Пояснительная записка
Данная рабочая
программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми
документами:
- Федеральным
законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 -
ФЗ;
- приказом
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с
изменениями);
- приказом Министерства
образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (с изменениями);
-
приказом Минобрнауки России от 30августа 2013 года № 1015 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
- приказом
Департамента науки и образования Брянской области от 26 марта 2015 г. №776
«О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской
области на 2015-2016 учебный год»;
- СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного
санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,
регистрационный номер 19993);
-базисным учебным планом
МБОУ «Староромановская ООШ» (приказ №48-П от 28.08.2015г);
- Программы для общеобразовательных учреждений. География
5-9 классы. Авторы:И.И Баринова,В.П.Дронов,И.В.Душина,В.И.Сиротин -М.:Дрофа,2013
г.
Согласно действующему Базисному учебному плану МБОУ
«Староромановская ООШ», рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение
географии в объёме 70 часов за год - 2часа в неделю из федерального компонента
и полностью соответствует программе (2 часа добавила на резерв времени по
базисному учебному плану).
Количество за год - 70 часов, из них:
количество практических работ –11 часов;
из них оценочных работ - 6часов (в планировании подчёркнуты);
количество обобщающих уроков- 3 часа.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Дронов В.П.Ром В.Я. «География
России. Население и хозяйство» 9кл.– М.: Дрофа, 2012 г.
Цель программы:
Изучение географии России направлено на:
• освоение знаний об основных географических
понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о
своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей
среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на
местности; использовать один из «языков» международного общения —
географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска,
интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием
окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения
новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему
региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической
культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и
готовности к
использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению
окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к
условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию
уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Изучение
географии в 9 классе школы направлено на достижение следующих задач:
·
приобретение
обучающимися знаний по экономике регионов, размещению производительных сил,
экономико-географической характеристике регионов, их связей, включая
международные;
·
изучение
природно-ресурсного потенциала России;
·
анализ
закономерностей, факторов и условий размещения производительных сил;
·
изучение
отраслевой структуры экономики России;
·
знакомство
с хозяйственным комплексом России, его составными частями.
·
изучение
территориально-административного и экономического районирование России,
основных принципов районирования;
·
анализ
внешнеэкономических связей, обоснование их роли в экономике России.
Оценочные
практические работы
1. «Сравнение
географического положения России с другими странами».
2. «Составление
сравнительной характеристики половозрастного состава населения регионов
России».
3. «Определение
главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого
машиностроения».
4. «Характеристика
угольного бассейна России».
5. «Выявление
и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера».
6. «Сравнение
географического положения Западной и Восточной Сибири».
Учебник: Ром В.
Я. , Дронов В. П. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2012 г.
Используемый
УМК:
1. Географический
атлас. 9 класс. – М.: Дрофа,2008.
2. Ром В. Я. ,
Дронов В. П. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа, 2012 г.
Дополнительная
литература:
1. Е.А.Жижина.
Поурочные разработки по географии. Население и хозяйство России. 9 класс – М.:
«ВАКО», 2013;
2. Атлас. Экономическая и социальная
география России. 9 класс;
4. Баринова
И.И. География России. 8-9кл.: Метод. пособие /И.И. Баринова, В.Я. Ром. – 6-е
изд., перераб. – М.: Дрофа, 2002. – 160 с.: ил.
Формы
промежуточного контроля: тестовый контроль,
проверочные и практические работы, семинарские занятия, творческие проекты,
географические диктанты, работы с контурными картами.
Требования к уровню
подготовки (Результаты обучения)
В
результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
·
основные географические
понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
·
географические явления и
процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате
деятельности человека;
·
различия в хозяйственном
освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением,
природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
·
специфику географического
положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных
зон и районов;
·
природные и антропогенные
причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных
природных и техногенных явлений;
уметь
·
выделять, описывать
и объяснять существенные
признаки географических объектов и явлений;
·
находить в разных источниках и анализировать
информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных
территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного
потенциала, экологических проблем;
·
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,
адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование
культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших
видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и
внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
·
составлять краткую географическую характеристику разных
территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм
ее представления;
·
определять на местности, плане и карте географические
координаты и местоположение географических объектов;
·
применять приборы и инструменты для определения
количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять
результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
·
ориентирования на
местности; чтения карт различного содержания;
·
проведения наблюдений за
отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в
результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
·
определения комфортных и дискомфортных
параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и
инструментов;
·
решения практических задач
по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию,
сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных
бедствий и техногенных катастроф;
·
проведения
самостоятельного поиска географической информации на местности из разных
источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Называть
(показывать):
- основные отрасли хозяйства, отраслевые
комплексы, крупнейшие промышленные центры;
- основные транспортные магистрали и
крупные транспортные узлы;
- географические районы, их территориальный
состав;
- отрасли местной промышленности.
