1134158
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияРабочие программыРабочая программа по географии

Рабочая программа по географии

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение


«Средняя общеобразовательная школа № 2 имени Антонины Ивановны Исаевой»



Согласована: ____________________

Руководитель МО: /Миронова И.Ю./

Согласована: ____________________

Зам.директора: /Савельева Е.Ф./




Утверждена: ____________

Директора: /Линник И.А./

Приказ №

Рабочая программа по географии на 2014-2015 учебный год – 7 а, б, в, г классы

Количество часов: 70; в неделю – 2 часа, количество рабочих недель – 35.

Методическое объединение: учителей химии, биологии, географии

Учитель: Ильичева Галина Дмитриевна


Программы: Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 класс), авторская программа по географии 6-10 классы. Под редакцией И.В. Душиной. – М.:Дрофа, 2006. Примерные программы по учебным предметам. География. 6-9 классы. – М.: Просвещение 2010 (стандарты второго поколения).


Учебник: В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А. Щенёв. География материков и океанов. - М.:Дрофа, 2011 г.


Рассмотрена на заседании методического объединения. Протокол № 1 от



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА к рабочей программе по географии на 2014-2015 учебный год, 7 класс.

Рабочая программа по географии составлена с учётом требований Государственного образовательного стандарта на основе Примерной программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы), опубликованной в сборнике нормативных документов «География: Федеральный компонент государственного стандарта» - М.:Дрофа, 2008; программы по географии для общеобразовательных учреждений 6-11 классы (сост.С.В.Курчина)- авторской программы И.В.Душиной « География материков и океанов. 7 класс. – М.: Дрофа, 2010. Примерных программ по учебным предметам. География. 6-9 классы: проект. - М.: Просвещение 2012.- (Стандарты второго поколения). Рабочая программа рассчитана на количество часов: всего – 70 часов, в неделю - 2 часа.

УМК:

1. Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенёв В.А. География материков и океанов. – М.. Дрофа, 2012 . Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 17-е издание, стереотипное.

2. Географический атлас. 7 класс. – М.. Дрофа, 2014.

3.Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7класс. – М..Дрофа, 2014.

Программа разработана с учётом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования и появления многочисленных авторских программ и учебников, полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учётом новой Концепции географического образования.

Примерная программа по географии призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения. Структура примерной программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии и, по сути, представляет его развёрнутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая рекомендуемый перечень практических работ, которые ориентированы на формирование умений оценивать, прогнозировать, объяснять, описывать, определять, называть и показывать, то есть способствуют достижению планируемых базовых результатов обучения.

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ. В конце примерной программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

В учебных рабочих программах – это второй по счёту школьный курс географии. Курс «География материков и океанов» рассчитан на 70 часов (2часа в неделю) и состоит из «Введения» и трёх разделов. «Главные особенности природы Земли», «Океаны и материки», «Географическая оболочка – наш дом». В курсе увеличен объём страноведческих знаний и довольно значительно содержание общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся. В ходе изучения курса формируется целостный образ земного шара и его материков и океанов путём изучения взаимосвязей их природных компонентов. Основной материал курса подаётся в виде географической характеристики природных и культурно-исторических регионов мира. Основной раздел курса посвящён материкам и океанам, а также населению и хозяйству. Этот раздел рассчитан на большее количество часов. После изучения регионов и стран одного материка идут уроки обобщения и выполнения практических работ, целью которых является наряду с формированием индивидуальных образов стран (регионов) формирование целостного образа материка. Содержание программы подразумевает наличие и других форм подачи материала, в том числе сравнительная характеристика двух стран, самостоятельная работа учащихся по изучению региона. В календарно-тематический план по географии для 7 класса включён региональный компонент «География своего района» - 6 часов.

Новизна программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образовании, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географии материков и океанов и её пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода познания нашей планеты.

