Рабочая программа по географии

Рабочая программа по учебному предмету «География» для 7 класса разработана на основе следующих нормативных документов:

1.      Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

3.         Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 22.11.2019 г. N 632, Приказ Министерства просвещения РФ от 18 мая 2020 г. N 249 “О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345”

4.   Авторской программы по предмету А.И. Алексеева, М.А. Бахир и др. «География. Рабочие  программы.  Предметная  линия  «Полярная  звезда»  5-9  классы»,  Москва,

«Просвещение», 2020.

Учебник для общеобразовательных организаций под редакцией А.И. Алексеева. География. 7 класс (Полярная звезда), М.: Просвещение, 2021.- 256 с.

Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ

1)   воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее

многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)       формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)      формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4)   формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5)      формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6)   формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно- оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

1)   умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)       умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)   умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5)     владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и

познавательной деятельности;

6)          умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7)    умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)   смысловое чтение;

9)   умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10)        умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)    формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ — компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

ПРЕДМЕТНЫЕ

·                    формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картинны мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей

страны, в том числе задачи сохранения окружающей среды и рационального природопользования;

·                    овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик географической среды, в том числе ее экологических параметров;

·                    овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

·                    овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

·                    формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разных явлений и процессов;

·                    создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний.

Обучающийся 7 класса научится:

•       различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

•       сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

•       оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

•       описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

•       создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

•       использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

•       оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

•       различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

•       использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;

•       устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

•       объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

•       приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

•       приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для решения учебных и практических задач по географии

Получит возможность научиться:

•       моделировать географические объекты и явления;

•       работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками географической информации;

•       подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

•       приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально- экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

•       составлять описание природного комплекса;

•       выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

•       сопоставлять    существующие    в    науке    точки    зрения    о    причинах     происходящих глобальных изменений климата;

•   оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

•   объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами

•   использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

•   приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально- экономических и геоэкологических проблем человечества;

•   воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ.

Оценка предметных результатов

Оценка предметных результатов ведётся как в ходе текущего контроля и промежуточной аттестации, так и в ходе выполнения комплексных работ на межпредметной основе:

· устные ответы обучающихся,

· письменные работы,

· тесты,

· комплексная оценка результатов обучения, включающая сформированность УУД,

· портфель достижений (накопительная оценка, полученная в ходе текущего и промежуточного оценивания).

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку УУД обучающихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных) и проводится в ходе различных процедур: решение задач творческого и поискового характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, комплексные работы на межпредметной основе,                                            мониторинг                                        сформированности             основных учебных умений.

Форма промежуточной аттестации - тестирование.

Содержание учебного предмета

Введение

Что изучают в курсе географии 7 класса.

Основы картографической грамотности. Использование географической карты как одного из языков международного общения. Виды картографических проекций. Условные знаки. Масштаб. Картограмма. Картодиаграмма.

РАЗДЕЛ I. Человек на Земле

Заселение Земли человеком. Современная численность населения мира. Изменение численности населения во времени. Методы определения численности населения, переписи населения. Факторы, влияющие на рост численности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения и их географические особенности. Размещение населения. Понятие «плотность населения».

Народы и религии мира. Языковая классификация народов мира. Мировые и национальные религии.

Хозяйственная деятельность населения: сельское хозяйство, промышленность, сфера услуг. География видов хозяйственной деятельности. Города и сельские поселения.

Многообразие стран, их основные типы. Культурно-исторические регионы мира.

Практические работы

1)         Сравнительное описание численности и плотности населения стран по разным источникам информации.

2)              Классификация стран по разным количественным показателям особенностей населения (естественному приросту, доле городского населения, религиозному и этническому составу).

РАЗДЕЛ II. Главные закономерности природы Земли.

История формирования рельефа Земли. Литосферные плиты и образование континентальной и океанической земной коры. Платформы древние и молодые. Области складчатости. Формирование современных материков и океанов.

Климатообразующие факторы. Географическая широта как основной климатообразующий фактор. Воздушные массы: понятие, типы. Циркуляция атмосферы как важный климатообразующий фактор. Преобладающие ветры — пассаты тропических широт, тропические (экваториальные) муссоны, западные ветры умеренных широт, восточные (стоковые) ветры полярных областей. Влияние на климат подстилающей поверхности, океанических течений, абсолютной высоты местности и её рельефа. Разнообразие климата на Земле. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли. Климатические карты. Климатограмма как графическая форма отражения климатических особенностей.

Мировой океан и его части. Океан и атмосфера: поверхностные водные массы, их типы; поверхностные течения. Солёность поверхностных вод Мирового океана, её измерение. Карта солёности поверхностных вод Мирового океана. Жизнь в Океане, закономерности её пространственного распространения. Экологические проблемы Мирового океана.

Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый океаны: особенности природы, ресурсы, освоение человеком. Южный океан.

Природные зоны Земли. Высотная поясность.

Практические работы

1)         Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа.

2)         Определение    климатических    характеристик   территории   по              климатической карте.

3)         Сравнение годового хода температуры воздуха по сезонам года в Северном и Южном полушариях.

4)         Выявление закономерностей распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий материков по физической карте мира.

5)       Выявление проявления широтной зональности и высотной поясности по картам природных зон.

РАЗДЕЛ III. Материки и страны

Тема 1. Южные материки

Африка, Австралия и Океания, Южная Америка: географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы. Население и его хозяйственная деятельность. Природные районы. Страны.

Антарктида: географическое положение и береговая линия, рельеф поверхности ледника и подлёдный рельеф, особенности климата и внутренних вод, органический мир. Открытие и исследования Антарктиды.

