Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 5 класс ФГОС

Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС

Скачать материал
библиотека
материалов

P00925-210034.jpg

 

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «География» обязательной предметной «Общественной» области  для основного общего образования разработана на основе

- нормативных документов:

1.      Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 237 – ФЗ.

2.      Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 г. Москва;  зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011г.

3.      Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1067, г. Москва.

4.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. №03-776.

5.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. №1897.

6.      Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Тогучинского района «Тогучинская средняя школа №2 им. В.Л. Комарова»

- информационно-методических материалов:

7.  География: 5—9 классы : рабочая программа / А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. — М.:Вентана-Граф, 2017. — 276,.

8.        Примерные программы по учебным предметам. География. 5 – 9 классы – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 74 с. – (ФГОС ООО).

 В линии УМК «Роза ветров. География» (5-9классы) рабочей программе учтены идеи и положения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми концепциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

География – единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно-научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.

Основная цель географии  в системе общего образования – сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для обеспечения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечение безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Изучение географии в основной школе должно обеспечить:

*        формирование целостной картины мира;

*        понимание возрастающей роли естественных наук и научных и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

*        овладение научным подходом к решению различных задач;

*        овладение умениями формировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты;

*        овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

*        воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;

*        овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды;

*        осознание значимости концепции устойчивого развития;

*        формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведение точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

Содержание курса географии в основной школе позволяет формировать и использовать разнообразный спектр видов деятельности  и соответственно учебных действий, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приёмы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал, и др. эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты  обучения географии находят отражения в тематическом планировании в виде конкретных учебных действий, которыми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содержания.

В основной школе учащиеся овладевают элементами научного знания и учебной деятельностью, лежащими в основе формирования познавательной, коммуникативной, ценностно-ориентационной, эстетической, технико-технологической, физической культуры, формируемой в процессе изучения совокупности учебных предметов. На этапе основного общего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, в основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различие, классификация, наблюдения, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др.

Контроль осуществляется при помощи устного опроса на уроках, карточек, тестирований, контрольных и практических работ, а так же проектных и творческих работ.

Рабочая программа линии УМК «Роза ветров. География» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования.

В соответствии и с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир» является пропедевтическим.

В примерную рабочую программу внесены изменения, в связи со стартовой контрольной работой, в раздел «Введение» добавлен 2 часа, для подготовки и её проведения, взятый из резервного времени. Изменен порядок практических работ в соответствии с темами, практические работы с итоговых уроков вынесены в текущие темы.

 

 

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

~       формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

~       познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

~       познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

~       понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

~       понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

~       глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

~       выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

~       формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.

В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Блок «География России» - центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей функцией важную идеологическую функцию. Главная цель курса – формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трёх основных компонентов – природы, населения и хозяйства.

 

Место учебного предмета в учебном плане

 

Класс

Количество часов в неделю

Количество недель

Всего часов в год

5 класс

1

35

35

6 класс

1

35

35

7 класс

2

35

70

8 класс

2

36

72

9 класс

2

34

68

 

Результаты обучения географии

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющих общностью их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных процессов;

3) формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развития морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой  и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;

11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умениями учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умения определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

 

Содержание курса

География Земли.

5 класс

Раздел 1. Источники географической информации

Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы изображения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.

Географическая карта – особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. Наблюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических объектов и процессов.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Земля – планета солнечной системы. Земля – планета солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла по поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение земли, методы его изучения.

Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородности земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

наименование раздела

общее кол-во часов

из них

теория

практика

1

Введение

3

3

0

2

Географическое изучение Земли

8

7

1

3

Изображения земной поверхности

12

8

4

4

Земля – планета Солнечной системы

3

3

0

5

Литосфера – каменная оболочка Земли

9

6

3

Итого за год

35

27

8

6 класс

Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

Атмосфера. Состав атмосферы, её  структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение температуры воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях.

Гидросфера — водная оболочка Земли.

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды.

Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества вод и органического мира.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.

Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности.

Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным миром как способ определения качества окружающей среды.

Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Раздел 3. Население Земли

Заселение человеком Земли. Расы. Основные пути расселения древнего человека. Расы. Внешние признаки людей различных рас. Анализ различных источников информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас.

Численность населения Земли, её изменение во времени. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Различные прогнозы изменения численности населения Земли.

Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения, их количественные различия и географические особенности. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни. Миграции.

Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Среднемировая плотность населения и её изменение со временем. Карта плотности населения. Неравномерность размещения населения мира.

Факторы, влияющие на размещение населения. Хозяйственная деятельность людей в разных природных условиях. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы и религии мира. Народ. Языковые семьи. География народов и языков. Карта народов мира. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Понятие о современном хозяйстве, его составе. Основные виды хозяйственной деятельности людей, их география.

Городское и сельское население. Города и сельские поселения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.

наименование раздела

общее кол-во часов

из них

теория

практика

1

Введение

2

1

1

2

Гидросфера – водная оболочка Земли

9

8

1

3

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

10

8

2

4

Биосфера – оболочка жизни

4

4

0

5

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс

9

8

1

6

Итоговое повторение

1

1

0

Итого за год

35

30

5

 

7 класс

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Современный облик Земли: планетарные географические закономерности. Материки и океаны на поверхности Земли. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Главные черты рельефа Земли. Климатообразующие факторы и климаты. Внутренние воды суши. Зональные природные комплексы Земли. Мировой океан, его роль в жизни людей. Катастрофические явления природного характера.

Материки, океаны и страны. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.

Океаны Земли. Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

Историко-культурные районы мира. Памятники природного и культурного наследия человечества.

Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Комплексная географическая характеристика стран (по выбору): географическое положение, население, особенности природы и хозяйства, памятники культуры.

наименование раздела

общее кол-во часов

из них

теория

практика

1

Введение

3

3

0

2

Природа Земли: главные закономерности

10

5

5

3

Человек на планете Земля

8

5

3

4

Многоликая планета:

1.    Океаны

2.    Африка

3.    Южная Америка

4.    Австралия и Океания

5.    Антарктида

6.    Северная Америка

7.    Евразия

45

4

5

7

5

3

6

15

36

3

4

5

4

2

5

13

9

1

1

2

1

1

1

2

5

Общечеловеческие проблемы

3

2

1

6

Итоговое повторение

1

1

0

Итого за год

70

52

18

 

География России

8 класс

Раздел 5. Особенности географического положения России

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности географического положения России, его сравнение с географическим положением других государств. Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время: роль в хозяйстве и жизни людей. Определение поясного времени для разных городов России.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты Федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Раздел 6. Природа России

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Климат и климатические ресурсы. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Климатические пояса и типы климатов России. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Определение особенностей климата своего региона.

Внутренние воды и водные ресурсы. Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Почва и почвенные ресурсы. Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва — национальное богатство. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Природно-хозяйственные зоны. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.

Раздел 7. Население России

Численность населения России. Численность населения России в сравнении с численностью населения других государств. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI вв. Основные показатели, характеризующие население страны и её отдельных территорий. Прогнозирование изменения численности населения России и её отдельных территорий.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Народы и религии России. Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Языковой состав населения. География религий.

Особенности размещения населения России. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России.

Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Качество населения.

наименование раздела

общее кол-во часов

из них

теория

практика

1

Введение

3

3

0

2

Географическое пространство России

9

6

3

3

Природа России:

1. Природные условия и ресурсы

2. Рельеф и недра

3. Климат

4. Внутренние воды и моря

5. Растительный и животный мир

6. Почва

7. Природно-хозяйственные зоны

46

 

1

7

11

 

9

 

3

4

 

11

35

 

1

6

9

 

6

 

3

3

 

9

11

 

0

1

2

 

3

 

0

1

 

2

4

Население России

12

10

2

6

Итоговое повторение

2

2

0

Итого за год

72

56

16

 

9 класс

Раздел 8. Хозяйство России

Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства.

Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого-климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды.

Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.

Раздел 9. Районы России

Природно-хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно-хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.

Крупные регионы и районы России.

Регионы России: Западный и Восточный.

Районы России: Европейский Север, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения.

Место и роль района, региона в социально-экономическое развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий региона.

Раздел 10. Россия в современном мире

Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России.

