Рабочая программа по географии

Рабочая программа по учебному предмету «География» для 6 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.      Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3.        Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.   Авторской программы по предмету А.И. Алексеева, М.А. Бахир и др. «География. Рабочие  программы.  Предметная  линия  «Полярная  звезда»  5-9  классы»,  Москва,

«Просвещение», 2020.

Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией А.И. Алексеева. География. 5-6 классы (Полярная звезда), М.: Просвещение, 2020.- 191 с.

1.      Планируемые результаты

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

·                    воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·                    формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;

·                    формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·                    формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

·                    формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

·                    освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·                    развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·                    формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

·                    формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

·                    формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·                    осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·                    развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

·                    овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

·                    умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выделять средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

·                    формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

·                    формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

·                    умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

·                    формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ;

·                    формирование    умений    рационально    использовать    широко            распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

·                    умение извлекать информацию из различных источников;

·                    умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

·                    умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

·                    умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о ЗОЖ, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметными результатами являются:

·                    формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картинны мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи сохранения окружающей среды и рационального природопользования;

·                    овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик географической среды, в том числе ее экологических параметров;

·                    овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

·                    овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

·                    формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разных явлений и процессов;

·                    создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

Обучающийся 6 класса научится:

·        различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·        использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

·        проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

·        оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Получит возможность научиться:

·        использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·        приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·        воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

·        создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на

основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

· устные ответы обучающихся,

· письменные работы,

· тесты,

· комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

· портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку УУД обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе,                                        мониторинг                          сформированности                                        основных учебных умений.

Форма промежуточной аттестации - тестирование.

2.                                                                                                                Содержание учебного предмета

Гидросфера — водная оболочка (10 часов)

Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Части Мирового океана. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в океане. Использование карт для определения географического положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли.

Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, болота. Использование карт для определения географического положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование.

Происхождение и виды подземных вод, возможности их использования человеком. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота.

Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явления в гидросфере.

Практическая работа № 1. Описание океана и моря на основе анализа карт

Практическая работа № 2. Сравнение рек по заданным признакам.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли (10 часов)

Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека.

Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за погодой. Построение розы ветров. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воздуха. Чтение карт погоды. Климат и климатические пояса.

Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды.

Практическая работа № 3. Построение розы ветров

Биосфера – оболочка жизни (5 часов)

Биосфера - оболочка жизни. Состав и границы биосферы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Влияние человека на биосферу. Охрана растительного и животного мира Земли.

Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) почвообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв.

Практическая работа № 4. Определение типа почвы своей местности

Географическая оболочка Земли (9 часов)

Строение, свойства и закономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно- антропогенные. Географическая оболочка — крупнейший природный комплекс Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Практическая работа № 5. Особо охраняемые территории Смоленщины

3.     Тематический план

Часов в неделю- 1, в год- 34 Контрольных работ – 2 + ПА Практических работ – 5

№ п/п	Раздел	Количество часов	Количество практических работ
1	Гидросфера - водная оболочка Земли	10	2
2	Атмосфера – воздушная оболочка Земли	10	1
3	Биосфера – оболочка жизни	5	1
4	Географическая оболочка	9	1
	ИТОГО	34	5

ПРИЛОЖЕНИЕ

Календарно-тематическое  планирование

№	Дата		Тема урока	Примечание
	План	Факт
Гидросфера - водная оболочка Земли – 10 часов
1			Состав и строение гидросферы
2			Мировой океан
3			Мировой океан
4			Рельеф дна Мирового океана. Практическая работа № 1. Описание океана и моря на основе анализа карт
5			Воды Океана
6			Реки Земли
7			Режим рек. Практическая работа № 2. Сравнение рек по заданным признакам.
8			Озера и болота
9			Подземные воды и ледники.
10			Гидросфера и человек.
Атмосфера – воздушная оболочка Земли – 10 часов
11			Состав и строение атмосферы
12			Тепло в атмосфере
13			Суточный ход температуры воздуха
14			Атмосферное давление.
15			Ветер. Практическая работа № 3. Построение розы ветров
16			Влага в атмосфере
17			Распределение влаги на поверхности Земли
18			Погода и климат
19			Атмосфера и человек.
20			Обобщение по темам «Гидросфера. Атмосфера»
Биосфера – живая оболочка Земли - 5 часов
21			Биосфера – земная оболочка
22			Биосфера – сфера жизни
23			Почвы
24			Практическая работа № 4. Определение типа почвы своей местности
25			Биосфера и человек
Географическая оболочка - 9 часов
26			Географическая оболочка
27			Природные зоны Земли
28			Культурные ландшафты
29			Природное и культурное наследие
30			Практическая работа № 5. Особо охраняемые

			территории Смоленщины
31			Обобщение по темам «Биосфера – живая оболочка Земли. Географическая оболочка»
32			Повторение по курсу
33			Промежуточная аттестация (тестирование)
34			Анализ промежуточной аттестации. Итоговое повторение