Рабочая программа по географии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя  общеобразовательная школа № 7
города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО Председатель НМС МБОУ СОШ №7, заместитель директора по учебно-воспитательной работе _____________/Ф.А. Хафизова/ Протокол     №      .   от «  » августа 2019 г.		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 7 г. Бирска ______________ /Плотников А.А./ Приказ № ___ от « » августа  2019 г. М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для 6-х классов на 2019 - 2020 учебный год cоставила учитель Бикбулатова Зимфира Ханифовна
		РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей истории и географии МБОУ СОШ № 7 г. Бирска Протокол № 1 от «  » августа  2019года Руководитель ШМО _________/Ахметова Л.М./

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания	Программа курса «География. 5-9 классы»/ Автор-составитель Домогацких Е.М. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. — 88 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Сведения об УМК	Состав УМК: 1.Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. – 3-е изд. - М.: ООО «Русское слово – учебник», 2014. – 224с.: ил. – (ФГОС, Инновационная школа). 5. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс 6 классы, 2018г. 6. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География 6класс, 2018г.
Формы организации учебных занятий	Основной формой учебных занятий по географии является урок. Используется такая типология уроков, как: -Уроки «открытия» нового знания -Уроки отработки умений и рефлексии -Уроки общеметодологической направленности -Уроки развивающего контроля   На уроках реализуется системно-деятельностный подход посредством использования проектной технологии, практических и самостоятельных работ обучающихся.
Формы контроля	В преподавании географии для текущего контроля освоения программного материала проводятся контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование, практические работы и творческие работы учащихся, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты.

ПЛАНИРУМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

	Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные	•Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; •Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; •Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные	Метапредметными результатами изучения курса  является формирование УУД (универсальные учебные действия): Личностные УУД: •Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); •Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; •Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; •Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД •Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; •Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД •Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; •Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД •Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми
Предметные	В результате изучения географии ученик научится: - основные географические понятия и термины; различие географических карт по содержанию; - географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека, а также знаниям из регионального компонента; - ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения- географическую карту; - наблюдение за состоянием окружающей среды, решение географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; - сравнения объектов, процессов и явлений; моделирование и проектирование; Ученик получит возможность научиться: - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; - находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений разных территорий Земли, и знаниям из регионального компонента; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов; - определять на местности, плане и карте географические координаты; - применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы. ИКТ - компетенции на уроках географии Ученик научится: • осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов. • сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста; • осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора; • создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения; • создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами; • создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические; • работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования; •формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения; •избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации. Ученик получит возможность научиться: •проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки; •понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники. •формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; •формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и адекватной ориентации в нем; •формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах, в Республике Башкортостан; •овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров; •овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; •овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; •формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; •формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание  предмета	Основные виды деятельности учащихся
Тема1. Земля во Вселенной. 4 часа Введение. Что такое география? Земля и Вселенная Форма, размеры и движения Земли. Распределение света и тепла на поверхности Земли	объяснять: что такое Солнечная система; какие планеты входят в состав Солнечной системы; сколько лет Земле; как Солнце и Луна влияют на жизнь Земли; что такое тропики и полярные круги; какие бывают пояса освещенности. рассказать о: влиянии Солнца и Луны на жизнь людей. Знать даты дней весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцестояния; самостоятельно определяют географические координаты.
Тема2.Географическая карта -5 часов. Градусная сеть, система географических координат. Способы изображения местности. Понятие о плане местности и топографической карте Значение планов и карт в практической деятельности человека.. Знакомство с картой г. Бирска. Значение планов и карт в практической деятельности человека. Практические работы: Определение по карте географических координат различных географических объектов. Определение направлений и расстояний по карте. Составление простейшего плана местности	знать: что такое координаты и как их определять; что такое масштаб, что такое параллель и меридиан; что такое географическая широта и долгота. Объяснять, как распределяется солнечный свет и тепло по поверхности Земли, как влияет положение земной оси на смену времен года; что такое азимут; как изображаются неровности земной поверхности; что такое нивелир. Объяснять, как переводить один вид масштаба в другой, как использовать масштаб при чтении карты. Ориентируются при помощи сторон горизонта и по азимуту. Строить профиль местности между двумя точками с использованием топографической карты.
Тема3.Литосфера-7часов. Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Полезные ископаемые Башкортостана. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Рельеф дна Мирового океана. Практические работы: Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности). Определение по карте географического положения гор, равнин. Составление схемы различий гор и равнин по высоте	знать и объяснять: об особенностях внутренних слоев Земли. Из чего состоит литосфера. основные формы рельефа Земли. Какие бывают движение земной коры, почему возникают вулканы. Определять виды горных пород и минералов. уметь: устанавливать соответствие между названием горной породы и ее видом; Знать процессы выветривания (физическое, химическое, биогенное). Устанавливать соответствие между названием формы рельефа и материком, на котором он расположен
Тема4.Атмосфера 8 часов.  Атмосфера: ее состав, строение и значение. Температура воздуха. Атмосферное давление Ветер и причины его возникновения. Влажность воздуха Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Выявление причин изменения погоды на различных участках Земли в том числе в Башкортостане. Адаптация человека к климатическим условиям. Выявление причин изменения погоды на различных участках Земли в том числе в Башкортостане.  Практическая работа: Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным.	знать: что такое атмосфера; от чего зависит распределение тепла на поверхности Земли; изменение температуры в течении суток и года; что такое атмосферное давление; как образуется и в каком направлении дует ветер; связь между температурой и содержанием водяного пара в атмосфере, как образуются облака. Отличают чем отличается погода от климата. уметь: используя данные определять суточную и годовую температуру за указанный период; знать климатообразующие факторы и их влияние на климат; устанавливают соответствие между климатическим параметром и прибором , его регистрирующим
Тема5.Гидросфера -4часа.  Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования Реки: горные и равнинные. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). Гидрография Башкортостана. Практические работы: Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли	знать: что такое гидросфера. Какое значение гидросферы для живых существ; мировой кругооборот воды в природе; какие части входят в состав гидросферы, речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. уметь: показывать объекты гидросферы ( реки, озера, ледники) по карте
Тема6.Биосфера 2 часа.  Царство живой природы.  Биосфера и охраны природы. Биосфера- распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Практическая работа: Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.	знать: о разнообразии жизни на Земле; о зарождение жизни, границы распространения организмов; о роли биосферы в жизни планеты. Учение В.И.Вернадского о биосфере.   уметь: доказать, что биосфера- это сплошная оболочка нашей планеты; Знают, что такое  заповедник и  национальный парк
Тема7.Почва и географическая оболочка-5 часов. Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека Практическая работа: Описание природных зон Земли по географическим картам. Географическая номенклатура Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия. Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская. Плоскогорья: Среднесибирское. Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь. Озера: Каспийское море-озеро, Байкал.	давать определения: что такое почва и как она формируется; из чего образуется гумус; что такое природный комплекс и природные зоны. Закон географической зональности. Формулировать закон географической зональности; перечислять природные зоны, сменяющие друг друга с севера на юг. Знать основные характеристики почв.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, НА КОТОРОЕ РАССЧИТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА, ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Четверть	Количество часов в четверти					Количество контрольных работ	Количество практических работ
	6а	6б	6в	6г	6д
I четверть	8	8	8	8	8	-	3
II четверть	8	8	8	8	8	2	2
III четверть	10	10	10	10	10	1	2
IV четверть	8	8	8	8	8	1	3
Итого в год	34	34	34	34	34	4	10

