Рабочая программа по географии

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО  ГЕОГРАФИИ

5 КЛАСС

Содержание

1.    Пояснительная  записка. 2

2.    Общая  характеристика    учебного  курса. 3

3.    Место  учебного  курса  в  учебном   плане. 3

4.    Ценностные  ориентиры  содержания  учебного  курса. 3

5.    Результаты освоения курса  « Географии  5 класс ». 5

6.    Содержание  курса. 6

7.    Тематическое  планирование. Ошибка! Закладка не определена.

8.    Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного  процесса. 18

 

 

                                                                                                          1.            Пояснительная  записка

Настоящая рабочая программа предназначена для обучающихся 5-х  классов общеобразовательной школы.

Данная рабочая программа  по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» ( 5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии:

•с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

•с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в 

  федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

•фундаментального ядра содержания общего образования;

•с рабочей программой «география», авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя

•с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской

  идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования,

  целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

•идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

•с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в    

  образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.

Концепция программы:

Формирование у учащихся комплексного, системного и социально-ориентированного представления о Земле как о планете людей, объединять многие компоненты как естественнонаучного, так и общественнонаучного  знания о мире.

Актуальность и значимость данной программы:

В этой дисциплине реализуются и такие важные сквозные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация,социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения.

География входит в общеобразовательную область «Естесвознание».

   Вклад географии в достижение целей основного общего образования огромен.

Основная цель географии в системе общего образования - познание многообразия современного географического пространства,что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Основная  цель: сформировать  у  учащихся  умение  использовать  географические  знания  и  умения  в  повседневной   жизни  для  объяснения, оценки  и  прогнозирования  разнообразных природных, социально-экономических  и  экологических  процессов  и  явлений, адаптации  к  условиям  окружающей  среды  и  обеспечения  безопасности  жизнедеятельности.

Основные  задачи  курса:

• формирование  системы  географических  знаний  как  компонента  научной  картины  мира ;
• познание  на  конкретных  примерах  многообразия  современного  географического   пространства   на  разных  его  уровнях, что  позволяет  сформировать  географическую  картину  мира;
• понимание главных  особенностей  взаимодействия  природы  и  общества   на  современном  этапе  его  развития;
• формирование  навыков  и  умений  безопасного и  экологически  целесообразного  поведения   в  окружающей  среде.

                                                              2.            Общая  характеристика    учебного  курса

Программа  по  курсу « География 5  класс » разработана  к  линии учебников под редакцией В.П. Дронова для учащихся 5–9 классов общеобразовательных учреждений. Рабочая  программа  разработана  на  основе  авторской  программы  А.А.Летягина   к учебнику « География. Начальный курс: 5  класс », М. « Вентана-Граф», 2013 г.

Содержание  данного  курса  строится  на  основе  деятельностного  подхода и предполагает вовлечение  учащихся  в  разнообразную  учебную, исследовательскую  и  практическую  деятельность, что, в свою очередь, является  условием  приобретения  прочных  знаний, преобразования  их  в  убеждения   и  умения.

                                                             3.            Место  учебного  курса  в  учебном   плане

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5 классе за  34 ч (из расчёта 1 ч в неделю).

Основная цель «Начального курса географии» — систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»»;

• развить познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.

                             4.            Ценностные  ориентиры  содержания  учебного  курса

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

·                     целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

·                     комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

·                     социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие. 

·                      

Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования  -  формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических  принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере  определяющей  отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка  на формирование  в его рамках  системы базовых  национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии  должны быть сформированы:

· ценностные ориентации, отражающие их  индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества на глобальном региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего региона);

- осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства;

- осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих ее народов;

- осознание ценности географической среды  во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, ее отдельных частей;

- осознание значимости  и общности  глобальных проблем человечества  и готовность солидарно  противостоять  глобальным вызовам современности;

- гармонично развитые  социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие  общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, региону, местности;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед  современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре  России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное  отношение  к окружающей среде, осознание  необходимости ее сохранения и рационального использования

   5.            Результаты освоения курса  « Географии  5 класс »

