Рабочая программа по географии 10-11

Комитет по образованию  Администрации г.о. Подольска

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия № 4»

РАССМОТРЕНО Руководитель МО __________    /Свист Н.Ю./ Протокол №____       от «___» _________       2018 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР  ________/Гончаренко Г.В./ «___» _________       2018 г.

УТВЕРЖДАЮ  Директор  МОУ«Гимназия № 4» __________    /Мамонова С.В./ Приказ №       ______ от «___» _________       2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии (базовая, расширенная, профильная)

                                                              10 - 11 классы

                                                                 Учитель: Клокова Ирина Петровна

                                                                  2018 - 2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для учащихся 10-11 классов создана на основе следующих нормативных документов:

1.             Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012  № 273-ФЗ. (с изменениями).

2.             Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644)

3.             Примерной программы среднего(полного) общего образования по географии с учетом авторской программы В.П. Максаковского по географии «Программы для общеобразовательных учреждений. География 10-11 класс» М.:Дрофа 2010 г (рекомендовано главным управлением развития общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации)

4.             Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях            на 2018-2019 учебный год.

                   Целями изучения географии в средней школе являются:

·         освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·         овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·         воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

·         использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

·         нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·         понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общая характеристика учебного предмета

 В системе образования география как учебный предмет занимает важное место в формировании общей картины мира, географической грамотности, необходимой для повседневной жизни, навыков безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни, а также в воспитании экологической культуры, формирования собственной позиции по отношению к географической информации, получаемой из СМИ и других источников. География формирует географическое мышление – целостное восприятие всего спектра природных, экономических, социальных реалий.

Изучение предмета «География» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов познания, а также практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами областей общественных, естественных, математических и гуманитарных наук.

В соответствии с ФГОС СОО география может изучаться на базовом и углубленном уровнях.

Изучение географии на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников, в том числе на формирование целостного восприятия мира.

Описание места учебного предмета

Количество часов:  по программе  - всего70 часов за два года: 10 класс - 35 часов, 11класс -35 часов

                                      по учебному плану — 10 класс -35 часов, 1 час в неделю; 11 класс- 35 часов, 1 час в неделю.

Результаты обучения географии

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной  личности, обладающей системой современных мировоззренческой взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие  личностные результаты обучения географии:

1)        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

2)        Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

3)        Формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли

4)        Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

5)        Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,  участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей

6)        Развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

7)        Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности

8)        Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

9)        Формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

10)    Осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи

11)    Развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1)        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)        умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7)        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)        смысловое чтение;

9)        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)    умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

11)    формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1)        формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2)        формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

3)        формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;

4)        овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

5)        овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6)        овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7)        формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)        формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.

В результате изучения учебного предмета «География» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

·         понимать значение географии как науки и объяснять ее роль в решении проблем человечества;

·         определять количественные и качественные характеристики географических объектов, процессов, явлений с помощью измерений, наблюдений, исследований;

·         составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

·         сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики для выявления закономерностей социально-экономических, природных и геоэкологических процессов и явлений;

·         сравнивать географические объекты между собой по заданным критериям;

·         выявлять закономерности и тенденции развития социально-экономических и экологических процессов и явлений на основе картографических и статистических источников информации;

·         раскрывать причинно-следственные связи природно-хозяйственных явлений и процессов;

·         выделять и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         выявлять и объяснять географические аспекты различных текущих событий и ситуаций;

·         описывать изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий;

·         решать задачи по определению состояния окружающей среды, ее пригодности для жизни человека;

·         оценивать демографическую ситуацию, процессы урбанизации, миграции в странах и регионах мира;

·         объяснять состав, структуру и закономерности размещения населения мира, регионов, стран и их частей;

·         характеризовать географию рынка труда;

·         рассчитывать численность населения с учетом естественного движения и миграции населения стран, регионов мира;

·         анализировать факторы и объяснять закономерности размещения отраслей хозяйства отдельных стран и регионов мира;

·         характеризовать отраслевую структуру хозяйства отдельных стран и регионов мира;

·         приводить примеры, объясняющие географическое разделение труда;

·         определять принадлежность стран к одному из уровней экономического развития, используя показатель внутреннего валового продукта;

·         оценивать ресурсообеспеченность стран и регионов при помощи различных источников информации в современных условиях функционирования экономики;

·         оценивать место отдельных стран и регионов в мировом хозяйстве;

·         оценивать роль России в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений;

·         объяснять влияние глобальных проблем человечества на жизнь населения и развитие мирового хозяйства.

