Рабочая программа по географии 5 класс (домашнее обучение)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя  общеобразовательная школа № 7
города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО Председатель НМС МБОУ СОШ №7, заместитель директора по учебно-воспитательной работе _____________/Ф.А. Хафизова/ Протокол     № 1     .   от «28» августа 2020 г.		УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ № 7 г. Бирска ______________ /Плотников А.А./ Приказ № _93-К___ от «31» августа  2020 г. М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии для 5 класса(обучение на дому) Позолотиной Амины Владимировны на 2020 - 2021 учебный год cоставила учитель Бикбулатова Зимфира Ханифовна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания	Программа курса «География. 5-9 классы»/ Автор-составитель Домогацких Е.М. — М.: ООО «Русское слово – учебник», 2018. — 88 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Сведения об УМК	Состав УМК: 1. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2018. 2. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы,2020г. 3. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты. География. Начальный курс. 5 класс, 2020г.
Формы организации учебных занятий	Основной формой учебных занятий по географии является урок. Используется такая типология уроков, как: -Уроки «открытия» нового знания -Уроки отработки умений и рефлексии -Уроки общеметодологической направленности -Уроки развивающего контроля   На уроках реализуется системно-деятельностный подход посредством использования проектной технологии, практических и самостоятельных работ обучающихся.
Формы контроля	В преподавании географии для текущего контроля освоения программного материала проводятся контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование, практические работы и творческие работы учащихся, самоанализ и самооценка, наблюдения, проекты.

ПЛАНИРУМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

	Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные	Учащийся должен обладать: -ответственным отношением к учебе; -опытом участия в социально значимом труде; -осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; -коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; -основами экологической культуры.
Метапредметные	Регулятивные УУД: Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; -планировать свою деятельность под руководством учителя; -работать в соответствии с поставленной учебной задачей; -работать в соответствии с предложенным планом; -выделять главное, существенные признаки понятий; -участвовать в совместной деятельности; -высказывать суждения, подтверждая их фактами; -искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; -составлять описания объектов; -составлять простой план; -работать с текстом и нетекстовыми компонентами: -сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; -оценивать работу одноклассников. Познавательные УУД: -формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; -умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений; - осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания); - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей; создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); -преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.); вычитывать все уровни текстовой информации; уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать еѐ достоверность.  Коммуникативные УУД: -самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные	осознание роли географии в познании окружающего мира: - объяснять роль различных источников географической информации. освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: - объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли; - формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды; - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Ученик научится: -выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые) -ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; -использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации; -проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления. -различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; -описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов; Ученик получит возможность научиться: -создавать простейшие географические карты различного содержания; -подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли; -ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе; -воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации; -наносить на контурные карты основные формы рельефа;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание  предмета	Основные виды деятельности учащихся
Внесены изменения в примерную (авторскую) программу: количество часов ограничено в соответствии с индивидуальным учебным планом обучения на дому. Количество часов в неделю – 0,5 час.
Тема 1. Наука география (1 час) География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований. Учебные понятия: география, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография. Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли. Практические работы: 1. Организация наблюдений за погодой.	Уметь раскрывать значение терминов география знать персоналии – Эратосфен, Генри Стенли; уметь организовывать наблюдение за погодой. Комментировать и формулировать понятия: методов географических исследований: описательный, картографический, космические методы. Уметь работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал; ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать  деятельность под руководством учителя; выявлять  причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений;
Тема 2. Земля и её изображение (2часа) Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Учебные понятия: плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор. Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.	Уметь давать определение понятиям плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус. Уметь делать комментарии явлениям суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли. Знать определения понятиям глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности. Уметь составлять сравнительную характеристику разных способов изображения земной поверхности. Уметь организовать наблюдения за погодой.
Тема 3. История географических открытий (6 часов) Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо- востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Учебные понятия:  путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг. Персоналии: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго  Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев. Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов. 2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».	Представлять о возможности совершенствования длительных путешествий в древности. Показывать представления о возможности совершенствования длительных путешествий морскими народами. Рассказывать о вкладе русских путешественников в изучение регионов моря на примере путешествия Афанасия Никитина. Представлять о причинах и следствиях открытия Америки. Знать о возможности совершенствования и географических следствиях первого кругосветного путешествия. Рассказывать о возможности совершенствования и географических следствиях открытия Южного материка, о совершенствовании кругосветного путешествия под русским флагом и открытии ими Антарктиды. Понимать роль путешествий в формировании знаний о Земле. Объяснять результаты выдающихся путешествий и открытий, а также влиянии путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показ на карте маршруты путешествий. Описывать хода путешествия. Описывать географического открытия, совершенного викингами. Знать, почему викингов не считают первооткрывателями Америки. Продолжать наблюдения за погодой. Уметь работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
Тема 4. Путешествие по планете Земля (8часов) Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Экологические проблемы суши и океана, их решение. Путешествие по Евразии. Путешествие по Африке Путешествие по Северной Америке. Путешествие по Южной Америке. Путешествие по Австралии. Путешествие по Антарктиде Учебные понятия:  Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно- исследовательская станция. Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.	Объяснять географические особенности природы Мирового океана. Определять специфики природы Мирового океана. Показывать на карте составные части Мирового океана. Обозначать на контурной карте материки и океаны. Объяснять особенности природы и населения Евразии. Определять специфики природы и населения Евразии по тесту и картам. Обозначать на контурной карте государства. Показывать на карте географических объектов по теме урока. Объяснять особенности природы и населения Южной Америки. Определять специфику природы и населения Южной Америки по тесту и картам. Показывать на карте географических объектов по теме урока. Выделять специфические черты природы материка. Обозначать на контурной карте природные географические объекты. Объяснять особенности природы и населения Антарктиды. Определять специфику природы и населения Антарктиды по тесту и картам.
Тема 5. Природа Земли (1 час) Что такое природа. Географическая оболочка Земли и ее части. Учебные понятия: природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка. Практические работы:1Организация фенологических наблюдений в природе. Географическая номенклатура Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида. Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Острова: Гренландия. Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское. Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга. Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория. Страны: Россия, Китай, США, Канада.	Объяснять черты объектов природы и объектов, созданных человеком. Осознавать роль природы в жизни человека. Понимать специфику природных объектов и объектов, созданных человеком. Объяснять особенности географических оболочек. Показывать умения работать с различными источниками информации. Уметь выделять главное в тексте.

