8 марта

Подарочный сертификат от проекта «Инфоурок»

Выбрать сертификат
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 6 класс

Рабочая программа по географии 6 класс

библиотека
материалов

 

Республика Бурятия

Муниципальное образование «Закаменский район»

Муниципальное казенное учреждение «Закаменское районное управление образования»

МБОУ «Улекчинская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

Тугулдурова Арюна Александровна

                                                Ф.И.О., категория      

предмет, класс

6 класс

35 часов

кол-во часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Улекчин

2021

Пояснительная записка

 

Данная рабочая программа для 6 класса МБОУ «Улекчинская СОШ» основного общего образования разработана в соответствии:

·                    с федеральным государственным стандартом общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 № 1089)

·                   с примерными программами основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы);

·                   с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в  федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

·                   фундаментального ядра содержания общего образования;

·                   с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

·                   идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

·                   с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

 

Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс географии — первый среди систематических курсов этой дисциплины. Главная цель курса — формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают перво­начальными представлениями и понятиями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, и, прежде всего карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний (в форме представлений), которые будут использоваться в дальнейшем при изучении географии.

 

Основные цели и задачи изучения  географии 6 класса:

·                   Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющем­ся мире, о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о географических аспектах  глобальных проблем человечества и путях их решения; о методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·                   овладение умением сочетать глобальный, региональный и локальный подход для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

·                   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомлением с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·                   воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

·                   использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации;

·                   нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационые системы и Интернет-ресурсы, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов междуна­родной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, а также тенденций их возможного развития;

·                   понимание географических специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

 

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

 

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

1)                    воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2)                формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;

3)                формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;

4)                формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5)                формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6)                формирование основ экологической культуры.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1)                умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2)                умение самостоятельно  планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3)                умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4)                умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5)                владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6)                умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7)                умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8)                смысловое чтение;

9)                умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10)            владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11)           формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12)           формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1)                понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

2)                формирование представления о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний;

3)                умение работать с разными источниками географической информации;

4)                умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

5)                овладение основами картографической грамотности;

6)                овладение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

7)                формирование умений и навыков применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8)                умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.

 

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В VI классе - 35 часов, то есть один час в неделю.

 


Учебный план

 

Название темы

Количество часов

Практические работы

Контрольные работы

Раздел 1. Введение. Земля как планета.

2

 

1

 

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли.

Тема 2.1. План местности

Тема 2.2. Географическая карта

6

 

3

3

 

3

 

2

1

 

 

 

1

 

Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки

Тема 3.1. Литосфера

Тема 3.2. Гидросфера

Тема 3.3. Атмосфера

Тема 3.4. Биосфера

 

24

 

8

8

7

1

6

 

3

1

2

 

 

 

1

1

1

Раздел 4. Население Земли

 

1

 

 

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека

 

1

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа

1

 

1

Итого:

35

10

5

 

   

Практические работы

Раздел 1. Введение

ü  Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдению за погодой, фенологическими явлениями

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли.

Тема 2.1. План местности

ü       Топографический диктант;

ü     Ориентирование на местности;

Тема 2.2. Географическая карта

ü  Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний;

Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки

Тема 3.1. Литосфера

ü  Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность).

ü  Описание по карте географического положения гор и равнин,

ü     Нанесение на контурную карту вулканов, гор и равнин.

Тема 3.2. Гидросфера

ü  Нанесение на контурную карту океанов, морей, озер, рек.

Тема 3.3. Атмосфера

ü  Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра).

ü  Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.

Тема 3.4. Биосфера

Раздел 4. Население Земли.

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание курса

 

 РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ. ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА  

Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей.  Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля — одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли.

РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

Тема 1. План местности

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определе­ния расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхнос­ти: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Тема 2. Географическая карта

Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе.

Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из кос­моса.

РАЗДЕЛ   III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ

Тема 1. Литосфера

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их исполь­зование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Прояв­ления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Тема 2. Гидросфера

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирово­го океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное зна­чение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покров­ное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искус­ства.

Тема 3. Атмосфера

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточно­го хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образо­вания. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмо­сферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхнос­ти земного шара в зависимости от географической широты. Суточ­ное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народ­ном творчестве и фольклоре.

Тема 4. Биосфера

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и расти­тельных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в ее изменении. Познание человеком живой природы как необхо­димость удовлетворения потребностей человечества.

Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие поч­вы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

РАЗДЕЛ  IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

РАЗДЕЛ V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА

Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

 

Перечень географических объектов (номенклатура):

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

 

Тема ”Литосфера”

          Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

 

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

 

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

 


 

Календарно-тематическое планирование

№ п\п

Тема урока

Часы

Практические работы

Оборудование

Требования к уровню

подготовленности обучающихся

Домашнее

задание

Сроки проведения

 

Раздел 1. Введение. Земля как планета

2

 

 

 

 

 

 

1

Открытие, изучение и преобразование Земли

1

№1 «Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдению за погодой и фенологическими явлениями»

Глобус, карта полушарий, теллурий, атлас

Знать: предмет изучения географии, основные этапы познания Земли.

Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности

П.1 вопросы

1-3 стр.8, работа с картой

 

2

Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли

1

-

Таблицы: Суточное и годовое вращение Земли, глобусы, теллурий

 

Знать: Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю, форма и размеры Земли.

П.2, 8 вопрос

1, 4 стр. 32

Выучить определения

 

 

Раздел 2. Виды изображений поверхности Земли

Тема 1. План местности

6

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

3

Понятие о плане местности. Масштаб.

