Рабочая программа по географии

Пояснительная записка.

                    Актуальность: Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление  мировоззрения и личностных качеств учащихся.

Рабочая программа по географии разработана на основе:

- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

 - Основная образовательная программа основного общего образования;

- Авторская программа И.И. Бариновой к учебнику «География России. Природа.. 8 класс. – М.: Дрофа,  2006. – 288с.»;

- Учебный план на 2015 – 2016 учебный год;

- Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, модулей муниципального бюджетного образовательного учреждения «Лицей «Эрудит».

Особенности  курса: Данный курс завершает блок основного общего образования в средней школе.

Для того чтобы повысить мотивацию к учению, реализовать возможности и интересы ребенка, запланированы различные типы уроков. Для расширения кругозора, привития любви к Родине, к природе, совершенствования умений, навыков, для развития информационно-коммуникативной деятельности используются на уроках ИТ и Интернет-ресурс.  Тем самым решается задача использования мультимедийных ресурсов, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации познавательной и практической деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы. В рабочей программе  отражены межпредметные связи, которые способствуют нормализации учебной нагрузки учащихся, устранению перегрузок, подрывающих их физическое и психическое здоровье. На сохранение здоровья учащегося направлен и валеологический аспект, признанный вооружать школьников умениями и навыками, необходимыми для здорового образа жизни. Опаснейшее нарушение круговорота веществ и энергии, а также повреждение в биосфере регенерационных процессов поставили человечество на грань выживания. Все это свидетельствует о важности географического взгляда на сущность происходящих процессов на земле, в том числе и на территории России. Экологический аспект позволяет  увидеть много общего в картине современного мира, его взаимосвязь, взаимозависимость, влияние человека на природу, рассмотреть вопросы решения экологических и социальных проблем человечества. При нынешнем обострении глобальных проблем такой подход кажется вполне оправданным.

Цель курса: Формирование целостного представления об особенностях природы России,  воспитание гражданственности и патриотизма учащихся.

 Задачи курса:

• Сформировать географический образ страны в ее многообразии и целостности
• Показать практическое значение географического изучения взаимосвязей природных явлений
• Вооружить школьников практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками
• Развивать географическое мышление,  представление о своем географическом регионе.
• Воспитывать  гражданственность и патриотизм учащихся.
• Формировать необходимые практические умения и навыки самостоятельной работы с разными источниками географической информации.
• Создать образ своего родного края

     Особенности методики преподавании предмета:  В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и  при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации. Предполагается использование ИТ, медиаресурсов, Интернет-ресурсов, учебно-лабораторного оборудования. Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 8 классе отводиться 68 часов. Рабочая программа составлена на 70 часов в соответствии с годовым календарным графиком. Материал курса сгруппирован в 3 раздела. Первый раздел посвящен особенностям природы и природным ресурсам России. В этом разделе рассматриваются темы: рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые;  климат и климатические ресурсы; внутренние воды и водные ресурсы; почва и почвенные ресурсы; растительный и животный мир, биологические ресурсы. Второй раздел знакомит с природными комплексами России (природное районирование; природа регионов России). Третий раздел посвящен взаимодействию человека и природы.

Изменение в программе: 1 час из резервного времени выделено дополнительно в тему «Введение», и 1 час на тему «Природные комплексы России» для более подробного изучения природного районирования России. В связи с проведением промежуточной аттестацией учащихся с 16.05.2016 по 21.05.2016 согласно годовому календарному графику будет проведена корректировка.

Тематический план.

Разделы/темы	Количество часов
Введение.	4
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России.	35
Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.	7
Тема 2.  Климат и климатические ресурсы.	10
Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.	10
Тема 4. Почва и почвенные ресурсы.	4
Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.	4
Раздел II. Природные комплексы России.	28
Тема 1. Природное районирование.	9
Тема 2. Природа регионов России.	19
Раздел III. Человек и природа.	3
Итого:	70

Основное  содержание всех тем:

 Введение (4ч).

Что изучает физическая география России. Методы географических исследований. Россия на карте мира. Географическое положение России. Сравнение географического положения  России и других государств. Сухопутные и морские границы.      Моря, омывающие территории. России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические  проблемы морей. Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное,   летнее время, их роль в хозяйственной деятельности людей. Формирование, освоение и изучение территории России.

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (35ч).

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.  Главные черты рельефа России. Горы и равнины. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры. Минеральные ресурсы России  Закономерности размещения минеральных ресурсов. Развитие форм рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов. Движения земной коры. Древнее и современное оледенение .Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Стихийные природные явления. Изменения рельефа человеком.

