Рабочая программа по географии

ст. Багаевская Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Багаевская средняя общеобразовательная школа № 2

«Утверждаю»

Директор МБОУ БСОШ № 2

Приказ от 01.09.17г. №60

_____________/Н.А. Леванчук/

место печати

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

Уровень общего образования (класс) основное общее, 6 класс

Количество часов – 6 «А» - 68

                                   6 «Б» - 68

                                   6 «В» - 68

Учитель Шилова А.В.

Программа разработана на основе

программы основного общего образования по географии в соответствии с ФГОС к линии учебно-методических комплексов по географии для 5-9 классов (Классическая линия). М.: «Дрофа», 2012г.

Авторская программа И. И. Бариновой, В.П.Дронова, И.В. Душиной, В.И. Сиротина  М.: «Дрофа», 2012

2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

-        Федеральный закон «Об образовании в РФ», №273-ФЗ от 29.12.2012 .

-        Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

-        Распоряжение Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 163-р “О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы”

-        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.10 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

-        Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования". Приложение к приказу - федеральный перечень учебников на 2017-2018 учебный год.

-        Устав МБОУ БСОШ № 2.

-        Основная образовательная программа основного общего, среднего общего образования МБОУ БСОШ № 2.

-        Учебный план МБОУ БСОШ № 2 на 2017-2018 учебный год.

-        Положение «О рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».

-        Программа основного общего образования по географии в соответствии с ФГОС к линии учебно-методических комплексов по географии для 5-9 классов (Классическая линия). М.: «Дрофа», 2012г.

-        Авторская программа И. И. Бариновой, В.П.Дронова, И.В. Душиной, В.И. Сиротина. М.: «Дрофа», 2012

    Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс. 6 класс» (М.: Дрофа, 2013).

Изучение географии в школе позволяет сформировать комплексное, системное и социально ориентированное представление о Земле как планете людей, являющееся одной из основ практической повседневной жизни.

 География – единственная наука, изучающая природные и общественные явления, структуру, функционирование и эволюцию географической оболочки в целом, отдельных ее частей, природных и природно – общественных геосистем и их компонентов в целях научного обоснования территориальной организации общества.

География – единственная наука, которая знакомит учащихся с территориальным (региональным) подходом как особым методом научного познания и инструментом воздействия на природные и социально – экономические процессы.

Изучение курса географии в школе обеспечивает удовлетворение интеллектуальных потребностей индивида в познании природы, населения и хозяйства Земли (повышение уровня культуры в обществе), ознакомление с сущностью природных и техногенных процессов в целях личной безопасности.

Основной целью курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

При изучении данного курса решаются следующие задачи:

- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

- развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

Технологии

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:

-        здоровьесберегающие;

-        проблемного обучения;

-        игровые;

-        информационно-коммуникационные;

-        развивающего обучения;

-        проектные;

-        составления алгоритма выполнения задания;

-        развития навыков самопроверки и самоконтроля;

-        конструирования (моделирования).

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебно-методический комплект

-        Учебник География. Начальный курс. 6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений  /Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2013. – 159, (1) с.: ил., карт.

-        Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

-        География. Начальный курс. 6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс, 6 класс» /Т.А. Карташева, С.В.Курчина. – 2-е изд., стереотип. – М .: Дрофа, 2014. – 109, (3) с.: ил.

-        География. Начальный курс. 6 класс. Методическое пособие. Т.П. Громова - М.: Дрофа, 2014-144с.

-        География. Начальный курс. 6 кл.: диагностические работы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «География. Начальный курс, 5 класс» /С.В.Курчина, О.А.Панасенкова.- М.:Дрофа, 2015. – 158(2)с.: ил.

-        Атлас.6 кл. – М.: Дрофа, 2015

Материально-техническое обеспечение

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ:

-Учебные карты с 6-11 кл.- 86 шт,

- Таблицы «Животный мир материков»-10,

- Таблицы «Внутренние воды»-10,

- Таблицы «Охрана природы»-10,

-Таблицы «Экономическая и социальная география мира»-10,

- Таблицы «Экономическая и социальная география России»-10,

- Таблицы «Почвы России»-10,

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Диски:

- «Уроки географии КиМ 6-10кл.- 4,

- «География. Наш дом – Земля» 7 кл.-1,

- «Наша планета» -1,

- Учебное электронное издание «Экономическая география мира»-1,

- «География России»-1,

- «Дидактический материал. География 7-8 кл»-1,

- Тестовый контроль 6-10кл.- 5,

- Сетевой тестовый контроль «География. 9кл.-1,

- Интерактивные карты по географии-1.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:

- Интерактивная доска прямой проекции;

- МФУ;

- Компьютер в сборе;

- Мультимедийный проектор;

- Потолочное крепление для проектора;

-Фотокамера;

Музыкальный центр;

Калькулятор.