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ, НА КОТОРОЕ РАССЧИТАНА РАБОЧАЯ ПРОГРАММА, ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Четверть	Количество часов в четверти	Количество контрольных работ	Количество практических работ
I четверть	4	-	3
II четверть	5	1	5
III четверть	5	-	5
IV четверть	5	1	1
Итого в год	18	2	14

Количество часов в неделю – 0,5 час.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока в году	№ урока в разделе	Название раздела, темы	Количество часов, отводимых на освоение каждой темы
Тема 1. Наука география (1ч.)			1
1	1	Что такое география? Методы географических исследований. Практическая работа №1. Организация наблюдений за погодой.	1
Тема 2.Земля и её изображение			2
2	1	От плоской Земли к земному шару. Форма, размеры и движение Земли. Практическая работа №2 «Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности»	1
3	2	Глобус и карта. Практическая работа №3 « Определение с помощью компаса сторон горизонта»	1
Тема 3. История Географических открытий			6
4	1	По следам путешественников каменного века. Путешествия морских народов	1
5	2	Первые европейцы на краю Азии. Практическая работа №4  « Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	1
6	3	Хождение за три моря. Практическая работа №5  «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	1
7	4	Открытие Америки. Практическая работа №6  «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	4
8	5	Первое кругосветное путешествие. Практическая работа №7  «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	1
9	6	Открытие Южного материка. Русские путешественники. Практическая работа №8 « Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	1
Тема 4. Путешествие по планете Земля			8
10	1	Мировой океан и его части. Практическая работа №9  «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли». Значение Мирового океана для природы и человека	1
11	2	Путешествие по Евразии. Практическая работа №10  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	1
12	3	Путешествие по Африке Практическая работа №11  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	1
13	4	Путешествие по Северной Америке. Практическая работа №12  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	1
14	5	Путешествие по Южной Америке. Практическая работа №13  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	1
15	6	Путешествие по Австралии. Практическая работа №14  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	1
16	7	Путешествие по Антарктиде	1
17	8	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела «Путешествие по планете Земля»	1
Тема 5. Природа Земля			1
18	1	Что такое природа. Оболочки Земли. Урок обобщения и контроля по курсу «Природа Земли».	1