Количество часов в неделю – 1 час

Организация работы c обучающимися с ЗПР по отдельным темам курса географии: при работе с детьми ЗПР- темы, изучаемые в ознакомительном порядке, выделены курсивом.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока в году	№ урока в разделе	Темы уроков	6а		6б		6в		6г					6д		Примечание
			планируемая	фактическая	планируемая	фактическая	планируемая	фактическая	планируемая	фактическая				планируемая	фактическая
		Тема1. Земля во Вселенной. 4 часа
1	1	Введение. Что такое география?
2	2	Земля и Вселенная
3	3	Форма, размеры и движения Земли.
4	4	Распределение света и тепла на поверхности Земли
		Тема2.Географическая карта -5 часа.
5	1	Градусная сеть, система географических координат. Практическая работа№1 Определение по карте географических координат различных географических объектов.
6	2	Способы изображения местности.
7	3	Понятие о плане местности и топографической карте Практическая работа№2.Определение направлений и расстояний по карте.
8	4	Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска Практическая работа№3 Составление простейшего плана местности
9	5	Значение планов и карт в практической деятельности человека. Знакомство с картой г. Бирска. Контрольная работа№1 по теме: «Географическая карта»														Приложение 1
		Тема3.Литосфера-7часов.
10	1	Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора.
11	2	Земная кора – верхняя часть литосферы.
12	3	Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Полезные ископаемые Башкортостана.
13	4	Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм
14	5	Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека Практическая работа№4 Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).
15	6	Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Практическая работа№5 Определение по карте географического положения гор, равнин. Составление схемы различий гор и равнин по высоте.
16	7	Рельеф дна Мирового океана. Контрольная работа№2 по теме: Литосфера														Приложение 2
		Тема4.Атмосфера 8 часов.
17	1	Атмосфера: ее состав, строение и значение.
18	2	Температура воздуха.
19	3	Атмосферное давление
20	4	Ветер и причины его возникновения.
21	5	Влажность воздуха
22	6	Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.
23	7	Климат и климатообразующие факторы. Практическая работа№6 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды на различных участках Земли в том числе в Башкортостане.
24	8	Адаптация человека к климатическим условиям. Контрольная работа№3 по теме: « Атмосфера»														Приложение 3
		Тема5.Гидросфера -4часа.
25	1	Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы Практическая работа№7 Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
26	2	Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования
27	3	Реки: горные и равнинные. Озера проточные и бессточные. Гидрография Башкортостана. Практическая работа№8 Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли
28	4	Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные). Контрольная работа№4 по теме: Гидросфера
		Тема6. Биосфера 2 часа.
29	1	Царство живой природы.  Биосфера и охраны природы. Практическая работа№9 Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.
30	2	Биосфера- распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.
		Тема7. Почва и географическая оболочка-5 часов.
31	1	Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные.
32	2	Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Практическая работа№10 Описание природных зон Земли по географическим картам
33	3	Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека Повторение и обобщение знаний по курсу 6 класса Контрольная работа№2 по теме: «Географическая оболочка»														Приложение 4
34	4	Повторение и обобщение знаний по курсу 6 класса
35	5	Повторение и обобщение знаний по курсу 6 класса