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ:

-Коллекция «Полезные ископаемые»-1,

-Коллекция «Минералы и горные породы»-1,

- Коллекция «Древесные породы»-1,

- Коллекция «Металлы и сплавы»-1,

- Коллекция «Торф и продукты его переработки»-1,

- Коллекция «каменный уголь и продукты его переработки»-1,

-Гербарий-2.

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ ПРИБОРЫ И АППАРАТЫ:

- Прибор «Барометр – анероид»-1,

-Флюгер-1,

-Глобус физический (1: 50 000 000)-6,

- Глобус физический (1: 30 000 000)-1,

- Глобус политический (1: 50 000 000)-1,

- Глобус – макет внутреннего строения Земли-1.

Место учебного предмета в учебном плане

В структуре курса «География. Начальный курс. 6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений обучающихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

            Курс географии 6 класса – курс формирующий знания из разных областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведении др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

Курс состоит из четырех разделов:

- Введение;

- Виды изображений поверхности Земли;

- Строение Земли. Земные оболочки;

- Население Земли.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

В связи с тем, что в 6 классе дополнительно отводится 1 час в неделю за счет образовательного учреждения, это время я отвожу для изучения тем национально-регионального компонента (далее НРК). Под национально-региональным компонентом понимается педагогически отобранный географический материал, раскрывающий:

- историческое, культурное, национальное, географическое, природно-экологическое своеобразие Северного Кавказа, Ростовской области;

- региональную специфику развития.

Изучение содержания НРК по географии в школе направлено на достижение следующих целей:

- более прочное усвоение содержания федерального компонента в разделах «Литосфера», «Гидросфера», «Атмосфера», «Население Земли» и отдельных элементов других разделов содержания федерального компонента на практико-ориентированном региональном материале;

- обеспечение доступа к информации регионального уровня и ее распространение;

- популяризация знаний современной науки на материалах своего края;

- формирование в общественном сознании представлений о ценности и уникальности объектов региона, необходимости их бережного использования;

- приобретение учащимися компетентности, необходимой для ориентирования в социальной среде своего края;

- профориентация учащихся в области применения географических знаний в своем крае.

В результате изучения НРК по географии учащийся должен

Знать:

- специфику географического положения Ростовской области;

- особенности природы своего края;

- основную краеведческую географическую номенклатуру;

- основные черты устройства земной поверхности своей местности;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на региональном уровне; правила природоохранного поведения в повседневной деятельности.

Уметь:

- анализировать влияние природных условий на деятельность человека и хозяйственной деятельности человека на природу; понимать суть экологических проблем и знать принципы регионального природопользования и охраны окружающей среды;

- применять простейшие приемы анализа статистических данных о полезных ископаемых и населении, в том числе сравнительного анализа статистических показателей в их динамике;

- составлять характеристики форм организаций хозяйства, мероприятий по охране и преобразованию природы;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности по картам своего края, составления тематических карт и картосхем, разработки туристических маршрутов;

- картографических измерений (определение географических координат, измерение расстояний и площадей, вычисление абсолютных высот);

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

- работы с картографическими источниками, использования географических сведений из справочников и энциклопедий.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 35 часов (1 учебный час в неделю) + 1 час в неделю за счет часов образовательного учреждения. Всего 70 часов, 2 часа в неделю. В связи с праздничным днем 8 марта (четверг) в 6 «А», «Б», «В» классах будет проведено 68 часов. Программный материал будет пройдет за счет резервного времени.

В календарно-тематическое планирование внесены и пронумерованы практические работы, которые необходимо оценивать. Остальные практические работы все будут выполнены, как тренировочные задания на уроке. Практические работы могут оцениваться как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. 

