ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.Цели предмета.
Основная цель курса «География. Начальный курс»: систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями, развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально - ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе:- программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2013г, -примерной программы из сборника «Рабочие программы.География 5-9 класс» учебно-методическое пособие/сост.С.В.Курчина-М.:Дрофа,2013 г.
2.Общая характеристика учебного предмета.
«География. Начальный курс» - первый систематический курс, новой для школьников, учебной дисциплины. В процессе формирования представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек.
При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.
3.Место предмета в базисном учебном плане
На изучение предмета « География» в 5 классе отводится 1 час в неделю: 0,5 часа из вариативной части и 0,5 часа из части формируемой участниками образовательных отношений. Итого 35 часов за учебный год из них 2 часа –резервное время.
№ п/п
Название раздела
Количество часов по авторской программе
Количество часов по рабочей программе
1.
Что изучает география
5
5
2.
Как люди открывали Землю
5
5
3.
Земля во Вселенной
9
9
4.
Виды изображений поверхности Земли
4
4
5.
Природа Земли.
12
10
Итого
35
33
4.Результаты освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании универсальных учебных действий.
Личностные УУД:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять своей познавательной деятельностью;
- умение организовывать свою деятельность;
- определять её цели и задачи;
- выбирать средства и применять их на практике;
- оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
ПРЕДМЕТНЫЕ УУД:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и гео-экологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности; воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; создавать тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступления в презентации.
5. Содержание учебного предмета.
(1 ч в неделю, всего 35 ч)
Раздел I. Что изучает география (5ч)
Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
Науки о природе. Астрономия. Биология. География. Химия. Физика. Экология.
География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии.
Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.
Раздел II. Как люди открывали Землю(5ч)
Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное плавание. Открытие Австралии европейцами. Открытие Антарктиды русскими.
Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
Практические работы:
1. Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы.
2. Как люди открывали Землю.
Раздел III. Земля во Вселенной (9ч)
Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран. Нептун. Плутон.
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К.Э. Циолковского, С.П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли Ю.А. Гагарин.
Раздел IV. Виды изображения поверхности Земли (4ч)
Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
Практические работы:3. Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты;
4. Самостоятельное построение простейшего плана
Раздел V. Природа Земли (12ч)
Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
Практическая работа №5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
Практическая работа №6. Составление карты стихийных природных явлений.
Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Повторение материала. Годовой итоговый тест.
Практические работы:
И.И. Баринова, А.А. Плешаков, Н.И. Сонин
География. Начальный курс. 5 класс.
Географические открытия древности и средневековья.
Важнейшие географические открытия.
Ориентирование по компасу.
4. Составление простейшего плана местности.
5. Обозначение на контурной карте районов землетрясений и крупнейших вулканов
6. Составление карты стихийных природных явлений.
6.Тематическое планирование.
№ урока
Тема
Кол.час.
Содержание
Виды деятельности ученика
Дата проведения
По плану
Фактически
Раздел I. Что изучает география (5 ч)
1
Мир, в котором мы живем
1
Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле
Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций
2
Науки о природе
1
Астрономия. Физика. Химия. Геогра фия. Биология. Экология
Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением
3
География — наука о Земле
1
Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии
Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией
4
Методы географических исследований
1
Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод
Составление простейших географических описаний объектов и явлений живой и неживой природы
5
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
Раздел II. Как люди открывали Землю (5 ч)
6
Географические открытия древности и Средневековья
1
Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
Практическая работа №1.
Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника
7
Важнейшие географические открытия
1
Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации
8-9
Открытия русских путешественников
2
Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практическая работа № 2
Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников»
10
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»
1
Обобщение и практи-ческая отработка зна-ний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
Раздел III. Земля во Вселенной (9 ч)
11
Как древние люди представляли себе Вселенную
1
Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею
Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя.
12
Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней
1
Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной.
Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир».
