Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии

Рабочая программа по географии

Скачать материал

 

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена в соответствии с Федеральным законом № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным  государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом № 1897 Министерства образования и науки РФ 17.12.2010, с изменениями, внесенными Приказом Минобрнауки РФ №1577 от 31.12.2015), Приказом Минобрнауки РФ от 31.03.14 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год (с изменениями), на основе основной образовательной программы ОУ, утвержденной приказом  № 69 от 31.08.2015 г., учебного плана ОУ (приказ № 96 от 30.08.17), Положения о рабочей программе педагогов ООО (приказ № 96 от 30.08.17), примерной программы по географии, Рабочие программы. География 5-9 классы: Учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина, М. Дрофа, 2015 г

На изучение предмета согласно авторской программе отводится 68 ч., из них 2 ч.- резервное время  за учебный год, 2 часа  в неделю. Согласно Годовому календарному графику (утвержден 30.08.2017 г) на изучение предмета отведено 70 ч.

  Место предмета в учебном плане

Учебным планом  на изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 70 часов за учебный год. Рабочая программа полностью соответствует рабочей программе «География 7 класс: программа для общеобразовательных учреждений к учебнику, созданному под руководством И.И.Бариновой, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина/ авт.-сост. С.В.Курчина. – М.: Дрофа, 2015».

 

«География материков и океанов» – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии.

    При разработке рабочей программы были учтены цели, требования к уровню подготовки учащихся, проверке и оценке знаний и умений учащихся, выявленные и ранжированные по принципу «причина-проблема» результаты педагогического исследования в школе «Индивидуально-типологические особенности ребёнка и трудности учения».

 

     Общие цели и задачи учебного предмета для уровня обучении

  

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих   

целей:

·      освоение важнейших знаний о природе Земли, как планеты, о неоднородности различных территорий на примере крупнейших стран и регионов Земли, своей Родины, своей местности;

·      овладение умениями внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;

·      развитие интереса к естественным наукам;

·      воспитание безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи:

-создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

-воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного                              сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека

 

Лист изменений в рабочую программу по географии

 

Дата

Изменения

Обоснование изменений

 

В программу внесены изменения. В разделе 1 добавлен 1 час, в разделе 3 убран 1 час, в разделе 4 добавлено 2 часа.

Раздел 1 – 1ч. добавлен  на обобщение по разделу, раздел 3 – убран час на изучения раздела 4 т.к. 2 часа не достаточно для изучения темы географическая оболочка – наш дом, раздел 4 – добавлено 2 часа для рассмотрения закономерностей географической оболочки.

Система оценки достижения планируемых результатов  Критерии оценивания

Оценка устного ответа учащихся

Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
 
Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала. 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
 
Отметка "3"
 (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "2": 
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.
 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
 
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
 
Отметка "4"
 ставится, если ученик: 
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3"
 ставится, если ученик: 
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
 
Отметка "2"
 ставится, если ученик: 
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
 
Отметка "4"
 ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
 
Отметка "3"
 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
 

Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
 

 

Формы, методы и средства обучения, технологии

В работе используются  деятельностные, групповые, игровые, ролевые, практико-ориентированные, проблемные, рефлексивные и другие активные формы и методы учения/обучения.

Наиболее эффективными для активизации учебного процесса считаю следующие технологии:

  • технология проблемного обучения;
  • проектная технология;
  • научно-исследовательская работа;
  • ИКТ

 

Тематический поурочный план изучения предмета географии в 7 классе

 

 

 

№ п/п

Перечень разделов и  общих тем, последовательность их изучения

 

Количество часов на изучение каждого раздела и каждой темы

 

 

Введение

 

2 ч

1

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю

1 ч

2

Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний

1 ч

 

Раздел 1. Главные особенности природы Земли

10 ч

3

Происхождение материков и океанов

1 ч

4

Рельеф земли

1 ч

5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

1 ч

6

Климатические пояса Земли

1 ч

7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

1 ч

8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

1 ч

9

Строение   и   свойства   географической   оболочки

1 ч

10

Природные комплексы суши и океана

1 ч

11

Природная зональность

1 ч

12

Обобщение по разделу: «Главные особенности природы Земли

1 ч

 

Раздел 2. Население Земли

3 ч

13

Численность населения Земли. Размещение населения

1 ч

14

Народы и религии мира

1 ч

15

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сель­ское население

1 ч

 