Практические работы

1)                Выявление влияния географического положения на климат материка

2)                Определение средней плотности населения материка по статистическим данным

3)             Выявление влияния океанических течений у западных и восточных побережий материков на климат и природные комплексы.

4)                Описание одной из стран по географическим картам.

Тема 2. Северные материки

Северная Америка и Евразия: географическое положение и береговая линия, основные черты рельефа, климата, внутренних вод и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы. Население и его хозяйственная деятельность. Природные районы. Страны.

Практические работы

1)                 Комплексное географическое описание одной из природных зон материка

2)                 Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной и той же широте

3)                 Сравнение двух стран по заданным показателям.

РАЗДЕЛ IV. Взаимодействие природы и общества

Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и её охраны.

Глобальные проблемы человечества: продовольственная, сырьевая, энергетическая, преодоления отсталости стран, экологическая. Проблема глобальных климатических изменений.

Практическая работа

Оценка последствий изменений компонентов природы в результате деятельности человека на примере одной из стран.

4. Тематический план

Часов в неделю- 2, в год- 68 Контрольных работ – +ПА Практических работ – 15

№	Тема раздела	Количество часов	Контрольных работ	Количество практ-х работ
1	Введение	2		-
2	Человек на Земле	7		2
3	Главные закономерности природы Земли	21	1	5
4	Материки и страны	33	2	7
5	Взаимодействие природы и общества	5	ПА	1
	Итого	68	4	15

ПРИЛОЖЕНИЕ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	План	Факт	Примечание
Введение. Что изучают в курсе географии 7 класса (2 ч)
1.	География в 7 классе
2.	Географическая карта
РАЗДЕЛ I. Человек на Земле (7 ч)
3.	Заселение Земли человеком
4.	Население современного мира.
5.	ПР.№1 Сравнительное описание численности и плотности населения стран по разным источникам информации
6.	Народы, языки и религии мира
7.	Города и сельские поселения
8.	Страны мира
9.	ПР№2 «Классификация стран по разным количественным показателям особенностей населения (естественному приросту, доле городского населения, религиозному и этническому составам)»
РАЗДЕЛ II. Главные закономерности природы Земли Тема 1. Природа Земли (14 ч)
10.	Развитие земной коры
11.	Земная кора на карте
12.	ПР №3 «Анализ физической карты и карты строения земной коры с целью выявления закономерностей распространения крупных форм рельефа»
13.	Природные ресурсы земной коры
14.	Температура воздуха на разных широтах.
15.	ПР №4 «сравнение годового хода температуры воздуха по сезонам года в Северном и Южном полушариях»
16.	Атмосферное давление и влага на поверхности Земли. Осадки в Смоленской области.
17.	Воздушные массы и их свойства
18.	Климат и климатические пояса ПР №5 «Определение климатических характеристик по климатической карте»
19.	Мировой океан и его роль в формировании климатов Земли.
20.	ПР№6 «Выявление закономерностей распространения тёплых и холодных течений у западных и восточных побережий материков по физической карте мира»
21.	Реки и озёра Земли.

22.	Растительный и животный мир Земли. Растения и животные Смоленской области, занесенные в Красную книгу
23.	Почвы
Тема 2. Природные комплексы и регионы (7 ч)
24.	Природные зоны Земли
25.	Океаны Земли
26.	ПР№7 «Выявление проявления широтной зональности и высотной поясности по картам природных зон»
27.	Океаны Земли
28.	Материки
29.	Культурно-исторические и природные регионы мира
30.	Контольно-обобщающее повторение по теме «Главные закономерности природы Земли»
РАЗДЕЛ III. Материки и страны (33 ч) Тема 1. Южные материки (16 ч)
31.	Африка: образ материка ПР № 8. «Выявление влияния географического положения на климат материка»
32.	Африка в мире
33.	Африка: путешествие
34.	Африка: путешествие
35.	Египет
36.	Охрана окружающей среды
37.	Австралия - образ материка ПР.№9 «Определение средней плотности населения Австралии по статистическим данным»
38.	Австралия: путешествие
39.	Антарктида
40.	Южная Америка: образ материка
41.	Южная Америка. ПР №10 «Выявление влияния океанических течений у западных и восточных побережий материков на климат и природные комплексы
42.	Латинская Америка в мире.
43.	Путешествие по Южной Америке.
44.	Путешествие по Южной Америке.
45.	Бразилия. ПР № 11 «Описание Бразилии по географическим картам»
46.	Контрольно-обобщающее       повторение       «Южные материки и страны»

Тема 2. Северные материки (17 ч)
47.	Северная Америка: образ материка ПР №12 «Комплексное географическое описание одной из природных зон материка»
48.	Англо-Саксонская Америка
49	Путешествие по Северной Америке.
50	Путешествие по Северной Америке.
51.	Соединённые Штаты Америки
52.	Евразия: Образ материка
53.	Евразия: образ материка. ПР №13 «Объяснение климатических различий территорий, находящихся на одной и той же широте»
54.	Европа в мире.
55.	Путешествие по Европе.
56.	Путешествие по Европе.
57.	Германия
58.	Азия в мире
59.	Путешествие по Азии.
60.	Путешествие по Азии.
61.	Китай. ПР .№14 «Сравнение двух стран по заданным показателям»
62.	Индия.
63.	Контрольно-обобщающее повторение по теме «Северные материки и страны»
РАЗДЕЛ IV. Взаимодействие природы и общества (5 ч)
64.	Глобальные проблемы человечества
65.	ПР № 15. Оценка последствий изменений компонентов природы в результате деятельности человека на примере одной из стран
66.	Промежуточная аттестация
67- 68	Повторение по курсу