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока в году	№ урока в разделе	Темы уроков	Дата проведения		примечания
			планируемая	фактическая
Тема 1. Наука география (1ч.)
1.	1.	Что такое география? Методы географических исследований. Практическая работа №1. Организация наблюдений за погодой.	10.09
Тема 2.Земля и её изображение (2ч.)
2	1.	От плоской Земли к земному шару. Форма, размеры и движение Земли. Практическая работа №2 «Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности»	24.09
3	2.	Глобус и карта. Практическая работа №3 « Определение с помощью компаса сторон горизонта»	08.10
Тема 3. История Географических открытий (6ч.)
4	1	По следам путешественников каменного века. Путешествия морских народов	22.10
5	2	Первые европейцы на краю Азии. Практическая работа №4  « Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	05.11
6	3	Хождение за три моря. Практическая работа №5  «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	19.11
7	4	Открытие Америки. Практическая работа №6  «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	03.12
8	5	Первое кругосветное путешествие. Практическая работа №7  «Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	17.12
9	6	Открытие Южного материка. Русские путешественники. Практическая работа №8 « Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов»	14.01
Тема 4. Путешествие по планете Земля (8ч.)
10	1	Мировой океан и его части. Практическая работа №9  «Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли». Значение Мирового океана для природы и человека	28.01
11	2	Путешествие по Евразии. Практическая работа №10  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	11.02
12	3	Путешествие по Африке Практическая работа №11  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	25.02
13	4	Путешествие по Северной Америке. Практическая работа №12  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	11.03
14	5	Путешествие по Южной Америке. Практическая работа №13  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	25.03
15	6	Путешествие по Австралии. Практическая работа №14  «Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка»	08.04
16	7	Путешествие по Антарктиде	22.04
17	8	Урок обобщения и контроля знаний по теме раздела «Путешествие по планете Земля»	06.05
Тема 5. Природа Земля 1 час.
18	1	Что такое природа. Оболочки Земли. Урок обобщения и контроля по курсу «Природа Земли».	20.05

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

 К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ 5-Х КЛАССОВ

НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Приложение1.

Контрольная работа по географии №1 по теме: «Наука география». 5 класс.

Вариант 1

1.     Кто из учёных древности впервые использовал слово «географии»?

А) Пифагор

Б) Аристотель

В) Эратосфен

2. Основной причиной повышения точности карт в XV веке явилось

А) использование современных чертёжных приборов

Б) открытие новых земель

В) изобретение печатного станка

3. Какой из перечисленных методов исследования был недоступен древним учёным?

А) описательный

Б) картографический

В) космический

4. Установите соответствие между названием метода исследования и утверждением, его характеризующим.

1) описательный	А) основан на графическом представлении информации
2) картографический	Б) основан на обобщении результатов наблюдений
3) космический	В) основан на дистанционном изучении поверхности Земли

5. Дополните утверждение.

Наука о создании и использовании карт называется _____________________________. Начало рассвета_____________________________________ в Европе приходится на___________________________ век.

Контрольная работа по географии №1 по теме: «Наука география». 5 класс.

Вариант 2

1. На русском языке слово «география» переводится как

А) землеописание

Б) землеочертание

В) земленаписание

2. Точные очертания материков и островов возможно получить при использовании

А) рисунка земной поверхности

Б) фотографии, сделанной с поверхности Земли

В) космического снимка

3. Научные представления и природе Земли можно получить с помощью

А) сборника стихов о природе

Б) учебника по географии

В) мультипликационного фильма

4. О каком методе исследования идет речь в тексте?