Раздел 3. Океаны и материки

49 ч

16

Тихий океан, Индийский океан

1 ч

17

Атлантический океан, Северный Ле­довитый океан

1 ч

18

Общие особенности природы южных материков

1 ч

19

Географическое положение. Исследования Африки

1 ч

20

Рельеф и полезные ископаемые

1 ч

21

Климат. Внутренние воды

1 ч

22

Природные зоны

1 ч

23

Влияние человека на природу. Заповедники и нацио­нальные парки

1 ч

24

Население

1 ч

25

Страны Северной Африки. Алжир

1 ч

26

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия

1 ч

27

Страны Восточной Африки. Эфиопия

1 ч

28

Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республи­ка

1 ч

29

Географическое положение Австралии. История от­крытия. Рельеф и полезные ископаемые

1 ч

30

Климат Австралии. Внутренние воды

1 ч

31

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

1 ч

32

Австралийский Союз

1 ч

33

Океания. Природа, население и страны

1 ч

34

Географическое положение Южной Америки. Из истории открытия и исследования материка

1 ч

35

Рельеф и полезные ископаемые

1 ч

36

Климат. Внутренние воды

1 ч

37

Природные зоны

1 ч

38

Население

1 ч

39

Страны востока материка. Бразилия

1 ч

40

Страны Анд. Перу

1 ч

41

Географическое положение. Открытие и исследова­ние Антарктиды. Природа

1 ч

42

Общие особенности природы северных материков

1 ч

43

Географическое положение Северной Америки. Из истории открытия и исследования материка

1 ч

44

Рельеф и полезные ископаемые

1 ч

45

Климат. Внутренние воды

1 ч

46

Природные зоны. Население

1 ч

47

Канада

1 ч

48

Соединенные Штаты Америки

1 ч

49

Средняя Америка. Мексика

1 ч

50

Географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии

1 ч

51

Особенности рельефа, его развитие

1 ч

52

Климат. Внутренние воды

2 ч

53

Природные зоны

1 ч

54

Народы и страны Евразии

1 ч

55

Страны Северной Европы

1 ч

56

Страны Западной Европы. Великобритания

1 ч

57

Страны Восточной Европы

1 ч

58

Страны Южной Европы. Италия

1 ч

59

Страны Юго-Западной Азии

1 ч

60

Страны Центральной Азии

1 ч

61

Страны Восточной Азии

1 ч

62

Страны Южной Азии. Индия

1 ч

63

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

1 ч

64

Обобщение по разделу «Океаны и материки»

1 ч

 

Раздел 4. Географическая оболочка — наш дом

4 ч

65

Закономерности географической оболочки

1 ч

66

Взаимодействие природы и общества

1 ч

67

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

1 ч

68

Обобщение по курсу «География материков и океанов»

1 ч

Итого 68 часов

                 Практические работы – 27

 

 7 класс с практическими работами

 

№ п/п

Тема урока

Вид контроля

1

Что изучают в курсе географии материков и океанов? Как люди открывали и изучали Землю

 

2

Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний. Пр/р №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам»

Текущий контроль

3

Происхождение материков и океанов

Текущий контроль

4

Рельеф земли. Пр/р №2 «Описание элементов рельефа одного из материков»

Текущий контроль

5

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Пр/р№3 «Характеристика климата по климатическим картам».

Текущий контроль

6

Климатические пояса Земли. Пр/р №4 «Сравнительное описание показателей климата различных климат.поясов одного из материков»

Текущий контроль

7

Воды Мирового океана. Схема поверхностных тече­ний

Текущий контроль

8

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Текущий контроль

9

Строение   и   свойства   географической   оболочки

Текущий контроль

10

Природные комплексы суши и океана

Текущий контроль

11

Природная зональность. Пр/р№ 5 «Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самым и большими ареалами таких ландшафтов».

Текущий контроль

12

Обобщение по разделу: «Главные особенности природы Земли»

Стартовый контроль

13

Численность населения Земли. Размещение населения. Пр/р №6 «Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира».

Текущий контроль

14

Народы и религии мира. Пр/р №7 «Моделирование на к/карте размещения этносов и малых народов, крупных городов».

Текущий контроль

15

Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.

Текущий контроль

16

Тихий океан. Индийский океан. Пр/р №8 «Создание презентационных материалов об океанах на основе различных источников информации»

Текущий контроль

17

Атлантический океан. Северный Ледовитый океан

Текущий контроль

18

Общие особенности природы южных материков. Пр/р №9 «Описание основных компонентов природы материков Земли»

Текущий контроль

19

Географическое положение. Исследование Африки. Пр/р №10 «Создание презентационных материалов о материке на основе различных источников информации»

Текущий контроль

20

Рельеф и полезные ископаемые

Текущий контроль

21

Климат. Внутренние воды

Текущий контроль

22

Природные зоны

Текущий контроль

23

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки

Текущий контроль

24

Население. Пр/р №11 «Оценка географического положения, планировки и внешнего облика круп.городов Африки».