КОНТРОЛЬНО- ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ К РАБОЧЕЙ

ПРОГРАММЕ ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 6-Х КЛАССОВ

НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Приложение1.

Контрольная работа№1. Тема 2. Географическая карта.

I вариант

1. Географическими полюсами Земли являются:

    А) Северный и Восточный     В) Северный и Южный

    Б) Южный и Западный           Г) Западный и Восточный

2. Условная линия на географической карте, разделяющая Землю на Северное и Южное полушарие, называется:

   А) Северным тропиком           В) нулевым меридианом

   Б) Южным тропиком                Г) экватором

3. Длина окружности Земли по экватору:

   А) 4400 км                                   В) 400000 км

   Б) 40000 км                                 Г) 40040 км

4. Расстояние в градусах от экватора до какой-либо точки на поверхности Земли называется:

    А) абсолютной высотой      

    Б) относительной высотой 

    В) географической широтой

    Г) географической долготой

5. Географическая долгота бывает:

   А) северной и южной           В) южной и восточной

   Б) северной и западной       Г) западной и восточной

6. От нулевого меридиана отсчитывается:

    А) северная и южная широта 

    Б) западная и восточная широта

     В) западная и восточная долгота

     Г) северная и южная долгота

7. Какие населенные пункты имеют следующие координаты?

1.48°с.ш.; 2°в.д.

    А) Лондон                                      В) Нью-Йорк

    Б) Париж                                        Г) Дели

2.34°ю.ш.; 151°в.д.

    А) Сидней                                       В) Сантьяго

    Б) Кейптаун                                    Г) Каир

8. Какую абсолютную высоту имеют точки с координатами?

    А) 30°с.ш.; 40°в.д.                          Б) 5°ю.ш.; 65°з.д.

9. Какую абсолютную глубину имеют точки с координатами?

    А) 10°ю.ш.; 80°в.д.                        Б) 51°с.ш.; 180°д

Контрольная работа№1. Тема 2. Географическая карта

II вариант

1. Экватор является:

     А) самой длинной параллелью

     Б) самым длинным меридианом

     В) самой короткой параллелью

     Г) самым коротким меридианом

2. Условная линия на географической карте, разделяющая Землю на Западное и Восточное полушария, называется:

    А) Северным тропиком               В) нулевым меридианом

    Б) Южным тропиком                   Г) экватором

3. Длина окружности Земли по экватору равна:

    А) 4400 км                                   В) 4000 км

    Б) 40400 км                                  Г) 40000 км

4. Расстояние в градусах от начального меридиана до какой-либо точки на поверхности Земли называется:

    А) абсолютной высотой 

    Б) географической широтой 

    В) географической долготой

     Г) относительной высотой

5. Географическая долгота бывает:

    А) западная и южная            В) западная и восточная

    Б) западная и северная        Г) южная и северная

6. От экватора отсчитывается:

    А) западная и восточная долгота

    Б) северная и южная долгота

    В) западная и восточная широта

    Г) северная и южная широта

7. Какие населенные пункты имеют следующие координаты?

37°с.ш.; 122°з.д.

   А) Мехико                             В) Сан-Франциско

   Б) Вашингтон                       Г) Пекин

16°ю.ш.; 47°з.д.

   А) Рио-де-Жанейро             В) Тегеран

   Б) Токио                                Г) Бразилиа

8. Какую абсолютную высоту имеют точки с координатами?

    А) 35°с.ш.; 85°в.д.                Б) 55°с.ш.; 100°з.д.

9. Какую абсолютную глубину имеют точки с координатами?

     А) 40°ю.ш.; 110°з.д.             Б) 70°с.ш.; 40°в.д.

Ключи к контрольной работе.

I вариант		II вариант
1.	В	1.	А
2.	Г	2.	В
3.	Б	3.	Г
4.	В	4.	В
5.	Г	5.	В
6.	В	6.	Г
7.1)	Б	7.1)	В
2)	А	2)	Г
8.А)	500-2000 м	8.А)	3000-5000 м и выше
Б)	0-200 м	Б)	200-500 м
9.А)	4000-6000 м	9.А)	200-2000 м
Б)	6000 м и глубже	Б)	0-200 м

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. 

