

Проводить измерение атмосферного давления.

Умение работать с геогр. приборами.

Умение самостоятельно вычерчивать розу ветров.


Личностные: Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с техническими средствами информационных технологий. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.


Познавательные: Работать с различными источниками геогр. знаний, использовать ИКТ.

Регулятивные: Планировать деятельность в учебной ситуации, используя ИКТ. Планировать деятельность в паре. Умение самостоятельно оценивать свои действия, самостоятельно исправлять ошибки.


Коммуникативные: Организовывать работу в парах.

в различной форме.

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.








Мультимедийный проектор, компьютер.

§38


14

Тепло в атмосфере.


Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§39


15.

П.р. №4. «Обобщение данных температуры воздуха в дневниках наблюдений погод»

Урок –практикум.

1

Дневник наблюдения.

§39


16.

Атмосферное давление.



Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер, барометр.

§41


17.

Ветер.

Комбинированный.

1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§42


18.

П. р. №5. «Вычерчивание розы ветров»

Урок –практикум.

1

Дневник наблюдения.

§42


19.

Влага в атмосфере.

Комбинированный.

1

Вычислять влажность воздуха.

Проводить простые наблюдения за явлениями природы.

Вести дневник погоды.

Читать синоптическую карту.

Предсказывать погоду по имеющимся данным метеосводки.

Составлять правила поведения во время опасных атмосферных явлений

Систематизировать и представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме.






Мультимедийный проектор, компьютер.

§43


20.

Атмосферные осадки.


Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§44


21.

Погода и климат.

Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§45


22

Наблюдение за погодой. Карты погоды.


Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер.

§45


23

Атмосфера и человек.

Комбинированный.


1

Мультимедийный проектор, компьютер.

Повторить

§38-47


24

Обобщение по теме «Атмосфера»

Обобщение

1




Биосфера – живая оболочка Земли – 4 часа.



25

Биосфера – земная оболочка.

Изучение нового материала.

1

Выявлять причинно – следственные связи между биосферой и другими оболочками Земли.

Делать описание почвенного разреза по плану.

Делать компьютерные презентации по выбранной теме.


Личностные: Формирование познавательной и информационной культуры. Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, готовности и способности к самообразованию.


Познавательные: Умение пользоваться логическими приемами: сравнения, умозаключения

Регулятивные: Излагать свое мнение.

Коммуникативные: Осознанно использовать речевые средства. Организовывать работу в группе.

Мультимедийный проектор, компьютер..

§48


26

Почва как особое природное образование.

Комбинированный.

Урок –практикум.

1

Мультимедийный проектор, компьютер, коллекции почв.

§49


27

Биосфера – сфера жизни.

Комбинированный.



Мультимедийный проектор, компьютер.

§50


28

Обобщение по теме «Биосфера»

Обобщение.

1




Географическая оболочка Земли6 часов.



29

Географическая оболочка Земли.

Изучение нового материала

1

Выявлять причинно – следственные связи между оболочками Земли.

Личностные: Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки. Формирование познавательной и информационной культуры в том числе развитие навыков самостоятельной работы с различными источниками информации. Формирование навыков самостоятельной работы с материалом учебника и презентацией по теме.

Познавательные: Формирование умения классифицировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно – следственные связи, делать выводы. Владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать информацию.

Регулятивные: Определять цель в деятельности. Выдвигать версии, оценивать степень достижении цели.

Коммуникативные: Осознанно использовать речевые средства общения.

Мультимедийный проектор, компьютер.

§51


30

Природные зоны Земли

Комбинированный.


1

Работать с тематической картой «Природные зоны Земли».

Выявлять приспособления животных и растений к среде обитания.

Карта природных зон.

§52


31

Культурные ландшафты.


Комбинированный.


1

Выявлять главные признаки культурных ландшафтов и отличия между природными и культурными ландшафтами.

Мультимедийный проектор, компьютер.

§53


32

Влияние человека на ландшафт.

Комбинированный.


1

Выполнять презентацию по заданной теме.

Мультимедийный проектор, компьютер.

Повторить

§51-53


33

Обобщение по курсу географии 6 класса.

Тестирование

1

Систематизировать и представлять свои знания при выполнении заданий в различной форме.




34

Повторение пройденного материала за курс 6 класса.

Урок повторение

1

Выполнять тестовые задания различного уровня.































































Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.