Рабочая программа по географии 5 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Матурская  средняя общеобразовательная школа»

им. Г.Т.Зорина

Согласовано Руководитель ШМО Токмашов Д.Н

Согласовано Заместитель директора школы  по УВР  Седымова С.И Пр. №133 «30»августа 2019г

Утверждаю И.о директора школы Иванова О.А.

Рабочая программа

по географии

5 класс

на 2019-2020 учебный год

составитель:

Кызынгашев С.В

                                                                                                                                                                  СЗД

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для основной школы 5 класса составлена на основе следующих документов:

1,Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом МО и НРФ № 1897 от 17.12.2010 года;

Примерная программа основного общего образования. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

2,Авторской программы «Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

Учебник:География 5 – 6 классы: учебник для  общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина,  В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2012 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

3,Учебного плана МБОУ «Матурская СОШ».

 Цель: Формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования,  развитие универсальных учебных действий у обучающихся (УУД).

Программа предусматривает выбор учителем способов обучения (средств, методов, форм организации учебной деятельности) географии с учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, развития их самостоятельности при изучении географии.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности основного общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения  образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

 В 2019 – 2020 учебном году в 5 классе  обучаются   20 учеников,  по уровню обучаемости - средний.

Общая характеристика предмета

Для реализации данной программы выбран УМК Издательского центра «Просвещение», в котором сохраняются некоторые традиционные подходы к структуре школьной географии, хорошо освоенные в практике работы учителей. Данную программу реализует следующие учебник: «География.. 5–6 классы». Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор Алексеев А.И «Полярная звезда»(состав данного УМК входят: авторская программа, учебники и методические рекомендации для учителей. Блок «География Земли» традиционно разделён на две части - «Начальный курс географии» и «Материки, океаны, народы и страны». К каждой части помещены пояснительные записки, изложены цели и задачи, требования к результатам обучения.

География в основной школе - учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. В его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии.

Межпредметные связи

Класс	Предмет	Содержание
6 класс География	Технология	Агротехнические приёмы выращивания растений
	Ботаника	Распределение солнечного света и тепла на земной поверхности в зависимости от географической широты; о природных богатствах Мирового океана, их использование и охрана; о растительности разных природных зон; о каменном угле.
7 класс География	Зоология Простейшие (все водные животные)	Значение воды в природе, свойства воды, агрегатные состояния воды;
		гидросфера, её значение для жизни на Земле; круговорот воды в природе; Мировой океан: температура и солёность вод океана, движение воды.
	Физика	Явления диффузии в жидкостях; три состояния вещества, плотность морской и чистой воды; давление воды на дне морей и океанов; Архимедова сила, плавание тел.
География	биология	Коралловые острова, атоллы и их происхождение.
		Свойства почвы, типы почв, охрана почв.
	биология	Свойства воздуха, его состав и значение. Атмосфера: её охрана, атмосферное давление, температура воздуха.
	Физика	Вес воздуха, атмосферное давление; Рычаг, правило рычага, применение рычагов в быту и технике.
	Химия	Состав воздуха
	ОБЖ	Укусы ядовитых животных
	Физика	Теплопередача. Испарение.  Воздухоплавание, вес тела, скорость, сила трения, плавание тел. Архимедова сила. Давление жидкости и газа. Простые механизмы. Инерция. Механическое движение,  Электрический ток. Атмосферное давление Световые явления. Эхолокация, ультразвуки
Дыхание, обмен веществ.	Физика	Диффузия, атмосферное давление
	Химия	Свойства солей. Газообмен, окисление, восстановление
	Физика	. Испарение. Теплоемкость, теплопроводность
	История	Великие географические открытия
	Обществозниние	Экологические проблемы Глобальные проблемы мира Демографические проблемы

Описание места учебного предмета «География» в учебном плане

Класс-5

Количество часов в год – 34.

В неделю – 1 час.

Плановых контрольных работ  - , зачётов - , тестов - .

Планирование составлено на основе программы География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

 - Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

Учебник: География 5 – 6 классы: учебник для  общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина,  В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2012 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

 «Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).

Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5  классе по 34 ч (из расчёта 1 ч в неделю).

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Планируемые результаты обучения

Предметные: Выпускник 5 класса  научится: 1.  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; 2.  анализировать, систематизировать,  обобщать и интерпретировать географическую информацию; 3.  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; 4.  определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; 5.  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; 6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; 7.  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. 8.  различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; 9.  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий; 10.  проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; 11.  оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. Выпускник 5 класса  получит возможность научиться: 1. работать с различными источниками географической информации и приборами;  2.  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; 3.  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; 4.  строить простые планы местности; 5.  создавать простейшие географические карты различного содержания; 6.  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ. 7.  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде 8.  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ; 9.  создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией; 10.  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными  географическими объектами и  населением Земли. Метапредметные результаты 1)      Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; 2)      Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач; 3)      Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные; 4)      Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно  оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально  оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности; 5)      Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы; 6)      Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий; 7)      Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики; 8)      Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования; 9)      Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов; 10)  Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия; Личностные результаты: 1)     Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной; 2)       Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира; 3)     Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов; 4)     Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий; 5)     Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; 6)     Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 7)     Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 8)     Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; 9)     Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей; 10) Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 11)  Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; 12)  Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Содержание тем учебного курса по географии 5 класс.