За каждый правильный ответ первой части (№1-7) ставится 1 балл. За правильное выполнение заданий II части, №8-9 –по 2 балла. Максимально за работу – 11 баллов. «3» получает работа с 6 баллами, «4» 7-8 баллов, «5» - с 11баллами.

Система оценивания работы для детей с ОВЗ. 

За каждый правильный ответ первой части (№1-7) ставится 1 балл. За правильное выполнение заданий II части, №8-9 –по 2 балла. Максимально за работу – 11 баллов. «3» получает работа с 5 баллами, «4» 6-8 баллов, «5» - с 11баллами.

Приложение 2

Контрольная работа по теме «Литосфера»

ВАРИАНТ 1. 

I. Выполните тест. 

1. В состав литосферы входят 
а) ядро, мантия, земная кора 
б) нижняя мантия, средняя мантия, верхняя мантия, земная кора 
в) средняя мантия, верхняя мантия, земная кора 
г) верхняя мантия, земная кора 
2. Горные породы, образующиеся при остывании вещества мантии, называются 
а) вулканическими в) глубинными 
б) магматическими г) метаморфическими 
3. К какой группе полезных ископаемых относятся драгоценные металлы? 
а) к топливным в) к нерудным 
б) к рудным г) выделяются в отдельную группу. 
4. В каком океане расположен самый глубоководный жёлоб? 
а) в Атлантическом в) в Тихом 
б) в Индийском г) в Северном Ледовитом 

II. Заполните пропуски в тексте. 

Землетрясения случаются далеко не везде. Большинство их происходит в определённых районах планеты. Эти районы называют 1) … . Самые крупные из них – 2) … и Альпийско-Гималайский, который пересекает всю Евразию от 3) … океана до 4) … . 

III. Выберите верные утверждения. 

1) По происхождению выделяют магматические, осадочные и метаморфические горные породы 
2) Примером изверженной магматической горной породы может служить базальт 
3) Осадочные горные породы могут образовываться при выпадении в осадок различных веществ, которые были растворены в воде 
4) Магматические горные породы возникают их метаморфических при воздействии на них высоких температур и давления 
5) Уголь, нефть, известняк, мел – все эти горные породы являются осадочными органическими 

IV. Установите соответствие. 

1) Ядро а) 3,5 тыс. км б) 5 - 80 км, 
2) Мантия в) 2,9 тыс. км г) 6 000°С 
3) Земная кора д) 2 000°С 

V. Определите, какие из приведённых слов могут быть использованы при рассказе о различных видах выветривания (проставьте соответствующие цифры). 

1 - растворение; 2 - температура; 3 - барханы; 4 - корни; 5 - каменная соль; 6 - галька; 
7 - живые организмы; 8 - подземные слои; 9 - прорастает. 
А – физическое ______, Б – химическое ______, В – Биогенное _______ . 

VI. Дайте определения понятиям: минералы, лава, литосфера, абсолютная высота. 

VII. Ответьте на вопросы. 

1. Что вызывает землетрясения? 
2. Что такое выветривание? Как оно влияет на горные породы?

ВАРИАНТ 2. 

I. Выполните тест. 

1. Чем океаническая земная кора отличается от материковой? 
а) температурой в) влажностью 
б) толщиной г) твёрдостью. 
2. Где располагаются очаги вулканов? 
а) в нижней мантии в) в верхней мантии 
б) в средней мантии г) в земной коре 
3. К осадочным горным породам НЕ относится 
а) глина в) мрамор 
б) песок г) нефть. 
4. Самая высокая горная система суши - это 
а) Альпы в) Гималаи 
б) Кавказ г) Памир 

II. Заполните пропуски в тексте. 

Землетрясения связаны с разрывами и нарушениями в 1) … . Зона, в которой зарождается землетрясение, называется 2)…, а район, расположен­ный на поверхности Земли, в котором подземные колебания особенно сильны и заметны, называется 3) …. 

III. Выберите верные утверждения. 

1) Выветриванием называют процессы, приводящие к разрушению горных пород 
2) В результате физического выветривания образуются залежи обломочных горных пород 
3) Техногенное выветривание связано с хозяйственной деятельностью человека 
4) Химическое выветривание действует на растворенные в воде вещества 
5) Прокладка траншеи для укладки водопроводных труб – пример биогенного выветривания 

IV. Установите соответствие. 

1) Осадочные горные породы а) песок б) мрамор 
2) Магматические горные породы в) гранит г) базальт 
3) Метаморфические горные породы д) мел е) каменная соль 

V. Исключите лишние названия из перечня «полезных ископаемых» 

1) Золото 6) Мрамор 11) Сахар 
 2) Соль 7) Гранит 12) Дрова 
 3) Природный газ 8) Нефть 13) Стекло 
 4) Каменный уголь 9) Лёд 14) Песок 
 5) Базальт 10) Глина 15) Мел  

VI. Дайте определения понятиям: горные породы, магма, литосфера, относительная высота. 

VII. Ответьте на вопросы. 

1. Почему воду, лёд и ветер называют не только разрушителями, но и созидателями рельефа? 
2. Назовите основные части Мирового океана. Свой ответ поясните. 

