Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 5 класс

Рабочая программа по географии 5 класс

hello_html_4e36ca72.jpg



Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Винзилинская средняя общеобразовательная школа имени Г.С. Ковальчука Тюменского муниципального района



Рассмотрено на заседании ШМО учителей

биологии, географии, химии

протокола 1 _________О.В.Ситникова

«27» августа 2020г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

________________ М.В. Неупокоева

«28» августа 2020г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Винзилинской СОШ им.Ковальчука

.________ А.Н. Филоненко

«31» августа 2020г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

реализующая ООП ООО на дому



Предмет

География

Учебный год

2020-2021

Класс

5 Е

Количество часов в год

34

Количество часов в неделю

1







Учитель: М.В. Неупокоева


п. Винзили,2020 г.



Рабочая программа по географии предметной линии учебников «Полярная звезда» под.редакцией А.И. Алексеева


Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»:

Личностные результаты:


1.Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2.Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3.Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4.Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5.Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира

6.Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления;

7.Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8.Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9.Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10.Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11.Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12.Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:


1.Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2.Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3.Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4.Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

5.Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6.Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

7.Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8.Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

9.Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;

10.Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметные результаты:


Выпускник 5 класса научится:

1. Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2. Анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3. Находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4. Определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5.  Выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. Составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7.  Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8.  Различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9.  Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10.  Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11.  Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.


Выпускник 5 класса получит возможность научиться:

1. Работать с различными источниками географической информации и приборами;

2.  Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3.  Читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

4.  Строить простые планы местности;

5.  Создавать простейшие географические карты различного содержания;

6.  Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

7.  Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

8.  Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

9.  Создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

10.  Самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.


Личностные УУД:

  • Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

  • Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона).

  • Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

  • Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; формирование основ экологической культуры.

  • Осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране.

  • Уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

  • Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России.

  • Осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.



Регулятивные УУД:

  • Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

  • Умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты.

  • Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

  • Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

  • Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.



Познавательные УУД:

  • Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.

  • Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий.

  • Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

  • Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

  • Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

  • Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

  • Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

  • Вычитывать все уровни текстовой информации.

  • Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.



Коммуникативные УУД:

  • Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

  • В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы.

  • Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

  • Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать его.

  • Понимая позицию другого, различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории).

  • Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.










Содержание учебного предмета «География»


Раздел I. Развитие географических знаний о Земле. – 4 часа. Что такое «география», когда зародилась эта наука, кто является основоположником. Методы изучения географии.

Актуальная тематика для региона:

Федеральная служба государственной статистики - Росгосстат (Знакомство с аэрофотоснимками района, области).

Раздел II.Планета Земля– 3 часа

Представление о форме и размерах Земли у древних народов. Развитие знаний землян о пространстве планеты. Вклад Великих географических открытий в становление и развитие цивилизаций.

Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

  • называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее

  • время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;

  • показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов;

  • приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Представления об устройстве мира. Земная Галактика и другие миры. Солнечная система. Луна - спутник Земли. Вращение Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и смена дня и ночи. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования и их роль в познании Земли. Облик земного шара. "Голубая планета" Земля.

Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

  • объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы.

  • приводить примеры географических следствий движения Земли;

  • называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности;

Раздел III. План и карта – 11 часов

Способы изображения земной поверхности - планы местности, географические карты, аэрофотоснимки, космические снимки. История географической карты.


Практикум:

  1. Учимся с «Полярной звездой»1. Практическая работа "Определение сторон горизонта".

  2. Учимся с «Полярной звездой»2. Практическая работа "Географические координаты".


Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

  • читать план местности и карту;

  • производить простейшую съемку местности;

  • работать с компасом, картой;

  • классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

  • ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.

Раздел IV. Человек на Земле – 4 часа.

Расселение людей на территории Земли, в своей местности, адаптации людей к новым условиям жизни. Расы и народы, государства и их столицы, политическая карта. Диалог культур, единство народов, вклад Миклухо-Маклая в доказательство равенства людей и разнообразии их культур.