Цель: формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

Задачи:

- способствовать формированию географического мышления школьников, картографической грамотности, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

- передать учащимся сумму систематических знаний по географии, обладание которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

- формировать у учащихся представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством;

- сформировать страноведческие знания комплексного характера;

- развивать у школьников словесно-логическое и образное мышление, умение решать учебные проблемы;

- формировать духовность, воспитывать патриотизм, эстетическое восприятие природы, интернационализм будущих граждан России, уважения их к культуре, истории не только своей Родины, но и других стран и народов.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения географии ученик должен

знать / понимать:

- основные географические понятия и термины, географические объекты материков, океанов, изучаемые в курсе;

- географические особенности природы материков и океанов;

- географию народов Земли, предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения Земли, крупнейшие народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

- связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на, меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

уметь

- выделять, описывать, объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географическое положение материка (океана);

- описывать особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку (по выбору), по картам одну из стран (по выбору);

- описывать компоненты ландшафта, природные зоны;

- объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации;

- показывать важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

- объяснять существенные признаки понятий «платформа», «пассаты», «природный комплекс», «природная зона», «природный комплекс», «широтная зональность», «высотная поясность», «режим реки»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод;

- размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых;

- причины формирования типов климата, размещения природных зон, особенности хозяйственной деятельности населения.

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды;

- прогнозировать по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в будущем;

- изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках, питания и режима рек, подземных вод, почвенного покрова, растительного и животного мира;

- предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Критерии оценивания различных видов работ.

1.Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

(В.И. Сиротин «Практические работы по географии и методика их выполнения, 6-10 классы» пособие для учителя.)

Отметка «5» - практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой

последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или самими учащимися.

Отметка «4» - практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объёме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка «3» - практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка «2» - выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективно из-за плохой подготовки учащегося.

2. Оценка знаний за устный ответ.

Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса, правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизации их примерами, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях.

Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный правильный, есть неточности в изложении основного географического материала или выводов, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но неточно определяет понятия и закономерности, затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2» - ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой.

3.Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности, соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности, аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников информации, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование источников знаний, допускаются неточности в формулировке выводов,

неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускаются существенные ошибки

в выполнении заданий и оформлении результатов.

4. Оценка письменных тестовых работ. ( форма тестового задания «закрытая», только один верный ответ).

Отметка «5» - число верных ответов 13-15

Отметка «4» - число верных ответов 10-12

Отметка «3» - число верных ответов 7-9

Отметка «2»- число верных ответов 6 и менее.

5.Тестовые задания, состоящие из вопросов на:

-проверку знания основных понятий, умений - 1 балл;

- объяснение - 2 балла;

- прогнозирование - 3 балла.

Отметка «5» - ставится за выполнение 85% и более.

Отметка «4» - ставится за выполнение 61-84%.

Отметка «3» - ставится за 40-60% общей суммы набранных баллов.

Отметка «2»- ставится, если общая сумма набранных баллов менее 40%.



6.Разноуровневые задания:



Отметка «5» - если безошибочно выполнены все задания трёх уровней.

Отметка «4» - если безошибочно выполнены задания 1 и 2 уровня.

Отметка «3» - если безошибочно выполнены задания только 1 уровня.

Отметка «2» - если учащийся не справился с заданиями.



7. Реферат:

- соблюдение формальных требований к реферату;

-грамотное раскрытие темы;

- умение чётко рассказать о представляемом реферате;

-способность понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них.

УЧЕБНЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ТЕХНОЛОГИЯМ.

Ведущая технология – ИКТ, ТКМ, проблемное обучение, проектная деятельность, технология уровневой дифференциации.



Список литературы:

1. Географический атлас. 7 класс. – М.. Дрофа, 2014.

2.Сиротин В.И. Рабочая тетрадь по географии. 7класс. – М..Дрофа, 2014.

Дополнительная литература:

1.Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии». Материки, океаны, народы и страны 7 класс. – М. «ВАКО», 2013.

2. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв. «География материков и океанов» 7 класс. Методическое пособие – М. «Дрофа», 2012.

3.В.В. Климанов, О.А. Климанова. «География в таблицах 6-11 класс» – М. «Дрофа», 2012.

4.И.И. Нагорная, «Поурочные планы». Издательство «Учитель» Волгоград, 2013.

5.За страницами учебника географии – М. Дрофа, 2014.

6. Интернет – ресурсы

7. О.В. Чичерина, Ю.А. Моргунова. «География в таблицах и диаграммах 6-11 классы» - М.., «АСТРЕЛЬ», 2014.

8. О.В. Крылова « Сборник задач к атласу « География . 7 класс», - М. Издательство дом « Новый учебник», 2012.