наименование раздела

общее кол-во часов

из них

теория

практика

1

Введение

1

1

0

2

Хозяйство  России

1.    Общая характеристика  хозяйства

2.  Промышленность

3.  Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс

4.  Сфера услуг

28

 

 

6

11

 

 

4

7

23

 

 

4

9

 

 

3

7

5

 

 

2

2

 

 

1

0

3

Районы России

1.        Регионы России: Западный и Восточный

2.    Европейский Север

3.    Европейский Северо-Запад

4.    Центральная Россия

5.    Европейский Юг

6.    Поволжье

7.    Урал

8.    Западная и Восточная Сибирь

9.    Дальний Восток

34

 

1

3

 

3

4

4

4

4

 

7

4

30

 

0

2

 

3

4

4

4

4

 

6

3

4

 

1

1

 

0

0

0

0

0

 

1

1

4

Россия в Мире

2

1

1

5

Итоговое повторение

5

5

0

Итого за год

70

60

10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Календарно-тематическое планирование по географии

Дата

№ п\п./ в разд.

 

Тема учебного занятия

 

Цели раздела

 

Основные виды учебной деятельности

 

Примечание (практические работы, ресурсы урока)

план

факт

                                                                                НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ.  5 КЛАСС (35 ЧАСОВ)

Введение (3 ч.)

01.09.2020

 

1.1

Введение.

Познакомиться с курсом «Начальный курс география», её особенностями, структурой учебника.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты

 

08.09.2020

 

2.2

Повторение за курс 4 класса.

 

15.09.2020

 

3.3

Стартовая контрольная работа

выполнение вариантов контрольной работы

Географическое изучение Земли (8 ч.)

22.09.2020

 

4.1

География – наука о Земле.

Познакомиться с: курсом география, методами географии и значение науки в жизни людей, основными

этапами познания поверхности

планеты, выдающимися географическими путешествиями и открытиями.

Наблюдать за географическими объектами своей местности.

Изучать правила работы с «Дневником

географа-следопыта».

Собирать модели и проводить опыты, показывающие шарообразность

Земли

§1, с.5-9, вопросы с. 13; тетрадь географа следопыта с.3 – 4 №1

29.09.2020

 

5.2

География – наука о Земле.

§1, с.10-12; тетрадь географа следопыта с.3 – 4 №2

06.10.2020

 

6.3

География в древнее время

Показывать по картам территории древних государств Востока.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока

§2, с.14-17, вопросы с. 20; атлас с. 2-3, контурные карты с. 4; тетрадь географа следопыта с.5-6 №1

13.10.2020

 

7.4

География в эпоху Средневековья.

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) и обсуждать значение открытий А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги

§3 и 4, с.21-24, 26-29, вопросы с. 26, 32; атлас с. 4-5, контурные карты с. 5, 6; тетрадь географа следопыта

20.10.2020

 

8.5

Великие географические открытия. Практическая работа №1 «Имена на карте»

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана

и на континентах.

Наносить маршруты путешествий на контурную карту. Находить информацию (в Интернете и других источниках) о путешественниках и путешествиях эпохи ВГО

Обсуждать значение открытия Нового Света и всей эпохи ВГО

§5, с.33-38, вопросы с. 39; атлас с. 6-7, контурные карты с. 6-7; Практическая работа №1 «Имена на карте». Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.

27.10.2020

 

9.6

Географические открытия и исследования в XVIXIX вв.

Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кука, Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф Лисянского.

Наносить маршруты путешествий на

контурную карту. Находить информацию  и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания

§6, с.40-43, вопросы с. 46; атлас с. 8-9, контурные карты с. 8-9; тетрадь географа следопыта

10.11.2020

 

10.7

Современные географические исследования.

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.

§7, с.40-43, вопросы с. 46; атлас с. 12-13, контурные карты с. 12-13; тетрадь географа следопыта

17.11.2020

 

11.8

Современные географические исследования. Взгляд на Землю из космоса.

Изучать изображения Земли из космоса.

Работать по освоению «языка» космических снимков

§8, с.51-55, вопросы с. 56; атлас с. 12-13, контурные карты с. 12-13; тетрадь географа следопыта

 

Изображение земной поверхности (12 ч.)

24.11.2020

 

12.1

Виды изображения поверхности Земли.

Знать и объяснять существенные

признаки понятий: «план местности», «азимут», «масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная

высота», использовать понятия

для решения учебных задач по ориентированию на местности, по проведению глазомерной съёмки местности, по составлению плана

местности (маршрута), по определению относительных высот

на местности и абсолютных

высот по карте, по чтению плана

и карты.

Научиться выделять, описывать и объяснять существенные признаки

плана, глобуса географических

карт, их различия по содержанию,

масштабу и способам

картографического изображения.