     Стартовая контрольная работа -1, практических работ – 10, обобщение знаний и контрольное тестирование – 5.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

·     гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

·     осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·     осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

·     представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

·     осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

·     осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

·     умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·     эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·     патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·     уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

·     готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

·     самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

·     выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·     составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·     работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·     в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

·     анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

·     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·     создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·     составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

·     вычитывать все уровни текстовой информации;

·     уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

·     осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся;

·     использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

·     использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

·     самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 6 классе являются следующие умения:

·     осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

·     освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

·     использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

·     использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

·     понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Введение (3 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Как человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Современная география.

Земля – планета Солнечной системы.

Вращение Земли. Луна.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

называть методы изучения Земли;

называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;

приводить примеры географических следствий движения Земли.

Виды изображений поверхности Земли. (15 ч)

Понятие о плане местности.

Что такое план местности? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Азимут. Определение направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы.

1.      Изображение здания школы в масштабе.

2.      2. Определение направлений и азимутов по плану местности.

3.      Составление плана местности методом маршрутной съемки.

Географическая карта. (5ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус – модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта – изображение Земли на плоскости. Виды географических карт. Значение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Определение географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической долготы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы.

4.      Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

Объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте;

читать план местности и карту;      

определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;

производить простейшую съемку местности;

классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов;

определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе;

называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Строение Земли. Земные оболочки (41 ч)

Литосфера (9ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из чего состоит земная кора? Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания горных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высоте. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина материков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы.

5.      Составление описания форм рельефа.

Гидросфера. (14ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой круговорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы.

6.      Составление описания внутренних вод.

Атмосфера.  (12ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфера- воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Значение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измерение температуры воздуха. Суточный ход температуры воздуха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месячная температура. Средние многолетние температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосферном давлении. Измерение атмосферного давления. Изменение атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды ветров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и ненасыщенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристика климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господствующих ветров. Зависимость климата от океанических течений. Зависимость климата от высоты местности над уровнем моря и рельефа.

Практикумы.

7.      Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры.

8.      Построение розы ветров.

9.      Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.

Биосфера. Географическая оболочка. (4ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Распространение организмов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влияние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. (2ч)

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы.

10.  Составление характеристики природного комплекса (ПК).

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

называть и показывать основные географические объекты;

работать с контурной картой;

называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей;

классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению;

объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру за сутки, месяц;

составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану;

описывать погоду и климат своей местности;

называть и показывать основные формы Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

называть меры по охране природы.

Население Земли. (5 ч)

Население Земли. Человечество – единый биологический вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления.

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;

приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;

составлять описание природного комплекса;

приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека. (4ч.)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Дата			Тема урока	Кол-во часов	Основные виды учебной деятельности
	6 «А»	6 «Б»	6 «В»	Введение	3
1.	02.09	02.09	02.09	География – как наука.  Практическая работа Наблюдение над погодой. (Региональный компонент далее -Р.К.)	1	Знакомство с учебником.
2.	07.09	07.09	07.09		1	Обозначение на контурной карте маршрутов великих путешественников
3.	09.09	09.09	09.09	Земля -  планета Солнечной системы.	1	Работа с рисунками «Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»
				Раздел 1. Виды земной поверхности	15
				Тема 1. План местности	6
4.	14.09	14.09	14.09	План местности. Условные знаки. Стартовая контрольная работа	1	Работа с планом местности, знакомство с условными знаками
5.	16.09	16.09	16.09	Масштаб. Практическая работа №1 Изображение здания школы в масштабе. Р.К.	1	Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный
6.	21.09	21.09	21.09	Стороны горизонта. Ориентирование. Практическая работа №2 Определение направлений и азимутов по плану местности. Р.К.	1	Определение сторон горизонта. Определение направлений и азимутов по плану местности
7.	23.09	23.09	23.09	Изображение неровностей земной поверхности на плане.	1	Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонталей холмов и впадин
8.	28.09	28.09	28.09	Глазомерная (полярная) съемка небольшого участка местности.	1	Составление простейшего плана местности методом маршрутной съемки
9.	30.09	30.09	30.09	Практическая работа №3 Составление простейшего плана местности методом маршрутной съемки. Р.К.	1	Составление простейшего плана местности методом маршрутной съемки
				Тема 2. Географическая карта	9
10.	05.10	05.10	05.10	Форма и размеры Земли	1	Работа с глобусом. Определение по глобусу направлений и расстояний
11.	07.10	07.10	07.10	Географическая карта.	1	Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и картам направлений и расстояний
12.	12.10	12.10	12.10	Градусная сеть на глобусе и картах.	1	Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов
13.	14.10	14.10	14.10	Географическая широта	1	Определение широты
14.	19.10	19.10	19.10	Определение географических координат. Географические координаты.	1	Определение географических координат объектов
15.	21.10	21.10	21.10	Обобщение и контроль знаний по разделу: «Виды земной поверхности» Р.К.	1	Выполнение заданий учителя. Работа с тестами
16.	26.10	26.10	26.10	Практическая работа №4 Определение географических координат объектов и объектов по их географическим  координатам. Р.К.	1	Определение  расстояний, направлений и географических координат объектов
17.	28.10	28.10	28.10	Изображение на физических картах высот и глубин.	1	Определение на физических картах высот и глубин.
18.	02.11	02.11	02.11	Значение планов местности и географических карт. Р.К.	1	Работа с планами местности и картами
				Раздел II. Строение Земли. Земные оболочки	41
				Тема 1. Литосфера	9
19.	16.11	16.11	16.11	Земля и ее строение	1	Выполнение в тетради рисунков «Внутреннее строение Земли»
20.	18.11	18.11	18.11	Горные породы и минералы. Р.К.	1	Определение минералов и горных пород по отличительным признакам. Сравнение горных пород, различающихся по происхождению
21.	23.11	23.11	23.11	Движения земной коры.	1	Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой , на деятельность населения и способов их предотвращения
22.	25.11	25.11	25.11	Вулканы, горячие источники, гейзеры.	1	Подготовка сообщения о сильнейших извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой , на деятельность населения и способов их предотвращения
23.	30.11	30.11	30.11	Рельеф суши. Горы. Практическая работа №5 Определение географического положения и высоты гор.	1	Определение по карте расположения различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Америке
24.	02.12	02.12	02.12	Равнины суши. Практическая работа 5. Составление описания форм рельефа	1	Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин , их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов
25.	07.12	07.12	07.12	Рельеф дна Мирового океана.	1	Определение по картам шельфов материков, их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов
26.	09.12	09.12	09.12	Изучение рельефа своей местности. Р.К.	1	Определение форм рельефа своей области
27.	14.12	14.12	14.12	Обобщение и контроль знаний по разделу: «Литосфера».  Р.К.	1	Выполнение заданий учителя. Работа с тестами
				Тема 2. Гидросфера	14
28.	16.12	16.12	16.12	Вода на Земле. Мировой круговорот воды	1	Составление схемы мирового круговорота воды.
29.	21.12	21.12	21.12	Мировой океан.  Части Мирового океана.	1	Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей
30.	23.12	23.12	23.12	Свойства океанической воды.	1	Работа со справочным материалом
31.	28.12	28.12	28.12	Волны в океане.	1	Составление схемы возникновения приливов и отливов под действием притяжения Луны.
32.	11.01	11.01	11.01	Океанические течения	1	Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений
33.	13.01	13.01	13.01	Изучение Мирового океана.	1	Характеристика моря  по плану
34.	18.01	18.01	18.01	Воды суши. Подземные воды. Р.К.	1	Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами  своей области
35.	20.01	20.01	20.01	Реки. Р.К.	1	Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек и каналов