9. В.И. Евдокимов «Сборник заданий и упражнений по географии 7 класс» - М. «Экзамен», 2014.

10. Т.К. Торопова «География 6-9 классы» Волгоград. «Учитель», 2013.



Календарно – тематическое планирование по географии на 2014 – 2015 учебный год, 7 класс

Уро-ка

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

(ЗУН)

Планируемые результаты

Корректировка

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1.

Что изучает география материков и океанов.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Летоисчисление Земли. Происхождение материков и океанов. Относительный и абсолютный возраст горных пород и современные методы их определения.






Знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

Уметь: читать и анализировать географические карты.

Анализировать карту материков и океанов, сравнивать площадь материков и океанов, различать на контурной карте материки и океаны.



2.

Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Практическая работа№1 «Обучение приемам работы с источниками информации, составление по ним летописей путешествий».


1


Комбиниро-ванный урок

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий.


Знать: основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и учёных.

Уметь: показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий.






Выделять основные эпохи в истории географических открытий.


3.

Современные географические исследования.

1


Комбиниро-ванный урок

Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.


Знать: методы географических исследований.

Уметь: приводить примеры географических исследований.

Приводить примеры источников географической информации.


4.

Карты материков и океанов. Практическая работа№2 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек».

1


Комбиниро-ванный урок

Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Легенды карт, виды условных знаков. Географические карты в жизни человека. Карты- источник географической информации.

Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом.

Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам.



5.

Происхождение материков и океанов. Практическая работа№3 «Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет».

1


Урок усвое-ния новых знаний

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупных форм рельефа на материках и океанах.

Знать: теорию литосферных плит.

Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.


Анализировать карту литосферных плит, устанавливать границы столкновения и расхождения плит.


6.

Рельеф Земли.

1


Комбиниро-ванный урок

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупных форм рельефа на материках и океанах.


Знать: размещение крупных форм рельефа на Земле.

Уметь: объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»,зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

Выявлять закономерности в распространении поясов землетрясений и вулканизма на Земле.


7.

Климатообразующие факторы.


1


Урок усвое-ния новых знаний

Основные климатообразующие факторы.

Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса.

Уметь: устанавливать по картам зависимость между климатическими показателями и климатообразующими факторами.

Объяснять роль каждого климатообразующего фактора в формировании климата.


8.

Распределение тепла и влаги у поверхности Земли.

1


Комбиниро-ванный урок

Распределение температуры воздуха на Земле. Воздушные массы.

Знать: пояса освещенности и тепловые пояса, типы воздушных масс.

Уметь: объяснять влияние циркуляции атмосферы на климат различных областей земного шара.

Называть и показывать тепловые пояса.


9.

Климатические пояса Земли. Практическая работа№4 «Сравнительное описание климата двух климатических поясов».

1


Комбиниро-ванный урок

Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климат и человек.

Знать: основные и переходные климатические пояса Земли.

Уметь: составлять по картам краткую характеристику каждого климатического пояса и сравнивать их.

Объяснять размещение на Земле климатических поясов.


10.

Воды Мирового океана. Свойства вод, течения.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Роль океана в жизни Земли. Происхождение вод Мирового океана. Свойства вод океана. Льды в океане. Водные массы. Схема поверхностных течений.

Знать: Мировой океан, свойства водных масс.

Уметь: объяснять свойства вод, образование течений.

Объяснять роль Мирового океана в жизни Земли.



11.

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с материками и атмосферой. Практическая работа №5 «Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных ПК».

1


Комбиниро-ванный урок

Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане. Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Знать: особенности распространения жизни в океане.

Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей.

Объяснять механизм обмена теплом и влагой между океаном и сушей, влияния океана на климаты Земли.


12.

Строение и свойства географической оболочки. Природные комплексы. Практическая работа№6 «Анализ схем круговоротов веществ и энергии».

1


Урок усвое-ния новых знаний

Круговорот веществ и энергии. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природная зональность. Широтная зональность. Высотная поясность. Карта природных зон.

Знать: строение и свойства географической оболочки, что такое природный комплекс.

Уметь: анализировать карту природных зон

Анализировать карты природных зон.

Объяснять по картам особенности размещения природных зон.


13.

Расселение человека по материкам. Страны мира. Практическая работа№7«Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время».

