ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоения географии в 6 классе
Личностные результаты
Личностными результатами обучения
географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и
успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических,
этических принципов и норм.
·
овладение
на уровне общего образования законченной системой географических знаний и
умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
·
осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;
·
формирование коммуникативной компетентности в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах
деятельности.
·
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни,
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.
·
формирование основ экологического сознания на основе признания
ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде.
·
формирование
устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде
– среде обитания всего живого, в том числе и человека.
Метапредметные:
Метапредметные результаты курса «География.
Начальный курс» включают в себя формирование следующих универсальных учебных
действий.
Личностные УУД:
·
-
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном
уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
·
-
осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
·
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения
и рационального использования;
·
-
патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
·
-
уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные УУД:
·
-
способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических
умений;
·
-
умения управлять своей познавательной деятельностью;
·
-
умение организовывать свою деятельность;
·
-
определять её цели и задачи;
·
-
выбирать средства и применять их на практике;
·
-
оценивать достигнутые результаты.
Познавательные УУД:
·
-
формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих результатов;
·
-умение
вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные УУД:
·
-
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)
умение работать в группе
·
эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации
различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности;
·
слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение,
корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том
числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников,
·
поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;
Предметные:
·
формирование представлений о географии, её роли в освоении
планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины
мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества
и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и
рационального природопользования;
·
формирование первичных компетенций использования
территориального подхода как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной
ориентации в нём;
·
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний
о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на
разных материках и в отдельных странах;
·
овладение элементарными практическими умениями использования
приборов и инструментов для определения количественных и качественных
характеристик компонентов географической среды, в том числе её
экологических параметров;
·
овладение основами картографической грамотности и использования
географической карты как одного из языков международного общения;
·
овладение основными навыками нахождения, использования
географической информации;
·
формирование умений и навыков использования разнообразных географических
знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
·
формирование представлений об особенностях деятельности людей,
ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на
различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
по географии 6 класса
Содержание
рабочей программы соответствует программе для общеобразовательных учреждений.
География: программа: 5-9 классы / А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и
др. – М.: Вентана-Граф, 2013.
Согласно
действующему учебному плану МБОУ Буйская средняя общеобразовательная школа предусматривает
обучение географии в 6 классе в количестве 1 часа в неделю, 35 часов за весь
учебный курс.
Учебно-методический
комплект:
1. Летягин А.А. География.
Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015.
2. Летягин А.А. Рабочая
тетрадь «Дневник географа – следопыта». - М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2016.
3. Атлас 5 класс
издательство «Дрофа» 2013г.
Курс географии в 6 классе раскрывает общие особенности
строения географической оболочки и ведущие природные закономерности,
обеспечивает необходимый понятийный аппарат для дальнейшего более глубокого
изучения географии в средних и старших классах.
Введение (6 часов)
Развитие географических
знаний человека о Земле. Предмет изучения географии, имена географических
исследователей прошлого и настоящего, а также маршруты их путешествий
Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий.
Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире.
Современные научные исследования.
Практическая работа №1 «Нанесение
на карту маршрутов изучаемых географических путешествий»
Раздел 1. Планета земля.
Изображение земной поверхности (12 часов)
Тема 1. План местности (6 часов)
Изображение поверхности Земли на
глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть
на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт.
Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана
местности.
Содержание понятий: план местности,
масштаб, особенности различных видов изображения местности.
Практическая работа №2 «Определение
информативности различных изображений местности»
Практическая работа №3 «Определение
на местности направлений и расстояний»
Практическая работа №4 «Построение
простейших глазомерных планов небольших участков местности»
Практическая работа №5 «Чтение
плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и
относительной высоты точек»
Тема 2. Глобус и географическая
карта – модели земной поверхности (6 часа)
Изображения поверхности
Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб;
градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения.
Классификация карт. Чтение и использование карт. Шкала высот и глубин на карте,
географическая широта, долгота и координаты. Значение карт в жизни человека. Форма
и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, широты и
долготы, классификация карт.
Практическая работа №6 «Измерение
расстояний (в градусной мере и километрах) по глобусу и картам»
Практическая работа №7 «Определение
по картам географических координат точек»
Практическая работа №8 «Примеры
использования географических карт»
Раздел 2. Геосферы земли (17
часов)
Тема 1. Литосфера (5 часов)
Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее
строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки
Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа.
Рельеф дна океанов. Выветривание. Человек и земная кора Основные формы рельефа,
крупнейшие горные системы и равнины земного шара.
Основные понятия:
литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.
Практическая работа № 9
«Свойства минералов земной коры»
Практическая работа №10
«Описание Кавказских гор по разработанному плану»
Практическая работа №11
«Описание Западно-Сибирской равнины по разработанному плану»
Тема 2. Атмосфера (6 часов)
Атмосфера, её состав,
строение и значение. Погода и климат: ветер, осадки, образование ветра и его
зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, типы погод и климата.
Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Пояса освещенности, тепловые
пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы)
Практическая работа №12
«Определение суточных амплитуд температуры воздуха»
Практическая работа №13
«Движение воздуха на примере движения воздушного шара»
Тема 3. Гидросфера (2 часа)
Гидросфера, её состав.
Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря заливы проливы.
Свойства вод мирового океана, его хозяйственное значение. Воды суши: реки,
озера, болота, подземные воды, ледники и их характеристики. Человек и
гидросфера. Охрана вод. Существенные признаки понятий «гидросфера», «океан»,
«море», «река», «озеро». Причины и следствия мирового круговорота воды.
Источники питания вод суши. Природные памятники гидросферы
Практическая работа №14
«Описание одного из океанов по составленному плану»
Тема 4. Биосфера и почвенный покров
(2 часа)
Биосфера: распространение
растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической
оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва и её
образование. Плодородие почвы. Разнообразие и неравномерность распространения
растений и животных на Земле. Причины образования почвы, зависимость почвенного
плодородия от внешних условий. Значение почвы и биосферы для человека.
Практическая работа №15 «Изучение
механического состава и кислотности почвы пришкольного участка»
Тема 5. Географическая оболочка Земли (3
часа)
Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек:
литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова.
Существенные признаки понятий: «географическая
оболочка», «природно-территориальный комплекс». Примеры
природно-территориальных комплексов, и их компонентов. Природные компоненты, природно-территориальные
комплексы. Географическая оболочка, её состав и строение, человек – как часть
географической оболочки.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Раздел
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение
|
6
|
|
1
|
Начало
географического познания Земли
|
1
|
|
2,3
|
География
в Средние века
|
2
|
|
4
|
Великие
географические открытия
|
1
|
|
5
|
Географические
открытия и исследования в XVI–XIX вв.
|
1
|
|
6
|
Современные
географические исследования
|
1
|
|
2
|
Раздел 1. Планета земля.
Изображение земной поверхности
|
12
|
|
|
Тема
1. План местности
|
6
|
|
7
|
Изображения
земной поверхности
|
1
|
|
8
|
Ориентирование
на местности
|
1
|
|
9
|
Топографический
план и топографическая карта
|
1
|
|
10
|
Как
составляют топографические планы и карты
|
1
|
|
11
|
Изображение
рельефа на топографических планах и картах
|
1
|
|
12
|
Виды
планов и их использование
|
1
|
|
|
Тема
2. Глобус и географическая карта – модели земной поверхности
|
6
|
|
13
|
Глобус
— модель Земли
|
1
|
|
14
|
Географические
координаты
|
2
|
|
15
|
Определение
расстояний и высот по глобусу
|
1
|
|
16
|
Географическая
карта Географические карты и навигация в жизни человека
|
1
|
|
17
|
Контрольная
работа по разделу 1 «Изображение земной поверхности»
|
1
|
|
3
|
Раздел 3. Геосферы Земли
|
17
|
|
|
Тема 1.
Литосфера
|
5
|
|
18
|
Минералы
|
1
|
|
19
|
Выветривание
и перемещение горных пород
|
1
|
|
20
|
Рельеф
земной поверхности. Горы суши
|
1
|
|
21
|
Равнины
и плоскогорья суши
|
1
|
|
22
|
Рельеф
дна Мирового океана
|
1
|
|
|
Тема 2.
Атмосфера
|
6
|
|
23
|
Как
нагревается атмосферный воздух
|
1
|
|
24
|
Атмосферное давление
|
1
|
|
25
|
Движение
воздуха
|
1
|
|
26, 27
|
Вода в
атмосфере
|
2
|
|
28
|
Климат
|
1
|
|
|
Тема
3.
Гидросфера
|
2
|
|
29
|
Воды
Мирового океана
|
1
|
|
30
|
Воды
суши
|
1
|
|
|
Тема
4. Биосфера и почвенный покров
|
2
|
|
31
|
Биологический
круговорот.
|
1
|
|
32
|
Почва.
|
1
|
|
|
Тема
5. Географическая оболочка Земли
|
3
|
|
33, 34
|
Взаимосвязь
оболочек Земли. Географическая оболочка.
|
2
|
|
35
|
Контрольная
работа по курсу географии 6 класса
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
35
|
ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ В ТЕМАТИЧЕСКОМ ПЛАНИРОВАНИИ
|
№
записи
|
Дата
|
Изменения,
внесенные в ТП
|
Причина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.