Актуальная тематика для региона: Знакомство с предприятиями по разработке песчано-гравийной смеси (Абатский район. ИП Токарев Константин Александрович); с предприятиями по добыче и переработке сапропеля (Абатский район - ИП Воротников Константин Александрович; Юргинский район - ИП Никулин Валерий Николаевич); Знакомство с месторождениями нефти (Уватский район. ОАО «НК «Роснефть»); Знакомство с термальными источниками юга Тюменской области (Тюменский район - база отдыха «Верхний бор» (естественный источник с минеральной водой); Ялуторовский район - ООО «Долина Карабаш» (термальный парк «Фешенель», естественный источник с минеральной водой)); Знакомство с заводами по сортировке и переработке мусора, строительных отходов (Нижнетавдинский район - ООО «Экодрим», завод по переработке строительных отходов; г. Тюмень - ООО «НОВ - Экология», мусороперерабатывающий завод; Тюмень - ООО «Лизинговая компания «Диамант групп - Тюмень», завод по сортировке и переработке мусора; Тюмень - ООО «Экологический альянс»)


Практикум:

  1. Учимся с «Полярной звездой» 3. Практическая работа «Многообразие стран мира».


Раздел VI. Литосфера-твердая оболочка Земли. – 12 часов

Понятие «Литосфера». Состав, границы, строение оболочки и взаимосвязи между её составными частями. Понятия: литосфера, горы, равнины, вулканы, сейсмические зоны, сейсмограф, литосферные плиты, очаг и эпицентр землетрясения. Образование гор и равнин. Возникновение вулканов и причины землетрясений. Влияние человека на литосферу.

Практикум.

    1. Учимся с «Полярной звездой» 4. Практическая работа «Скульптурный портрет планеты».

Планируемые предметные результаты подготовки обучающихся:

  • объяснять понятия и термины: литосфера, горы, равнины, вулканы, сейсмические зоны, сейсмограф, литосферные плиты, очаг и эпицентр землетрясения,

  • называть и показывать по карте основные географические объекты;

  • наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

  • называть методы изучения природы;

  • приводить примеры природных зон и высотных поясов;

  • объяснять свойства географической оболочки.















Тематическое планирование


Тема

Количество часов

1.

Зачем нам география и как мы ее будем изучать.

1

2-3

Как люди открывали Землю.

2

4

География сегодня.

1

5

Мы во Вселенной.

1

6

Движение Земли.

1

7

Солнечный свет на Земле.

1

8

Ориентирование на местности.

1

9-10

Земная поверхность на плане и карте.

2

11

Учимся с «Полярной звездой». РК Практическая работа "Определение сторон горизонта".

1

12

Географическая карта.

1

13

Градусная сетка.

1

14-15

Географические координаты.

2

16

Учимся с «Полярной звездой»2

Практическая работа "Географические координаты".

1

17

Решение задач по теме «План и карта».

1

18

Обобщение по теме «План и карта»

1

19

Как люди заселяли Землю.

1

20

Расы и народы.

1

21

Учимся с «Полярной звездой» 3. Практическая работа «Многообразие стран мира».

1

22

Обобщение по теме «Человек на Земле».

1

23

Земная кора – верхняя часть литосферы

1

24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые. РК.

1

25

Движение земной коры.

1

26

Движение земной коры.

1

27

Рельеф Земли. Равнины. РК.

1

28

Рельеф Земли. Горы.

1

29-30

Учимся с «Полярной звездой» 3. Практическая работа «Скульптурный портрет планеты».

2

31

Литосфера и человек. РК.

1

32

Урок обобщения по теме «Литосфера – твердая оболочка Земли.

1

33

Итоговый урок «Литосфера твердая оболочка Земли».

1

34

Административное контрольное тестирование.

1

Итого:

34





Календарно-тематическое планирование по географии для 5Е класса (домашнее обучение) на 2020-2021 учебный год.



урока

Дата

план

Дата

факт

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Актуальная тематика для региона

Интеграция предметов

Домашнее задание

Предметные

УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД




Раздел I. Развитие географических знаний о Земле. 4 часа

1

04.09


Зачем нам география и как мы ее будем изучать.

Урок открытия нового знания

Узнают понятие

«география»

Получат возможность выявлять особенности изучения Земли в сравнении с другими науками.


Овладеют навыками самостоятельного приобретения новых знаний. Формирование умений ставить вопросы, давать определение понятиям, строить логическое рассуждение.

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебным пособием.

Федеральная служба государственной статистики - Росгосстат (Знакомство с аэрофотоснимками района, области).


Интеграция с биологией: тема «Методы биологических исследований»


§ 1, ответить на вопросы 1-3 с.8,выяснить с помощью этикеток, откуда в ваш дом поступили продукты питания. Заполнить и сделать анализ таблицы (№п/п, название продуктов питания, город, страна)

2

11.09


Как люди открывали Землю.