1


Урок усвое-ния новых знаний

Главные области расселения. Карта народов и плотности населения. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Знать: численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.

Уметь: показывать крупные города и их столицы.

Сравнивать численность населения материков и объяснять различия в особенностях изменения численности.


14.

Тихий океан.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение Тихого океана. Краткая история исследования Тихого океана. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в Тихом океане. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу Тихого океана.

Знать: особенности природы, рельефа дна, образование течений Тихого океана, влияние океана на природу материков.

Уметь: показывать Тихий океан и его части на карте.

Определять по картам особенности географического положения Тихого океана, его глубины, крупнейшие поверхностные течения.


15.

Индийский океан.

1


Комбиниро-ванный урок

Географическое положение Индийского океана. Краткая история исследования Тихого океана. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в Индийском океане. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу Индийского океана.

Знать: особенности природы, рельефа дна, образование течений Индийского океана, влияние океана на природу материков.

Уметь: показывать Индийский океан и его части на карте.

Определять по картам особенности географического положения Индийского океана, его глубины, крупнейшие поверхностные течения.


16.

Атлантический океан. Практическая работа№8 «Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, маршрутов экспедиций по акваториям одного из океанов».

1


Комбиниро-ванный урок

Географическое положение Атлантического океана. Краткая история исследования Атлантического океана. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в Атлантическом океане. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу Атлантического океана.

Знать: особенности природы, рельефа дна, образование течений Атлантического океана, влияние океана на природу материков.

Уметь: показывать Атлантический океан и его части на карте.

Определять по картам особенности географического положения Атлантического океана, его глубины, крупнейшие поверхностные течения.


17.

Северный Ледовитый океан. Практическая работа№9 «Сравнительная характеристика природы двух океанов».

1




Комбиниро-ванный урок

Географическое положение Северного Ледовитого океана. Краткая история исследования Северного Ледовитого океана. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в Северном Ледовитом океане. Влияние хозяйственной деятельности человека на природу Северного Ледовитого океана.

Знать: особенности природы, рельефа дна, образование течений Северного Ледовитого океана, влияние океана на природу материков.

Уметь: показывать Северный Ледовитый океан и его части на карте.

Определять по картам особенности географического положения Северного Ледовитого океана, его глубины, крупнейшие поверхностные течения.


18.

Южные материки.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение. Общие особенности географического положения южных материков.

Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.


Знать: особенности природы южных материков.

Уметь: сравнивать южные материки по выраженности в их природе широтной зональности и высотной поясности.

Сравнивать географическое положение южных материков.


19.

Африка. Географическое положение. История освоения. Практическая работа№10«Определение географического положения, крайних точек, протяженности материка».

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение. Исследование Африки.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Определять географическое положение материка.


20.

Рельеф Африки.Практическая работа№11 «Обозначение на контурной карте форм рельефа и полезных ископаемых».

1


Комбиниро-ванный урок

Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых.

Знать: особенности рельефа материка Африка и размещение месторождений полезных ископаемых.

Уметь: обозначать на контурной карте основные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых.

Описывать рельеф какой-либо территории материка.


21.

Климат Африки. Внутренние воды Африки.

1


Комбиниро-ванный урок

Распределение температуры воздуха, атмосферного давления, осадков. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение рек и озер в жизни населения.

Знать: особенности климата материка, внутренние воды.

Уметь: выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.


Объяснять влияния климатообразующих факторов на климат материка.


22.

Климатические пояса Африки. Практическая работа№12 «Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов».

1


Комбиниров-анный урок

Климатические пояса и типичные для них погоды.

Знать: климатические пояса.

Уметь: показывать климатические пояса типичные для них погоды.

Оценивать климат материка для жизни и хозяйства людей


23.

Природные зоны Африки. Практическая работа№13«Определение причин разнообразия природных зон материка».

1


Комбиниро-ванный урок

Природные зоны. Почвы природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки.

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Объяснять особенности размещения природных зон на материке по картам атласа.


24.

Население Африки.

1


Комбиниро-ванный урок

Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту Африки.

Уметь: определять плотность населения по картам атласа.


Сравнивать численность населения регионов материка и объяснять различия в особенности заселения материка.



25.

Алжир. Северная Африка.

1


Путе-шест-вие

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Знать: общую характеристику региона.

Уметь: составлять комплексную характеристику государства.

