Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
Винзилинская
средняя общеобразовательная школа имени Г.С. Ковальчука Тюменского
муниципального района
Рассмотрено
на заседании ШМО учителей
биологии,
географии, химии
№
протокола 1 _________О.В.Ситникова
«27»
августа 2020г.
|
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора
________________
М.В. Неупокоева
«28»
августа 2020г.
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МАОУ Винзилинской СОШ им.Ковальчука
.________
А.Н. Филоненко
«31»
августа 2020г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
реализующая
ООП ООО на дому
Предмет
|
География
|
Учебный
год
|
2020-2021
|
Класс
|
5 Е
|
Количество
часов в год
|
34
|
Количество
часов в неделю
|
1
|
Учитель: М.В. Неупокоева
п.
Винзили,2020 г.
Рабочая
программа по географии предметной линии учебников «Полярная звезда»
под.редакцией А.И. Алексеева
Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»:
Личностные результаты:
1.Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма,
любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового
культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2.Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а
также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;
3.Формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о
существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению
индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных
интересов;
4.Формирование познавательной и информационной
культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными
пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами
информационных технологий;
5.Формирование
толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и мира
6.Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных
институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а
также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического
мышления;
7.Развитие морального сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
8.Формирование коммуникативной компетентности в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видах деятельности;
9.Формирование ценности здорового и безопасного образа
жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10.Формирование основ экологического сознания на
основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11.Осознание важности семьи в жизни человека и
общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
12.Развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
1.Овладение навыками самостоятельного приобретения
новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления;
2.Умение планировать пути достижения целей на основе
самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ,
осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
3.Формирование умений ставить вопросы, выдвигать
гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать,
структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать
причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать
выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания,
в том числе проектные;
4.Формирование осознанной адекватной и критической
оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и
действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или
ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности
достижения цели определенной сложности;
5.Умение организовывать и планировать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками,
определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы
работы;
6.Формирование и развитие учебной и
общепользовательской компетентности в области использования технических средств
ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных
универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать
широко распространенные инструменты и технические средства информационных
технологий;
7.Умение извлекать информацию из различных источников
(СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно
пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
8.Умение на практике пользоваться основными
логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения
проблем, прогнозирования;
9.Умение работать в группе – эффективно сотрудничать,
взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего
решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и
аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать
ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов;
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;
10.Умение организовывать свою жизнь в соответствии с
представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.
Предметные результаты:
Выпускник 5 класса научится:
1. Использовать различные источники географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и
фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации,
необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
2. Анализировать, систематизировать, обобщать и
интерпретировать географическую информацию;
3. Находить и формулировать по результатам наблюдений
(в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
4. Определять и сравнивать качественные и
количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и
явления, их положение в пространстве по географическим картам разного
содержания;
5. Выявлять в процессе работы с одним или
несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
6. Составлять описания географических объектов,
процессов и явлений с использованием разных источников географической
информации;
7. Представлять в различных формах
географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
8. Различать изученные географические объекты,
процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе
известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
9. Использовать знания о географических законах
и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
географических различий;
10. Проводить с помощью приборов измерения
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных
потоков;
11. Оценивать характер взаимосвязи деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития.
Выпускник 5 класса получит возможность
научиться:
1. Работать с различными источниками географической
информации и приборами;
2. Ориентироваться на местности при помощи
топографических карт и современных навигационных приборов;
3. Читать космические снимки и аэрофотоснимки,
планы местности и географические карты;
4. Строить простые планы местности;
5. Создавать простейшие географические карты
различного содержания;
6. Моделировать географические объекты и явления
при помощи компьютерных программ.
7. Использовать знания о географических явлениях
в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического
поведения в быту и окружающей среде;
8. Воспринимать и критически оценивать
информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
9. Создавать письменные тексты, схемы, таблицы и
устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией;
10. Самостоятельно проводить по разным
источникам информации исследования, связанные с различными географическими
объектами и населением Земли.
Личностные
УУД:
- Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов.
- Осознание себя как члена
общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты
Земля, житель конкретного
региона).
- Осознание значимости и
общности глобальных проблем человечества.
- Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования; формирование основ экологической культуры.
- Осознание
российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей
местности, своему региону, своей стране.
- Уважение к истории, культуре,
национальным особенностям, толерантность.
- Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
мира и России.
- Осознание
ценности здорового и безопасного образа жизни.
Регулятивные
УУД:
- Способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей познавательной деятельностью.
- Умения
организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты.
- Самостоятельно обнаруживать и формулировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему
проекта.
- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать
конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно
средства достижения цели.
- Составлять (индивидуально или в группе) план
решения проблемы (выполнения проекта).
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
Познавательные
УУД:
- Формирование
и развитие посредством географического знания познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
- Умения вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и
информационных технологий.
- Анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
- Осуществлять сравнение, классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических
операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на
основе отрицания).
- Строить логическое рассуждение, включающее
установление причинно-следственных связей.
- Создавать схематические модели с выделением
существенных характеристик объекта.
- Составлять тезисы, различные виды планов
(простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в
другой (таблицу в текст и пр.).
- Вычитывать все уровни текстовой информации.
- Уметь определять возможные источники необходимых
сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её
достоверность.
Коммуникативные
УУД:
- Самостоятельно организовывать учебное
взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли,
договариваться друг с другом и т.д.).
- В дискуссии уметь выдвинуть
аргументы и контраргументы.
- Адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
- Учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать
его.
- Понимая позицию другого,
различать в его речи мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты (гипотезы, аксиомы, теории).
- Уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Содержание учебного предмета
«География»
Раздел I.
Развитие географических знаний о Земле. – 4
часа. Что такое «география», когда зародилась эта наука, кто является
основоположником. Методы изучения географии.
Актуальная
тематика для региона:
Федеральная
служба государственной статистики - Росгосстат (Знакомство с аэрофотоснимками
района, области).
Раздел II.Планета
Земля– 3 часа
Представление о форме и размерах
Земли у древних народов. Развитие знаний землян о пространстве
планеты. Вклад Великих географических открытий в становление и развитие
цивилизаций.
Планируемые предметные
результаты подготовки обучающихся:
-
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в
настоящее
-
время и наиболее выдающиеся результаты географических
открытий и путешествий;
-
показывать по карте маршруты путешествий разного времени и
периодов;
-
приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
Представления об устройстве мира. Земная
Галактика и другие миры. Солнечная система. Луна - спутник Земли. Вращение
Земли вокруг Солнца и смена времен года. Вращение Земли вокруг своей оси и
смена дня и ночи. Одиноки ли мы во Вселенной? Космические исследования
и их роль в познании Земли. Облик земного шара. "Голубая
планета" Земля.
Планируемые предметные
результаты подготовки обучающихся:
-
объяснять понятия и термины: Солнечная система, планета,
глобус, градусная сеть, параллели (экватор, тропики, полярные круги),
меридианы.
-
приводить примеры географических следствий движения Земли;
-
называть (показывать) элементы градусной сети, географические
полюса, объяснять их особенности;
Раздел III.
План и карта – 11 часов
Способы изображения земной поверхности
- планы местности, географические карты, аэрофотоснимки, космические
снимки. История географической карты.
Практикум:
1.
Учимся с «Полярной звездой»1. Практическая работа "Определение
сторон горизонта".
2.
Учимся с «Полярной звездой»2. Практическая работа
"Географические координаты".
Планируемые предметные
результаты подготовки обучающихся:
-
читать план местности и карту;
-
производить простейшую съемку местности;
-
работать с компасом, картой;
-
классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату
территории;
-
ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и
местных предметов.
Раздел IV.
Человек на Земле – 4 часа.
Расселение людей на территории Земли,
в своей местности, адаптации людей к новым условиям жизни. Расы и народы,
государства и их столицы, политическая карта. Диалог культур, единство народов,
вклад Миклухо-Маклая в доказательство равенства людей и разнообразии их
культур.