1

-

 

 

Топографическая карта, циркуль – измеритель

 

Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

 

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план.

 

 

П.3, выучить условные знаки,

П. 4, зад.4 (в), зад. 5,6 (б, в)

стр.14 письм.

 

4

Стороны горизонта. Ориентирование

1

№2 Топографический диктант

Компасы, транспортир, топогр. Карта

 

 

П.5, зад.3 стр. 19 (в, г), письменно

 

5

Азимут

1

№3

«Ориентирование на местности»

 

П.5. , зад.1, 2 на стр. 17

 

 

Тема 2. Географическая карта

3

 

 

 

 

 

 

6

Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы.

1

-

Карта полушарий и России, глобусы

 

Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию  карт.

Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор и тропики.

П.9,10, зад. 3 стр. 34 письм.

 

7

Географические координаты (широта, долгота)

1

-

Карта полушарий и России, глобусы

П. 11,12, зад.3 (в,г), зад 4 (а,б) стр. 40 письм.

 

8

Работа с картой (урок-практикум.)

1

№4 «Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; расстояний, направлений,

географических координат точек на карте полушарий и физической карте России»

Карта полушарий и России, глобусы

 зад 5, 6 стр.40, задание на контурной карте

 

 

Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки.

 

24

 

 

 

 

 

 

Тема 1. Литосфера         

 

8

 

 

 

 

 

 

Внутреннее строение Земли.

 

 

4

 

 

 

 

 

9

Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.

1

-

Таблица «Внутренне строение Земли»

Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте.

 

Объяснять понятия:

литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

 

Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

 

Описывать: горы, равнины земного

П.14, в. 1-3 стр.48 (устно)

 

10

Горные породы, слагающие земную кору.

1

№5 «Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность)

Коллекция горных пород и минералов, слайды

 

П.14, заполнить таблицу

 

11

Движение земной коры

Землетрясения.

 

1

-

Карта полушарий, таблица

П.15 стр. 48-50, в 1 стр. 55 (устно)

 

12

Вулканы, горячие источники, гейзеры.

1

-

Карта полушарий, таблица, слайды

 

П.15 стр.51-55, выучить вулканы, в.  2-5 стр.55

 

 

 Рельеф Земли.

 

4

 

 

шара по типовому плану

 

 

13

Рельеф, его назначение для человека. Изображение рельефа на планах и картах.

1

-

Карта полушарий, план местности

 

Уметь: работать с

контурной картой

 

 

 

 

 

 

 

П. 16

 зад 5 стр.20

письменно

 

14

Горы. Разнообразие гор. Стихийные процессы в горах.

1

-

Карта полушарий, таблица

П. 16, выучить номенклатуру

 

15

Равнины. Образование равнин и их изменение во времени.

 

 

 

1

№6

 «Описание по карте ГП гор и равнин»

Карта полушарий, таблица

П. 17, выучить номенклатуру

 

16

Рельеф дна Мирового океана

 

1

№7

«Нанесение на контурную карту вулканов, гор и равнин»

Карта полушарий, карта океанов

 

П.18,

 зад.7 стр. 68

 

 

Тема 2: Гидросфера

 

8

 

 

 

 

 

17

Вода на Земле

 

1

-

Карта полушарий, глобусы,

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Уметь: определять ГП объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озёрной котловины её происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озёра.

П.19, выучить географ. номенклатуру

 

18

Части Мирового океана. Свойства вод мирового океана.

1

№8

«Нанесение на контурную карту океанов, морей, озёр, рек.

 

Карта полушарий

П.20, зад.3 стр.78 письменно

 

19

Движение воды в океане

1

-

Карта океанов и полушарий, слайды

 

П.21, выучить течения на карте

 

20

Круговорот воды в природе

1

-

 

П. 21, в 1-5 стр.87

 

21

Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.

1

-

Карта полушарий и России, слайды

П.22, зад 2-5 стр.87

 

22

Реки

1

-

Карта полушарий и России, слайды

П. 23, выучить номенклатуру

 

23

Озера. Ледники. Горное и покровное оледенение.

1

-

Карта полушарий и России,

П.24-25, в 1-5 стр. 103 (устно)

 

24

Урок обобщения знаний.

1

-

Карта полушарий и России

 

 

 

Тема 3. Атмосфера

 

 

7

 

 

 

 

 

25

Атмосфера: строение, значение, изучение

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

Называть и показывать: климатические пояса, причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

Уметь объяснять: образование ветра, причины образования атмосферных осадков, различие понятий погода и климат.

Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и месяц, годовые амплитуды температур.

Описывать: погоду и климат своей местности

П.26, зад 5 стр.104 письменно

 

 

26

Температура воздуха.

1

№9 «Составление графика изменения t

воздуха за сутки и год»

Термометр, календарь погоды

П.27 зад 4 стр111 (график)

 

27

Атмосферное давление. Ветер.

1

-

Барометр – анероид

П. 38-39, зад 4,5 стр.112 письменно

 

28

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки

 

 

 

1

-

Таблица «Виды облаков»

П.29, зад 2 (б,в) стр.125

 

29

Погода и климат.

1

№10

«Организация наблюдений за погодой; измерения

Карта полушарий, климатическая карта

 

П.30, в 1-5 стр. 128

 

 

 

 

элементов погоды с помощью приборов»

 

 

 

 

30

Причины, влияющие на климат

 

1

-

 

Карта полушарий, таблица «Годовое движение Земли вокруг Солнца»

Называть и показывать: пояса освещённости, тепловые пояса Земли.