 

Определять изображения, дающие

наиболее полную и точную информацию о местности

§9, с.57-59, вопросы с. 60; атлас с. 14-17, контурные карты с. 14-15; тетрадь географа следопыта

 

01.12.2020

 

13.2

Ориентирование на местности. Практическая работа №2 «Ориентирование на местности»

Готовить самодельное оборудование

для проведения ориентирования на

местности.

Определять среднюю длину своего

шага.

§10, с.61-63, вопросы с. 64; атлас с. 14-17, контурные карты с. 14-15; Практическая работа №2 «Ориентирование на местности»

Определение азимута и ориентирование на местности.

08.12.2020

 

14.3

Топографические план и карта.

Определять масштаб топографического плана и

карты.

Использовать условные знаки плана и карты.

§11, с.67-71, вопросы с. 72; атлас с. 14-17, контурные карты с. 14-15; тетрадь географа следопыта

 

15.12.2020

 

15.4

Проверочная работа за 1 полугодие

выполнение вариантов контрольной работы

22.12.2020

 

16.5

Составление топографических планов и карт.

Научиться работать с инструментальной и глазомерной, полярной и маршрутной съёмкой

местности

§12, с.73-76, вопросы с. 77; атлас с. 14-17, контурные карты с. 14-15; тетрадь географа следопыта

 

 

29.12.2020

 

17.6

Изображение рельефа на топографических планах и картах.

Создавать и работать с макетами

холмов. Обозначать на макетах линии с одинаковой высотой. Определять зависимость густоты горизонталей от крутизны скатов холмов.

§13, с.78-82, вопросы с. 84; атлас с. 18-21; тетрадь географа следопыта

 

12.01.2021

 

18.7

Виды планов и их использование. Практическая работа №3 «Составление плана местности»

Определять и использовать разнообразные планы (план города,

туристические планы, военные

и исторические, автомобильные

и транспортные планы)

§14, с.84-87, вопросы с. 88; атлас с. 14-17,с. 18-21; тетрадь географа следопыта Практическая работа №3 «Составление плана местности» Составление плана школьного двора.      

19.01.2021

 

19.8

Глобус – модель Земли.

Работать со школьным глобусом:

определять масштаб, измерять длину

экватора и меридианов, определять расстояния между объектами,

протяжённость Африки с севера на юг

§15, с.89-91, вопросы с. 92; атлас с. 18-21, контурные карты с. 16-19; тетрадь географа следопыта

 

 

26.01.2021

 

20.9

Географические координаты. Практическая работа №4 «Географические координаты»

Определять по глобусу и карте с помощью широтной линейки широту Северного и Южного тропиков, Северного и Южного полярных кругов.

§16, с.93-95, вопросы с. 96; атлас с. 18-21, контурные карты с. 16-19; тетрадь географа следопыта

 Практическая работа №4 «Географические координаты» Определение координат географических объектов по карте.

02.02.2021

 

21.10

Определение расстояний и высот по глобусу и карте.

 

Измерять расстояния по глобусу

с помощью масштабной линейки.

Ориентировать глобус в соответствии с широтой школьного здания и направлением «север — юг».

§17, с.97-100, вопросы с. 102; атлас с. 18-21, контурные карты с. 16-19; тетрадь географа следопыта

 

09.02.2021

 

22.11

Географическая карта.

Изучать правила работы с контурными картами. Обозначать положение

географического объекта на контурной карте, показывать направления на основные стороны горизонта в различных частях контурной карты

§18, с.102-105, вопросы с. 106; атлас с. 18-21, контурные карты с. 16-19; тетрадь географа следопыта

 

16.02.2021

 

23.12

Географические карты и навигация для человека. Практическая работа №5 «Определение расстояний и высот»

Определять географические координаты школьного здания с помощью GPS-приёмника (по возможности)

§19, с.107-110, вопросы с. 112; атлас с. 18-21, контурные карты с. 16-19; тетрадь географа следопыта

Практическая работа №5 «Определение расстояний и высот» Определение положения объектов относительно друг друга, направлений и расстояний по глобусу и карте.

Земля – планета Солнечной системы (3 ч.)

02.03.2021

 

24.1

Земля среди других

планет Солнечной системы

Познакомиться с положением Земли в Солнечной системе, планетами земной группы, возникновением

Земли, её формой и размерами, Земной осью и географическими полюсами, географическими следствиями движения

Земли вокруг Солнца, днями весеннего и осеннего равноденствия, летнего

и зимнего солнцестояния, тропиками и полярными кругами, поясами освещенности.