Урок открытия нового знания

Научатся устанавливать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науки на основе анализа текста учебника и иллюстраций. Определять вклад величайших ученых и путешественников в развитие географической науки.

Научатся систематизировать информацию о путешествиях и открытиях и оформлять работу в виде таблицы.


Формировать умение ставить вопросы, структурировать материал, аргументировать собственную позицию, умение извлекать информацию из различных источников

Формирование познавательной и информационной культуры, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, развитие коммуникативной компетенции



§ 2, ответить на вопросы 1-4 с.12; задание 5 (по выбору), нанести на к.к. маршруты путешествий Эпохи Великих географических открытий, знать правила работы с к.к.

3

18.09


Как люди открывали Землю.

Урок общеметодологической

направленности

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний

Осознание ценности географического знания как важнейшего  компонента научной картины мира



§ 3-4, ответить на вопросы 1-3 (устно), 4 (письменно) - с.15; вопросы 1-5, задание 6 - с.19

4

25.09


География сегодня.

Урок общеметодологической

направленности

Научатся различать природные и антропогенные географически объекты. Выявлять различные методы изучения науки. Составлять схему.

Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, извлекать информацию из различных источников, формирование умений аргументировать собственную точку зрения, делать умозаключения

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки



§ 5, ответить на вопросы 1-3 с.21, задание 1-2 (одно на выбор) с.22.



Раздел II. Земля- планета Солнечной системы.– 3 часа

5

02.10


Мы во Вселенной.

Урок общеметодологической

направленности

Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы

Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей

Осознание ценности географического знания как важнейшего  компонента научной картины мира



§ 6, ответить на вопросы 1-3, 4 (письменно) с.25

6

09.10


Движение Земли.

Урок общеметодологической

направленности

Узнают закономерности вращения Земли вокруг оси и Солнца. Научатся анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси». Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, выполнять практические задания

Осознание ценности географического знания как важнейшего  компонента научной картины мира



§ 7, ответить на вопросы 1-6 устно с.28; вопрос 7, задание 8 с.28 (письменно)

7

16.10


Солнечный свет на Земле.

Урок общеметодологической

направленности

Узнают закономерность между высотой Солнца на разных широтах в разное время года и выявлять следствие этой закономерности.

Формирование умения устанавливать причинно-следственные связи, выполнять практические задания

Формирование познавательной культуры, развитие эстетического сознания



§ 8, ответить на вопросы 1-7 (устно); задание 8 (письменно) - с.32; творческое задание.



Раздел III. План и карта – 11 часов

8

23.10


Ориентирование на местности.

Урок открытия нового знания

Узнают определение «план местности» Научатся выявлять особенности плана местности, умение работать с новым источником информации. Узнают условные знаки и научатся определять с помощью условных знаков изображённые на плане объекты.

Научатся определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определять азимут.

Умение на практике применять теоретические знания, развитие навыков работы с доступным оборудованием

Формирование коммуникативной компетенции  в учебно-исследовательской деятельности



§ 9, ответить на вопросы 1-5 с.36; задание 7 (письменно),8-9 (устно) с.36.

9

06.11


Земная поверхность на плане и карте.


Урок открытия нового знания

Узнают определение «масштаб», виды масштаба. Уметь измерять расстояния с помощью масштаба.

Развитие познавательных интересов, формирование умений классифицировать материал, умение организовывать и планировать учебное сотрудничество  и деятельность с учителем.

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения


Интеграция с математикой: тема «Масштаб»


§ 10, ответить на вопросы 1-4 с.39; задание 5 с. 39 в тетради.

10

13.11


Земная поверхность на плане и карте.

Урок открытия нового знания

Узнают понятия «абсолютная» и «относительная» высота, понимать различия между двумя понятиями. Смогут на планах местности определять абсолютную и относительную высоты.

Формирование умения организовать свою деятельность, определять ее цели и задачи

Овладение географическими знаниями и умениями, развитие навыков их практического применения



§ 11, ответить на вопросы 1-5 с.41.

11

20.11


Учимся с «Полярной звездой». РК Практическая работа "Определение сторон горизонта".