Тема 2. Климат и климатические ресурсы.  Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация. Циркуляция воздушных масс, циклоны и антициклоны. Типы климатов России. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Климатические пояса и типы климатов.  Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Синоптическая карта, прогнозы погоды. Агроклиматическая карта. Агроклиматические ресурсы алтайского края.

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.  Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны.  Главные речные системы, водоразделы, бас­сейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Пи­тание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый ре­жим. Опасные явления, связанные с водами: павод­ки, наводнения, лавины, сели. Роль рек в освоении территории и развитии экономи­ки России. Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ре­сурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Тема 4 . Почва и почвенные ресурсы.  Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное  богатство.   Факторы  образования  почв, Закономерности распространения почв. Их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв. Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с эрозией и загрязнением. Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Тема 5.Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.  Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира при­родных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное исполь­зование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного  природного и культурного наследия. Природно-ресурсный потенциал России.

       Раздел II. Природные комплексы России (28ч).

Тема 1. Природное районирование.  Формирование природно-территориальных комп­лексов (ПТК) — результат длительного развития гео­графической оболочки Земли. Локальный, регио­нальный и глобальный уровни ПТК. Физико-геогра­фическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимо­обусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докуча­ева и Л. С. Берга в создании учения о природных зо­нах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и ле­сотундр, лесов,  лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. За­поведники. Особо охраняемые природные террито­рии. Памятники всемирного природного наследия. Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.

Тема2. Природа регионов России.

            Русская (Восточно-Европейская )равнина. Географическое положение. Особенности природы. Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России. Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.

Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые. Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность.

Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и Южного Урала. Геологическое строение и полезные ископаемые. Природные уникумы. Экологические проблемы.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые.  Континентальность климата. Причины заболоченности территории. Природные зоны. Природные ресурсы и условия их освоения.

Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо-Востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы. Господство континентального климата. Природные районы. Жемчужина Сибири-Байкал.

Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения. Горы камчатки и Курильские острова. Причины своеобразия природы. Природно-ресурсный потенциал. Природные уникумы.

Раздел III. Человек и природа (3ч).

  Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями жизни Стихийные природные явления и их причины. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг. Экологическая ситуация в России. Геоэкологический  потенциал России. Экологическая ситуация в Алтайском крае.

Практические работы.

·        Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

·        Определение поясного времени для разных пунктов России.

·        Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

·        Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 

·        Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

·        Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. 

·        Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимости от рельефа и климата. 

·        Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.

·        Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.

·        Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

·        Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

·        Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

·        Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.

·        Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.

·        Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

·        Составление карты «Природные уникумы России».

·        Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору).

Требования к уровню подготовки учащихся:

Знать/ понимать

• Предмет изучения географии России
• Субъекты Российской Федерации
• Особенности географического положения
• Особенности природы России
• Основные виды природных ресурсов России
• Экологически неблагополучные районы

Уметь:

• Объяснять влияние природных факторов на жизнь и здоровье человека
• Объяснять закономерности в природе, причины географических явлений
• Описывать образы природно-хозяйственных объектов
• Определять параметры природных и социально-экономических объектов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневнй жизни для:

• выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
• нахождения и применение географической информации;
• понимания географической специфики крупных регионов России в условиях стремительного развития туризма и отдыха, различных видов человеческого общения;
• решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности;
• проведение самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;
• решение практических задач по определению качества окружающей среды Алтайского края, ее использованию, сохранению и улучшению.

Основные методы  работы и формы:

·                         Словесные (рассказ,  конференция, лекция и др.);

·                         Практические (практические работы, творческие задания,  рефераты, доклады, проектная деятельность и др.);

·                         Наглядные (демонстрация, презентация, работа с Интернет-ресурсами и др.);

·                         Исследовательские;

·                         Проблемные;

·                         Частично-поисковые;

·                         Групповые;

·                         Индивидуальные.

Режим занятий:  2часа в неделю.

Формы работы:

• Проверочные и самостоятельные письменные работы
• Практические работы;
• тестирование;
• Зачеты;
• Срезовые работы.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

    Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

    Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

    Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

    хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

    Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

    Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

    В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

    Ответ самостоятельный;

    Наличие неточностей в изложении географического материала;

    Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

    Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

    Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

    Понимание основных географических взаимосвязей;

    Знание карты и умение ей пользоваться;

    При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

    Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

    Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

    Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

    Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

    Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

    Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

    Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

    Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

    Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

    Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

    Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

    Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

    Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

    Не делает выводов и обобщений.

    Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

    Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

    При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

    Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

    Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

    Полностью не усвоил материал.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

    выполнил работу без ошибок и недочетов;

    допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

    не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

    или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

    не более двух грубых ошибок;

    или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

    или не более двух-трех негрубых ошибок;

    или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

    или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

   допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

    или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

    Не приступал к выполнению работы;

    Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

    Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

    Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

    Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

    Время выполнения работы: 10-15 мин.

    Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

    Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

    Время выполнения работы: 30-40 мин.

    Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Учебно-методический комплект:

1.    География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы /сост. С.В. Курчина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011. –                  62 с.

2.    И.И. Баринова. География. Природа России. 8 класс. - М. Дрофа, 2008

    3. Географический атлас. 8 класс. – М Дрофа, 2014

Дополнительные обобщающие материалы:

Учебные пособия для учащихся:

И.И.Баринова "География. Природа России. 8 класс". - М, Дрофа, 2008 г.

Атлас для 8 класса, Москва, Дрофа, 2015 г.

И.И.Баринова. Рабочая тетрадь для 8 кл. Москва, Дрофа, 2013 г.

Контурные карты для 8 кл. Москва, Дрофа, 2015 г.

Методические пособия для учителя:

Журнал "География в школе". Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 8 класс. – М.: Вако, 2014

Автор-составитель О.В.Антушева. География России. Природа. 8 класс. "Поурочные планы по учебнику И.И.Бариновой, Волгоград. Учитель", 2011 г.

И.И.Баринова "Сборник заданий и упражнений по географии", /К учебнику И.И.Бариновой "География России. Природа. 8 кл.", Москва, "Экзамен", 2009 г.

И.И.Баринова "Дидактические карточки-задания по географии" /К учебнику И.И.Бариновой "География России. Природа. 8 кл.", Москва, "Экзамен", 2010 г.

Электронные издания

1.      Диск Уроки географии 8 класс

2.      Мультимедийный учебник География России. 8 класс

3.      Диск Карты России

4.      Энциклопедия. Электронный вариант

5.      Диск География Алтайского края

Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru

2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru 

3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru 

4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru 

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru 

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru

7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru

8. Сайт МГУ  Гидрометеорологические данные России

9.  Я иду на урок географии

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Каждый урок сопровождается слайдовой презентацией, работой с учебником и атласом.

№	Учебно-лабораторное оборудование
1	Мультимедийный компьютер
2	Интерактивная доска
3	Мультимедиа проектор
	Таблицы
4	Богатство морей России
5	Способы добычи полезных ископаемых
6	Климат России
7	Основные зональные типы почв России
8	Полезные ископаемые и их использование
9	Таблицы по охране природы
10	Карты России
11	Агроклиматические ресурсы
12	Административная
13	Водные ресурсы
14	Геологическая
15	Земельные ресурсы
16	Климатическая
17	Почвенная
18	Природные зоны и биологические ресурсы
19	Растительности
20	Тектоника и минеральные ресурсы
21	Физическая
22	Рельефные физические карты
23	Восточная Сибирь
24	Дальний Восток
25	Кавказ
26	Пояс гор Южной Сибири
27	Часовые пояса России
28	Урал
	Видеофильмы и видеофрагменты
29	Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность
30	Памятники природы
31	Видеофильм о русских ученых-географах
32	Озеро Байкал
33	Реки России
34	Воронежский заповедник
35	Восточно-Европейская равнина
36	Восточная и Северо-Восточная Сибирь
37	Выветривание
38	Вулканы и гейзеры
39	Высотная поясность
40	Опасные природные явления
41	Горы и горообразование
42	Камчатка
43	Заповедные территории России
44	Уссурийская тайга
45	Коллекция горных пород и минералов
46	Коллекция полезных ископаемых различных типов