Этот метод исследования известен с глубокой древности. Название метода отражается в названии науки «география». Исследователь при использовании данного метода обычно отвечает на вопросы: «Где расположено?», «Какие имеет особенности?».

Ответ:_________________________________ метод.

5. Дополните утверждение.

________________________________ изображение земной поверхности отражает действительное соотношение размеров участков земной поверхности.

Ключи к контрольной работе.

1 вариант: 1в,2б,3в,4 (1б,2а,3в),5 Наука о создании и использовании карт называется картографией. Начало рассвета в Европе приходится на 15 век.

2 вариант: 1а,2в,3б,4- описание, 5 –карта.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. 

За каждый правильный ответ первой части (№1-4) ставится 1 балл. За правильное выполнение задания №5– 2 балла. Максимальный балл за работу –6 баллов. «3» получает работа за 3 выполненные задания, «4» -за 4 задания, «5» - с 6 баллами.

Приложение2.

Контрольная работа №2 по географии по теме: Земля и её изображение. 5 класс.

Вариант 1

1.Вид изображения, позволяющий подробно изучить небольшой по площади участок земной поверхности, называется

А) глобус                                 Б) географическая карта                       В) план местности

2.Какое утверждение о Земле как планете является верным?

А) Земля как планета имеет форму шара

Б) полный оборот вокруг оси Земля совершает за 24 часа

1)    верно только А

2)    верно только Б

3)    оба утверждения верны

4)    оба утверждения неверны

3.Установите соответствие между названиями сторон горизонта и их видами

1)    юг

2)    северо-восток                                    а) основная

3)    юго-запад                                           б) промежуточная

4)    запад

4.Дополните утверждение.

Земля является ________________________ планетой от Солнца.

5.Дополните утверждение.

Промежуточное направление между севером и востоком называется _______________________________________, а противоположное ему направление- _____________________________________________.

Контрольная работа по географии№2 по теме: Земля и её изображение. 5 класс.

Вариант 2

1.     Следствие осевого вращения Земли является

А) смена времен года

Б) смена дня и ночи

В) солнечная активность

2.     Какое из предложенных утверждений верно характеризует соотношение радиусов Земли?

А) полярный радиус больше экваториального

Б) полярный и экваториальный радиусы равны

В) полярный радиус меньше экваториального

3.     Расставьте планеты Солнечной системы по мере увеличения расстояния от них до Солнца. Запишите получившуюся последовательность букв в алфавитном порядке.

А) Сатурн

Б) Нептун

В) Меркурий

Г) Земля

Д) Марс

Е) Юпитер

Ж) Уран

З) Венера

4.Дополните утверждение.

Первым из ученых, вычислившим размеры земного шара, был ___________________________

5.Дополните утверждение.

Прибор для определения сторон горизонта называется __________________________. Стрелка_____________________________ позволяет определить направления на _________________

и ______________________.

Ключи к контрольной работе.

1 вариант-1в, 23),3 а1,4;б2;2,3,4 Земля является третьей планетой от Солнца. 5. Промежуточное направление между севером и востоком называется-северо-востоком, а противоположное ему направление- юго-западное.

2 вариант-1б,2в,3взгдеажб,4 Первым из ученых, вычислившим размеры земного шара, был Эратосфен, 5 Прибор для определения сторон горизонта называется компас. Стрелка прибора позволяет определить направления на север

и на предмет.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

За каждый правильный ответ первой части (№1-4) ставится 1 балл. За правильное выполнение задания №5– 2 балла. Максимальный балл за работу –6 баллов. «3» получает работа за 3 выполненные задания, «4» -за 4 задания, «5» - с 6 баллами.

Приложение3.

Контрольная работа №3 по географии по теме: «История Географических открытий».

Вариант 1

1.Первое путешествие вокруг Африки совершили

А) викинги

Б) финикийцы

В) древние греки

2. Первыми из европейцев, совершившим путешествие в Китай, является

А) Марко Поло

Б) Афанасий Никитин

В) Васко да Гама

3. Расставьте исторические события в хронологическом порядке.