Ключи на контрольную работу по теме «Литосфера»

Вариант 1. 

I. 1. г). 2.б). 3. б). 4. в) 

II. 1) сейсмическими поясами; 2) Тихоокеанский; 3) Атлантического; 4) Тихого 

III. 1, 2, 3, 5. 

IV. 1) а, г; 2) в, д; 3) б. 

V. А – 2, 3, 6; Б – 1, 5, 8; В – 4, 7, 9. 

VI. Минералы – природные вещества с разным составом, свойствами и внешними признаками. 
Лава – магма, потерявшая газы. 
Литосфера – твердая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии. 
Абсолютная высота – высота точки над уровнем моря. 

VII. 1) Землетрясения происходят в результате смещения горных пород в глубоких недрах Земли. 
2) Выветривание – это разрушение и изменение горных пород на поверхности суши под влияние условий природной среды. Под его воздействием даже самые прочные горные породы превращаются в рыхлый материал – обломки и глину. Рыхлый материал переносится водными потоками, ветром, ледниками на огромные расстояния. Когда он попадает в озера, моря и океаны, из него накапливаются обломочные и глинистые осадочные породы. 

Вариант 2. 

I. 1. б). 2. г). 3. в). 4. в). 

II. 1) земной коре; 2) очагом землетрясения; 3) эпицентром землетрясения. 

III. 1, 2, 3, 4. 

IV. 1) а, д, е; 2) в, г; 3) б. 

V. 5, 9, 11, 12, 13. 

VI. Горные породы – природные тела, состоящие их одного или нескольких минералов. 
Магма – это расплавленное вещество мантии, насыщенное парами газа и воды. 
Литосфера – твердая оболочка Земли, состоящая из земной коры и верхней части мантии. 
Относительная высота – высота одной точки поверхности относительно другой. 

VII. 1) В результате деятельности воды, льда и ветра не только разрушаются горные породы, но и создаются новые формы рельефа. 
2) Основные части Мирового океана: 
а) СОХ – Это подводные горные цепи, которые располагаются почти посередине океанов. 
б) Ложе – Территория, располагающаяся по обе стороны от срединно-океанического хребта. 
в) Переходные зоны - Включают: 
Шельф (материковая отмель) 
Континентальный (материковый) склон 
Глубоководные желоба 

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. 

Задания №1 - №4, №6 - №7 оцениваются по 1 баллу, задания II оцениваются по 1 баллу. Задания оцениваются III.IV. V. VI. VII оцениваются по 2 балла. Итого – 15 баллов.

Оценки: «5» – 14 -12 баллов

«4» – 11 - 10 баллов

«3» – 9 - 7 баллов

Система оценивания отдельных заданий и работы для детей с ОВЗ: Задания №1 - №4, №6 - №7 оцениваются по 1 баллу, задания II оцениваются по 1 баллу. Задания оцениваются III.IV. V. VI. VII оцениваются по 2 балла. Итого – 15 баллов.

Оценки: «5» – 10 баллов

«4» – 8-9 баллов

«3» – 5 - 7 баллов

Приложение 3

Проверочная работа по теме «Атмосфера» 1 вариант		Проверочная работа по теме «Атмосфера» 2 вариант
1. Что является нижней границей атмосферы? 1) земная поверхность 3) верхняя граница мантии 2) уровень Мирового океана 4) верхняя граница тропосферы		1. В каком слое атмосферы содержится большая часть воздуха? 1) в стратосфере 2) в тропосфере 3) в верхних слоях атмосферы
2. Распределите газы по мере уменьшения их доли в составе атмосферного воздуха: 1) углекислый газ 2) кислород 3) азот		2. При подъёме в гору давление изменилось на 25 мм рт. ст. Как оно изменилось: 1) уменьшилось 2) увеличилось
3. Какой прибор используют для измерения влажности воздуха? 1) барометр 2) термометр 3) гигрометр 4) осадкомер		3. С помощью какого прибора можно определить направление ветра? 1) барометра 2) сейсмографа 3) гигрометра 4) флюгера
4. Какова главная причина образования ветра? 1) атмосферное давление 3) разница в атмосферном давлении 2) температура воздуха 4) угол падения солнечных лучей		4. Сила ветра зависит от: 1) атмосферного давления 3) разницы атмосферного давления 2) температуры воздуха 4) угла падения солнечных лучей
5. Закончите предложение: 1) Погода – это… 2) Атмосфера – это…		5. Закончите предложение: 1) Абсолютная влажность – это… 2) Атмосферное давление – это…
6. Чему равна температура воздуха на высоте 3 км, если у поверхности земли она составляет +180 С?		6. Какова высота горы, если у подножия температура равна +200 С., а на вершине – 40 С?
7. Какова высота горы, если у её подножия атмосферное давление равно 740 мм рт. ст., а на вершине 340 мм рт. ст.?		7. Определите атмосферное давление на высоте 3000 м, если на высоте 0 м оно равно 760 мм рт. ст.
8. Как будет дуть ветер (отметить стрелкой) и в каком случае он будет сильнее? 1) 750 мм рт. ст. – 760 мм рт. ст. 2) 760 мм рт. ст. – 762 мм рт. ст.		8. Как будет дуть ветер (отметить стрелкой) и в каком случае он будет слабее? 1) 740 мм рт. ст. – 760 мм рт. ст. 2) 720 мм рт. ст. – 750 мм рт. ст.
9. Что общего и в чём различия между туманом и облаком?		9. Что общего и в чём различия между росой и дождём?
10. Почему утром и вечером холоднее, чем днём?		10. Что произойдёт, если температура насыщенного воздуха понизится?