Актуальная
тематика для региона: Знакомство с предприятиями по разработке
песчано-гравийной смеси (Абатский район. ИП Токарев Константин Александрович);
с предприятиями по добыче и переработке сапропеля (Абатский район - ИП Воротников
Константин Александрович; Юргинский район - ИП Никулин Валерий Николаевич);
Знакомство с месторождениями нефти (Уватский район. ОАО «НК «Роснефть»);
Знакомство с термальными источниками юга Тюменской области (Тюменский район -
база отдыха «Верхний бор» (естественный источник с минеральной водой);
Ялуторовский район - ООО «Долина Карабаш» (термальный парк «Фешенель»,
естественный источник с минеральной водой)); Знакомство с заводами по
сортировке и переработке мусора, строительных отходов (Нижнетавдинский район -
ООО «Экодрим», завод по переработке строительных отходов; г. Тюмень - ООО «НОВ
- Экология», мусороперерабатывающий завод; Тюмень - ООО «Лизинговая компания
«Диамант групп - Тюмень», завод по сортировке и переработке мусора; Тюмень -
ООО «Экологический альянс»)
Практикум:
1.
Учимся
с «Полярной звездой» 3. Практическая работа «Многообразие стран мира».
Раздел VI.
Литосфера-твердая оболочка Земли. – 12 часов
Понятие «Литосфера». Состав, границы,
строение оболочки и взаимосвязи между её составными частями. Понятия:
литосфера, горы, равнины, вулканы, сейсмические зоны, сейсмограф, литосферные
плиты, очаг и эпицентр землетрясения. Образование гор и равнин. Возникновение
вулканов и причины землетрясений. Влияние человека на литосферу.
Практикум.
3-4.
Учимся с «Полярной звездой» 4. Практическая работа
«Скульптурный портрет планеты».
Планируемые предметные
результаты подготовки обучающихся:
-
объяснять понятия и термины: литосфера, горы, равнины, вулканы,
сейсмические зоны, сейсмограф, литосферные плиты, очаг и эпицентр
землетрясения,
-
называть и показывать по карте основные географические объекты;
-
наносить на контурную карту и правильно подписывать географические
объекты;
-
называть методы изучения природы;
-
приводить примеры природных зон и высотных поясов;
-
объяснять свойства географической оболочки.
Тематическое планирование
№
|
Тема
|
Количество часов
|
1.
|
Зачем
нам география и как мы ее будем изучать.
|
1
|
2-3
|
Как люди
открывали Землю.
|
2
|
4
|
География
сегодня.
|
1
|
5
|
Мы во
Вселенной.
|
1
|
6
|
Движение
Земли.
|
1
|
7
|
Солнечный
свет на Земле.
|
1
|
8
|
Ориентирование
на местности.
|
1
|
9-10
|
Земная
поверхность на плане и карте.
|
2
|
11
|
Учимся с
«Полярной звездой». РК Практическая работа "Определение сторон
горизонта".
|
1
|
12
|
Географическая карта.
|
1
|
13
|
Градусная
сетка.
|
1
|
14-15
|
Географические
координаты.
|
2
|
16
|
Учимся с
«Полярной звездой»2
Практическая
работа "Географические координаты".
|
1
|
17
|
Решение
задач по теме «План и карта».
|
1
|
18
|
Обобщение
по теме «План и карта»
|
1
|
19
|
Как люди
заселяли Землю.
|
1
|
20
|
Расы и
народы.
|
1
|
21
|
Учимся с
«Полярной звездой» 3. Практическая работа «Многообразие стран мира».
|
1
|
22
|
Обобщение по
теме «Человек на Земле».
|
1
|
23
|
Земная
кора – верхняя часть литосферы
|
1
|
24
|
Горные
породы, минералы и полезные ископаемые. РК.
|
1
|
25
|
Движение
земной коры.
|
1
|
26
|
Движение
земной коры.
|
1
|
27
|
Рельеф
Земли. Равнины. РК.
|
1
|
28
|
Рельеф Земли.
Горы.
|
1
|
29-30
|
Учимся с
«Полярной звездой» 3. Практическая работа «Скульптурный портрет планеты».
|
2
|
31
|
Литосфера
и человек. РК.
|
1
|
32
|
Урок
обобщения по теме «Литосфера – твердая оболочка Земли.
|
1
|
33
|
Итоговый
урок «Литосфера твердая оболочка Земли».
|
1
|
34
|
Административное
контрольное тестирование.
|
1
|
Итого:
|
34
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.