А) первое русское кругосветное плавание

Б) открытие Антарктиды

В) открытие пролива, соединяющего Северный Ледовитый и Тихий океаны.

4. Установите соответствие между именами российских путешественников и историческими событиями.

1) Фаддей Беллинсгаузен                  а) первое русское кругосветное плавание

2) Юрий Лисянский                           б) открытие Антарктиды

3) Витус Беринг                                  в) открытие пролива между Азией и Америкой

4) Михаил Лазарев                              г) исследование побережья Камчатки, Аляски

5) Иван Крузенштерн

6) Семен Дежнев

5. Дополните утверждение

«Отцом географии» считают древнегреческого ученого _____________________________.

Контрольная работа №3 по географии по теме: «История Географических открытий».

Вариант 2

1.Кто из исследователей и путешественников доказал возможность заселения человеком островов Тихого океана и Южной Америки?

А) Витус Беринг

Б) Джеймс Кук

В) Тур Хейердал

2. Кто является первооткрывателем пролива между Евразией и Северной Америкой?

А) Витус Беринг

Б) Алексей Чириков

В) Семен Дежнев

3.Расставьте путешествия в хронологическом порядке.

А) путешествие Васко да Гама вокруг Африки в Индию

Б) хождение за три моря Афанасия Никитина

В) первое кругосветное плавание экспедиции под руководством Фернана Магеллана

4. Установите соответствие между именем путешественника и целью его путешествия.

1. Христофор Колумб                   а) достичь берегов Азии, обогнув Южную Америку с юга

2. Джеймс Кук                               б) достичь берегов Индии западным маршрутом

3. Фернан Магеллан                      в) поиски Неизвестной Южной Земли

5. Дополните утверждение.

Первооткрывателем острова Гренландия и, по одной из гипотез, первооткрывателем Америки является _____________________________________________________________.

Ключи к контрольной работе.

1вариант. 1б,2а,3вба,4-1)4) б 2)5)а 3)в 6)г;5«Отцом географии» считают древнегреческого ученого-Эратосфен

2вариант.1в,2в,3абв,41б 2в 3а. 5Первооткрывателем острова Гренландия и, по одной из гипотез, первооткрывателем Америки является-Эрик Рыжий.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. 

За каждый правильный ответ первой части (№1-4) ставится 1 балл. За правильное выполнение задания №5– 2 балла. Максимальный балл за работу –6 баллов. «3» получает работа за 3 выполненных задания, «4» -за 4 задания, «5» - с 6 баллами.

                                  Приложение 4.

Контрольная работа №4 по географии по теме: «Путешествие по планете Земля».

Вариант 1

1.   Какие из перечисленных объектов расположены на территории Ев­разии?

а) Китай, Амазонка, Эйр-Норт

б) Амур, Байкал, Рейн

в) Аппалачи, Волга, Россия

г) Эйр-Норт, Байкал, Виктория

2.   Расставьте материки Земли в порядке возрастания их площади.

а) Антарктида

б) Африка

в) Евразия

г) Северная Америка

д) Австралия

е) Южная Америка

3.   Установите соответствие между названием материка и характерной его особенностью

1. Евразия 2. Южная Америка 3. Африка 4. Австралия 5. Антарктида

а) самый жаркий б) самый влажный  в) самый большой г) самый сухой д) самый холодный

4.   Дополните утверждение.

Самый крупный по площади материк ______________________ больше самого маленького по площади материка ____________________ на _________ млн. км².

5.   Дополните утверждение.

Северным Ледовитым океаном омываются _____________________ и ______________________________. Австралия омывается водами _______________________  и ____________________________  океанов. Тремя океанами омываются материки ________________________________________ и ___________________________________.

Контрольная работа№4 по географии по теме: «Путешествие по планете Земля».

Вариант 2

1.Какой из перечисленных материков омывается водами наибольшего количества океанов?

а)Антарктида

б)Африка

в)Евразия

г)Северная Америка

д)Австралия

е)Южная Америка

2.Какие из перечисленных объектов расположены на территории Африки?