Описывать:
- природные ресурсы;
- периоды формирования хозяйства России;
- особенности отраслей;
- традиционные отрасли хозяйства коренных
народов в национально-территориальных образованиях;
- экономические связи районов;
- состав и структуру отраслевых комплексов;
- основные грузо - и пассажиропотоки.
Объяснять:
- различия в освоении территории;
- влияние разных факторов на формирование
географической структуры районов;
- размещение главных центров производства;
- сельскохозяйственную специализацию
территории;
- структуру ввоза и вывоза;
- современные социально-экономические и
экологические проблемы территорий.
Прогнозировать:
возможные пути развития территории под влиянием
определённых факторов.
Календарно-тематический план
|
№
урока
|
Тема
|
Прак.раб.
|
Кол. Час.
|
Дата
|
|
По плану
|
Фактич.
|
|
|
1. Место России в мире.
|
|
4
|
|
|
|
1
|
Место
России в мире. Политико-государственное устройство РФ.
|
П.Р.№1 «Анализ
административно-территориального деления России».
|
1
|
|
|
|
2.
|
Географическое
положение и границы России.
|
П.Р.№2 «Сравнение
географического положения России с другими странами».
|
1
|
|
|
|
3.
|
Экономико
– и транспортно – географическое, геополитическое и эколого-географическое
положение России.
|
|
1
|
|
|
|
4.
|
Государственная
территория России.
|
|
1
|
|
|
|
|
2.Население
Российской Федерации.
|
|
5
|
|
|
|
5
|
Исторические
особенности заселения и освоения территории России.
|
|
1
|
|
|
|
6
|
Численность
и естественный прирост населения.
|
П.Р.№3 «Составление
сравнительной хар-ки половозрастного состава населения регионов России».
|
1
|
|
|
|
7
|
Национальный
состав населения России.
|
|
1
|
|
|
|
8
|
Миграция
населении.
|
П.Р.№4 «Харак-теристика
особен-ностей миграцион-ного движения на-селения России».
|
1
|
|
|
|
9
|
Городское
и сельское население. Расселение населения.
|
|
1
|
|
|
|
|
3.Географические
особенности экономики России.
|
|
3
|
|
|
|
10.
|
География
основных типов экономики на территории России.
|
|
1
|
|
|
|
11.
|
Проблемы
природно-ресурсной основы экономики страны.
|
|
1
|
|
|
|
12.
|
Россия
в современной мировой экономике. Перспективы развития России.
|
|
1
|
|
|
|
|
4.Важнейшие
межотраслевые комплексы России и их география.
|
|
1
|
|
|
|
13.
|
Научный
комплекс.
|
|
1
|
|
|
|
|
5.Машиностроительный
комплекс.
|
|
4
|
|
|
|
14.
|
Роль,
значение и проблемы развития машиностроения.
|
|
1
|
|
|
|
15.
|
Факторы
размещения машиностроения.
|
|
1
|
|
|
|
16.
|
География
машиностроения.
|
П.Р.№5 «Определение главных
районов размещения пред-приятий трудоём-кого и металлоём-кого
машинострое-ния».
|
1
|
|
|
|
17.
|
Военно-промышленный
комплекс.
|
|
1
|
|
|
|
|
6.Топливно-энергетический
комплекс.
|
|
3
|
|
|
|
18.
|
Роль,
значение и проблемы ТЭК.
|
|
1
|
|
|
|
19
|
Топливная
промышленность.
|
П.Р.№6 «Характеристика угольного
бассей-на России».
|
1
|
|
|
|
20
|
Электроэнергетика.
|
|
1
|
|
|
|
|
7.Комплексы,
производящие конструкционные материалы и химические вещества.
|
|
7
|
|
|
|
21.
|
Состав
и значение комплексов.
|
|
|
|
|
|
22.
|
Металлургический
комплекс.
|
|
1
|
|
|
|
23.
|
Факторы
размещения предприятий металлургического комплекса. Чёрная металлургия.
|
|
1
|
|
|
|
24.
|
Цветная
металлургия.
|
|
1
|
|
|
|
25.
|
Химико-лесной
комплекс. Химическая промышленность.
|
|
1
|
|
|
|
26.
|
Факторы
размещения предприятий химической промышленности.
|
|
1
|
|
|
|
27.
|
Лесная
промышленность.
|
|
1
|
|
|
|
|
8.Агропромышленный
комплекс. (АПК).
|
|
3
|
|
|
|
28.
|
Состав
и значение АПК.
|
|
1
|
|
|
|
29.
|
Земледелие
и животноводство.
|
П.Р.№7 «Определение основных
районов выращивания зер-новых и техноло-гических культур».П.Р.№8 «Определение
главных районов животноводства».
|
1
|
|
|
|
30.
|
Пищевая
и лёгкая промышленность.
|
|
1
|
|
|
|
|
9.Инфраструктурный
комплекс.
|
|
4
|
|
|
|
31.
|
Состав
комплекса. Роль транспорта.
|
|
1
|
|
|
|
32.
|
Железнодорожный
и автомобильный транспорт.
|
|
1
|
|
|
|
33.
|
Водный
и другие виды транспорта.
|
|
1
|
|
|
|
34.
|
Связь.
Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. Рекреационное хозяйство.
|
|
1
|
|
|
|
35.
|
Обобщающий
урок-зачёт по теме «Межотраслевые комплексы».
|
|
1
|
|
|
|
|
Региональная
часть курса.
|
|
26+8
|
|
|
|
|
10.Районирование
России. Общественная география крупных регионов.
|
|
1
|
|
|
|
36.
|
Районирование
России.
|
П.Р.№9 «Определение разных видов
районирования России».
|
1
|
|
|
|
|
11.Западный
макрорегион - Европейская Россия.
|
|
1
|
|
|
|
37.
|
Общая
характеристика.
|
|
1
|
|
|
|
|
12.Центральная
Россия и Европейский Северо-Запад.
|
|
6
|
|
|
|
38.
|
Состав,
природа, историческое изменение географического положения. Общие проблемы.
|
|
1
|
|
|
|
39.
|
Население
и главные черты хозяйства.
|
|
1
|
|
|
|
40.
|
Районы
центральной России. Москва и московский столичный регион.
|
|
1
|
|
|
|
41.
|
Географические
особенности областей Центрального района.
|
|
1
|
|
|
|
42.
|
Волго-Вятский
и Центрально-Чернозёмный районы.
|
|
1
|
|
|
|
43.
|
Узловые
районы Центральной России.
|
|
1
|
|
|
|
44.
|
Северо-Западный
район: состав, ЭГП, население.
|
|
1
|
|
|
|
|
13.Европейский
Север.
|
|
3
|
|
|
|
45.
|
Географическое
положение, природные условия и ресурсы.
|
|
1
|
|
|
|
46.
|
Население.
|
|
1
|
|
|
|
47.
|
Хозяйство
Европейского Севера.
|
П.Р.№ 10 «Выявление и анализ
условий для развития хозяйства Евро-пейского Севера».
|
1
|
|
|
|
|
14.Европейский
Юг - Северный Кавказ.
|
|
3
|
|
|
|
48.
|
Географическое
положение, природные условия и ресурсы.
|
|
1
|
|
|
|
49.
|
Население.
|
|
1
|
|
|
|
50.
|
Хозяйство.
|
|
1
|
|
|
|
|
15.Поволжье.
|
|
3
|
|
|
|
51.
|
Географическое
положение, природные условия и ресурсы.
|
|
1
|
|
|
|
52.
|
Население
|
|
1
|
|
|
|
53.
|
Хозяйство.
|
|
1
|
|
|
|
|
16.Урал.
|
|
3
|
|
|
|
54.
|
Географическое
положение, природные условия и ресурсы.
|
|
1
|
|
|
|
55.
|
Население.
|
|
1
|
|
|
|
|
17.Брянская
область.
|
|
8
|
|
|
|
56.
|
Особенности
ЭГП территории.
|
|
1
|
|
|
|
57.
|
Население
и хозяйственное освоение.
|
|
1
|
|
|
|
58.
|
Особенности
хозяйства.промышленность.
|
|
1
|
|
|
|
59.
|
АПК
региона.
|
|
1
|
|
|
|
60.
|
Особенности
транспорта.
|
|
1
|
|
|
|
61.
|
Города.
|
|
1
|
|
|
|
62.
|
Социально-экономические
проблемы региона.
|
|
1
|
|
|
|
63.
|
Обобщающий
урок по Брянской области.
|
|
1
|
|
|
|
|
18.Восточный
макрорегион - Азиатская Россия.
|
|
6
|
|
|
|
64.
|
Обобщающая
характеристика.
|
|
1
|
|
|
|
65.
|
Этапы,
проблемы и перспективы развития.
|
|
1
|
|
|
|
66.
|
Западная
Сибирь.
|
|
1
|
|
|
|
67.
|
Восточная
Сибирь.
|
П.Р.№11 «Сравнение
геог-рафического поло-жения Западной и Восточной Сиби - ри».
|
1
|
|
|
|
68.
|
Дальний
Восток.
|
|
|
|
|
|
69.
|
Обобщающий
урок по регионам.
|
|
1
|
|
|
|
70.
|
Тестирование
по регионам.
|
|
1
|
|
|
Литература.
Для учащихся:
1.Учебник для
9 класса:
Ром В. Я. Дронов В. П. География России. Население и хозяйство. – М.: Дрофа,
2012 г.
2.Атлас
с контурными картами-9 класс.
Для
учителя:
3.Программы
для общеобразовательных учреждений. География 5-9 классы. Авторы: И.И.Баринова,
В.П.Дронов, И.В.Душина, В.И.Сиротин-М.:Дрофа,2013.
4.Методическое
пособие с электронным приложением (С.В.Долгорукова)
6-9
классы-М.: Планета,2011.
5.Поурочные
разработки по геграфии 9 класс. - М.:ВАКО,2013.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.