Рабочая программа по учебному предмету «География» для 5 класса
разработана на основе следующих нормативных документов:
1.
Федерального закона от 29
декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2.
Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
декабря 2010 г. № 1897.
3.
Федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632,
Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N
345”
4.
Авторской программы по
предмету А.И. Алексеева, М.А. Бахир и др. «География. Рабочие программы. Предметная линия «Полярная звезда» 5-9 классы»,
Москва,
«Просвещение», 2020.
Учебник для
общеобразовательных организаций под редакцией А.И. Алексеева. География. 5-6 классы (Полярная звезда),
М.: Просвещение, 2020.- 191 с.
1.
Планируемые результаты освоения
учебного предмета
Личностными результатами обучения географии является
формирование всестороннее образованной,
инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических
принципов и норм поведения.
Изучение
географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
·
воспитание российской
гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа,
своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
·
формирование целостного
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной
практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;
·
формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального
образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом
устойчивых познавательных интересов;
·
формирование
познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами
и техническими средствами информационных технологий;
·
формирование толерантности
как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
·
освоение социальных норм и
правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации
соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых
сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
·
развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора;
формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
·
формирование
коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;
·
формирование ценности
здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни
и здоровью людей;
·
формирование основ
экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде;
·
осознание важности семьи в
жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливое отношение к членам своей семьи;
·
развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы
основного общего образования являются:
·
овладение навыками
самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и
поиска средств ее осуществления;
·
умение
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выделять
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
·
формирование умений ставить
вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям,
классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение,
устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию,
формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и
практические задания, в том числе и проектные;
·
формирование осознанной
адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно
оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать
правильность и ошибочность результата и
способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели
определенной сложности;
·
умение организовывать и
планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие
способы работы;
·
формирование
и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ; формирование умений
рационально
использовать
широко распространенные инструменты и технические средства информационных
технологий;
·
умение извлекать
информацию из различных источников;
·
умение на
практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;
·
умение работать в группе –
эффективно сотрудничать и взаимодействовать на
основе координации различных позиций при выработки общего решения в
совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое
мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции
партнеров, в том числе в ситуации столкновения
интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов
разрешения конфликтов;
·
умение организовывать свою
жизнь в соответствии с представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.
Предметными результатами являются:
·
формирование представлений
о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических
знаниях как компоненте научной картинны мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи
сохранения окружающей среды и рационального природопользования;
·
овладение элементарными
практическими умениями использования приборов и инструментов для определения
количественных и качественных характеристик географической среды, в том числе
ее экологических параметров;
·
овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из языков международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
·
формирование умений и навыков
использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разных
явлений и процессов;
·
создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и
углублению географических знаний.
Обучающийся 5 класса научится:
·
использовать различные
источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения) для поиска и извлечения
информации, необходимой для решения учебных и практико- ориентированных задач;
·
анализировать, обобщать
и интерпретировать географическую информацию;
·
по результатам наблюдений
(в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и
закономерности;
·
определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
·
в процессе работы с одним
или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в
них противоречивую информацию;
·
составлять описания
географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
·
представлять в различных
формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Получит возможность научиться
·
ориентироваться на
местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
·
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
·
строить простые
планы местности;
·
моделировать географические объекты и явления
при помощи компьютерных программ.
Оценка предметных результатов
Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и
промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на
межпредметной основе:
·устные ответы обучающихся,
·письменные работы,
·тесты,
·комплексная оценка
результатов обучения, включающая сформированность УУД,
·портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего
и промежуточного оценивания).
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку УУД обучающихся
(регулятивных, коммуникативных, познавательных) и проводится в ходе различных
процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные
работы на межпредметной основе, мониторинг сформированности основных учебных умений.
Форма промежуточной аттестации - тестирование.
1.
Содержание учебного предмета
Развитие географических знаний о Земле – (6 часов)
Что изучает география. Географические процессы, объекты
и явления. Как география изучает Землю.
Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных
географических исследований.
Практические работы:
1.
Маршруты великих
путешествий
Земля – планета Солнечной
системы – (5 часов)
Земля – планета Солнечной
системы. Земля и Луна.
Форма, размеры и движения Земли, их
географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла
на поверхности Земли. Пояса освещенности. Часовые пояса. Влияние космоса на
Землю и на жизнь людей.
Практические работы:
2.
Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты
Солнца в зависимости от времени года.