Введение. Что такое география и как мы будем ее изучать.

Географические методы изучения окружающей среды. Земля – планета Солнечной системы.

План и карта. Ориентирование  и способы ориентирования на местности. План местности. Народные приметы погоды жителей. Пр. работа № 1. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.

Изображение земной поверхности на плоскости.

Способы изображения земной поверхности на плоскости. Абсолютная и относительная высота.

Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.

Пр. работа. № 2 Составление плана территории школы.

Географическая карта – особый источник информации

Градусная сетка

Географические координаты. Географическая широта Географическая долгота. Часовые пояса. Решение практических задач по плану и карте. Литосфера – твердая оболочка Земли. Земная кора и литосфера. Горные породы, минералы, полезные ископаемые. Пр. работа №3. Изучение свойств горных пород и минералов Движения земной коры. Пр. работа №4. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных бедствий Вулканизм Рельеф Земли. Равнины. Рельеф Земли. Горы. Решение практических задач по карте.  (Проект) Человек и литосфера Охрана земных недр Обобщающий урок «Литосфера» Повторение. Решение задач по карте. Тематическое планирование № Название разделов и тем Всего часов 1 Введение 1 2 Развитие географических знаний о Земле 5 3 Планета Земля 3 4 План и карта 9 5 Человек на Земле 3 6 Литосфера – верхняя оболочка земли. 9 Повторение. Решение задач по карте. 4 Итого: 34

Перечень учебно-методического обеспечения.

Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

 Николина В.В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразователных учреждений/ В. В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.: Просвещение, 2011.

Учебник: География 5 – 6 классы: учебник для  общеобразовательных учреждений / (А.И. Алексеев, Е.К. Липкина,  В. В. Николина и др.): М.: М.: Просвещение, 2012 – (Академический школьный учебник) (Полярная звезда).

Требования к уровню поготовки

В результате изучения географии ученик должен знать:

·         основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·         географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·         географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли, различия в хозяйственном освоении разных  территорий и акваторий; связь  между географическим положением, природными условиями, ресурсами  и хозяйством отдельных стран;

·         природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

                                                                             Календарно - тематическое планирование 5 класса

№ урока	Темы уроков	Содержание куроа	Дата		Примечания
			План	факт
1	Зачем нам география и как мы ее будем изучать	Знать и объяснять существенные признаки понятий: «географический объект», «компас».
2	Как люди открывали Землю	Наблюдать за географическими объектами живой и неживой природы. Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта»
3	Как люди открывали Землю	Наблюдать за географическими объектами живой и неживой природы. Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов
4	Российские путешственники	Подготовить «Дневник географа-следопыта» для записи открытий
5	География сегодня	Использовать понятия «географический объект», «компас» для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на стороны горизонта
6	Мы во Вселенной	Использовать понятия «географический объект», «компас» для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на стороны горизонта
7	Движение Земли	Приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий.
8	Солнечный свет на Земле	Изучать модель «Земля – Луна - Солнце».
9	Ориентирование на местности	Подготовить «Дневник географа-следопыта» для записи открытий
10	Как древние люди представляли себе Вселенную	Наблюдать за географическими объектами живой и неживой природы. Изучать правила работы с «Дневником географа-следопыта».
11	Земная поверхность на плане и карте	Определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты. Измерять расстояния  с помощью масштаба.
12	Земная поверхность на плане и карте	Определять направления, измерять расстояния на местности и плане.
13	Пр. работа. № 1 Составление плана территории школы	Составлять и читать простейший план местности.
14	Географическая карта	Сравнивать планы местности и гео. карты. Определять направление на глобусе. Выделять основные свойства карт.
15	Градусная сетка	Выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки.
16	Географические координаты.Широта	Определять географические координаты объектов на карте.
17	Географические координаты.Долгота	Определять географические координаты объектов на карте.
19	Решение практических задач по плану и карте.	Определять направления и расстояния между географическими объектами по планам и картам с помощью линейного, именованного и численного масштабов
20	Земная кора – верхняя часть и литосферы.	Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.
22	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.	Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции.
23	Движения земной коры.	Выявлять закономерности распространения землетрясений и  вулканизма.
24	Движения земной коры	Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы землетрясений и вулканизма.
25	Рельеф Земли. Равнины.	Определять по гео. картам  количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их гео. положения.
26	Рельеф Земли. Горы.	Определять по гео. картам  количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их гео. положения.
27	Решение практических задач по карте.  Пр. работа № 2. Описание рельефа своей местности (Проект)	Находить гео. объекты на карте в атласе и с помощью гео. координат и основных ориентиров (рек, озер, гор и т. д.). находить положение гео. объектов на к/к и наносить их на неё.
28	Человек и литосфера	Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.
29	Охрана земных недр
30	Обобщающий урок «Литосфера»	Выявление навыков работы с тестами
31	Повторение. Решение задач по карте.	Выявление навыков работы с картой
32	Повторение. Решение задач по карте.	Выявление навыков работы с картой
33	Повторение. Анализ физических карт.	Выявление навыков работы с картой
34	Повторение. Анализ физических карт.	Выявление навыков работы с картой