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·         характеризовать процессы, происходящие в географической среде; сравнивать процессы между собой, делать выводы на основе сравнения;

·         переводить один вид информации в другой посредством анализа статистических данных, чтения географических карт, работы с графиками и диаграммами;

·         составлять географические описания населения, хозяйства и экологической обстановки отдельных стран и регионов мира;

·         делать прогнозы развития географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·         выделять наиболее важные экологические, социально-экономические проблемы;

·         давать научное объяснение процессам, явлениям, закономерностям, протекающим в географической оболочке;

·         понимать и характеризовать причины возникновения процессов и явлений, влияющих на безопасность окружающей среды;

·         оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·         раскрывать сущность интеграционных процессов в мировом сообществе;

·         прогнозировать и оценивать изменения политической карты мира под влиянием международных отношений;

·         оценивать социально-экономические последствия изменения современной политической карты мира;

·         оценивать геополитические риски, вызванные социально-экономическими и геоэкологическими процессами, происходящими в мире;

·         оценивать изменение отраслевой структуры отдельных стран и регионов мира;

·         оценивать влияние отдельных стран и регионов на мировое хозяйство;

·         анализировать региональную политику отдельных стран и регионов;

·         анализировать основные направления международных исследований малоизученных территорий;

·         выявлять особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

·         понимать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·         давать оценку международной деятельности, направленной на решение глобальных проблем человечества.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Знать и понимать:

- основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

- особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

- географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

- особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда.

2. Уметь:

- определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

- сопоставлять географические карты различной тематики.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, в других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание рабочей программы

10 класс (1ч. в неделю)

 Раздел I.  Введение.(1 час)                                                                                  

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Раздел II. Современная политическая карта мира (5 часов) 

Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения. Геополитика. «Горячие точки» на карте мира.

Раздел III. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды.  (6часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Взаимодействие человека и природы. Ресурсообеспеченность. Рациональное и нерациональное природопользование. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Техногенные и иные изменения окружающей среды.

Пути сохранения качества окружающей среды. Окружающая среда как геосистема. Важнейшие явления и процессы в окружающей среде. Представление о ноосфере.

Раздел IV.  География населения мира. (6 часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Раздел V.   НТР и мировое хозяйство. (4 часа)

Понятие о НТР, её характерные черты и составные части. Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства. Факторы размещения производительных сил. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер. Географические аспекты глобализации.

Раздел VI.  География отраслей мирового хозяйства. (12 часов)

География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические,  производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Итоговое повторение по курсу 10 класса (1 час)

                                     Оценочные практические работы

1.      Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

2.      Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).

3.      Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

4.      Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) про­мышленности мира.

5.      Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

11 класс (1 час в неделю)

Раздел I. Современная политическая карта мира. (1 час)

Многообразие стран современного мира. Государственный строй мира. Международные отношения.

Раздел II. Региональная характеристика мира.(30 часов)

Тема 2: Зарубежная Европа. (6 часов)

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы. Субрегионы и страны Зарубежной Европы. Великобритания, Италия, Франция, Германия- ведущие страны мира. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Тема 3: Зарубежная Азия. (6 часов)

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Азии. Китай, Япония, Индия. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.  Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Тема 4: Африка. (4 часа)

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Африки. Субрегионы Северной и Тропической Африки. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.  Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Тема 5: Северная Америка. (4 часа)

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Северной Америки. Общая характеристика США. Макрорегионы США. Население и хозяйство США. Канада. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.  Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Тема 6: Латинская Америка. (4 часа)

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Латинской Америки. Бразилия. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции.  Региональная политика. Интеграция регионов в единое мировое сообщество. Международные организации (региональные, политические и отраслевые союзы).

