МУНИЦИПАЛЬНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА П. ПАШКОВО
Рассмотрено:
На заседании МО
учителей
протокол № от
«__» ____202__ г
Руководитель МО
________________________________
|
«Утверждаю"
Директор МОУ СОШ п. Пашково
_______________Раннева
Н.А.
|
Рабочая программа
по предметной области
«Общественно-научные предметы»
по предмету «География»
для 5 класса
Учитель: Лентовская Е.А.
п.Пашково
2021
Пояснительная
записка
Рабочая
образовательная программа по географии для 5 класса составлена в соответствии
с:
I.
Нормативными правовыми документами федерального уровня:
1.Федеральным законом
"Об образовании в Российской Федерации" (п. 22 ст. 2; ч. 1, 5 ст. 12;
ч. 7 ст. 28; ст. 30; п. 5 ч. 3 ст. 47; п. 1 ч. 1 ст. 48);
2.Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв.
приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (п. 18.2.2);
3.Приказом
Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2016 г. «О внесении
изменений в ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
от 17.12.2010 г. № 1897».
II. Нормативными правовыми документами локального уровня:
4.Уставом МОУ СОШ п.
Пашково;
5.Основной
образовательной программой, реализующей ФГОС основного общего образования МОУ
СОШ п. Пашково;
6. География.
Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5—9 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В. В. Николина, А. И.
Алексеев, Е. К. Липкина. — 2-е изд., дополн. — М.: Просвещение, 2013.
Рабочая программа
ориентирована на учебник: География. 5-6 классы: учебник для
общеобразовательных организаций / А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина,
С.И. Болысов, Г.Ю. Кузнецова М.: Просвещение, 2021.
Данный учебник
входит в Федеральный перечень учебников (приказ Министерства просвещения РФ от
20 мая 2020 № 254 и изменения к приказу № 62645 от 02.03.2021 г.), допущенных
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ, осуществляющими образовательную деятельность.
Место учебного предмета «География» в учебном плане
МОУ СОШ п. Пашково
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования учебный предмет «География» входит в предметную
область «Общественно-научные предметы» и является обязательным для изучения.
В учебном плане МОУ СОШ п.
Пашково на изучение предмета «География» в 5 классе отведено
1 час в неделю: 1 час из обязательной части. Итого: 35 часов в год.
1. Планируемые результаты изучения учебного
предмета, курса
Личностные результаты:
1.Воспитание
российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры
своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение
традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание
чувства долга перед Родиной;
2.Формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию
современного мира;
3.Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного
образования на основе информации о существующих профессиях и личностных
предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории
с учетом устойчивых познавательных интересов;
4.Формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами
и техническими средствами информационных технологий;
5.Формирование толерантности как нормы осознанного и
доброжелательного отношения к человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и мира;
6.Освоение социальных норм и правил поведения в группе и
сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному
статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ
социально-критического мышления;
7.Развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8.Формирование
коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9.Формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей;
10.Формирование
основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
11.Осознание
важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12.Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
1.Овладение
навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2.Умение
планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и
средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и
выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3.Формирование
умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать
определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить
логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи,
аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать
умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;
4.Формирование
осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения
самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников,
аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия,
реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;
5.Умение
организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия,
планировать общие способы работы;
6.Формирование
и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование
умений рационально использовать широко распространенные инструменты и
технические средства информационных технологий;
7.Умение
извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики;
8.Умение
на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
9.Умение
работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе
координации различных позиций при выработке общего решения в совместной
деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение,
корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в
том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на
основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки
альтернативных способов решения конфликтов;
10.Умение
организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе
жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и
социального взаимодействия.
Предметные результаты:
Выпускник 5 класса научится:
1.
Использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
2.
Анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую
информацию;
3.
Находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе
инструментальных) зависимости и закономерности;
4.
Определять и сравнивать качественные и количественные показатели,
характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания;
5.
Выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками
географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
6. Составлять
описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных
источников географической информации;
7.
Представлять в различных формах географическую информацию, необходимую
для решения учебных и практико-ориентированных задач.
8.
Различать изученные географические объекты, процессы и явления,
сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
9.
Использовать знания о географических законах и закономерностях, о
взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями
для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
10.
Проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,
атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной
высоты, направления и скорости течения водных потоков;
11.
Оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов
природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого
развития.
Выпускник 5 класса получит возможность научиться:
1.
Работать с различными источниками географической информации и приборами;
2.