План и карта - (10 часов)
Глобус, план, аэрофотоснимки и космические снимки. Географический
атлас. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Определение направлений на
глобусе. Градусная сетка. Географические координаты, их определение. Способы
изображения земной поверхности. План местности. Ориентирование и способы
ориентирования на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и определение направлений на местности и плане. Способы
изображения рельефа земной поверхности. Условные
знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Составление простейшего плана местности.
Географическая
карта – особый источник информации. Отличие карты от плана. Легенда карты.
Градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояния на карте. Чтение карты,
определение местоположения географических объектов, абсолютных высот.
Разнообразие карт. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности
людей.
Практические работы:
3. Проведение полярной съемки местности
4. Определение
направлений и географических координат на карте
Литосфера – каменная оболочка
Земли – (13 часов).
Земная кора и
литосфера. Внутреннее строение Земли. Горные породы и полезные ископаемые.
Состав земной коры, ее строение под материками и океанами. Литосферные плиты,
их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и
вулканизм. Условия жизни людей в районах распространения землетрясения и
вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие
земную поверхность.
Рельеф Земли.
Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность
земной поверхности как следствие
взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа
суши и дна Мирового океана. Различие гор и равнин по высоте. Описание рельефа
территории по карте.
Деятельность
человека, преобразующая земную поверхность, и связанные с ней экологические
проблемы.
Практические работы:
5. Изучение свойств горных пород и минералов
6. Описание рельефа своей
местности.
2. Тематический план
Часов в неделю-
1, в год- 34 Контрольных работ – 2+ПА Практических работ – 6
№ п/п
|
Раздел
|
Количество часов
|
Практические работы
|
1
|
Развитие географических знаний о Земле
|
6
|
1
|
2
|
Земля - планета Солнечной системы
|
5
|
1
|
3
|
План и карта
|
10
|
2
|
4
|
Литосфера – каменная оболочка Земли
|
13
|
2
|
|
ИТОГО
|
34
|
6
|
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарно-тематическое планирование
№
|
Дата
|
Тема урока
|
Примечание
|
План
|
Факт
|
Развитие географических знаний о Земле
- 6 ч
|
1
|
|
|
География
- наука о планете Земля
|
|
2
|
|
|
География
в древности и в эпоху
Средневековья
|
|
3
|
|
|
Эпоха Великих географических открытий
|
|
4
|
|
|
Географические открытия 17-19 веков
|
|
5
|
|
|
Практическая работа № 1 «Маршруты
великих путешествий»
|
|
6
|
|
|
Современные
географические исследования
|
|
Земля – планета Солнечной системы - 5 ч
|
7
|
|
|
Земля – планета Солнечной системы
|
|
8
|
|
|
Движение Земли
|
|
9
|
|
|
Солнечный
свет на Земле
|
|
10
|
|
|
Практическая работа № 2 «Выявление
закономерностей изменения продолжительности
дня и высоты Солнца
в зависимости от времени года»
|
|
11
|
|
|
Обобщающее повторение по темам «Развитие географических знаний о Земле.
Земля –
планета Солнечной системы»
|
|
План и карта – 10 ч
|
|
12
|
|
|
Ориентирование на местности
|
|
13
|
|
|
Условные
знаки. Масштаб и его виды
|
|
14
|
|
|
Изображение
неровностей земной
поверхности
на плоскости
|
|
15
|
|
|
Составление плана местности. Практическая работа № 3. Проведение полярной съемки
местности
|
|
16
|
|
|
Географическая карта
|
|
17
|
|
|
Градусная
сетка
|
|
18
|
|
|
Географические координаты. Географическая
широта
|
|
19
|
|
|
Географические координаты. Географическая
долгота
|
|
20
|
|
|
Практическая работа № 4. Определение
направлений
и географических координат точек на картах и глобусе
|
|
21
|
|
|
Решение практических задач
по планам и
картам.
|
|
Литосфера – каменная оболочка Земли -13 ч
|
22
|
|
|
Земная кора и
литосфера
|
|
23
|
|
|
Горные породы и минералы
|
|
24
|
|
|
Практическая работа № 5. Определение
горных пород и их свойств
|
|
25
|
|
|
Движения земной коры
|
|
26
|
|
|
Вулканизм
|
|
27
|
|
|
Рельеф Земли. Равнины
|
|
28
|
|
|
Рельеф Земли. Горы
|
|
29
|
|
|
Практическая работа № 6. Описание рельефа
своей местности
|
|
30
|
|
|
Литосфера
и человек
|
|
31
|
|
|
Обобщающее
повторение по теме
«Литосфера
– твердая оболочка Земле»
|
|
32
|
|
|
Повторение
по курсу
|
|
33
|
|
|
Промежуточная аттестация
(тестирование)
|
|
34
|
|
|
Повторение
по курсу
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.