Урок рефлексии

Смогут обобщить полученные знания. Получат возможность применять их на практике. Разрабатывать простейшие проекты по заданной теме.

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Развитие навыков практического применения географических знаний в различных жизненных ситуациях



§12, задание в тетради.

12

27.11


Географическая карта.

Урок

открытия нового знания

Узнают понятие «карта». Научатся сравнивать планы местности и гео. карты. Определять направление на глобусе и карте. Выделять основные свойства карт. Систематизировать карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию.

Формирование познавательной культуры, развитие навыков работы с учебными пособиями.

Осознание ценности географических знаний в современном мире.


Интеграция с математикой: тема «Масштаб»


§ 13, ответить на вопросы 2-7 с.12; задание1,8; задание 11 (по выбору)

13

04.12


Градусная сетка.

Урок

открытия нового знания

Научатся выявлять на глобусе и карте полушарий элементы градусной сетки. Определять направления и измерять расстояния по карте.

Формирование познавательной и информационной культуры, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и умений.

Осознание ценности географических знаний в современном мире.



§ 14, ответить на вопросы 2-9 с.51; задание 1,10,11.

14

11.12


Географические координаты.

Урок

открытия нового знания

Узнают понятие «географическая широта». Научатся определять широту места на карте.

Формировать умение организовывать свою деятельность, определять цели и способы работы, оценивать достигнутые результаты.

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях.


Интеграция с математикой: тема «Масштаб»


§ 15, ответить на вопросы 1-5 с.54; задание 6 с. 54.

15

18.12


Географические координаты.

Урок открытия нового знания

Узнают понятие «географическая долгота». Научатся определять долготу места на карте. Определять географические координаты объектов на карте.

Формировать умение организовывать свою деятельность, определять цели и способы работы, оценивать достигнутые результаты

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



§ 16, ответить на вопросы 1-3 с.57 (устно) вопрос 4 (письменно). ; задание 10 (письменно).

16


25.12


Учимся с «Полярной звездой»2

Практическая работа «Географические координаты».

Урок рефлексии

Продолжат закреплять умение определять географические координаты объектов на карте.

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Воспитание любви и уважения к своей Родине, формирование целостного мировоззрения , соответствующего современному уровню науки



§ 17, работа над проектом, задание 3 с.60.

17

15.01


Решение задач по теме «План и карта».

Урок рефлексии

Продолжат применять ЗУН при работе с планами местности и географическими картами.

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



повторить § 9-17, проект

18

22.01


Обобщение по теме «План и карта».

Урок развивающего контроля

Применять ЗУН при работе с планами местности и географическими картами.

Формирование умения пользоваться основными теоретическими и практическими знаниями, выполнять контрольные задания

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



повторить § 9-17, задания в тетради.

Раздел IV. Человек на Земле – 4 часа

19

29.01


Как люди заселяли Землю.

Урок общеметодологической

направленности

Научатся определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Продолжат формировать умение систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни

Формирование умений ставить вопросы, структурировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы

Воспитание толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку



сообщение на тему "Освоение людьми планеты Земля"

20

05.02


Расы и народы.

Урок общеметодологической

направленности

Научатся выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселенные участки суши.

Формирование умения работать в группе, слушать партнера, самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников

Воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к истории, религии, языку народов мира


Интеграция с биологией


работа по карте "Политическая карта полушарий" с . Учебника 184-185

21

12.02


Учимся с «Полярной звездой» 3. Практическая работа «Многообразие стран мира».

Урок рефлексии

Научатся работать с политической картой мира. Выделять самые крупные по площади государства на Земле. Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны – соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине, расположению. Систематизировать новую информацию

Формирование умений классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Воспитание толерантности как нормы доброжелательного отношения к культуре, традициям, ценностям народов мира



нанесение на к.к территорий, где проживают представители основных человеческих рас.

22

19.02


Обобщение по теме «Человек на Земле».

Урок развивающего контроля

Уметь работать с политической картой мира. Знать крупнейшие по площади и населению страны мира.

Формирование умения пользоваться основными теоретическими и практическими знаниями, выполнять контрольные задания

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



творческое задание оформить проект, приготовиться к презентации.