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи

П. 31,

выучить определения

 

31

Распределение тепла и света

 

1

-

Карта полушарий, климатическая карта

 

 

П.31 , зад. 6 стр. 134

 

 

Тема 4. Биосфера

 

1

 

 

 

 

 

 

32

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане. Понятие о природном комплексе.

 

1

-

Карта природных зон, видеофильм «Жизнь в Тихом океане»

 

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки.

П.32,33  вопрос 1,3,5 стр147

 

 

 

Раздел 4.  Население Земли

 

1

 

 

 

 

 

33

Человечество – единый биологический вид. Основные типы населённых пунктов.

1

-

Политическая карта мира

 

П.34, вопрос 1-3 стр.153

 

 

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека

 

2

 

 

 

 

 

34

Стихийные природные явления

 

1

 

Карта полушарий, видео фильм (Землетрясение и цунами в Японии)

 

 

 

35

Итоговое тестирование. Контроль знаний

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Учебно-методический комплекс/ Литература

 

Основная литература

Базовый учебник

Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2013.

Методическое пособие для ученика

§  Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2013.

§  География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2013.

§  Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии, - М., издательство Дрофа, 2013.

Инструмент по отслеживанию результатов

 работы

§  Барабанов В.В. – Планета Земля (тетрадь-экзаменатор) – М.: Просвещение, 2010.

§   Баранчиков Е.В. – Сборник заданий и упражнений по географии, 6 класс. – М.: Экзамен, 2014.

§  Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М.: Просвещение, 2013.

§  Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 6 класс. – Р-на-Д.: Феникс, 2012.

§  Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 6 класс. – М.: Просвещение, 2011.

§  Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. – Рабочая тетрадь к учебнику Е М. Домогацких  и Н.И. Алексеевского (География. Физическая география». 6 класс  – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2014.

§  Жижина Е.А. Контрольно-измерительные материалы. География. 6 класс. – М.: Вако, 2011.

§  Крылова О.В. – Сборник задач к атласу, 6 класс. – М.: Новый учебник, 2014.

§  Крылова О.В.Тетрадь итоговых работ по географии – М.: Новый учебник, 2012.

§  Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б.- Тесты по географии: 6 класс: к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой - М.: Экзамен, 2011.

§  Лобжанидзе А.А. – Планета Земля (тетрадь-тренажер), 6 класс. – М.: Просвещение, 2010.

 

Учебно-методические пособия

для учителя

 

§  Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2014.

§  Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. – Рабочая тетрадь к учебнику «Мир Земли» - М.: Баласс, 2013.

§  Летягин А.А. – Примерное  поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2013.

§  Метод. пособие. – Волгоград: Учитель, 2014.

§  Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2014.

§  Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2012.

§  Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.

§  Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2011.

Электронные издания

§  Географическое положение России

§  География: 6 класс («1С»)

§  Геоэнциклопедия.

§  Гидросфера

§  Детская энциклопедия подводного мира («Новый диск»)

§  Занимательная география («Новый диск»)

§  Земля во Вселенной

§  Карта: Физическая карта мира

§  Карта: Физическая карта полушарий

§  Литосфера

§  План и карта

§  Планета Земля (часть 2), 6 класс (Сфера)

§  Планета Земля: аудиэндиклопедия, 2008. Современные чудеса света («Новый диск»)

§  Страны мира (справочные сведения + таблицы)

§  Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.

§  Чудеса света («ИДДК»)

Интернет-ресурсы

 

§ http: //www.gao.spb.ru/russian

§ http: //www.fmm.ru

§ http: //www.mchs.gov.ru

§ http: //www.national-geographic.ru

§ http: //www.nature.com

§ http: //www.ocean.ru

§ http: //www.pogoda.ru

§ http: //www.sgm.ru/rus

§ http: //www.unknowplanet.ru

§ http: //www.weather.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольно-измерительные материалы

Приложение 1

Контрольная работа  по теме «План и карта», I вариант

 

  1. Горизонтали — это линии равных:

а) температур;

б) высот;

в) значений атмосферного давления;

г) глубин


 

  1. Для изображения чего применяются эти виды условных знаков? Проставьте соответствующие цифры.

Условные знаки

Цифры ответов

а) качественный фон

 

б) изолинии

 

в) ареалы

 

г) значки

 

д) линии движения

 

Водопад — 1;  холм — 2;  район выращивания кукурузы — 3;  равни­на — 4;  путешествие Магеллана — 5;  ветер — 6;  город Москва — 7;  ме­сторождение золота — 8;  перемещение айсбергов в океане — 9;  страна Бразилия — 10.

 

  1. Сколько всего выделяют основных и промежуточных румбов?

а) 4;

б) 8;

в) 12;

г) 16.


 

  1. Заполните таблицу:

Стороны горизонта

Азимут (градусы)

а) северо-восток

 

б) юго-восток

 

в) юго-запад

 

г) северо-запад

 

 

  1. Выберите НЕправильное утверждение:

а) чем круче склон, тем ближе друг к другу расположены изогипсы;

б) бергштрихи проводятся перпендикулярно к горизонталям;

в) бергштрихи направлены вверх по склону;

г) абсолютная высота — это превышение точки земной поверхности над уровнем моря.

 

  1. Что обозначено на предложенной схеме буквами  А – Б – В?

А _________________

Б –_________________

В –_________________

  1. Именованный масштаб «в 1 см 1 км» соответствует численному масштабу:

а) 1 : 100;

б) 1 : 1 000;

в) 1 : 10 000

г) 1 : 100 000


 

  1. Предстоящий вам маршрут на карте масштаба 1 : 50 000 (в 1 см 500 м) изображён линией длиной 16 см. За какое время вы сможем его пройти, если будете двигаться со скоростью 4 км в час?