Личностные  результаты	Метапредметные  результаты	Предметные
I Учащиеся обязаны: 1.Развивать  любознательность  и  формировать  интерес  к  изучению  природы  методами  естественных  наук 2. Развивать  интеллектуальные  и  творческие  способности. II Учащиеся  получат возможность: 1. Воспитать  ответственное  отношение  к  природе 2. Осознать  необходимость   защиты  окружающей  среды. 3. Развивать мотивацию  к  изучению   различных  естественных  наук.	I Учащиеся  обязаны: 1. Овладеть  способами  самоорганизации учебной  деятельности: а) уметь  ставить  цели  и  планировать  личную  учебную  деятельность; б) оценивать собственный  вклад в  деятельность  группы; в) проводить  самооценку  уровня личных  учебных  достижений 2. Освоить  приемы исследовательской деятельности: а) формулировать  цели  учебного исследования (опыта, наблюдении); б) составлять  план, фиксировать  результаты, использовать простые измерительные  приборы; в) формулировать  выводы  по  результатам  исследования. II Учащиеся  получат  возможность: 1. Формировать  приемы  работы  с  информацией, т.е. уметь: а) искать  и  отбирать источники  информации (справочные  издания  на  печатной  основе  и  в  виде СД, периодические  издания, Интернет  и т. д.)  в  соответствии  с  учебной  задачей  или  реальной  жизненной  ситуацией; б) систематизировать информацию; в) понимать  информацию  в  различной  знаковой  форме  -  в  виде  таблиц, диаграмм, графиков, рисунков  и  т.д. 2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением  диалога  и  участием  в  дискуссии; участвовать  в  работе  группы  в  соответствии  с  обозначенной  целью.	I  Учащиеся  обязаны: 1. В ценностно-ориентационной  сфере -  формировать представление   об  одном  из  важнейших  способов  познания  человеком  окружающего  мира. 2. Формировать  элементарные  исследовательские  умения. II Учащиеся  получат  возможность: Применять  полученные  знания  и  умения: а) для решения  практических  задач  в  повседневной  жизни; б) для  осознанного  соблюдения  норм  и  правил  безопасного  поведения в  природной  и  социальной  среде.

                                                                                                                        6.            Содержание  курса

Содержание тем учебного курса «География. Начальный курс»

5  класс (34 часов)

Раздел 1.    Введение. Географическое познание нашей планеты(3 часа).

Что изучает география? Географические объекты, процессы и явления. Уникальные географические объекты. Зарождение древней географии.

 Как географы изучают объекты и процессы? Наблюдения - способ изучения географических объектов и процессов.

Пр. р №1 «Составление календаря природы»

Раздел 2. Земля как планета солнечной системы(5 часов).

Положение Земли в Солнечной системе. Планеты земной группы. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования.

  Земная ось и географические полюсы. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Смена времен года на Земле. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния. Тропики и полярные круги.

  Пояса освещенности. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле.

Раздел 3. Геосферы Земли(26часов).

 Тема 1. Литосфера (8часов).

   Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера -твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин.

  Проявление внутренних процессов на земной поверхности. Вулканы и гейзеры.

  Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород. Магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

 Материковая и океаническая земная кора. Нарушение слоев земной коры. Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения.

  Рельеф. Формы рельефа. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов.

  Условия жизни человека в горах и на равнинах. Полезные ископаемые.

  Пр. р№2«Горные породы, слагающие земную кору»

  Пр. р№3   «Определение высоты холма простейшим инструментом»

   Тема 2. Атмосфера (5 часов).

 Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.

 Погода. Наблюдения за погодой на метеорологической станции. Заочная экскурсия в музей «Метеорологическая станция Симбирска».

         Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере.

Пр.р.№4«Составление прогноза погоды по народным приметам»

Тема 3. Водная оболочка Земли (7 часов).

         Гидросфера и ее части. Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле.

        Мировой океан. Береговая линия. Части мирового океана. Суша в океане.

        Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады.

        Что такое озеро? Озерная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги. Подземные воды.

         Вода- основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение «на воде».

Пр.р.№5«Описание реки (озера) по плану»

Тема 4. Биосфера (6часов).

        Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле.

        Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

        Степи. Лиственные леса. Тайга.

        Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.

        Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Лапландским заповедником.

П.р.6   « Виртуальное путешествие по экологической тропе Лапландского заповедника»

География (Начальный курс географии к учебнику А.А.Летягин, издательство Вентана -Граф)

КАЛЕНДАРНО  -  ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемый результат

Вид  контроля

Страницы учебника

предметный

метапредметный

личностный

базовый

повышенный

Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1-2

География — одна из наук о планете Земля

знать: география, географический объекты, географические процессы и явления, географическая оболочка;     объяснять и использовать в решении учебных  задач: географический объект, компас;    приводить примеры выдающихся открытий и путешествий.

приводить примеры географических объектов своей местности

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД: - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

п.1 с.5-10

3

Наблюдения — метод географической науки

оценивать прогноз погоды по народным приметам; знать: горизонт, наблюдение

отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом

п.2 с.10-13

Земля как планета Солнечной системы (5 ч) Планета Земля (5 ч)

4

Земля среди других планет Солнечной системы

Знать и объяснять: глобус, земная ось, географический полюс, экватор, Солнечная система; приводить примеры планет земной группы; понимать причины фенологических явлений.

Устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД: - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

П.р.1 Составление календаря природы.

п.3с.14-18

5-6

Движение Земли по около солнечной орбите

п. 4 с.19-23

7

Суточное вращение Земли

п. 5 с.24-28

8

Обобщающее повторение

К.р. 1

Геосферы Земли (26 ч) Литосфера (8 ч)

9

Слои «твёрдой» Земли

Знать и объяснять:  литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, ядро, мантия, земная кора, геология; устанавливать взаимосвязи между формами рельефа земной поверхности и внешними и внутренними процессами. составлять описание гор и равнин, их географического положения. Приводить примеры форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях.

Поводить самостоятельный поиск географической информиации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные УУД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; -умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД: - самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

П.6 с.29-33

10

Вулканы Земли

П.7 с.35-39

11-12

Из чего состоит земная кора

П.р.2 Горные породы, слагающие земную кору.

П.8 с.41-45

13

Строение земной коры. Землетрясения

П.9 с.45-53

14-15

Рельеф земной поверхности

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

П.р.3 Описание географического положения горы (равнины) по плану.

П.10 с.54-57

16

Человек и литосфера

П.11 с.59-62

Атмосфера (6 ч)

17

Воздушная оболочка Земли.

Знать и объяснять: атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат. Устанавливать взаимосвязи между характером подстилающей поверхности и температурой воздуха, между температурой воздуха и атмосферным давлением. Приводить примеры ветров различного направления, видов облаков, видов атмосферных осадков,  стихийных природных бедствий в атмосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные УД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

П.12 с.64-69

18-19

Погода и метеорологические наблюдения.

П.13 с.70-75

20-21

Человек и атмосфера

П.р.4 Составление прогноза погоды по народным приметам.

П.14 с.76-82

22

Обобщающее повторение

Контрольная работа 2.

Водная оболочка Земли (7 ч.)

23-24

Вода на Земле

знать и объяснять: гидросфера, океан, море, озеро, река; устанавливать взаимосвязь между формами рельефа земной поверхности и характером реки;  приводить примеры равнинных и горных, озер по солености и происхождению озерных котловин, стихийных природных явлений в гидросфере и действия в чрезвычайных ситуациях; составлять описание океанов и рек по плану.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников.

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные УД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

П.15 с.84-89

25

Мировой океан — главная часть гидросферы

П.16 с.90-95

26

Воды суши. Реки

П.р. 5 Описание реки (озера) по плану.

П.17 с.96-103

27-28

Озёра. Вода в «земных кладовых»

П.18 с.103-109

29

Человек и гидросфера

П.19 с.109-115

Биосфера (6 ч.)

30

Оболочка жизни

знать и объяснять: биосфера,  палеонтология, биогеография,  экваториальный лес, саванна, пустыня, лиственный лес, тайга, тундра, лесотундра, окружающая среда, виды сред, заповедник; устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира в природных зонах; выделять, описывать и объяснять существенные признаки для составления описания животных и растений разных районов Земли и глубин.

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности из разных источников

Регулятивные УУД: способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений; умения управлять своей познавательной деятельностью;    умение организовывать свою деятельность; определять её  цели и задачи;- выбирать средства   и применять их на практике; оценивать достигнутые результаты. Познавательные УД: - формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определяющие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Личностные УУД: - осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); - осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность

П.20 с.115-120

31

Жизнь в тропическом поясе

П.21 с.121-128

32

Растительный и животный мир умеренных поясов

П.22 с.130137

33-34

Жизнь в полярных поясах и в океане

П.23 с.138-146

    7.            Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного  процесса

1	Тематические  карты.
2	Коллекция горных  пород.
3	Глобус  физический
4	Электронное  приложение   « Сферы, Дрофа» 5-6 класс,
5	Мультимедиа   проектор, проекционный  экран
6	Телевизор
7	Классная  доска
8	Компьютер с  выходом  в  Интернет)
9	Видеофильмы, соответствующие  тематике  программы

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии с 5 класс. Данная программа соответсвует методическому комплексу издательства Вентана-Граф, а также с учетом ФГОС.

С учетом того, что предмет в 5 классе 1 раз в неделю, программа расчитана на 34 часа. Программа по географии предусматривает распределение тематического содержания и изучения материала по темам. Настоящая рабочая программа предназначена для обучающихся 5 классов общеобразовательной школы.

Данная рабочая программа по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» ( 5-9 классы) для основной школы составлена в соответствии:

•с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

•с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в

федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

•фундаментального ядра содержания общего образования;

•с рабочей программой «география», авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.