а)Нил, Амазонка, Миссисипи

б)Амур, Конго, Замбези

в)Виктория, Танганьика, Нил

г)Виктория, Танганьика, Байкал

3.Установите соответствие между названием материка и расположен­ной на его территории горной системой.

1)        Евразия                         а) Гималаи

2)         Южная Америка           б) Аппалачи

3)         Северная Америка        в) Анды

1.   Установите соответствие между названием материка и обитающим на его территории животным.

1) Австралия                                                      а) пингвин

2)Южная Америка                                            б) коала

3)Антарктида                                                     в) анаконда

5. Дополните утверждение.

Самым глубоким озером в мире является _______________________. Оно расположено на материке ______________________, в пределах государства___________________________________________.

Ключи к контрольной работе.

1 вариант:1б,2вбгеад,31в2б3а4г5д,4. Самый крупный по площади материк Евразия больше самого маленького по площади материка Австралия на 47млн. км²

5. Северным Ледовитым океаном омываются Евразия и Северная Америка. Австралия омывается водами Индийского и Тихого океанов. Тремя океанами омываются материки Северная Америка и Антарктида

2 вариант:1а,2в,3-1)а 2)в 3)б,4-1б,2в,3а.5 Самым глубоким озером в мире является Байкал. Оно расположено на материке Евразия, в пределах государства Россия.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. За каждый правильный ответ первой части (№1-4) ставится 1 балл. За правильное выполнение задания №5– 2 балла. Максимальный балл за работу –6 баллов. «3» получает работа за 3 выполненных задания, «4» -за 4 задания, «5» - с 6 баллами.

Приложение5.

Контрольная работа №5 по теме: «Природа Земли» 5 класс.

Вариант 1

1.Река, ручей, озеро, море входят в состав

а) атмосферы

б) биосферы

в) гидросферы

г) литосферы

2.Верхняя граница географической оболочки проходит

а) в атмосфере

б) в гидросфере

в) в литосфере

3.Нижняя граница географической оболочки проходит

а) в атмосфере

б) в гидросфере

в) в литосфере

4.Из предложенного списка выберите объект природы. Запишите получившуюся последовательность букв в алфавитном порядке.

а) почва

б) автомобиль

в) река

г) родник

д) тетрадь

е) дерево

ж) бегемот

5.Установите соответствие между названием оболочки Земли и объектом природы, относящимся к ней.

1)    атмосфера                                    а) воздух

2)    гидросфера                                  б) море

3)    литосфера                                    в) жираф

4)    биосфера                                      г) уголь

Контрольная работа №5 по теме: «Природа Земли» 5 класс.

Вариант 2

1.Какая из перечисленных оболочек целиком входит в состав географической оболочки Земли?

а) атмосфера

б) гидросфера

в) литосфера

2.Какая из перечисленных оболочек частично входит в состав географической оболочки?

а) литосфера

б) гидросфера

в) биосфера

3.Какая группа объектов природы входит в состав литосферы?

а) море, горы, равнины

б) горы, муравей, собака

в) возвышенность, горы, низменность

г) облако, родник, овраг

4.Установите соответствие между названием оболочки Земли и её свойством.

1)    атмосфера                             а) твёрдая оболочка

2)    гидросфера                           б) газообразная оболочка      

3)    литосфера                              в) водная оболочка

4)    биосфера                                г) живая оболочка          

5. Дополните утверждение.

Все объекты природы__________________________________ между собой и _______________________________________ друг на друга.

Ключи к контрольной работе.

1 вариант:1в,2а,3в,4авгеж,5- 1а2б3г4в

2 вариант:1б,2а,3в,4- 1б,2в,3а,4г, 5. Все объекты природы связаны между собой и влияют друг на друга.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. За каждый правильный ответ первой части (№1-4) ставится 1 балл. За правильное выполнение задания №5– 2 балла. Максимальный балл за работу –6 баллов. «3» получает работа за 3 выполненных задания, «4» -за 4 задания, «5» - с 6 баллами.