Тема 7: Австралия и Океания. (1 час)

Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития Австралии и Океании.

Тема 8. Россия в современном мире.(5 часов)

Россия на карте мира и в системе международных отношений. Геополитическое положение России. ПРП страны. Население России. Количественные и качественные характеристики  населения. Место России в мировом хозяйстве. География экономических, политических, культурных и научных связей России со странами мира. Особенности и проблемы интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.

Тема 9: Глобальные проблемы человечества. (3 часа)

Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем. Экологическая проблема. Демографическая проблема. Проблема мира и разоружения. Продовольственная проблема. Энергетическая и сырьевая проблемы. Проблема здоровья людей. Проблема использования Мирового океана. Освоение космоса. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. Географическая наука и географическое мышление. Карта – язык географии. Географические аспекты глобальных проблем человечества. Роль географии в решении глобальных проблем современности. Международное сотрудничество как инструмент решения глобальных проблем.

Заключение. Мир в XXI веке. (1 час)

Оценочные практические работы

1.   Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».

2.  Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

3.   Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источни­ков загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.

4.   Составление характеристики Канады.

Учебно-методический комплект

10-11 класс

Учебник :Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. 10-11 кл., - М.: Просвещение, 2014.

УМК:

1. Географический атлас. Экономическая и социальная география мира.10 класс. - М.: Дрофа, 2016.

Дополнительная литература:

1.      Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. - М.: Просвещение, 2014.

2.      Кузнецов А. П. Население и хозяйство мира' А. П. Кузнецов. - М.: Дрофа, 2004.

3.      Максаковский В. П. Географическая картина мира. В 2-х т. , В. П. МаксаковскиЙ. - М.: Дрофа, 2004.

4.      Холина В. Н. География человеческой деятельности' В; Н. Холина. - СПб.: Спец-Лит, 2004.

5.      Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10-11 кл. / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2003.

Календарно-тематическое планирование

География. Экономическая  и социальная география мира. 10 класс                                                                        

Автор учебника:  В.П. Максаковский

№ урока (сквозная  нумерация)	№ урока в теме	Тема урока	Дата планир	Дата  фактич (ЧЧ.ММ.ГГ)
1.	1.                                     Введение (1 час)		Сентябрь
Современная политическая карта мира (5 часов)
2.	1.	Многообразие стран современного мира	Сентябрь
3.	2.	Международные отношения и политическая карта мира	Сентябрь
4.	3.	Государственный строй мира	Сентябрь
5.	4.	Практическая работа: Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира.	Сентябрь
6.	5.	Политическая география	Октябрь
География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды           (6 часов)
7.	1.	Взаимодействие общества и природы	Октябрь
8.	2.	Оценка мировых природных ресерсов	Октябрь
9.	3.	Ресурсы Мирового океана. Климатические и космические ресурсы. Реакционные ресурсы.	Октябрь
10.	4.	Загрязнение и охрана окружающей среды.	Ноябрь
11.	5.	Практическая работа «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов»	Ноябрь
12.	6.	Зачет по теме: «Природные ресурсы мира»	Ноябрь
География население мира (6 часов)
13.	1.	Численность и воспроизводство населения мира.	Декабрь
14.	2.	Состав (структура) населения.	Декабрь
15.	3.	Размещение и миграция населения.	Декабрь
16.	4.	Городское и сельское население. Урбанизация. География населения.	Декабрь
17.	5.	Практические работы Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.	Январь
18.	6.	Зачет по теме: «Население мира»	Январь
НТР и мировое хозяйство (4 часов)
19.	1.	Характеристика научно технической революции.	Январь
20.	2.	Современное мировое хозяйство и международное географическое разделение труда.	Февраль
21.	3.	Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.	Февраль
22.	4.	Основные факторы размещения производительных сил.	Февраль
География отраслей мирового хозяйства (12 часов)
23.	1.	География промышленности.	Февраль
24.	2.	Топливно-энергетический комплекс мира	Март
25.	3.	География промышленности. Машиностроение. Горнодобывающая промышленность. Металлургия.	Март
26.	4.	Химическая промышленность. Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Легкая промышленность.	Март
27.	5.	Практические работы Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей промышленности мира.	Апрель
28.	6.	География сельского хозяйства.	Апрель
29.	7.	География животноводства. Рыболовство.	Апрель
30.	8.	География транспорта мира.	Апрель
31.	9.	Всемирные экономические отношения.	Май
32.	10.	Финансово-кредитное отношения. Сдвиги в структуре и географии.	Май
33.	11.	Практическая работа: «Определение основных направлений международной торговли; Факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира»	Май
34.	12.	Зачет по теме: «География отраслей мирового хозяйства»	Май
35.	1.	Итоговое повторение по курсу 10 класса	Май