Проверочная работа по теме «Атмосфера» 3 вариант		Проверочная работа по теме «Атмосфера» 4 вариант
1. В каком слое атмосферы находится озоновый слой? 1) в стратосфере 2) в тропосфере 3) в верхних слоях атмосферы		1. В каком слое атмосферы образуются облака, идут дожди, дуют ветры? 1) в стратосфере 2) в тропосфере 3) в верхних слоях атмосферы
2. Какой газ преобладает в атмосфере? 1) кислород 2) водород 3) азот 4) углекислый		2. Как изменяется температура воздуха в тропосфере при подъёме на высоту? 1) повышается 2) понижается 3) не изменяется
3. Атмосферное давление определяют с помощью: 1) барометра 2) термометра 3) гигрометра 4) флюгера		3. С помощью какого прибора измеряют температуру воздуха? 1) компаса 2) термометра 3)эхолота 4) барометра
4. От чего происходит нагревание воздуха? 1) от солнечных лучей 3) от поверхности океана 2) от поверхности Земли 4) от поверхности суши		4. Какая схема нагрева воздуха является верной: 1) Солнце – нагрев воздуха – нагрев земной поверхности; 2) Солнце – нагрев земной поверхности – нагрев воздуха.
5. Закончите предложение: 1) Клима – это… 2) Ветер – это…		5. Закончите предложение: 1) Относительная влажность – это… 2) Атмосферные осадки – это…
6. Температура воздуха за бортом самолёта -280 С, у поверхности земли +140 С. На какой высоте летит самолёт?		6. В горах на высоте 2 км термометр показал 00 С. Какая температура была у подножия?
7. Определите среднюю суточную температуру воздуха по следующим данным: – 50, +50, +30,+10.		7. На какой высоте летит самолёт, если у поверхности земли атмосферное давление было равно 750 мм рт. ст., а за бортом самолёта 450 мм рт. ст.?
8. Как будет дуть ветер (отметить стрелкой) и в каком случае он будет сильнее? 1) 752 мм рт. ст. – 754 мм рт. ст. 2) 765 мм рт. ст. – 760 мм рт. ст.		8. Как будет дуть ветер (отметить стрелкой) и в каком случае он будет слабее? 1) 750 мм рт. ст. – 760 мм рт. ст. 2) 660 мм рт. ст. – 662 мм рт. ст.
9. Что общего и в чём различия между росой и инеем?		9. Что общего и в чём различия между инеем и снегом?
10. Почему в тропиках теплее, чем на полюсах?		10. Что произойдёт, если температура насыщенного воздуха повысится?