Выявлять особенности природы, природных богатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности.


26.

Нигерия. Западная и Центральная Африка.

1


Путе-шест-вие

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Нигерии.

Знать: общую характеристику региона.

Уметь: составлять комплексную характеристику государства.

Выявлять особенности природы, природных богатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности.


27.

Восточная Африка. Эфиопия. Южная Африка. ЮАР. Практическая работа№14«Описание по картам атласа природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран».

1


Путе-шест-вие

Общая характеристика региона. Географическое положение, природа, население, хозяйство Эфиопии, ЮАР.

Знать: общую характеристику региона.

Уметь: составлять комплексную характеристику государства.

Выявлять особенности природы, природных богатств, этнического состава населения и его хозяйственной деятельности.


28.

Повторение и обобщение знаний по теме «Африка».

1


Урок повто-рения и обобщения знаний

Повторить, обобщить, систематизировать знания по теме « Африка».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.



29.

Географическое положение и рельеф Австралии.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение и рельеф Австралии. Океаны и моря у берегов Австралии, их влияние на природу материка. История открытия.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Давать характеристику географического положения материка.


30.

Природа Австралии.

Практическая работа№15«Сравнение географического положения и природы Австралии и Африки».

1


Комбиниро-ванный урок

Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Знать: природныебогатства материка.

Уметь: оценивать влияние географического положения на особенности природы.

Объяснять причины эндемичности органического мира, особенности размещения природных зон в сравнении с Африкой.


31.

Австралийский Союз. Практическая работа№16«Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии».

1


Комбиниро-ванный урок

Население. Виды хозяйственной деятельности и их различия в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии.

Знать: население, виды хозяйственной деятельности.

Уметь: объяснять различия в особенности заселения материка.


Сравнивать численность населения регионов материка.



32.

Океания.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы. Население и страны. Памятники природного и культурного наследия.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Объяснять причины своеобразия, уникальность

природы.


33.

Географическое положение. История открытия и исследования материка.

1

.


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение, размеры, очертания материка. Влияние океанов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.

Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.


34.

Рельеф, полезные ископаемые. Практическая работа № 17 «Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки».

1


Комбиниро-ванный урок

Строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Знать: особенности рельефа материка Южная Америка и размещение месторождений полезных ископаемых.

Уметь: обозначать на контурной карте основные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых.

Выявлять закономерности в размещении крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.


35.

Климат. Внутренние воды. Практическая работа № 18

«Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки. Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек».


1


Комбиниро-ванный урок

Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные для погоды. Внутренние воды. Характер течения и режим рек. Амазонка - величайшая река планеты.

Знать: особенности климатаматерика, основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

Сравнивать внутренние воды Южной Америки и Африки.

Оценивать климат материка для жизни населения.


36.

Природные зоны Южной Америки.

1


Комбиниро-ванный урок

Своеобразие органического мира континента. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники материка.

Знать: особенности природных зон материка, заповедники материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Сравнивать природные зоны Южной Америки и Африки.


37.

Население Южной Америки.

1


Комбиниро-ванный урок

История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Особенности размещения населения. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения,

современную политическую карту.

Уметь: показывать по карте крупные страны и их столицы, выявлять

черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию.


Сравнивать численность населения регионов материка

и объяснять различия в особенности заселения материка.



38.

Восток материка. Бразилия.

1


Комбиниро-ванный урок

Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии.

Знать: черты различия между странами, входящими в регион.

Уметь: давать комплексную характеристику страны по картам атласа.

Определять по комплексной карте основные виды занятий населения.


39.

Страны Анд. Перу. Практическая работа №19«Составление описание природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка».

1


Комбиниро-ванный урок

Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Знать: черты различия между странами, входящими в регион.

Уметь: давать комплексную характеристику страны по картам атласа.

Определять по комплексной карте основные виды занятий населения.


40.

Повторение и обобщение знаний по теме «Южная Америка».

1


Урок повто-рения и обобщения знаний

Повторить, обобщить, систематизировать знания по теме « Южная Америка».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.



41.

Географическое положение, открытие, исследование.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение. Арктика и Антарктика. Открытие и исследование Антарктиды. Современные исследования Антарктики.


Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Давать характеристику географического положения материка.


42.

Природа Антарктики. Практическая работа № 20 « Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности».