Текущий контроль

25

Страны Северной Африки. Алжир

Текущий контроль

26

Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Пр/р №12 «Определение по картам природных богатств стран Ц.Африки».

Текущий контроль

27

Страны Восточной Африки. Эфиопия

Текущий контроль

28

Страны Южной Африки. ЮАР. Пр/р №13 «Определение по картам основных видов деятельности населения стран Ю.Африки».

Текущий контроль

29

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые

Текущий контроль

30

Климат Австралии. Внутренние воды

Текущий контроль

31

Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира

Текущий контроль

32

Австралийский Союз. Пр/р №14 «Сравнительная характеристика природы, населения и его хоз.деят-ти двух регионов Австралии».

Текущий контроль

33

Океания. Природа, население и страны

Текущий контроль

34

Географическое положение Южной Америки. Из истории открытия и исследования материка

Текущий контроль

35

Рельеф и полезные ископаемые

Текущий контроль

36

Климат. Внутренние воды

Текущий контроль

37

Природные зоны

Текущий контроль

38

Население

Текущий контроль

39

Страны востока материка. Бразилия. Пр/р №15 «Составление описания природы, населения, ГП крупных городов Бразилии или Аргентины».

Текущий контроль

40

Страны Анд. Перу. Пр/р №16 «Характеристика основных видов хоз-й деят-ти населения Андских стран».

Текущий контроль

41

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа. Пр/р №17 «Определение целей изучения южной полярной области Земли».

Текущий контроль

42

Общие особенности природы северных материков

Текущий контроль

43

Географическое положение Северной Америки. Из истории открытия и исследования материка

Текущий контроль

44

Рельеф и полезные ископаемые

Текущий контроль

45

Климат. Внутренние воды

Текущий контроль

46

Природные зоны. Население

Текущий контроль

47

Канада

Текущий контроль

48

США. Пр/р №18 «Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики»

Текущий контроль

49

Средняя Америка. Мексика. Пр/р №19 «Выявление особенностей размещения населения, ГП, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США, Мексики».

Текущий контроль

50

Географическое положение Евразии. Исследования Центральной Азии

Текущий контроль

51

Особенности рельефа, его развитие

Текущий контроль

52

Климат. Внутренние воды

Текущий контроль

53

Природные зоны

Текущий контроль

54

Народы и страны Евразии. Пр/р №20 «Составление каталога народов Евразии по языковым группам».

Текущий контроль

55

Страны Северной Европы. Пр/р №21 «Описание видов хоз-й деят-ти населения стран С.Европы, связанных с океаном».

Текущий контроль

56

Страны Западной Европы. Великобритания. Пр/р №22 «Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии»

Текущий контроль

57

Страны Восточной Европы

Текущий контроль

58

Страны Южной Европы. Италия

Текущий контроль

59

Страны Юго-Западной Азии. Пр/р №23 «Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам»

Текущий контроль

60

Страны Центральной Азии

Текущий контроль

61

Страны Восточной Азии. Пр/р №24 «Составление описания ГП крупных городов Китая».

Текущий контроль

62

Страны Южной Азии. Индия. Пр/р №25 «Моделирование на к/карте размещения природных богатств Индии».

Текущий контроль

63

Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия

Текущий контроль

64

Обобщение знаний по разделу «Океаны и материки»

Промежуточный контроль

65

Закономерности географической оболочки. Пр/р №26 «Моделирование на к/карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов».

Текущий контроль

66

Взаимодействие природы и общества. Пр/р №27 «Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окр.среды».

 

Текущий контроль

67

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Текущий контроль

68

Обобщение знаний по курсу «География материков и океанов»

Итоговый контроль

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Предметные результаты обучения географии в 7 классе

Учащийся должен уметь:

·      показывать материки и части света;

·      приводить примеры материковых, вулканических, коралловых  островов;

·      давать характеристику карты; читать и анализировать карту;

·      называть и показывать по карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры;

·      объяснять зональность в распределении температуры воздуха, атмосферного давления, осадков;

·      называть типы воздушных масс и некоторые их характеристики;

·      делать простейшие описания климата отдельных климатических поясов;

·      показывать океаны и некоторые моря, течения, объяснять изменения свойств океанических вод;

·      приводить примеры влияния Мирового океана на природу материков;

·      приводить примеры природных комплексов; составлять  простейшие схемы взаимодействия  природных комплексов.