Ключи к контрольной работе.
1 вариант	2 вариант	3 вариант	4 вариант
1. 1	1. 2	1. 1	1. 2
2. 321	2. 1	2. 3	2. 2
3. 3	3. 4	3. 1	3. 2
4. 3	4. 3	4. 2 (3,4)	4. 2
5. Закончите предложение: 1) Погода – это состояние тропосферы в данном месте в данный момент. 2) Атмосфера – это воздушная оболочка Земли.	5. Закончите предложение: 1) Абсолютная влажность – этоколичество водяного пара в граммах, содержащегося 1 м3воздуха. 2) Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на поверхность Земли и на все, находящиеся на ней тела.	5. Закончите предложение: 1) Климат – это многолетний режим погоды, характерный для той или иной местности. 2) Ветер – это горизонтальное движение воздуха в приземном слое.	5. Закончите предложение: 1) Относительная влажность – это отношение количества влаги, находящейся в воздухе, к тому количеству, которое он может содержать при данной температуре. 2) Атмосферные осадки – это вода в жидком или твёрдом состоянии, выпавшая на землю.
6. 00 С	6. 4 км	6. 7 км	6. +120 С
7. 4200м (4000 м)	7. 474, 3 мм (460 мм)	7. +10 С	7. 3150 м (3000 м)
8. 1 1) 750 мм. 760 мм (10) 2) 760 мм 762 мм (2)	8. 1 1) 740 мм 760 мм (20) 2) 720 мм 750 мм (30)	8. 2 1) 752 мм 754 мм (2) 2) 765 мм 760 мм (5)	8. 2 1) 750 мм 760 мм (10) 2) 660 мм 662 мм (2)
9. Что общего и в чём различия между туманом и облаком? Общее – состоят из мельчайших капелек воды. Различия – туман образуется у поверхности земли и связано его образование с утренним или вечерним охлаждением воздуха; облако образуется на значительной высоте от поверхности земли при охлаждении воздуха, при его подъёме вверх.	9. Что общего и в чём различия между росой и дождём? Общее – это атмосферные осадки, вода в жидком состоянии. Различия – роса выпадает при соприкосновении насыщенного влагой воздуха с более холодной поверхностью Земли или строений; дождь выпадает из облаков.	9. Что общего и в чём различия между росой и инеем? Общее – это атмосферные осадки, выпадают при соприкосновении насыщенного влагой воздуха с более холодной поверхностью Земли или строений; Различия – роса - вода в жидком состоянии, а иней - вода в твёрдом состоянии.	9. Что общего и в чём различия между инеем и снегом? Общее – это атмосферные осадки. Различия – иней выпадают при соприкосновении насыщенного влагой воздуха с более холодной поверхностью Земли или строений; дождь выпадает из облаков.
10. Почему утром и вечером холоднее, чем днём? Утром, днём и вечером солнечные лучи падают на поверхность Земли под разными углами. Максимальный нагрев поверхности происходит в солнечный полдень – когда Солнце достигает наибольшей высоты над горизонтом.	10. Что произойдёт, если температура насыщенного воздуха понизится? При охлаждении насыщенного воздуха содержащийся в нём водяной пар превращается в капельки – конденсируется.	10. Почему в тропиках теплее, чем на полюсах? Угол падения солнечных лучей зависит от широты местности. Чем больше широта местности, тем ниже высота Солнца над горизонтом и на единицу земной поверхности приходится меньше солнечного тепла. Поэтому в тропическом поясе жарко, а у полюсов холодно.	10. Что произойдёт, если температура насыщенного воздуха повысится? Воздух станет ненасыщенным. Чем выше температура воздуха, тем больше водяного пара может в нём содержаться.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. 

Задания №1 - №4, №6 - №7 оцениваются по 1 баллу, задания №5, №8, №9, №10 оцениваются по 2 балла. Итого – 14 баллов.

Оценки: «5» – 14 -12 баллов

«4» – 11 - 10 баллов

«3» – 9 - 7 баллов

Система оценивания отдельных заданий и работы для детей с ОВЗ: Задания №1 - №4, №6 - №7 оцениваются по 1 баллу, задания №5, №8, №9, №10 оцениваются по 2 балла. Итого – 14 баллов.

Оценки: «5» – 12 баллов

«4» – 8-10 баллов

«3» – 5-7 баллов

Приложение 4.

Контрольная работа№2 по теме «Географическая оболочка»

I вариант

1.Кто из древнегреческих ученых первым высказал предположение о шарообразности Земли?

а) Сократ;         б) Платон;         в) Пифагор;          г) Демокрит

2. Определите, правильны ли высказывания (отвечайте да или нет):

А. Земля имеет форму шара

Б. Земля имеет форму, близкую к шарообразной

В. полный оборот вокруг Солнца Земля совершает ровно за 365 суток

Г. на поверхности Земли есть всего две точки, которые не совершают осевого вращения

Д. ось суточного вращения Земли наклонена к плоскости земной орбиты на угол 66,5°

3.Путь Земли вокруг Солнца называется:

а) орбитой          б) эллипсом          в) осью         г) оборотом

4. Горизонтали — это линии равных:

а) температур

б) высот

в) значений атмосферного давления

г) глубин

5. Именованный масштаб «в 1 см 1 км» соответствует численному масштабу

а) 1 : 100

б) 1 : 1 000

в) 1 : 10 000

г) 1 : 100 000

6. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Назовите его, если его координаты 6°с.ш.61°з.д. (________________).

7. В состав литосферы входят:

а) ядро, мантия, земная кора

б) нижняя мантия, средняя мантия, верхняя мантия, земная кора

в) средняя мантия, верхняя мантия, земная кора

г) верхняя мантия, земная кора.