№	Раздел/ тема урока	Количество часов	Элементы содержания	Дата проведения урока			Тип урока, вид деятельности	ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛА			ОБЕСПЕЧЕНИЕ: МЕТОДИЧЕСКОЕ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
				По плану	По факту			Знать/ понимать	уметь	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
1	Введение	1ч	Что изучает география России. Роль географической информации в решении социально-экономических и экологических проблем страны. Методы географических исследований.	02.09 – 05.09			коллективная, беседа, объяснительно-иллюстративный, Урок изучения нового материала Знакомство с учебниками, Интернет-ресурсами.	факторы, определяющие географическое положение России; значение границ для связей с другими странами; показывать на карте субъекты РФ; необходимость географических знаний на современном этапе развития	- определять географическое положение России; - определять разницу во времени по карте часовых поясов, приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения - определять поясное время	использовать различные источники географической информации показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, моря, омывающие Россию	УЛО 1,2,3
2	Введение	1ч	Географическое положение России. Оценка размеров территории, положения. Сравнение географического положения России и других государств. Сухопутные и морские границы России. Сравнение ГП России с ГП других стран. Пр.р. Характеристика географического положения России.	02.09 – 05.09			парная, индивидуальная беседа, практическая работа, Комбинированный урок. Анализ и сопоставление карт атласа. Работа с источниками географической информации, слушание и анализ выступления своих товарищей				УЛО 1,2,3, 21
3	Введение	1ч	Моря, омывающие территорию России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.	07.09-12.09			групповая, индивидуальная частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, Комбинированный урок. Составление характеристики моря. Обозначение на карте береговой линии России				УЛО 1,2,3, 21, 4
4	Введение	1ч	Россия на карте часовых поясов. Различия во времени на территории России. Часовые пояса. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Формирование, освоение и изучение территории России. Пр.р. Определение поясного времени для разных пунктов России.	07.09-12.09			фронтальная, индивидуальная, беседа, практическая работа, Урок-практикум.  Решение задач на определение местного и поясного времени. Сбор и информация из разных географических источников информации о русских ученых, землепроходцах — открывателях земель на севере и востоке страны				УЛО 1,2,3, 27
Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (35ч)								знать и показывать крупные равнины и горы; объяснять закономерности их размещения; делать описания отдельных форм рельефа по картам; соответствие их платформенным и складчатым областям факторы почвообразования; типы почв и их свойства; характерные особенности климата России; описания климата отдельных территорий зависимость природы от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития. растительного и животного мира территории	называть факторы, влияющие на формирование климата России; - с помощью карт определять температуру, количество осадков, атмосферное давление, количество суммарной радиации и т. д.; - приводить примеры влияния климата на хозяйственную деятельность человека и условия жизни; - используя карту, давать характеристику отдельных водных объектов; - оценивать водные ресурсы; - приводить примеры рационального и нерационального использования почвенных ресурсов; - объяснять разнообразие растительных сообществ на территории России, приводить примеры; - объяснять видовое разнообразие животного мира	приводить примеры влияния рельефа на условия жизни людей, изменений рельефа под влиянием внешних и внутренних процессов показывать на карте и называть наиболее крупные месторождения полезных ископаемых; называть меры по охране растений и животных. иметь представление об изменениях погоды под влиянием циклонов и антициклонов называть и показывать крупнейшие реки, озера	УЛО 1,2,3, 21, 41
5	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1ч	Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Горы и равнины.	14.09-19.09		парная, фронтальная, метод демонстраций, частично-поисковый, беседа, Урок изучения нового материала. Выявление  основных форм рельефа России Работа с текстом учебника, работа в малых группах, комментирование выставленных оценок
6	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1ч	Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры.	14.09-19.09		фронтальная, групповая, работа с картой, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, Урок изучения нового материала Анализ и сопоставление физической и тектонической карт. Слушание и анализ выступления своих товарищей					УЛО 1,2,3, 14,21
7	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1ч	Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Пр.р. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.	21.09-26.09		коллективная, фронтальная, беседа, метод демонстраций, практическая работа, Комбинированный урок. Составление характеристики размещения полезных ископаемых России. Объяснение особенностей размещения полезных ископаемых. Учебником, выполнение работ практикума					УЛО 1,2,3, 46, 20
8	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1ч	Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Движения земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.	21.09-26.09		парная, фронтальная, беседа, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, Комбинированный урок. Составление характеристики современных ресурсов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы					УЛО 1,2,3, 22,38
9	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1ч	Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Древнее и современное оледенения. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра, человека.	28.09-03.10		коллективная, фронтальная, работа с картой, беседа, объяснение, Комбинированный урок. Составление характеристики современных ресурсов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы					УЛО 1,2,3, 21,37
10	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1ч	Стихийные природные явления. Изменение рельефа человеком.	28.09-03.10		коллективная,  индивидуальная  рассказ, объяснение, исследовательский, Комбинированный урок. Слушание объяснений учителя					УЛО 1,2,3, 21,40
11	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые	1ч	Проявление основных закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.	05.10-10.10		коллективная, фронтальная, объяснение, дискуссия, частично-поисковый, Урок систематизации и обобще­ния знаний. Коллективное решение кроссворда, комментирование выставления оценок					УЛО 1,2,3
12	Климат и климатические ресурсы	1ч	Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Солнечная радиация и радиационный баланс.	05.10-10.10		парная, индивидуальная объяснительно-иллюстративный, беседа, частично-поисковый, Комбинированный урок. Анализ климатических карт и диаграмм. Отработка новых понятий					УЛО 1,2,3, 16
13	Климат и климатические ресурсы	1ч	Климатообразующие факторы. Циркуляция воздушных масс.	12.10-17.10		парная, индивидуальная объяснительно-иллюстративный, беседа, частично-поисковый, Урок изучения нового материала. слушание объяснений учителя,  работа с картой					УЛО 1,2,3, 16
14	Климат и климатические ресурсы	1ч	Климатообразующие факторы. Циклоны и антициклоны.	12.10-17.10		парная, индивидуальная частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, видеометод Комбинированный урок. Работа с текстом учебника, работа в группах, комментирование выставленных оценок					УЛО 1,2,3, 16
15	Климат и климатические ресурсы	1ч	Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Пр.р. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков.	19.10-24.09		фронтальная, групповая, исследовательский, объяснительно-иллюстративный, беседа, Комбинированный урок. Слушание и анализ выступления своих товарищей Работа с картой, учебником, выполнение работ практикума					УЛО 1,2,3, 16,21
16	Климат и климатические ресурсы	1ч	Климатические пояса и типы климатов России. Полюс холода Северного полушария.	19.10-24.09		парная, индивидуальная частично-поисковый, работа с картой, объяснение, Урок изучения нового материала Составление характеристики разных типов климата					УЛО 1,2,3, 14, 21
17	Климат и климатические ресурсы	1ч	Зависимость человека от климата. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.	26.10-31.10		групповая, индивидуальная исследовательский, беседа, Работа с картой Комбинированный урок.. Работа с текстом учебника, работа в малых группах, комментирование выставленных оценок					УЛО 1,2,3,
18	Климат и климатические ресурсы	1ч	Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта.	26.10-31.10		коллективная, фронтальная, объяснение, частично-поисковый, Комбинированный урок. Слушание объяснений учителя, работа с картой					УЛО 1,2,3, 11
19	Климат и климатические ресурсы	1ч	Неблагоприятные климатические явления.	09.11-14.11		индивидуальная коллективная, рассказ, объяснение, метод демонстраций, Комбинированный урок. Составление характеристики стихийных явлений и их последствий для человека.					УЛО 1,2,3,16,21
20	Климат и климатические ресурсы	1ч	Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение. Пр.р. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.	09.11-14.11		фронтальная, парная, объяснительно-иллюстративный,  метод демонстраций, Урок-практикум. Работа с картой, учебником, выполнение работ практикума					УЛО 1,2,3
21	Климат и климатические ресурсы	1ч	Агроклиматические ресурсы своего региона.	16.11-21.11		индивидуальная, коллективная, частично-поисковый, беседа, работа с картой, Урок систематизации и обобще­ния знаний Составление характеристики явлений природы. решение текстовых количественных и качественных задач, работа с раздаточным материалом					УЛО 1,2,3
22	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Виды вод суши на территории страны.	16.11-21.11		коллективная, групповая, беседа, объяснительно-иллюстративный,  Урок изучения нового материала. Слушание объяснений учителя, работа с текстом и иллюстрациями учебника					УЛО 1,2,3, 13,33
23	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Главные речные системы, водоразделы, бассейны.	23.11-28.11		фронтальная, индивидуальная, метод демонстраций, работа с картой, беседа, Комбинированный урок. Самостоятельная работа с учебником, слушание и анализ выступления своих товарищей					УЛО 1,2,3, 21
24	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Распределение рек по бассейнам океанов.	23.11-28.11		Комбинированный урок. Работа с текстом учебника, работа в малых группах, комментирование выставленных оценок					УЛО 1,2,3,21
25	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Питание, режим, расход, годовой сток и ледовый режим. Пр.р. Составление характеристики одной из рек, с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования.	30.11-05.12		парная, фронтальная, беседа, практическая работа, частично-поисковый, Комбинированный урок. Слушание объяснений учителя,  работа с картой Составление характеристики реки. Объяснение влияние климата на реки.					УЛО 1,2,3, 21,16,11,12
26	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.	30.11-05.12		коллективная, групповая, объяснительно-иллюстративный,  метод демонстраций, Комбинированный урок. Слушание объяснений учителя, работа с текстом и иллюстрациями учебника					УЛО 1,2,3, 21,33
27	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды.	07.12-12.12		фронтальная,  групповая, частично-поисковый, беседа, метод демонстраций, Урок изучения нового материала. работа с учебником, слушание и анализ выступления своих товарищей					УЛО 1,2,3, 13,21
28	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Ледники. Многолетняя мерзлота.	07.12-12.12		коллективная,  объяснительно-иллюстративный,  видеометод Урок изучения нового материала. Слушание и просмотр демонстраций учителя, проектирование домашнего задания					УЛО 1,2,3, 31
29	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Водные ресурсы. Неравномерность распределения. Необходимость мелиорации. Искусственные водоемы. Пр.р. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России, составление прогноза их использования.	14.12-19.12		коллективная, парная, дискуссия, работа с учебником, частично-поисковый, Комбинированный урок. Оценивание роли воды в жизни человека. Объяснение эстетической и оздоровительно            роли водных ландшафтов. Работа с картой,  выполнение работ практикума					УЛО 1,2,3, 13
30	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Стихийные явления, связанные с водами, предупреждение их последствий. Пр.р. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны, их зависимость от рельефа и климата	14.12-19.12		групповая, фронтальная, беседа, частично-поисковый, практическая работа, Комбинированный урок. Работа с текстом учебника, слушание своих товарищей, комментирование выставленных оценок, выполнение работ практикума					УЛО 1,2,3, 21,40
31	Внутренние воды и водные ресурсы.	1ч	Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Использование вод, пути сохранения их качества и объема.	21.12-28.12		индивидуальная, коллективная, объяснение, объяснительно-иллюстративный, Урок систематизации и обобще­ния знаний. Решение текстовых количественных и качественных задач, работа с раздаточным материалом					УЛО 1,2,3,
32	Почва и почвенные ресурсы.	1ч	Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии.	21.12-28.12		фронтальная, индивидуальная, беседа, частично-поисковый, Урок изучения нового материала Анализ текста и рисунков учебника. Составление конспекта урока					УЛО 1,2,3, 31, 17
33	Почва и почвенные ресурсы.	1ч	Почва — национальное богатство. Закономерности распространения почв.	11.01-16.01		фронтальная, коллективная, беседа, работа с учебником, работа с картой, Комбинированный урок Выявление зависимости распространения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов					УЛО 1,2,3, 17
34	Почва и почвенные ресурсы.	1ч	Почвенные ресурсы России. Мелиорация земель. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв.	11.01-16.01		фронтальная, парная, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,  Комбинированный урок Составление характеристики основных типов почв. Оценивание почвенных ресурсов страны, слушание и анализ выступления своих товарищей					УЛО 1,2,3,  11,17
35	Почва и почвенные ресурсы.	1ч	Особенности почв своего региона и своей местности. Пр.р. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.	18.01-23.01		групповая, фронтальная, практическая работа, исследовательский, Урок систематизации и обобще­ния знаний  решение текстовых количественных и качественных задач, работа с раздаточным материалом					УЛО 1,2,3,
36	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	1ч	Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.	18.01-23.01		индивидуальная, парная, творческая работа, метод демонстраций, Комбинированный урок. Анализ карт атласа. Объяснение приспособления животных и растений к условиям окружающей среды					УЛО 1,2,3, 19
37	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	1ч	Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона, своей местности.	25.01-30.01		индивидуальная, коллективная, беседа, частично-поисковый, метод демонстраций, Урок изучения нового материала Самостоятельная работа с учебником, слушание и анализ выступления своих товарищей					УЛО 1,2,3, 19
38	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	1ч	Природно-ресурсный потенциал России. Пр.р. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.	25.01-30.01		групповая, парная, исследовательский, частично-поисковый, Комбинированный урок. Работа с картами атласа, интернет-ресурсами. Подготовка презентации					УЛО 1,2,3,  19
39	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	1ч	Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного и культурного наследия.	01.02-06.02		фронтальная, частично-поисковый, метод демонстраций, видеометод Урок систематизации и обобще­ния знаний Оценивание природных условий и ресурсов Росси. Подготовка и защита презентации, проекта					УЛО 1,2,3, 9, 30
Раздел II. Природные комплексы России (28ч)								причины зонального и азонального расположения ландшафтов, примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе; примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира; природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов	показывать на карте основные природные зоны России, называть их; - показывать на карте крупные природно-территориальные комплексы России; - показывать на карте крупные природные районы России; - давать комплексную физико-географическую характеристику; - отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории	оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий труда и быта, влияния на обычаи и традиции людей, - называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т. д.); - выделять экологические проблемы природных регионов	УЛО 1,2,3