а)  за 1 час;

б) за 2 часа;

в) за 3 часа;

г) за 4 часа.


  1. Заполните свободные ячейки таблицы:

Численный масштаб

Именованный масштаб

а) 1 : 100 000

 ?

б) ?

в  1 см  200 м

в) 1 : 3 000 000

 ?

 

  1. Один из героев романа Ж.Верна совершил фантастическое путешествие к центру Земли через кратер потухшего вулкана в точке с координатами 64°с.ш. 21°з.д. Назовите остров, на который поместила вулкан фантазия Ж.Верна (________________).
  2. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Назовите его, если его координаты 6°с.ш.61°з.д. (________________).
  3. Найдите самую высокую точку материка Африка и укажите ее высоту и координаты (___________________________________________).

  1. Нарисуйте холм, который вытянут с севера на юг, его северный склон крутой, а южный – пологий. Абсолютная высота холма 32 м, горизонтали проведены через 20 м.

 

 

 


  1. Расположите перечисленные ниже города в направлении с запада на восток: ____

1)     Москва

2)     Санкт-Петербург

3)     Пекин

4)     Кейптаун

5)     Вашингтон

6)     Бразилиа

7)     Дели

8)     Канберра

9)     Париж

10) Сан-Франциско


 

  1. Из предложенного списка выберите номера предложений, которые соответствуют географической карте:

1)     масштаб мелкий

2)     масштаб крупный

3)     это чертеж небольшого участка поверхности

4)     это изображение на плоскости всей земной поверхности

5)     имеет масштаб 1 : 500

6)     имеет масштаб 1 : 50 000 000

7)     все объекты изображаются с помощью условных знаков

8)     стороны горизонта определяют по меридианам и параллелям

9)     направление на север и юг определяют по линиям рамки (север всегда сверху, юг – снизу)

10) учитывается кривизна поверхности Земли

11) кривизна поверхности Земли не учитывается

12) можно определить ширину улицы

13) города изображены кружочками

14) зеленым цветом показаны низменности

15) можно использовать для определения абсолютной высоты точек местности

16)   можно использовать для определения географических координат

Контрольная работа  по теме «План и карта», II вариант

  1. Месторождения полезных ископаемых чаще всего на картах изо­бражаются с помощью:

а) качественного фона;

б) изолиний;

в) значков;

г) линий движения.


 

  1. Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные словом «Нет»

а) первые карты представляли собой рисунки, изображающие ту или иную местность

 

б) легендой называется описание местности, сделанное с помощью карты

 

в) на общегеографических картах все объекты и явления показываются с одинаковой подроб­ностью

 

г) изогипсы — это линии равных высот

 

д) политическая карта может служить приме­ром тематической карты

 

 

  1. Какие из указанных направлений не существуют?

а) Ю;

б) ЗВ;

в) СЗ;

г) ЮС.


 

  1. Азимут — это:

а) угол между направлением на юг и направлением на объект;

б) угол между направлением на север и направлением на объект;

в) угол между направлением на восток и направлением на объект;

г) угол между направлением на запад и направлением на объект.

 

  1. На картах мелкого масштаба рельеф показывается с помощью:

а) изолиний;

б) послойной окраски;

в) цифровых значений;

г) значков.


 

  1. Что обозначено на предложенной схеме буквами  А — Г — Д?

А _________________

Г –_________________

Д –_________________

 

  1. Карты мира и отдельных материков — это:

а) крупномасштабные карты;

б) мелкомасштабные карты;

в) топографические карты;

г) планы местности.


 

  1. С помощью значков < и > соедините масштабы в каждой паре:

а) 1 : 1 000 000   и   1 : 100 000

б) в 1 см 5 км   и   в 1 см 10 км

в) 1 : 60 000   и   в 1 см 600 м

г) в 1 см 200 км   и   1 : 3 000 000


  1. Заполните свободные ячейки таблицы:

Численный масштаб

Именованный масштаб

а)  ?

в  1 см  7 км

б) 1 : 15 000 000

 ?

в) ?

в  1 см  120 км

 

  1. Определите, как называется таинственный остров, если его координаты 28°ю.ш.109°з.д. (_____________________).
  2. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам 18°ю.ш.26°в.д. (_____________________).
  3. Найдите самую высокую точку материка Южная Америка и укажите ее высоту и координаты (___________________________________________).

  1. Нарисуйте овраг, который вытянут с запада на восток, его восточный склон крутой, а западный – пологий. Абсолютная глубина оврага 17 м, горизонтали проведены через 10 метров.

 

 

 

 



  1. Расположите перечисленные ниже города в направлении с севера на юг:

___________________________________


1)     Москва

2)     Санкт-Петербург

3)     Пекин

4)     Кейптаун

5)     Вашингтон

6)     Бразилиа

7)     Дели

8)     Канберра

9)     Париж

10) Сан-Франциско


 

  1. Из предложенного списка выберите номера предложений, которые соответствуют плану местности:

1)     масштаб мелкий

2)     масштаб крупный

3)     это чертеж небольшого участка поверхности

4)     это изображение на плоскости всей земной поверхности

5)     имеет масштаб 1 : 500

6)     имеет масштаб 1 : 50 000 000

7)     все объекты изображаются с помощью условных знаков

8)     стороны горизонта определяют по меридианам и параллелям

9)     направление на север и юг определяют по линиям рамки (север всегда сверху, юг – снизу)

10) учитывается кривизна поверхности Земли

11) кривизна поверхности Земли не учитывается

12) можно определить ширину улицы

13) города изображены кружочками

14) зеленым цветом показаны низменности

15) можно использовать для определения абсолютной высоты точек местности

16)   можно использовать для определения географических координат

 

Приложение 2

Контрольная работа по теме: «Атмосфера», I вариант

 

1.                   Для изучения атмосферы используются:


а) метеорологические зонды;

б) метеорологические сейсмографы;

в) метеорологические скафандры;

г) метеорологические спутники.


 

2.                   Установите соответствие:

1)     Верхние слои атмосферы

 

а) полярные сияния

б) 80% всего атмосферного воздуха

в) температура с высотой растет

г) толщина от 8 до 18 км

д) заканчивается на высоте 50 км

2)     Стратосфера

 

3)     Тропосфера

 

3.                   При подъёме в гору температура воздуха с каждым километром:


а) понижается на 1°С;    б) понижается на 6°С;   в) повышается на 1°С;     г) не изменяется.

4.                   Перед вами график суточного хода температур. Определите:

а) t°С максимальную _____ ,   б) время ее наблюдения _______, 

в) амплитуду температур _______.

5.                   Заполните пропуски в тексте.

Чем выше мы будем подниматься над Землёй, тем 1)_____________ будет становиться столб воздуха, находящийся над нашей головой. А значит, его вес будет всё 2)______________. Таким образом, чем выше мы поднимаемся над уровнем моря, тем 3)___________бу­дет атмосферное давление.

 

6.                   Расставьте пункты А, Б, В, Г, Д в порядке возрастания атмосфер­ного давления.

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

7.                   Решите задачу:

В аэропорту города Сочи температура воздуха +26°С. Самолет поднялся в воздух и взял направление на Москву. Определите высоту, на которой летит самолет, если температура за бортом -12°С. _______________________________________________

 

8.                   Из предложенных вариантов выберите те, в которых направление ветра указано верно. В каком случае сила ветра будет сильнее?

А

730                         738

В

768                              750

Б

770                         750

Г

750                              770

9.                   Укажите особенности муссона:

1.       Что означает название ветра?

 

2.       На границе каких водоемов возникает?

 

3.       Как часто меняет направление?

 

4.       Какова степень влияния на климат?

 

10.               Наибольшее количество водяного пара может раствориться в воздухе при температуре:

а) -10°С;        б) +15°С;        в) +3°С;        г) +28°С.

11.               Какие из перечисленных осадков выпадают  Не  из облаков?  

а) морось;       б) иней;     в) роса;       г) град.

 

12.               Заполните схему.

 

13.               Большие объёмы воздуха, обладающие определёнными свойствами, называются:

а) атмосферой;      б) тропосферой;      в) воздушными массами;     г) облаками.

 

14.               Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные — словом «нет».

1

 

Важнейшим климатообразующим фактором является широтное положение места.

2

 

Количество света и тепла, получаемого земной поверхностью, постепенно убывает в направлении от экватора к полюсам.

3

 

По-гречески слово «адаптация» означает «приспособление, привыкание»

4

 

Самый жаркий климат на планете наблюдается в тропическом поясе освещенности, в умеренных широтах – самый холодный.

15.               Установите соответствие между понятиями и их определениями:

1

 

Сгущение водяного пара

А) Климат

2

 

Движение воздуха в горизонтальном направлении

Б) Воздушные массы

3

 

Состояние приземного слоя воздуха в данный момент

В) Ветер

4

 

Большие объемы воздуха с определенными свойствами

Г) Погода

5

 

Многолетний режим погоды

Д) Конденсация

16.               Кто изобрёл ртутный барометр?


а) Галилео Галилей;   б) Эв. Торричелли;   в) Леонардо да Винчи;   г) Исаак Ньютон.



17.               Какими словами можно охарактеризовать климат?  Исключите лишнее.

1

Освежающий

6

Тёплый

11

Жаркий

2

Очень жаркий

7

Мягкий

12

Дневной

3

Холодный

8

Погодный

13

Переменчивый

4

Высокогорный

9

Многолетний

14

Благоприятный

5

Ужасный

10

Твёрдый

15

Резкий

 

Контрольная работа по теме: «Атмосфера», II вариант

 

1.       Какой газ преобладает в составе атмосферы?


а) кислород;     б) водород;       в) азот;       г) водяной пар.


 

2.       Дополните схему строения атмосферы, указав высоту распространения слоев:

а) тропосфера: _____км,   б) стратосфера ______,    в) верхние слои ______км.

3.       Амплитуда температур — это разница между:


а) максимальной и средней температурой;   

б) максим. и минимальной температурой;     

в) минимальной и средней температурой;    

г) ни одно из вышеперечисленного.


4.       Перед вами график суточного хода температур. Определите:

а) t°С минимальную _____ ,   б) время ее наблюдения _______, 

в) среднюю температуру _______.

5.       Заполните пропуски в тексте.

Вес воздуха зависит от 1)_________________. Тёплый воздух 2)___________, а холодный 3)____________. Чем температура 4)_______________, тем вес воздуха 5)_____________,  следовательно, он оказывает на поверхность Земли 6)________________ давление.

 

6.       Вы совершили поход: поднимались на холм, спускались вниз, шли день и ночь. И всё время следили за показаниями барометра. На каких участках вашего пути атмосферное давление росло, падало или оставалось неизменным?

АБ

БВ

ВГ

ГД

ДЕ

 

 

 

 

 

 

7.       Решите задачу:

Высота главного здания МГУ на Воробьевых горах в Москве 237м. Каково атмосферное давление на его шпиле, если у основания здания оно составляет 745 мм? ___________________________________________________________________________

8.       Из предложенных вариантов выберите те, в которых направление ветра указано верно. В каком случае сила ветра будет сильнее?

А

760                         765

В

760                             752

Б

765                         770

Г

756                             749

9.       Укажите особенности бриза:

1.       Что означает название ветра?

 

2.       На границе каких водоемов возникает?

 

3.       Как часто меняет направление?

 

4.       Какова степень влияния на климат?

 

 

10.   Воздух в наибольшей степени насыщен водяным паром при относительной влажности воздуха:

а) 40%;         б) 81%;         в) 98%;        г) 65%.

 

11.   Определите, выпадет ли роса, если вечером воздух был насыщен водяным паром, а ночью температура воздуха упала на 8°С?          а) да;       б) нет

 

12.   Какие из предложенных свойств характеризуют воздушные массы?

 

1

2

3

4

5

Цвет

Влажность

Вес

Температура

Запах

 

13.   Состояние тропосферы в данной местности и в данное время называется:

а) климатом;       б) облачностью;     в) погодой;      г) атмосферой.

 

14.   Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные — словом «Нет»:

1

 

Солнечные лучи не нагревают атмосферу.

2

 

Температура воздуха повышается с подъёмом над поверх­ностью

3

 

Количество света и тепла, получаемого земной поверхностью, постепенно убывает в направлении от экватора к полюсам.

4

 

Холоднее всего бывает за час до рассвета, в так называемый «предрассветный час».

5

 

Разница между максимальной и минимальной температу­рой воздуха в течение года называется средней амплитудой температур.

 

15.   Установите соответствие между элементами погоды и приборами, которыми они измеряются:

1

 

Температура воздуха

А) Барометр

2

 

Определение количества осадков

Б) Термометр

3

 

Атмосферное давление

В) Осадкомер

4

 

Влажность воздуха

Г) Флюгер

5

 

Направление ветра

Д) Гигрометр

 

16.   Способность привыкнуть к данным климатическим условиям называется:

а) корреляцией;   б) адаптацией;   в) акклиматизацией;    г) верификацией.

 

17.   Какими словами можно охарактеризовать погоду?  Исключите лишнее.

1

Освежающая

6

Тёплая

11

Жаркая

2

Очень жаркая

7

Мягкая

12

Дневная

3

Холодная

8

Климатическая

13

Переменчивая

4

Высокогорная

9

Многолетняя

14

Благоприятная

5

Ужасная

10

Твёрдая

15

Резкая

 

 

Приложение 3

Контрольная работа  по теме «Гидросфера», I вариант

1.       В состав гидросферы не входят:

а) реки               б) моря              в) облака                 г) подземные воды

2.       Какое слово из перечня нужно исключить? Объясните, по какому принципу объединены приведенные ниже понятия? (________________________________________)

Река, ручей, озеро, ледник, море, ключик, болото

3.       Какими буквами на схеме круговорота воды отмечены?

 

Испарение

 

Перенос влаги

 

Осадки

 

Реки

 

Подземные воды

4.       Укажите ошибку в данной схеме: ________

5.       Заполните пропуски в тексте.

Воды Мирового океана занимают 1)_____ всей площади поверхности Земли. Вода медленнее, чем суша нагревается и 2)________________ остывает, поэтому зимой воды Мирового океана 3)________________ сушу. Летом же они не так сильно 4)________________ и поэтому 5)________________ атмосферу Земли.

6.      Самым широким проливом Мирового океана является:


а) Босфор,  

б) Дрейка, 

 в) Берингов,  

г) Гибралтарский


7.       Назовите показанные на фрагментах карты географические объекты.

а) Море

б) Пролив

8.       Установите соответствие: «Море – океан, к которому оно относится»:


а) Красное,  

б) Карибское,  

в) Баренцево, 

 г) Южно-Китайское


1) Тихий

2) Северный Ледовитый

3) Индийский

4) Атлантический

 

 

 

 

9.       Море отличается от залива:


а) меньшей глубиной,    

б) положением на окраине океана, 

 в) большей площадью территории,  

 г) особенностями свойств воды, течениями и живущими организмами


 

10.   Установите соответствие «Вид движения воды в Мировом океане – его причины».


а) волны,  

б) морские течения, 

 в) цунами,  

г) приливные и отливные волны


1) Непостоянные ветры

2) Притяжение Луны

3) Землетрясения, извержения вулканов

4) Постоянные ветры

 

 

 

 

11.   Наиболее мощный горизонт грунтовых вод сформируется на территории, для которой характерно:

а) годовое количество осадков  500мм и поверхность сложена твердыми кристаллическими породами;

б) годовое количество осадков  2000мм и поверхность сложена рыхлыми кристаллическими породами

12.   Как правильно называются горные породы, не пропускающие воду?


а) водонапорные;

б) водоупорные;

в) водоотталкивающие;

г) водозадерживающие


13.   Линия, выше которой снег в горах лежит в течение всего года, на­зывается:


а) ледниковой линией;  

б) снежной линией;    

в) снеговой линией;  

г) линией мороза


14.   На рисунке изображено четыре озера и реки, впадающие в них. Ка­кое озеро является пресным? (Стрелки указывают направление течения): ___.

 

Контрольная работа  по теме «Гидросфера», II вариант

1.      Главная причина, по которой происходит круговорот воды в природе, - это:


а) хозяйственная деятельность человека,

б) падение метеоритов,

в) солнечная энергия,

г) таяние ледников


2.      Какое слово из перечня нужно исключить? Объясните, по какому принципу объединены приведенные ниже понятия? (_________________________________________)

Море, залив, пролив, канал, озеро, океан

3.      Какими цифрами обозначены следующие понятия?

 

Исток

 

Речной бассейн

 

Устье

 

Водораздел

 

Приток

4.      Завершите схему, указав типы вод, которые образуют гидросфе­ру Земли: _______________________________________________________________________________

5.      Заполните пропуски в тексте.

Уровень, выше которого снег лежит в течение всего года, называет­ся 1)_____________ линией. Выше неё 2)___________ накапливается и постепенно превращается в 3)_____________. Ледники тают, давая начало 4)______________ рекам. В 5)______________ районах образуются 6)_______________ ледники. Такие ледники покры­вают материк 7)_________________ и огромный остров 8)_________________.

6.      Теплыми течениями являются:


а) Куросио и Северо-Атлантическое,

б) Перуанское и Канарское,

 в) Западных Ветров и Бенгельское,  

 г) Гольфстрим и Лабрадорское


7.      Назовите показанные на фрагментах карты географические объекты.

а) Море

б) Пролив

8.      Установите соответствие: «Залив – океан, к которому оно относится»:


 а) Большой Австралийский,

 б) Мексиканский,  

 в) Гудзонов, 

 г) Аляска


1) Тихий

2) Северный Ледовитый

3) Индийский

4) Атлантический

 

 

 

 


9.      К водам суши НЕ относится:


а) река Иртыш, 

б) Ладожское озеро,  

в) пролив Ла-Манш,  

г) горные ледники Кавказа


10.  Установите соответствие:

 

Водоупорные породы

«А»

1

Песок

 

 

Водопроницаемые породы

«Б»

2

Базальт

 

3

Глина

 

4

Гранит

 

5

Растрескавшийся мрамор

 

11.  Наиболее мощный горизонт грунтовых вод сформируется на территории, где:

а) годовое количество осадков  1000 мм и поверхность сложена глинистыми отложениями;

б) годовое количество осадков  770 мм и поверхность сложена рыхлыми, твердыми и глинистыми отложениями.

12.  Уральские горы являются водоразделом между бассейнами рек:


а) Обь и Енисей,  

б) Енисей и Лена,  

в) Обь и Волга,  

г) Печора и Волга


13.  В Северном полушарии покровные ледники занимают наибольшую площадь на:


а) Канадском архипелаге,

б) острове Исландия,

в) архипелаге Шпицберген,

г) острове Гренландия


14.  Какие моря указаны на фрагменте карты?

1

2

3

4

5

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Контрольная работа  по теме «Биосфера», I вариант

1.       Сколько на Земле существует царств живой природы?


а) 2;

б) 3;

в) 4;

 г) 5


 

2.       Исключите лишнее

3.       Заполните пропуски в тексте.

Большую роль в охране дикой природы играют 1) __________________, 2)__________________ и 3) ______________________. В 4)_________ году было выпущено первое издание 5)_____________ книги фактов», в которой были собраны сведения обо всех животных и растениях,  которые 6)_________________. Виды, занесённые в 7)________________________, призна­ются всемирным достоянием и находятся под самой строгой защитой.

4.       Слово «биосфера» в переводе означает:


а) природная сфера;         

б) сфера жизни;    

в) сфера жизни человека; 

г) окружающая среда.


5.       Какие животные из представленных на рисунке вымерли?

6.       Почва — результат воздействия и на литосферу:     


а) атмосферных факторов;

б) объектов гидросферы;

в) атмосферных факторов и

объектов гидросферы;

г) атмосферы, гидросферы и биосферы.


7.       Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные — словом «Нет».

1

 

Роль бактерий заключается в разложении органических остатков и превращении в питательные вещества для растений

2

 

Различают низшие, средние и высшие растения

3

 

Четвёртое царство живой природы образуют животные

4

 

Грибы – это растения

8.       Вспомните одно из свойств гумуса и ответьте на вопрос; какая из названных почв является самой плодородной?


а) серозём;

б) бурозём;

в) краснозём;                     

г) чернозём.


9.       К взаимосвязанным компонентам природы не относятся:


а) рельеф;

б) климат; 

в) планеты Солнечной системы;

г) животные

10.   Определите, по какому принципу объединены приведённые ниже понятия, и на основании этого исключите лишнее слово.

1

2

3

4

5

плавательный бассейн

пчела

болото

человек

пальма

11.   В какой природной зоне формируются наиболее плодородные почвы?


а) тайга;    

б) степь;    

в) тундра;  

г) пустыня.    


12.   Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные — словом «Нет».

1

 

Южнее зоны арктических пустынь находится зона тундры

2

 

Почти все животные лесной зоны ведут древесный образ жизни

3

 

Экологическая опасность связана с хозяйственной деятельностью человека

4

 

Львы, гепарды и антилопы – типичные животные пустынь

5

 

Более 75% всех видов животных и растений обитает во влажных экваториальных лесах

13.   Восстановите последовательность (соедините стрелками) смену природных зон от полюса к экватору.

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа  по теме «Биосфера», II вариант

1.       Процесс поглощения углекислого газа и выделения кислорода ха­рактерен для:


а) бактерий;

б) растений;      

в) животных;

г) грибов.


2.       Установите соответствие.


А — грибы;

Б — растения;

В — животные;

Г — бактерии.


1

 

Превращают органические остатки в питательные вещества

2

 

Занимают промежуточное положение между растениями и животными

3

 

Производят органические вещества и выделяют кислород

4

 

Превращают растительные белки в животные

3.       Заполните пропуски в тексте.

Разнообразие жизни на нашей планете велико, однако, ежегодно исчезают 1)_____________ видов живых организмов. Ви­новником этого является 2)_____________. Животные и растения исчезают не потому, что человек их 3)_______________ в результате  активной 4)____ _________. Просто хозяйственная деятельность человека: 5)_________________________, строительство промышленных предприятий и 6)____________, 7)_______________ земли для нужд сельского хозяйства — охватывает всё большую часть поверхности планеты.

4.       Верхняя граница биосферы находится:


а) в стратосфере;  

б) в озоновом слое;

в) в тропосфере;   

г) на высоте Эвереста.


5.       Подумайте, какого цвета страницы Красной книги?

В «Красной книге фактов» есть страницы пяти разных цветов, в зависимости от то­го, каким видам животных или растений они посвящены (напри­мер, сведения об исчезающих видах помещены на красных страни­цах) и т.д.

Красные страницы

А

 

Исчезающие виды – 1

Белые страницы

Б

 

Редкие виды – 2

Желтые страницы

В

 

Малоизученные виды – 3

Зелёные страницы

Г

 

Сокращающиеся виды – 4

Серые страницы

Д

 

Спасенные виды - 5

6.       Плодородие почв при движении от полюсов к экватору:   


а) постоянно возрастает;

б) постоянно убывает;                

в) сначала возрастает, а затем убывает;   

г) не изменяется.                


7.       Отметьте правильные высказывания словом «Да», неправильные — словом «Нет».

1

 

Чем плодороднее почва, тем она темнее

2

 

Почва – это плодородный слой, обеспечивающий жизнь и развитие растений

3

 

Вернадский первым установил закономерный характер смены почв в направлении с севера на юг

4

 

В процессе возникновения и развития почвы участвуют все природные оболочки

8.       Какие характеристики климата влияют на процесс формирования почв?


а) свет,

б) тепло,

в) влага,

г) все перечисленные


9.       Крупнейшим природным комплексом Земли является:


а) атмосфера;

б) геосфера;

в) Тихий океан;      

г) литосфера.


10.   Каким из приведённых ниже слов можно дополнить примеры природных комплексов: озеро, степь, равнина, овраг…

1

2

3

4

5

колодец

город

лес

огород

пашня

11.   Кто из великих учёных сформулировал закон географической зо­нальности?      


а) Докучаев;          

б) Вернадский;

в) Вавилов;

г) Эйнштейн


12.   Впишите перечисленные справа природные комплексы в порядке убывания их размеров.

Обратите внимание на то, что мест на пьеде­стале почёта меньше, чем претендентов на него, поскольку  не всё названное является природным комплексом.

Индийский океан

Холм

Сахара

Футбольное поле

Каспийское море

Африка

А

Б

В

Г

Д

Е

 

 

 

 

 

 

13.   Установите соответствие.

Представители

 

 

Природные зоны

Белка

1

 

А - Влажные экваториальные леса

Ягуар

2

 

Б - Саванны

Белый медведь

3

 

В - Степная зона

Суслик

4

 

Г - Лесная зона

Кабан

5

 

Д - Пустыня

Жираф

6

 

Е- Тундра

Пингвин

7

 

Ж - Арктическая (антарктическая) пустыня

Северный олень

8

 

Гепард

9

 

Верблюд

10

 

 

 

Приложение 5

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс

1.В переводе с греческого слово «география» означает

А) земледелие

Б) землеописание

В) землепашество

Г) землеуправление

2. Угол наклона земной оси составляет:


А) 0°

Б) 33,5°

В) 66,5°

Г) 90°

 

3. Географическая широта – это расстояние от:


А) Экватора

Б) Северного полюса

В) Начального меридиана

Г) Москвы

 

4. Внутреннее строение Земли:


А) Мантия, ядро, земная кора

Б) Ядро, мантия, земная кора

В)Земная кора, ядро, мантия

Г) Мантия, земная кора, ядро

 

5.  Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:


А)Метаморфическими

Б) Осадочными

В) Магматическими

Г) Органическими

 

6. Основные стороны горизонта:


А) север, юг, юго-воссток, юго-запад

Б) северо-восток, юго-запад, юго-восток, северо-восток

В) северо-восток, юго-запад, юг, север

Г) запад, восток, север, юг

 

7. Область низкого атмосферного давления:


А) штиль

Б) антициклон

В) атмосферный фронт

Г) циклон

8. Целостность географической оболочки – это


А) периодичность и повторяемость одних и тех же явлений во времени

Б) хозяйственная деятельность человека

В) история формирования природного комплекса

Г) взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природы

 

9. Более подробное изображение небольшого участка земной поверхности дано:


А) на карте океанов

Б) на карте России

В) на карте полушарий

Г) на глобусе

Д) на плане местности

 

10. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется


А) абсолютной влажностью

Б) ненасыщенным воздухом

В) сухим воздухом

Г) относительной влажностью

Д) насыщенным воздухом

 

11. Объём воды, протекающий через поперечное сечение реки в единицу времени:


А) падение реки

Б) расход воды

В) годовой сток

Г) урез реки

Д) уклон реки

 

12. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:


а)      Широтная зональность

б)      Высотная поясность

в)      Природная зона

г)      Природный комплекс


 

13 Какой буквой на карте отмечены:

1.Северный Ледовитый океан

2.Пролив Дрейка

3.Горы Анды

4.Австралия

 

 

 

 

 

 


14. Какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

 

15.  Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.

 

№ 

вопроса

№ ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

a

 

 

+

 

 

 

 

 

 

+

 

 

1

+

б

+

 

 

+

 

 

 

 

+

 

 

+

2

 

в

 

+

 

 

+

 

 

 

 

 

+

 

4

 

г

 

 

 

 

 

+

+

+

 

 

 

 

3

 

 

15

 

 

 

 

 

 

изменяется температура и влажность по поверхности Земли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География. Начальный курс», Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
Учебник: «География. Начальный курс», Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.
Тема: Введение

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.