Ориентироваться на местности при помощи топографических карт и
современных навигационных приборов;
3.
Читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и
географические карты;
4.
Строить простые планы местности;
5.
Создавать простейшие географические карты различного содержания;
6.
Моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных
программ.
7.
Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для
сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и
окружающей среде
8.
Воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания
в научно-популярной литературе и СМИ;
9.
Создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о
географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией;
10.
Самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования,
связанные с различными географическими объектами и населением Земли.
Универсальные учебные действия (УУД)
Личностные УУД:
· Формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному
выбору с учетом познавательных интересов.
·
Осознание себя как члена общества на глобальном,
региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного
региона).
·
Осознание значимости и общности глобальных проблем
человечества.
· Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального
использования; формирование основ экологической культуры.
· Осознание
российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей
местности, своему региону, своей стране.
·
Уважение к истории, культуре, национальным
особенностям, толерантность.
· Развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и
России.
· Осознание
ценности здорового и безопасного образа жизни.
Регулятивные УУД:
· Способности к самостоятельному приобретению новых знаний и
практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.
· Умения организовывать свою деятельность, определять её цели
и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике,
оценивать достигнутые результаты.
·
Самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать
тему проекта.
·
Выдвигать версии решения
проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать
самостоятельно средства достижения цели.
·
Составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В
диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
· Формирование и развитие посредством географического знания
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся.
· Умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор
информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью
технических средств и информационных технологий.
· Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать
факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
· Осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить
классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
· Строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
· Создавать схематические модели с выделением существенных
характеристик объекта.
· Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных
и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и
пр.).
· Вычитывать все уровни текстовой информации.
· Уметь определять возможные источники необходимых сведений,
производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Коммуникативные УУД:
· Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в
группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
и т.д.).
·
В дискуссии уметь выдвинуть аргументы и
контраргументы.
· Адекватно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
·
Учиться критично относиться к своему мнению, с
достоинством признавать ошибочность и корректировать
его.
·
Понимая позицию другого, различать в его речи
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы,
теории).
Уметь взглянуть на
ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
2. Содержание курса «География. 5 класс»
Тема 1. Введение
(2 ч)
Что изучает
география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии,
связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации
собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки
индивидуальной информационной среды.
Тема 2. На
какой Земле мы живем (6 ч)
Развитие
географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире.
Выдающиеся географические открытия. Путешествие Марко
Поло. Хождение за три моря. Жизнедеятельность Христофора Колумба. Первое
кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники
и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции.
Открытие Антарктиды. Современный этап научных
географических исследований.
Практическая
работа № 1 «Обозначение на контурной карте маршрутов
путешествий, обозначение географических объектов».
Тема 3. Планета Земля (6 ч)
Земля — одна из
планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце —
источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны,
земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность
года. Високосный год. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные
круги. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над
горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена
сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего
равноденствия. Полярный день и ночь. Пояса освещённости, тепловые пояса.
Практическая
работа № 2 «Обозначение на контурной карте материков и
океанов Земли».
Тема 4. План
и карта (16 ч)
Ориентирование на
местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу,
Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения
Земли на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с
помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверхности на
плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение
относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности.
Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности. Составление
простейшего плана местности.
План местности.
Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут.
Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы
изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана
местности. Решение практических задач по плану. Географическая карта — особый
источник информации.
Глобус — объёмная
модель Земли. Масштаб и его виды. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы
отображения поверхности Земли на древних картах. Отличия карты от плана.
Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков.
Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические
карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и
меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и
расстояний по карте. Географические координаты. Географическая широта и
долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по
карте. Современные способы создания карт. Часовые пояса. Разнообразие
карт.
Практическая
работа № 3
Составление
сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.
Практическая
работа № 4
Определение
направления и азимута по плану местности.
Практическая
работа №5
Работа с планом
местности.
Практическая
работа № 6
Составление плана
местности.
Практическая работа
№ 7
Определение по
карте и глобусу географических координат.
Практическая
работа № 8
Составление
описания местности по планам и картам.
Тема
5. Итоговое повторение (4 ч)
3. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на изучение каждой темы
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Практические
работы
|
1
|
Тема 1. Введение
|
2
|
|
2
|
Тема 2. На какой Земле мы живем
|
6
|
1
|
3
|
Тема 3. Планета Земля
|
6
|
1
|
4
|
Тема 4. План и карта
|
16
|
6
|
5
|
Тема 5. Итоговое повторение
|
4
|
|
ИТОГО
|
34
часа
|
8
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.