36.	25.01	25.01	25.01	Реки. Практическая работа №6 Составление и описание внутренних вод. Р.К.	1	Обозначение на контурной карте рек области
37.	27.01	27.01	27.01	Озера. Р.К.	1	Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание озера или водохранилища.
38.	01.02	01.02	01.02	Ледники.	1	Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты
39.	03.02	03.02	03.02	Искусственные водоемы. Р.К.	1	Работа с картами атласа
40.	08.02	08.02	08.02	Загрязнение гидросферы.  Изучение вод своей местности. Р.К.	1	Работа со статистическим материалом
41.	10.02	10.02	10.02	Обобщение и контроль знаний по разделу:  «Гидросфера». Р.К.	1	Выполнение заданий учителя. Работа с тестами
				Тема 3. Атмосфера.	12
42.	15.02	15.02	15.02	Атмосфера: строение, значение, изучение.	1	Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы» Доказательство изменении плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем
43.	17.02	17.02	17.02	Температура воздуха.  Р.К.	1	Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом
44.	22.02	22.02	22.02	Годовой ход температуры воздуха. Практическая работа 7. Построение графика   хода температуры и вычисление средней температуры. Р.К.	1	Составление графика хода температур
45.	24.02	24.02	24.02	Атмосферное давление.	1	Измерение атмосферного давления с помощью барометра
46.	01.03	01.03	01.03	Ветер. Практическая работа № 8 Построение розы ветров  Р.К.	1	Выполнение в тетради рисунка: изображение направлений движения воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления на суше и на море днем и ночью
47.	03.03	03.03	03.03	Водяной пар в атмосфере. Облака.	1	Выявления зависимости количества воды в воздухе от её температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах
48.	10.03	10.03	10.03	Атмосферные осадки. Практическая работа №9 Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным. Р.К.	1	Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным.
49.	15.03	15.03	15.03	Погода.   Описание погоды. Р.К.	1	Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности
50.	17.03	17.03	17.03	Климат.  Описание климата своей местности. Р.К.	1	Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование
51.	22.03	22.03	22.03	Распределение солнечного света и тепла на Земле.  Контроль знаний по разделу:  «Атмосфера»	1
52.	24.03	24.03	24.03	Причины, влияющие на климат. Р.К.	1	Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь
53.	07.04	07.04	07.04	Обобщение знаний по разделу «Атмосфера». Р.К.	1	Выполнение заданий учителя. Работа с тестами
				Тема 4. Биосфера. Разнообразие и распространение организмов на Земле	4
54.	12.04	12.04	12.04	Разнообразие и распространение организмов на Земле.	1	. Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира
55.	14.04	14.04	14.04	Природные зоны Земли. Р.К.	1	Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира»
56.	19.04	19.04	19.04	Организмы в Мировом океане.	1	Работа по граппам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны
57.	21.04	21.04	21.04	Воздействие организмов на земные оболочки.	1	Подготовка иллюстрированных сообщений
				Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы. Природные комплексы	2
58.	26.04	26.04	26.04	Природный комплекс. Р.К.	1	Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану
59.	28.04	28.04	28.04	Практическая работа №10 Составление характеристики природного комплекса.  Р.К.	1	Составление характеристики природного комплекса.
				Раздел III. Население Земли	5
				Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав	2
60.	03.05	03.05	03.05	Человечество – единый биологический вид.	1	Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев.
61.	05.05	05.05	05.05	Численность населения. Р.К.	1	Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн. человек
				Тема 2. Основные типы населенных пунктов	2
62.	10.05	10.05	10.05	Основные типы населенных пунктов.  Р.К.	1	Работа с учебником, электронным приложением и картами атласа
63.	12.05	12.05	12.05	Практическая работа. Составление описания природного комплекса своей местности. Р.К.	1	Составление описания географического комплекса своей местности.
				Тема 3. Человек – часть биосферы	1
64.	17.05	17.05	17.05	Человек – часть биосферы	1	Работа с учебником, электронным приложением и картами атлас
				Раздел IV. Влияние природы на жизнь и здоровье человека	4
65.	19.05	19.05	19.05	Стихийные природные явления. Р.К.	1	Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий (пожары, ураганы, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы и т.д.)
66.	24.05	24.05	24.05	Итоговая контрольная работа за год	1	Выполнение заданий учителя. Работа с тестами
67.	26.05	26.05	26.05	Главные особенности географических комплексов своей местности. Р.К.	1	Определение особенности географических комплексов
68.	31.05	31.05	31.05	Повторение	1	Выполнение заданий учителя. Работа с тестами

СОГЛАСОВАНО                                                               СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                           Заместитель директора по УВР

методического совета                                                        МБОУ БСОШ № 2

МБОУ БСОШ № 2

от 31 августа 2017 года № 1                                              ______________ /Рябова С.И./

___________/Полякович Н.А./                                         __31     августа __   2017 года