8. Горные породы, образующиеся при остывании вещества мантии, называются:

а) вулканическими

б) магматическими 

в) глубинными

 г) метаморфическими

9. Для изучения атмосферы используются:

а) метеорологические зонды     

б) метеорологические сейсмографы

в) метеорологические скафандры

г) метеорологические спутники

10. Установите соответствие (к одному вопросу может быть один или  несколько ответов):

1)Верхние слои атмосферы                   

а) полярные сияния

б) 80% всего атмосферного воздуха

в) температура с высотой растет

г) толщина от 8 до 18 км

д) заканчивается на высоте 50 км

1) Экзосфера

2)Стратосфера                   

3)Тропосфера                    

11.При подъёме в гору температура воздуха с каждым километром:

а) понижается на 1°С  б) понижается на 6°С  в) повышается на 1°С  г) не изменяется

12.Решите задачу:

В аэропорту города Сочи температура воздуха +26°С. Самолет поднялся в воздух и взял направление на Москву. Определите высоту, на которой летит самолет, если температура за бортом -12°С. _______________________________________________

13.Главная причина, по которой происходит круговорот воды в природе - это:

а) хозяйственная деятельность человека

б) падение метеоритов

в) солнечная энергия

г) таяние ледников

14.Определите  географические координаты объекта по карте полушарий:

влк. Камерун (Африка)

15.      Узнайте объект по карте России, если его географические координаты

52° с.ш.,  95° в.д.

II вариант

1. Окружность земного шара составляет примерно:

а) 37 500 км         б) 40 000 км            в) 47 000 км         г) 50 50

2. Определите, правильны ли высказывания (отвечайте да или нет):

А. у Северного тропика широта – 23,5°, а у Южного – 66,5°

Б. полярные сутки, в течение которых Солнце не показывается над горизонтом, называется полярной ночью

В. тропики – это параллели, на которых в дни равноденствий Солнце в полдень находится точно над головой

Г. в Северном полушарии полярный день на полюсе начинается 21 марта, а в Южном в этот день он заканчивается

Д. часть земного шара, лежащая между двумя тропиками, называется экваториальным поясом освещенности

3. Воображаемая  прямая,   проходящая  через  центр   Земли,   вокруг  которой вращается Земля, называется:

а) полюсом     б) экватором      в) земной осью       г) все утверждения верны

4. Азимут — это:

а) угол между направлением на юг и направлением на объект

б) угол между направлением на север и направлением на объект

в) угол между направлением на восток и направлением на объект

г) угол между направлением на запад и направлением на объект

5. Заполните свободные ячейки таблицы (ответ запишите на листок а, б, в).

Численный масштаб         Именованный масштаб

а)  ?    в  1 см  7 км

б) 1 : 15 000 000     ?

в) ?     в  1 см  120 км

6. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам 18°ю.ш.26°в.д. (_____________________).

7. Чем океаническая земная кора отличается от материковой?

а) температурой    

б) толщиной           

г) влажностью

д) твёрдостью.

8. Где располагаются очаги вулканов?

а) в нижней мантии

б) в средней мантии

           в) в верхней мантии

г) в земной коре

9. Какой газ преобладает в составе атмосферы?

а) кислород     б) водород      в) азот      г) водяной пар

10. Амплитуда температур — это разница между:

а) максимальной и средней температурой    

б) максимальной и минимальной температурой    

в) минимальной и средней температурой      

г) ни одно из вышеперечисленного

11. Кто изобрёл ртутный барометр?

а) Галилео Галилей  б) Эв. Торричелли   в) Леонардо да Винчи  г) Исаак Ньютон

12. Решите задачу. Высота главного здания МГУ на Воробьевых горах в Москве 237м. Каково атмосферное давление на его шпиле, если у основания здания оно составляет 745 мм?

13. В состав гидросферы не входят:

а) реки ;              б) моря;              в) облака;                 г) подземные воды;

14. Определите  географические координаты объекта по карте полушарий

г. Мак-Кинли (Северная Америка)

15. Узнайте объект по карте России, если его географические координаты

  54° с.ш.,  57° в.д

Ключи

IВ       II В

1. в     1. б

2. А-нет, Б-да, В-нет, Г-да, Д-да.           2. А-да, Б-да, В-нет, Г-да, Д-да.

3. а     3. в

4. б     4. б

5. г      5. а) 1:700 000 б) в 1 см 150 км в) 1:12 000 000

6. вдп. Анхель.        6. вдп. Виктория

7. г      7. б

8. а     8. б

9. а     9. в

10.1)а 2)в, д 3)б,г   10. б

11. б   11. б

12. (26+12):6=6,33 км       12. 754-10,5*273=728 мм

13. в   13. в

14. 4°с.ш.,9°в.д. (допускается +1°или -1° широты и долготы)      14. 63°с.ш.,151°з.д. (допускается +1°или -1° широты и долготы)

15. г.Кызыл  15. г.Уфа

Критерии оценивания

«5» - выполнены задания №2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.

«4» - выполнены задания №1, 2, 5, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 15. «3» - выполнены задания №1, 3, 4, 7, 8, 9, 13 (или любые другие в количестве – 7 заданий).

Критерии оценивания для детей с ОВЗ

«5» - выполнены задания №2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.

«4» - выполнены задания №1, 2, 5, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 15. «3» - выполнены задания №1, 3, 4, 7, 8 (или любые другие в количестве – 5заданий).