13
Соседи Солнца
1
Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс
Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя
14
Планеты-гиганты и маленький Плутон
1
Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон
Составление характеристики планет гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска
15
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
1
Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты
Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника
16
Мир звезд
1
Солнце. Многообразие звезд. Созвездия
Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел
17
Уникальная планета — Земля
1
Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы
Сравнение особенностей планет земной группы
18
Современные исследования космоса
1
Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин
Подготовка сообщения о первой женщине космонавте В. В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос (А. А. Леонов)
19
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»
1
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
Раздел IV. Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
20
Стороны горизонта
1
Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование
Отработка знания основных и промежуточных сторон горизонта
21
Ориентирование
1
Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. Практическая работа № 3
Ориентирование по компасу и местным признакам
22
План местности и географическая карта
1
Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практическая работа № 4
Отработка знания условных знаков плана. Ориентирование по плану и географической карте
23
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»
1
Обобщение и практи-ческая отработка зна-ний и умений по раз-делу «Виды изображе-ний поверхности Зем-ли»
Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности
Раздел V. Природа Земли (12 ч)
24
Как возникла Земля
1
Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о воз-никновении Солнца и планет
Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
25
Внутреннее строение Земли
1
Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры
Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя
26
Землетрясения и вулканы
1
Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор Практическая работа №5
Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов
27
Путешествие по материкам
1
Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова
Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли. Работа с учебником, атласом
28-29
Вода на Земле
2
Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши Вода в атмосфере
Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов. Земли
30
Воздушная одежда Земли
1
Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера Практическая работа №6
Работа с учебником и электронным приложением
31
Живая оболочка Земли
1
Понятие о биосфере. Жизнь на Земле
Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока
32
Почва — особое природное тело
1
Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение.
Анализ текста учебника, работа с электронным приложением
33
Человек и природа
1
Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)
34-35
Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Природа Земли»
2
Обобщение и практи-ческая отработка зн-аний и умений по разделу «Природа Зем-ли»
Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом
35
7.Материально-техническое обеспечение.
Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5 классе содержит, кроме учебников,
методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
1. География. Начальный курс. 5 класс. Учебник (авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова).
2. География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).
3.География. Начальный курс . 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы В. И. Сонин, С. В. Курчина).
4. География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание
Список рекомендованной литературы
1. И.И. География. Начальный курс. 5 класс: Методическое пособие для учителей. М.: Дрофа, 201 .
2.. Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. География. Начальный курс. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с электронным приложением. М.: Дрофа, 201 .
3.Баринова И.И., Дронов В.П., Душина И.В., Сиротин В. И. Программа основного общего образования по географии. 5—9 классы. М.: Дрофа, 2013.
4ЛетягинА.А. Начальный курс географии. 5 класс: Атлас с комплектом контурных карт. М.: Дрофа, 2012.
5.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/dok/akt/6591
6.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М.: Просвещение, 2011.
7 . Примерные программы по учебным предметам. География. 5—9 классы. М.: Просвещение, 2012.
8Приоритетный национальный проект «Образование»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/pnpo
9.Рабочие программы. География. 5-9 классы: Учебно-методическое пособие / Авт.-сост. С.В. Кур- чина. М.: Дрофа, 2013.
10.Савельева JI.E. География. Планета Земля. Поурочное тематическое планирование. 5—6 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.
11.Сонин Н.И., Курчина С.В. География. Начальный курс. 5 класс: Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2012.
12.Справочник учителя географии / Авт.- сост. АД. Ступникова и др. В.: Учитель, 2012.
13.Федеральная целевая программа развития образования на 2011—2015 гг.: [Электронный документ]. Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/news/8286
Дополнительный
Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://window.edu.ru
Сайт «Каталог единой коллекции цифровых образовательных ресурсов»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
Сайт «Каталог электронных образовательных ресурсов Федерального центра»: [Электронный документ]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru
8. Планируемые результаты учебной деятельности.
Ученик научится:
- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;
- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;
- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;
- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Ученик получит возможность научиться:
- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
- строить простые планы местности;
- создавать простейшие географические карты различного содержания;
- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.
- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
- приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;
- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.