Раздел V. Литосфера- твердая оболочка Земли. – 12 часов

23

26.02


Земная кора – верхняя часть литосферы

Урок открытия нового знания

Узнают особенности внутренних оболочек Земли. Научатся устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Формирование умений ставить вопросы, давать определения понятиям, структурировать материал

Осознание географического знания как важнейшего компонента научной картины мира



§ 18, ответить на вопросы 2-8 с.64; задание 9,10 с.64.

24

05.03


Горные породы, минералы и полезные ископаемые. РК.


Урок открытия нового знания

Продолжат формировать умение работать с различными источниками информации. Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, умение работать в группе, самостоятельно оценивать свои действия

Овладение географическими знаниями и навыками их практического применения

Абатский район - ИП Токарев Константин Александрович (разработка песчано-гравийной смеси) и ИП Воротников Константин Александрович (добыча и переработка сапропеля); Юргинский район- ИП Никулин Валерий Николаевич (добыча сапропеля); Уватский район - ОАО «НК «Роснефть».


§ 19, ответить на вопросы 1-7 с.67; задание 8 с.67 (письменно).

25

12.03


Движение земной коры.

Урок открытия нового знания

Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на к/к районы землетрясений и вулканизма.

Формирование умений на практике пользоваться методами наблюдения, моделирования, прогнозирования, решать проблемы

Овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях



§ 20, ответить на вопросы 3-7 с.70; задание 1,2 выполняем по карте, задание 8 на к.к

26

19.03


Движение земной коры.

Урок открытия нового знания

Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезы

Овладение географическими знаниями и умениями, навыками их применения в жизни, усвоение правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях



§ 21, ответить на вопросы 2-4 с.73; задание 1, 5-7 с.73, задание 8 (по выбору).

27

26.03


Рельеф Земли. Равнины.

РК.


Урок открытия нового знания

Продолжат формировать умение работать с картами. Научатся выявлять количественные и качественные характеристики крупнейших равнин и гор мира и России, особенности их географическое положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на к/к крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте. Представлять информацию в письменной форме в виде плана – конспекта

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Формирование познавательной и информационной культуры, осознание значимости географических знаний



§ 22, ответить на вопросы 2-5 с.77; задание 1,6,7 с. 77. знать крупнейшие равнины мира их местоположение

28

09.04


Рельеф Земли. Горы.

Урок открытия нового знания

Формирование умений давать определения понятиям, классифицировать материал, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы

Осознание значимости географических знаний, умение применить их на практике.



§ 23, ответить на вопросы 2-8 с.81; задание 1 по карте, задание 9 в тетради, задание 10 (по выбору).

29

16.04


Учимся с «Полярной звездой» 4. Практическая работа «Скульптурный портрет планеты».

Урок рефлексии

Продолжат формировать умение работать с картами. Разрабатывать туристический маршрут «Скульптурный портрет планеты»

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



§ 24, проектное задание

30

23.04


Учимся с «Полярной звездой» 4. Практическая работа «Скульптурный портрет планеты».

Урок рефлексии

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



§ 24, проектное задание

31

30.04


Литосфера и человек. РК.

Урок общеметодологической

направленности

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности. Закрепить понятие «антропогенное влияние»

Формирование умения на практике пользоваться методами наблюдения, моделирования, прогнозирования

Формирование основ экологического сознания на основе необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

Нижнетавдинский район - ООО «Экодрим», завод по переработке строительных отходов;

г. Тюмень -

ООО «НОВ - Экология», мусороперерабатывающий завод; Тюмень -

ООО «Лизинговая компания «Диамант групп - Тюмень», завод по сортировке и переработке мусора; Тюмень -

ООО «Экологический альянс».



§ 25, ответить на вопросы 1-5 с.86; подбор статей, посвященных исследованиям недр и рельефу Земли.

32

07.05


Урок обобщения темы «Литосфера – твердая оболочка Земли.

Урок рефлексии

Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



повторить § 18-25, работа с картой

33

14.05


Итоговый урок «Литосфера твердая оболочка Земли».

Урок рефлексии


Формирование умения пользоваться основными теоретическими знаниями, выполнять практические задания

Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в жизненных ситуациях



задания в тетради, подготовиться к тестированию.

34

21.05


Административное контрольное тестирование.

Урок контроля знаний и умений

Навыков работы с географическими картами.

Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия.

Осознание ценности географических знаний в современном мире и их практического применения



летние задания



Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 485 410 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.12.2020 85
    • DOCX 379.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Неупокоева Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 12875
    • Всего материалов: 39