Измерять «земные окружности» (экватор, два противоположных меридиана) по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее точная модель Земли

§20, с.113-116, вопросы с. 117; атлас с. 22-25; тетрадь географа следопыта

 

09.03.2021

 

25.2

Движение Земли

по околосолнечной

орбите

Изучать модель «Земля — Луна —

Солнце». Демонстрировать движение

Земли по околосолнечной орбите и

вращение вокруг земной оси.

Составлять рассказ по плану о четырёх особых положениях Земли

§21, с.118-120, вопросы с. 122; атлас с. 22-25; тетрадь географа следопыта

 

16.03.2021

 

26.3

Суточное вращение

Земли

§22, с.123-125, вопросы с. 127; атлас с. 22-25; тетрадь географа следопыта

 

Оболочки Земли.

Литосфера – каменная оболочка Земли (9 ч.)

23.03.2021

 

27.1

Внутреннее строение Земли.

Познакомиться с внутренним строением Земли: ядро, мантия, земная кора, способами изучения земных глубин, минеральных и горных пород, слагающих земную

кору, их использование человеком, с внутренними и внешними процессами, изменяющими земную поверхность, основными формами рельефа суши, рельефом

дна Мирового океана, формами

рельефа своей местности.

 

Изучить внутреннее строение Земли. Строить модель «твёрдой» Земли

§23, с.129-135, вопросы с. 136; атлас с. 18-21, 26-31, контурные карты с. 20-23; тетрадь географа следопыта

06.04.2021

 

28.2

Внутренние процессы Земли. 

Создавать модели литосферных плит.

Работать с конструктором литосферных плит.

Определять положение Тихоокеанского огненного кольца.

Обозначать на схеме действующие вулканы

§24, с.137-144, вопросы с. 147; атлас с. 18-21, 26-31, контурные карты с. 20-23; тетрадь географа следопыта

13.04.2021

 

29.3

Состав Земной коры. Практическая работа №6 «Минералы и горные породы»

Начать создавать коллекцию горных пород своей местности.

Подготовить «Дневник географа-следопыта» для проведения изучения горных пород своей местности и сбора образцов

§25, с.148-154, вопросы с. 155; атлас с. 18-21, 26-31, контурные карты с. 20-23; тетрадь географа следопыта

Практическая работа №6 «Минералы и горные породы» Работа с коллекциями минералов, горных пород и полезных ископаемых.

20.04.2021

 

30.4

Рельеф Земной поверхности. Практическая работа №7 «Рельеф Земли»

Изготавливать самодельный нивелир во внеурочное время.

Определять относительную высоту

холма с использованием самодельного

нивелира на местности

§26, с.156-158, вопросы с. 159; атлас с. 18-21, 26-31, контурные карты с. 20-23; тетрадь географа следопыта

Практическая работа №7 «Рельеф Земли» Определение высот и глубин географических объектов с использованием шкалы высот и глубин.

27.04.2021

 

31.5

Внешние процессы Земли.

Изучить разрушение и изменение горных пород и минералов под действием внешних процессов. Виды выветривания. Деятельность ветра, воды и льда по перемещению и откладыванию обломочного материала. Деятельность человека, преобразующая земную поверхность

§27, с.159-166, вопросы с. 168; атлас с. 18-21, 26-31, контурные карты с. 20-23; тетрадь географа следопыта

 

04.05.2021

 

32.6

Рельеф. Горы, равнины и плоскогорья. Практическая работа №8 «Описание форм рельефа»

Описывать географическое положение Анд по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Составлять план описания Гималаев

на основе работы с текстом учебника. Описывать географическое положение Амазонской низменности по глобусу или физической карте на основе плана с примерами.

Составлять план описания Великой

Китайской равнины на основе работы

с текстом учебника.

§28, 29 с.169-172, 174-176, вопросы с. 173, 178; атлас с. 18-21, 26-31, контурные карты с. 20-23; тетрадь географа следопыта

Практическая работа №8 «Описание форм рельефа» Описание элементов рельефа по плану и картам. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа.

11.05.2021

 

33.7

Промежуточная аттестационная работа за курс 5 класса.

Проверить полученные на уроках географии знания и умения, навык работы с картами и статистическим материалом. 

