Рабочая программа по географии (5 класс) к новому 6 изданию учебника "Начальный курс" А.А. Летягина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ухоловская средняя школа

Рязанской области

Рассмотрено на заседании методического совета школы (протокол №   от     2020 года)

Утверждено приказом директора школы от      2020 года №

Рабочая программа

по учебному предмету «География»

для 5а класса на 2020-2021 учебный год

                                                                                                   Составитель: Н.М. Свинарева

                                                                                                    учитель географии

Ухолово 2020

Пояснительная записка

1.1.Программа курса географии  в 5 и 6 классе составлена на основе:

•   федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

•   требований к результатам освоения основной образовательной   программы   основного   общего   образования,

•   представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

•   Фундаментального ядра содержания общего образования;

•   примерной программы основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию;

•   программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование

российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;

•   авторской программы География: 5—9 классы : рабочая программа / А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. — М. : Вентана-Граф, 2017

География — учебный предмет, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного, так и общественно-научного знания о мире. В этой дисциплине реализуются такие важные сквозные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения.

Вклад географии в достижение целей основного общего образования огромен.

Основная цель географии в системе общего образования — познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и навыки в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Изучение предмета географии в основной школе обеспечивает решение следующих задач:

•          понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности;

•          понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

•          формирование посредством содержания курса школьной географии   мировоззренческой   ценностно-смысловой сферы личности учащихся на основе общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и толерантности;

•          приобретение опыта применения географических знаний и умений в производственной и повседневной бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;

•          формирование навыков работы с различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.

Содержание курса географии в основной школе ориентировано на формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) школьников, таких как:

•          умение пользоваться одним из «языков» международного общения — географической картой;

•          умение пользоваться современными информационными технологиями;

•          владеть научными географическими понятиями;

•          видеть проблемы и ставить вопросы;

•          анализировать информацию, классифицировать и группировать её;

•          наблюдать  и  исследовать  местность,  делать  выводы и умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать.

В процессе освоения школьниками предметного географического содержания формируемые в процессе обучения знания и виды деятельности должны стать основой для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов каждого учащегося.

Содержание примерной программы по географии структурировано в два блока «География Земли» и «География России». В таком подходе реализован принцип логической целостности, от общего к частному, т. е. от общей модели устройства Земли к рассмотрению природы, населения и хозяйства крупных регионов и стран.

В программе Издательского центра «Вентана-Граф» сохраняются некоторые традиционные подходы к структуре школьной географии, хорошо освоенные в практике работы учителей. Блок «География Земли» традиционно разделён на две части — «Начальный курс географии» и «Материки, океаны, народы и страны». К каждой части помещены пояснительные записки, изложены цели и задачи, требования к результатам обучения.

1.2.Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•          освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;

•          овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;

•          развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;

•          воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

•          формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

Общая характеристика учебного предмета

География в основной школе — учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и соци­ально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особен­ностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географиче­ским условиям окружающей среды, о географических подхо­дах к устойчивому развитию территорий.

Задачами изучения географии в основной школе яв­ляются:

·         формирование системы географических знаний как эле­мента научной картины мира;

·         познание на конкретных примерах многообразия совре­менной  географической   среды   на   разных  уровнях(от локального до глобального), что позволяет школьни­кам ориентироваться в мире и представлять его геогра­фическую картину;

·         познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополити­ческих и иных процессов, происходящих в географиче­ском пространстве России и мира;

·         понимание главных особенностей взаимодействия при­роды и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчиво­го развития в масштабах России и мира;

·         понимание сущности и динамики глобальных и регио­нальных изменений, происходящих в современной поли­тической, экономической и социальной жизни России и мира;

·         понимание  закономерностей  размещения  населения и территориальной организации хозяйства в соответ­ствии с природными, социально-экономическими и эко­логическими факторами;

·         глубокое и всестороннее изучение географии России, включая её геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользо­вания и их взаимозависимости;

·        понимание потребности общества в географических зна­ниях, а также формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на про­фессии, связанные с этой наукой;

·        формирование умений и навыков безопасного и экологи­чески грамотного поведения в окружающей среде.

Место учебного предмета в учебном плане

 Рабочая программа  издательского центра «Вентана – Граф» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 280, из них по 35 ч (в неделю: 1 час)  в 5 и 6 классах.

Результаты обучения географии

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

 2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

 4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются: 

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

 6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование  представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Содержание учебного предмета.

5 класс

Введение в географию (35 ч, 1ч в неделю)

I.Раздел «Географическое познание нашей планеты» 3 часа

Что изучает география? Методы географии и значение науки в жизни людей.

II. Раздел Развитие географических знаний о Земле (8 часов)

Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия. География в античное время. Развитие картографии. Картографический метод. Расширение географического кругозора в Средние века.

Открытия викингов. Торговые пути в  Азию. Географические достижения в Китае и на арабском Востоке. Три пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Продолжение эпохи Великих географических открытий. Первые научные экспедиции. Экспедиционный

метод в географии. Исследование полярных областей Земли. Изучение Мирового океана.

Космическое землеведение.