1


Комбиниро-ванный урок

Особенности природы: ледниковый покров, подледный рельеф, климат, органический мир.

Знать: особенности природы материка.

Уметь: сравнивать природу Арктики и Антарктики, делать выводы.

Объяснять особенности природы материка и его влияние на природу всей Земли.


43.

Северные материки.

1


Комбиниро-ванный урок

Общие особенности географического положения и природы материков (общие черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и природных зонах).

Знать: особенности природы северных материков.

Уметь: сравнивать северные материки по выраженности в их природе широтной зональности и высотной поясности.

Сравнивать географическое положение северных материков.


44.

Географическое положение, исследование материка.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

Знать: приёмы определения географического положения Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах.

Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка.


45.

Рельеф, полезные ископаемые Северной Америки.

1


Комбиниро-ванный урок

Строение поверхности континента в связи с историей его формирования, роль оледенения в формировании рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры.


46.

Климат Северной Америки. Практическая работа №21«Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения».

1


Комбиниро-ванный урок

Факторы формирования климата. Влияние на климат состояния подстилающей поверхности. Климатические пояса и типичная для них погода.

Знать: особенности климатаСеверной Америки.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.

Оценивать климатические условия для жизни людей.


47.

Внутренние воды Северной Америки.

1


Комбиниро-ванный урок

Основные речные и озерные системы. Характер течения и режим рек.

Знать: основные речные системы, озёра материка.

Уметь: показывать внутренние воды на карте.

Сравнивать обеспеченность материка, его частей водными ресурсами.


48.

Природные зоны Северной Америки.

1


Комбиниро-ванный урок

Особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.

Объяснять особенности размещения природных зон на материке по картам атласа.


49.

Население Северной Америки.

1


Комбиниро-ванный урок

Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты.

Знать: историю заселения материка,современную политическую карту; крупные города.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Сравнивать численность населения регионов материка

и объяснять различия в особенности заселения материка.



50.

Канада.

1


Комбиниро-ванный урок

Краткая характеристика Канады.

Знать: географическое положение, природу, население, заповедники и национальные парки Канады.

Уметь: давать характеристику страны, используя карты атласа.

Оценивать степень изменения природы страны.


51.

США.

1


Комбиниро-ванный урок

Краткая характеристика США.

Знать: географическое положение, природу, население, памятники природного и культурного наследия США.

Уметь: давать характеристику страны, используя карты атласа.

Анализировать карту хозяйственной деятельности населения.


52.

Мексика. Практическая работа № 22 « Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии исследования».

1


Комбиниро-ванный урок

Краткая характеристика Мексики.

Знать: географическое положение, природу, население, хозяйство Мексики.

Уметь: описывать по картам атласа и тексту учебника Мексику.

Выявлять специфику этнического и религиозного состава населения.



53.

Повторение и обобщение знаний по теме «Северная Америка».

1


Урок повто-рения и обобщения знаний

Повторить, обобщить, систематизировать знания по теме « Северная Америка».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.



54.

Географическое положение Евразии, ХМАО. История открытия и исследования материка.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Знать: приёмы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной сетке.

Давать характеристику географического положения материка.



55.

Рельеф Евразии, ХМАО.

1


Комбиниро-ванный урок

Рельеф Евразии и его отличия от рельефа других материков. Этапы формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Рельеф ХМАО.

Знать: особенности рельефа, зависимость

форм рельефа от тектонического строения Евразии ,рельеф ХМАО.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью выявления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры


56.

Климат Евразии. Климатические особенности ХМАО.

Практическая работа №23 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки, определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности ».

1


Комбиниро-ванный урок

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков. Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды. Климат ХМАО.

Знать: особенности климатаЕвразии, ХМАО.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, анализировать климатограммы.

Сравнивать особенности климата материка.



57.

Внутренние воды Евразии, ХМАО.

1


Комбиниро-ванный урок

Внутренние воды ХМАО. Внутренние воды, распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Крупнейшие речные и озерные системы. Современное оледенение, многолетняя мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.

Знать: основные речные системы, озёра Евразии, ХМАО.

Уметь: показывать внутренние воды на карте.

Сравнивать обеспеченность материка, его частей водными ресурсами.


58.

Природные зоны Евразии, ХМАО. Практическая работа №24 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения».