выполнение вариантов контрольной работы

18.05.2021

 

34.8

Рельеф дна Мирового океана.

Изучать рельеф дна Чёрного моря

с целью определения наиболее оптимального маршрута прокладки подводных линий газопроводов. Строить упрощённый профиль дна

Чёрного моря по линии пролегания

маршрута газопровода.

§30, с.179-182, вопросы с. 183; атлас с. 18-21, 26-31, контурные карты с. 20-23; тетрадь географа следопыта

 

25.05.2021

 

35.9

Итоговое повторение за курс 5 класс

Закрепить и систематизировать  полученные ранее знания, умения работы с картами, компасом и другими географическими приборами и источниками географической информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

5 - 9 класс

Источники географической информации

Выпускник научится:

~       использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

~       анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

~       определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

~       в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

~       составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников;

~       представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

~       ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

~       читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

~       строить простые планы местности;

~       создавать простейшие географические карты;

~       моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

~       различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

~       использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

~       проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

~       оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

~       использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

~       приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества;

~       примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

~       воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

~       создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Выпускник научится:

~       различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

~       сравнивать особенности населения регионов и стран;

~       использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

~       проводить расчёты демографических показателей;

~       объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

~       приводить примеры, показывающие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

~       самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны.

Выпускник научится:

~       различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

~       сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

~       оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

~       описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

~       объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

~       создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться

~       выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

~       сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

~       оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран; объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

~       объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения

Выпускник научится 

~       различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

~       оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

~       использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться

~       оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа России

Выпускник научится 

~       различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

~       сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

~       оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

~       описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

~       объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

~       оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

~       создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться

~       оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

~       делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Население России

Выпускник научится 

~       различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

~       анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

~       сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

~       объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

~       находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

~       использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться

~       выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

~       оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Хозяйство России

Выпускник научится 

~       различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

~       анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

~       объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

~       использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться

~       выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

~       обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России

Выпускник научится 

~       объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

~       сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

~       оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться

~       составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

~       самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

~       создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

~       оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

~       выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Россия в современном мире

Выпускник научится 

~       сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

~       оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться

~       выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

~       объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества и оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

Класс

№ учебника по ФП на учебный год

Предметная область

 

Предмет

Авторы учебника

 

Издательство

5

1.2.3.4.3.1

Общественная

География

Летягин А.А.

«Вентана-Граф»

6

1.2.3.4.3.2

Общественная

География

Летягин А.А.

«Вентана-Граф»

7

1.2.3.4.3.3

Общественная

География

Душина И.В., Смоктунович Т.Л.

«Вентана-Граф»

8

1.2.3.4.3.4

Общественная

География

Пятунин В.Б., Таможняя Е.А.

«Вентана-Граф»

9

1.2.3.4.3.5

Общественная

География

Таможняя Е.А., Толкунова С.Г.

«Вентана-Граф»

 

Перечень изданий учебно-методических

комплектов «Роза ветров. География» по географии

 для основной школы

 

Перечень изданий учебно-методических комплектов Издательского центра «Вентана-Граф» по географии для основной школы.

Летягин А.А. География : начальный курс : 5 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Летягин А.А. География : начальный курс : 6 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Таможняя Е.А., Толкунова С.Г. География Россия. Хозяйство. Регионы: 9 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.

Беловолова Е.А. Формирование ключевых компетенций на уроках географии : 6–9 классы: методическое пособие.

Летягин А.А. География : 6 класс : рабочая тетрадь к учебнику А.А. Летягина «География. Начальный курс».

Душина И.В. География : 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику И.В. Душиной, Т.Л. Смоктунович «Материки, океаны, народы и страны. Страноведение».

Душина И.В. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение : 7 класс : органайзер для учителя : сценарии уроков.

Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География России. Природа. Население : 8 класс : примерное поурочное планирование : методическое пособие.

Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География : 8 класс : тестовые задания к учебнику В.Б. Пятунина, Е.А. Таможней «География России. Природа. Население».

Таможняя Е.А., Беловолова Е.А. География России. Хозяйство. Природно-хозяйственные регионы : 9 класс : примерное поурочное планирование : методическое пособие.

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Начальный курс», Летягин А.А.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.