Календарно-тематическое планирование

География. Экономическая  и социальная география мира. 11 класс                                                                        

Автор учебника:  В.П. Максаковский

№ урока (сквозная  нумерация)		№ урока в теме		Тема урока	Примерные сроки		Скорректированные сроки (ЧЧ.ММ.ГГ)
							11 ФМ	11СЭ	11ХБ
1.		1.                     Современная политическая                                         карта мира                            Сентябрь
Зарубежная Европа (по отношению к странам СНГ) – 6 часов
2.		1.		Географическое положение и природно-ресурсный потенциал зарубежной Европы.	Сентябрь
3.		2.		Население и хозяйство зарубежной Европы.	Сентябрь
4.		3.		Федеративная Республика Германия.	Сентябрь
5.		4.		Внутреннее различия в зарубежной Европе.	Сентябрь
6.		5.		Практические работы Составление сравнительной ЭГ характеристики двух стран «большой восьмерки»	Октябрь
7.		6.		Итоговый урок по теме: «Зарубежная Европа»	Октябрь
Зарубежная Азия  (по отношению к странам СНГ) – 8 часов
8.		1.		Общая характеристика зарубежной Азии	Октябрь
9.		2.		Общая характеристика хозяйства	Октябрь
10.		3.		Китай. Пути экономического и социального преобразования	Ноябрь
11.		4.		Япония. Практическая работа	Ноябрь
12.		5.		Индия.	Ноябрь
13.		6.		Новые индустриальные страны Азии	Декабрь
Африка (4 часа)
14.		1.		«Визитная карточка» региона	Декабрь
15.		2.		Общая характеристика хозяйства	Декабрь
16.		3.		ЮАР	Декабрь
17.		4.		Обобщающее повторение по теме: «Африка»	Январь
Северная Америка (4 часа)
18.		1.		Географическое положение и население США.	Январь
19.		2.		США. Хозяйство. Макрорегионы.	Январь
20.		3.		Практические работы Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнения, предложение путей решения экологических проблем.	Февраль
21.		4.		Практические работы Составление характеристики Канады	Февраль
Латинская Америка (4 часа)
22.		1.		Страны Л. Америки	Февраль
23.		2.		Общая характеристика стран	Февраль
24.		3.		Бразилия	Март
25.		4.		Специфика стран	Март
Австралия и Океания (1 час)
26.		1.		Комплексная характеристика региона	Март
Россия в современном мире ( 5 часов)
27.			Россия на карте мира и в системе международных отношений.			Апрель
28.	2.		Геополитическое положение России.			Апрель
29.	3.		Население России. Количественные и качественные характеристики  населения.			Апрель
30.	4.		Место России в мировом хозяйстве.			Апрель
31.	5.		Обобщающее повторение по теме: «Россия в современном мире»			Май
Глобальные проблемы человечества (3 часа)
32.		1.		Понятие о глобальных проблемах	Май
33.		2.		Взаимосвязь глобальных проблем	Май
34.		3.		Проблема сохранения мира на Земле	Май
Мы осознаем мир в начале XXI века (1 час) 35.                             1.                                Итоговый урок.