III. Раздел Изображение земной поверхности (11 часов)

Различные способы изображения местности. Дистанционный метод изучения Земли. Ориентиры и ориентирование на местности с помощью компаса. Определение расстояний на местности различными способами. Масштаб топографического плана и карты. Условные знаки плана и карты. Главная точка условного знака. Инструментальная и глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности. Абсолютная высота точек земной поверхности. Способы показа рельефа на топографических картах. Горизонтали и бергштрихи. Чтение карты Большого Соловецкого острова. Разнообразие планов (план города, туристические планы, военные и  исторические, автомобильные и  транспортные планы). Метод моделирования в географии. Глобус. Масштаб и  градусная сеть глобуса. Географическая широта и географическая долгота, их обозначения на глобусе. Примеры способов определения расстояний по глобусу. Ориентирование глобуса. Способы изображения рельефа на глобусе. Изогипсы и изобаты. Шкала высот и глубин. Способы перехода от сферической поверхности глобуса к плоскости географической карты. Картографические проекции. Географические карты. Масштаб географической карты. Линии градусной сетки на картах. Примеры работы с географическими картами. Условные знаки мелкомасштабных географических карт. Разнообразие географических карт и их использование людьми разных профессий. Географический атлас. Система космической навигации.

Пр. р№ 1 Топографический диктант

Пр. р№2 Определение географических координат

Пр. р№3 Определение направлений и расстояний по карте и плану

IV. Раздел «Земля как планета Солнечной системы» 3 часа

Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний

V. Раздел «Геосферы Земли»

Тема «Литосфера» 11 часов

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры.

Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности. Грозные природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации. Основные формы рельефа суши: равнины и горы, различия гор и равнин по высоте. Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа своей местности. Природные памятники литосферы.

Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах.

  Пр. р№4 «Горные породы, слагающие земную кору»

  Пр. р№5   «Описание географического положения гор и равнин»

Календарно-тематическое планирование уроков географии в 5 а, б классе

(35 часов)

№ уро-ка	Тема урока	Д/З	Дата проведения
			План	Факт.
Введение. Географическое познание нашей планеты(1 час)
	География - одна из наук о планете Земля	§1	2.09
Развитие географических знаний о Земле (8 часов)			9.09
	География в древнее время	§2
	География в эпоху Средневековья	§ 3	16.09
	География в Средние века	§ 4	23.09
	Великие географические открытия	§ 5	30.09
	Географические открытия и исследования в 16-19 веках	§6	7.10
	Контрольный срез		14.10
	Современные географические исследования	§ 7	21.10
	Современные географические исследования	§8	11.11
Изображение земной поверхности (11 часов)
	Виды изображений поверхности Земли	§ 9	18.11
	Ориентирование на местности	§ 10	25.11
	Топографический план и карта	§ 11	2.12
	Как составляют топографические планы и карты	§12	9.12
	Изображение рельефа на топографических планах и картах	§ 13	16.12
	Виды планов и их использование	§14	23.12
	Глобус-модель Земли	§ 15	30.12
	Географические координаты	§ 16	13.01
	Географические координаты	§ 16	20.01
	Определение расстояний и высот по глобусу	§17	27.01
	Географическая карта	§18	3.02
	Географические карты и навигация в жизни человека	§ 19	10.02
Земля-планета Солнечной системы (3 часа)
	Земля среди других планет Солнечной системы	§20	17.02
	Движение Земли по околосолнечной орбиты	§ 21	24.02
	Пояса освещенности. Суточное вращение Земли	§22	3.03
Литосфера-каменная оболочка Земли (11 часов)
	Внутреннее строение Земли	§23	10.03
	Вулканы Земли.	§24	17.03
	Землетрясения. Виды движений земной коры	§24	31.03
	Из чего состоит Земная кора	§25	7.04
	Рельеф земной поверхности	§26	14.04
	Выветривание и перемещение горных пород	§27	21.04
	Рельеф земной поверхности. Горы суши	§28	28.04
	Равнины и плоскогорья суши	§29	5.05
	Итоговый срез		12.05
	Рельеф дна мирового океана	§30	19.05
	Итоговый урок		26.05

Материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Электронные пособия:

Уроки географии 6-9  Глобус

Планета Земля 5-6       Просвещение

Повторение и контроль знаний География 6-7  Планета

Уроки географии Кирилла и Мефодия 6   Нью Медиа Дженерейшен

Планета Земля 6-7 Союз Видео

Ледяные миры, Материки.  Пустыни. Джунгли.

Мелководные моря         Горы, океаны

Земля во Вселенной 5-6  Дрофа

План и карта                  Дрофа

Литосфера                      Дрофа

Гидросфера                    Дрофа

Карты

Карта полушарий            Дрофа                и н т е р а к т и в н а я  к а р т а

Великие географические открытия.

Физическая карта полушарий.

Карта Звёздного неба.

Таблицы:

Вулканизм и землетрясения.

Человеческие расы.

Строение Земли и земной коры.

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Классификация горных пород.

Список литературы.

1. Учебник «География. Начальный курс»; А.А.Летягин., «Вентана- Граф», 2020 г.

       2. Рабочая тетрадь Дневник географа- следопыта., А.А.Летягин., «Вентана- Граф», 2020 г.

       3. Атлас Начальный курс географии; И.В.Душина, А.А.Летягин., «Вентана- Граф», 2020г

Интернет-ресурсы:

http://geo.1september.ru/urok/ 

            http://my-geography.ru/ 

            http://www/uchportal.ru/load/7652

            http://geo.metodist.ru

           http://www.proshkolu.ru/

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии (5 класс) предназначена к новому 6 изданию, переработанного учебника "Начальный курс" А.А. Летягина 2020 года выпуска. За основу взята рабочая программа География: 5—9 классы : / А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. — М. : Вентана-Граф, 2017. Тематическое планирование и содержание рабочей программы для учителя учитывает изменения в расстановке разделов и тем курса в новом, переработанном учебнике "Начальный курс" А.А. Летягина издательства "Вентана Граф" (Российский учебник.) Структура и содержание программы соответствуют требованиям Федерального государственного стандарта.