40	Природное районирование.	1ч	Разнообразие природно-территориальных комплексов. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Формирование природных комплексов — результат длительного развития географической оболочки Земли. Физико-географическое районирование России. Пр.р. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.	01.02-06.02		фронтальная, беседа, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, Урок изучения нового материала Повторение и систематизации ранее усвоенных знаний и умений
41	Природное районирование.	1ч	Моря, как крупные природные комплексы. Естественное состояние и изменение ПТК в результате деятельности человека.	08.02-13.02		фронтальная, индивидуальная,  беседа,  частично-поисковый, Урок изучения нового материала. Слушание объяснений учителя,  работа с картой					УЛО 1,2,3, 4,13
42	Природное районирование.	1ч	Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах.	08.02-13.02		фронтальная,  групповая, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,  Комбинированный урок. Работа с текстом учебника, работа в малых группах, комментирование выставленных оценок					УЛО 1,2,3
43	Природное районирование.	1ч	Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр.	15.02-20.02		индивидуальная, коллективная, метод иллюстраций, метод демонстраций, Комбинированный урок. Слушание объяснений учителя, коллективная работа с текстом и иллюстрациями учебника					УЛО 1,2,3, 18, 29
44	Природное районирование.	1ч	Характеристика лесов, лесостепей и степей.	15.02-20.02		парная, фронтальная, частично-поисковый, Комбинированный урок Составление характеристики северных зон страны и использованием разных источников географической информации					УЛО 1,2,3, 18,29
45	Природное районирование.	1ч	Характеристика полупустынь и пустынь. Пр.р. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).	22.02-27.02		парная, фронтальная, частично-поисковый, Комбинированный урок. решение текстовых количественных и качественных задач, работа с раздаточным материалом					УЛО 1,2,3, 18,29
46	Природное районирование.	1ч	Высотная поясность. Зависимость природных комплексов от рельефа и высоты места. Жизнь в горах.	22.02-27.02		парная, фронтальная, частично-поисковый, практическая работа, Комбинированный урок. Работа с текстом учебника, работа в малых группах, комментирование выставленных оценок Работа с картой, выполнение работ практикума					УЛО 1,2,3, 18,39
47	Природное районирование.	1ч	Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.	29.02-05.03		фронтальная, объяснительно-иллюстративный,  видеометод Урок изучения нового материала Составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны					УЛО 1,2,3, 18,21
48	Природное районирование.	1ч	Природная зона своей местности, ее экологические проблемы.	29.02-05.03		фронтальная, групповая, творческая работа, частично-поисковый, Комбинированный урок. Слушание объяснений учителя, коллективная работа с текстом и иллюстрациями учебника					УЛО 1,2,3,
49	Природа регионов России.	1ч	Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение. Особенности природы.	07.03-12.03		фронтальная, групповая, частично-поисковый, Урок систематизации и обобще­ния знаний. Решение текстовых количественных и качественных задач, работа с раздаточным материалом					УЛО 1,2,3, 21,35
50	Природа регионов России.	1ч	Природные комплексы и природно-ресурсный потенциал. Самый освоенный регион России.	07.03-12.03		фронтальная, беседа,  работа с картой, Комбинированный урок Знакомство с приемом характеристики региона страны по плану и картам,  основные формы рельефа, крупные реки и озера, крупные города, границы природных зон					УЛО 1,2,3, 21
51	Природа регионов России.	1ч	Проблемы рационального использования природных ресурсов. Памятники природы.	14.03-19.03		фронтальная, самостоятельная работа, частично-поисковый, Комбинированный урок. Составление характеристики природных зон. Самостоятельная работа с картой и учебником, слушание и анализ выступления своих товарищей					УЛО 1,2,3, 21
52	Природа регионов России.	1ч	Северный Кавказ. Географическое положение. Особенности геологического строения и рельефа. Полезные ископаемые.	14.03-19.03		групповая, метод демонстраций, частично-поисковый, Комбинированный урок Составление комплексной оценки природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов. Подготовка презентации об одном из них (по выбору)					УЛО 1,2,3, 25
53	Природа регионов России.	1ч	Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.	21.03-26.03		фронтальная, беседа, работа с картой, частично-поисковый, Комбинированный урок. Составление характеристики географического положения Кавказа. Сопоставление и анализ различных источников географической информации.					УЛО 1,2,3, 25
54	Природа регионов России.	1ч	Урал. Особенности географического положения и его влияние на природу Урала. История освоения.	21.03-26.03		фронтальная, парная, частично-поисковый, беседа, Комбинированный урок. Составление таблицы «Природные комплексы Кавказа»					УЛО 1,2,3, 28
55	Природа регионов России.	1ч	Различия природы Предуралья и Зауралья, Северного, Среднего и ЮжногоУрала. Геологическое строение и полезные ископаемые.	04.04-09.04		фронтальная, частично-поисковый, объяснение, Комбинированный урок. Слушание объяснений учителя. Составление таблицы «Природные ресурсы Урала»					УЛО 1,2,3, 28
56	Природа регионов России.	1ч	Природные уникумы. Экологические проблемы.	04.04-09.04		фронтальная, парная, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,  Комбинированный урок. Составление сравнительной характеристики отдельных частей Урала (Северного и Южного, Предуралья и Зауралья) Работа с текстом учебника, комментирование выставленных оценок					УЛО 1,2,3