·      рассказывать об основных путях расселения человека по материкам, главных областях расселения, разнообразии ви­дов хозяйственной деятельности людей; читать комплексную карту; показывать наиболее крупные страны мира.

·      показывать на карте и называть океаны и материки, определять их географическое положение, определять и называть некоторые отличительные признаки отдельных океанов и материков как крупных природных комплексов;

·      показывать на карте наиболее крупные и известные географические объекты на материках (горы, возвышенности, реки, озера и т. д.) и в океанах (моря, заливы, проливы, острова, полуострова);

·      описывать отдельные природные комплексы с использованием карт;

·      показывать наиболее крупные государства на материках;

·      уметь давать описания природы и основных занятий населения, используя карты атласа;

·      приводить примеры воздействия и изменений природы на материках под влиянием деятельности человека.

·      приводить примеры, подтверждающие закономерности географической оболочки – целостность, ритмичность, зональность;

·      объяснять их влияние на жизнь и деятельность человека; называть разные виды природных ресурсов; приводить примеры влияния природы на условия жизни людей.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·      самостоятельно приобретать новые знания и практиче­ские умения;

·      организовывать свою познавательную деятельность — определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности;

·      вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информа­ции, ее преобразование, классификацию, сохранение, пере­дачу и презентацию;

·      работать с текстом: составлять сложный план, логиче­скую цепочку, таблицу, схему, создавать тексты разных ви­дов (описательные, объяснительные).

Личностные результаты обучения

Учащийся должен:

·      осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;

·      осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных регионов и стран;

·      осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;

·      овладеть на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

·      проявлять эмоционально-ценностное отношение к окру­жающей среде, к необходимости ее сохранения и рациональ­ного использования;

·      проявлять патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·      уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;

·      уметь оценивать с позиций социальных норм собствен­ные поступки и поступки других людей;

·      уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллекти­ве, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

·      уметь ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения.

                  Ученик научится:

·      выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·      ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках;

·      представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

·      использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

·      проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·      различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·      использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;

·      оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;

·      различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

·      использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

·      описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

·      устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·      приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

·      уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать компас для определения азимута;

·      описывать погоду своей местности;

·      уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:

В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв «География материков и океанов 7 класс» М.: Дрофа 2014- с изменениями 2018 г.

Рабочие программы.География.5-9 классы: Учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина. ,М. Дрофа,   2015 г.

«География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие» (авторы В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенёв) к учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенёва «География материков и океанов 7 класс»М.: Дрофа 2017

Рабочая тетрадь автор И.В. Душина  к учебнику В.А. Коринской, И.В. Душиной, В.А. Щенёва «География материков и океанов 7 класс» М., Дрофа 2015 г

Обоснование выбора УМК:

·      авторская  программа «География 7 класс: программа для общеобразовательных учреждений к учебнику, созданному под руководством И.И.Бариновой, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина/ авт.-сост. С.В.Курчина. – М.: Дрофа, 2015г..» соответствует требованиям федерального Государственного стандарта основного общего образования;

·      информационно – образовательная среда линии УМК включает в себя хорошо разработанные элементы (учебник, содержащее методические советы, справочные и дополнительные материалы, система заданий для оценки планируемых результатов), что позволяет осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к каждому ученику, максимально полно раскрыть его творческие способности, обеспечить возможность успешной социализации.

 

Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение

 

Интернет - ресурсы:

www.rgo.ru

www.geo.1september.ru

www.geo.historic.ru

www. geografia.ru

www. terrus.ru  

www.Nationalgeographic.com

Технические средства обучения:

Мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, набор дисков.

 

 

Лист внесения изменений и дополнений в программе

Дата по плану

 Тема

Дата в журнале

Причина изменения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 104 827 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Методическая разработка раздела программы по географии для 6 класса по теме:"Гидросфера-водная оболочка Земли"
  • Учебник: «География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.
  • Тема: Гидросфера — водная оболочка Земли
  • 03.12.2021
  • 150
  • 1
«География», Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 03.12.2021 102
    • DOCX 63.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кречетова Евгения . Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кречетова Евгения
    Кречетова Евгения
    • На сайте: 4 года и 6 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 91599
    • Всего материалов: 737

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой