Рабочая программа учебного
курса «Физическая география» для 5-ых классов составлена на
основе Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования, авторской программы по географии 5- 9 класса авторы
И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин и рабочей
программысоставителя Петрушиной Н.П. - Рабочая программа по географии. 5
класс. /Сост. Петрушина Н.П.-М.: ВАКО, 2013. – 24 с.- (Рабочие программы) / К
УМК И.И. Бариновой и др. (М.: Дрофа)
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса география
Личностные
Овладение
на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира:
сформированность устойчивых
установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде
обитания всего живого, в том числе и человека.
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, житель конкретного региона).
Осознание
значимости и общности глобальных проблем человечества.
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования.
Патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране.
Уважение
к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Метапредметные
Регулятивные
УУД
способности к самостоятельному приобретению новых
знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной
деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность,
определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их
на практике, оценивать достигнутые результаты:
· самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,
определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;
· выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат,
выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
· составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы
(выполнения проекта);
· работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно;
в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки
·
Способность к самостоятельному приобретению
новых знаний и практических умений.
·
Умения управлять своей познавательной
деятельностью.
·
Умение организовывать свою деятельность.
·
Определять её цели и задачи.
·
Выбирать средства и применять их на практике.
·
Оценивать достигнутые результаты.
Познавательные
УУД
формирование и развитие посредством географического
знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся;
– умения
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий:
· анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и
явления.выявлять причины и следствия простых явлений;
· осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);
· строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
· создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта;
· составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
· вычитывать все уровни текстовой информации;
· уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные
УУД
·
Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств.
Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом)
Предметные
·
Называть методы изучения Земли;
·
Называть основные результаты выдающихся
географических открытий и путешествий;
·
Объяснять значение понятий: «Солнечная система»,
«планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
·
Приводить примеры географических следствий движения
Земли.
·
осознание роли географии в познании окружающего
мира:
·
- объяснять роль различных источников
географической информации.
·
освоение системы географических знаний о природе,
населении, хозяйстве мира:
·
- объяснять географические следствия формы, размеров
и движения Земли;
·
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир
живой и неживой природы;
·
- выделять, описывать и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
- определять географические процессы и явления в
геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности
человека;
·
- различать типы земной коры; выявлять
зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;
·
- выявлять главные причины различий в нагревании
земной поверхности;
·
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.
·
использование географических умений:
·
- находить в различных источниках и анализировать
географическую информацию;
·
-составлять описания различных географических
объектов на основе анализа разнообразных источников географической
информации;
·
- применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы.
·
использование карт как моделей:
·
- определять на карте местоположение
географических объектов.
·
понимание смысла собственной действительности:
·
- формулировать своё отношение к природным и
антропогенным причинам изменения окружающей среды;
·
- использовать географические знания для
осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных
и техногенных явлений;
·
- приводить примеры использования и охраны
природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.