1


Комбиниро-ванный урок

Проявление на материке широтной зональности и высотной поясности. Природные зоны Евразии, ХМАО. Особенности природы зон континента. Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Современные антропогенные природные комплексы. Крупнейшие заповедники.

Знать: особенности природных зон Евразии, ХМАО.

Уметь: объяснять своеобразие природы

Евразии, сравнивать природные зоны по плану, характеризовать природу отдельных частей материка

Объяснять особенности размещения природных зон на материке по картам атласа.


59.

Народы и страны. Народы ХМАО. Практическая работа №25 «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам».

1


Комбиниро-ванный урок

Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие народы Евразии. Неравномерность размещения населения. Этапы формирования политической карты континента. Современная политическая карта Евразии.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии.

Уметь: определять по карте географическое положение

страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

Сравнивать численность населения регионов материка

и объяснять различия в особенности заселения материка.



60.

Страны Северной и Западной Европы.

1


Путе-шест-вие

Общая характеристика региона. Страны Северной и Западной Европы (Великобритания, Франция, Германия).

Знать: состав территории и её регионы,

черты различия между странами, входящими в регион,

главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Уметь: давать комплексную характеристику стране.


Сравнивать численность населения регионов материка

и объяснять различия в особенности заселения материка.



61.

Восточная и Южная Европа.

1


Путе-шест-вие

Общая характеристика региона. Восточная и Южная Европа (Италия).

Знать: состав территории и её регионы,

черты различия между странами, входящими в регион,

главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Уметь: давать комплексную характеристику стране.


Сравнивать численность населения регионов материка

и объяснять различия в особенности заселения материка.



62.

Юго-Западная Азия.

1


Путе-шест-вие

Общая характеристика региона. Страны Юго-Западной Азии.

Знать: состав территории и её регионы,

черты различия между странами, входящими в регион,

главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Уметь: давать комплексную характеристику стране.


Сравнивать численность населения регионов материка

и объяснять различия в особенности заселения материка.



63.

Восточная Азия. Китай. Япония.

1


Путе-шест-вие

Общая характеристика региона. Восточная Азия. Китай. Япония.

Знать: состав территории и её регионы,

черты различия между странами, входящими в регион,

главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Уметь: давать комплексную характеристику стране.


Выявлять специфику этнического и религиозного состава населения.



64.

Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия. Практическая работа № 26 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Азии».

1


Комбиниро-ванный урок

Общая характеристика региона. Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Знать: состав территории и её регионы,

черты различия между странами, входящими в регион,

главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Уметь: давать комплексную характеристику стране.


Сравнивать численность населения регионов материка

и объяснять различия в особенности заселения материка.



65.

Повторение и обобщение знаний по теме «Евразия».

1


Урок повто-рения и обобщения знаний

Повторить, обобщить, систематизировать знания по теме « Евразия».

Умения планировать свою деятельность, оценивать результаты выполненных действий, регулировать и контролировать свои действия.



66.

Закономерности географической оболочки.

1


Урок усвое-ния новых знаний

Важнейшие закономерности географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

Знать: этапы развития географической оболочки.

Уметь: называть состав географической оболочки и объяснять связи между её компонентами

Характеризовать свойства географической оболочки.


67.

Взаимодействие природы и общества.

Практическая работа № 27 «Работа на местности по выявлению ПК, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, степени антропогенного воздействия».

1


Комбиниро-ванный урок

Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Знать: проблемы взаимодействия природы и человека, основные изменения, происходящие в природе в результате деятельности людей.

Уметь: приводить примеры влияния природы на жизнь людей.

Характеризовать основные виды природных богатств.


68.

Природные комплексы своей местности, ХМАО.

Практическая работа № 28 «Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы».

1


Комбиниро-ванный урок

Природные комплексы ХМАО.

Знать: природные комплексы своей.

Уметь: составлять описание местности.

Характеризовать основные виды природных богатств.


69.

Итоговый тест по курсу «География материков и океанов».

1


Урок контроля


Контроль и учет знаний учащихся по курсу «География материков и океанов».



70.

Анализ результатов итогового теста по курсу «География материков и океанов».

1


Урок обобщения и систе-матизации знаний


Анализ и классификация допущенных учащимися в тесте ошибок.











Общая информация

Номер материала: ДA-013658

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.