57	Природа регионов России.	1ч	Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Своеобразие природы. Плоский рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые. Континентальность климата. Причины заболоченности территории.	11.04-16.04		фронтальная, групповая, исследовательский, частично-поисковый, Комбинированный урок. Составление характеристики ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений. Оценивание экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление ее причины и возможных путей улучшения					УЛО 1,2,3, 21
58	Природа регионов России.	1ч	Природные зоны Западно-Сибирской равнины.	11.04-16.04		фронтальная, парная, частично-поисковый, объяснение, беседа, Комбинированный урок. Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин. Составление характеристики климата региона с использованием учебника и атласа. Объяснение причин его суровости					УЛО 1,2,3, 21
59	Природа регионов России.	1ч	Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.	18.04-23.04		фронтальная, групповая, беседа, -поисковый, частично Комбинированный урок. Составление характеристики природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Руссокй равнины, объяснение различий					УЛО 1,2,3, 21
60	Природа регионов России.	1ч	Восточная Сибирь. История освоения. Специфика природы Средней Сибири, Северо-востока Сибири и пояса гор Южной Сибири. Суровость природы территории. Господство континентального климата. Крупнейшие реки России.	18.04-23.04		фронтальная,  частично-поисковый, беседа, Комбинированный урок. Самостоятельная работа с картой и учебником, слушание и анализ выступления своих товарищей					УЛО 1,2,3, 23, 36
61	Природа регионов России.	1ч	Природные районы Восточной Сибири.	25.04-30.04		фронтальная,  парная, дискуссия,  метод демонстраций, Комбинированный урок Виртуальное путешествие по Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с Европейской частью России и странами Западной Европы					УЛО 1,2,3, 23,36
62	Природа регионов России.	1ч	История освоения края и открытия его богатств. Природные уникумы. Жемчужина Сибири — Байкал.	25.04-30.04		групповая, фронтальная, беседа, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,  Комбинированный урок Выявление главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. комментирование выставленных оценок					УЛО 1,2,3, 32
63	Природа регионов России.	1ч	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.	02.05-07.04		фронтальная, парная, беседа, исследовательский, частично-поисковый, Комбинированный урок Составление таблицы «Природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири». Составление конспекта урока «Черты уникальности Байкала»					УЛО 1,2,3, 23
64	Природа регионов России.	1ч	Дальний Восток. Географическое положение. Особенности рельефа и геологического строения территории. Муссонный климат. Реки и озера.	02.05-07.04		фронтальная, беседа, парная, беседа, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,   частично-поисковый, Комбинированный урок Составление сравнительной характеристики природных северных и южных частей Дальнего Востока					УЛО 1,2,3, 24
65	Природа регионов России.	1ч	Горы Камчатки и Курильских островов — самые молодые горы России. Причины своеобразия природных зон. Природные уникумы.	09.05-14.05		парная, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный,  Комбинированный урок. комментирование выставленных оценок Сравнительная характеристика природных комплексов региона					УЛО 1,2,3, 24, 42
66	Природа регионов России.	1ч	Природный ресурсный потенциал. Пр.р. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений в результате хозяйственной деятельности человека.	09.05-14.05		фронтальная, практическая работа, частично-поисковый, Комбинированный урок Оценивание природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона					УЛО 1,2,3, 24
67	Природа регионов России.	1ч	Стихийные природные явления. Пр.р. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов.	16.05-21.05		фронтальная, практическая работа, частично-поисковый, Урок систематизации и обобще­ния знаний. Работа с картой, учебником, выполнение работ практикума					УЛО 1,2,3
Раздел III. Человек и природа (3ч)
68	Человек и природа	1ч	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. Пр.р. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.	16.05-21.05		фронтальная, практическая работа, беседа, Урок изучения нового материала Объяснение географии природных стихийных явлений на территории нашей страны, слушание и анализ выступления своих товарищей		законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особо охраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране	объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей; составлять географические прогнозы, анализировать экологические карты России, уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы	- объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека - объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры -объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании	УЛО 1,2,3
69	Человек и природа	1ч	Антропогенное воздействие на природу. Экологическая ситуация в России. Геоэкологический потенциал России. Экологическая ситуация в своей области (крае). Пр.р. Характеристика экологического состояния одного из регионов России (по выбору).	23.05-31.05		фронтальная, парная, практическая работа, исследовательский, Урок систематизации и обобще­ния знаний. Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов.					УЛО 1,2,3
70	Человек и природа	1ч	Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». Географический прогноз. Мониторинг. Пр.р. Составление карты «Природные уникумы России».	23.05-31.05		фронтальная, парная, практическая работа, частично-поисковый, Комбинированный урок. Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края. Оценивание роли географического прогноза в жизни и деятельности человека					УЛО 1,2,3