Рабочая программа составлена на
основе Федерального «Закона об образовании в РФ» от 29.12.2012, Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования по
истории (2012 г.), Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности
и авторских программ под редакцией А.А.Вигасина, А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкиной
(Рабочие программы. Всеобщая история. Предметная линия
А.А.Вигасина-О.С.Сороко-Цюпы. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2015); А.А.
Данилова, О.Н.Журавлевой, И.Е.Барыкиной (Рабочая программа и тематическое
планирование курса «История России». 6-9 классы.-М.: Просвещение, 2016
Используемый УМК:
Рабочая программа ориентирована на
использование учебно-методического комплекса:
1. Юдовская А.Я, Баранов П.А.,
Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. 7 класс:
учеб. для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.
2. Н. М. Арсентьев, А. А.
Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова История России 7 класс.
М., Просвещение 2015 г.
3. Юдовская А.Я, Баранов П.А.,
Ванюшкина Л.М. Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800. Рабочая
тетрадь. 7 класс. В 2 частях. - М.: Просвещение, 2014.
4. Данилов А. А. История
России. Конец XVI-XVIII. 7 класс: рабочая тетрадь / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина.
- М.: Просвещение, 2014.
Планируемые
результаты
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные
результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
- осознание
своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и
религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение
гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав
и свобод человека;
- осмысление
социально- нравственного опыта предшествующих поколений, способность к
определению своей позиции и ответственному поведению в современном
обществе;
- воспитание
патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину, за историческое прошлое многонационального народа России;
- понимание
культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других
народов, толерантность как норма осознанного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов России и мира.
Метапредметные
результаты изучения истории учащимися основной школы включают:
- способность
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность- учебную,
общественную и др.;
- овладение
умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и
обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект,
формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные
источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в
различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность
к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе, в повседневной жизни и продуктивное
взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты изучения истории учащимися
основной школы включают:
- формирование
уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и
неделимого многонационального государства, развитие у учащихся стремление
внести свой вклад в решение глобальных проблем, стоящих перед Россией и
человечеством;
- овладение
целостным представлением об историческом пути народов России, базовыми
знаниями о закономерностях российской истории;
- расширение
опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности
личностей и народов России и мира;
- приобретение
опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего
народа, родного края, России, стремления сохранять и приумножать
культурное наследие;
- овладение
целостными представлениями об историческом пути человечества кА
необходимой основы для миропонимания и познания современного общества,
истории собственной страны;
- способность
применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и
современности в курсах всеобщей истории;
- способность
соотносить историческое время и историческое пространство, действия и
поступки личностей во времени и пространстве.
Предполагается, что в результате
изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями
и умениями:
- Знание
хронологии, работы с хронологией:
- указывать
хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших
событий истории страны и мира;
- соотносить
год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность
исторических событий.
- Знание
исторических фактов, работа с фактами:
- характеризовать
место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты
важнейших исторических событий;
- группировать
(классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
- Работа
с историческими источниками:
- читать
историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить
местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века,
периоды;
- осуществлять
поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, отбирать
ее, группировать , обобщать;
- сравнивать
данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место
создания.
- Описание
(реконструкция):
- последовательно
строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их
участниках;
- характеризовать
условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные
исторические эпохи;
- на
основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов,
электронных изданий, интернет- ресурсов и т.п. составлять описание
исторических объектов, памятников.
- Анализ,
объяснение:
- различать
факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
- соотносить
единичные исторические факты и общие явления;
- различать
причину и следствие исторических событий, явлений;
- выделять
характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
- раскрывать
смысл, значение важнейших исторических понятий;
- сравнивать
исторические события и явления, определять в них общее и различия;
- излагать
суждения о причинах и следствиях исторических событий.
- Работа
с версиями, оценками:
- приводить
оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
- определять
и объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в
истории и их оценку.
- Применение
знаний и умений в общении, социальной среде:
- применять
исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных
событий;
- использовать
знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с
людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной
среде;
- способствовать
сохранению памятников истории и культуры.
В соответствии с базисным
учебным планом предмет «История» относится к учебным предметам, обязательным
для изучения на ступенях среднего (полного) общего образования. На изучение
предмета отводиться 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год. Из них: на
Всеобщую историю- 28 ч., историю России- 40 ч.
Содержание
дисциплины
Всеобщая
история. История Нового времени. Конец XV XVIII в.
(28 часов)
Введение.
(1 час)
Понятие «Новая история»,
хронологические рамки Новой истории. Человек Нового времени, его отличия от
человека средневекового. Запад и Восток: особенности общественного устройства и
экономического развития.
Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие
географические открытия. Возрождение. Реформация (11 часов)
Новые
изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в
военном деле и судостроении. Географические представления. Почему манили новые
земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Энрике
Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба,
Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и
освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных
территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй.
Пиратство. Ф. Дрейк. Значение Великих географических открытий. Изменение старых
географических представлений о мире. Начало складывания мирового рынка.
Заморское золото и европейская революция цен.
Усиление
королевской власти. Понятие «абсолютизм». Значение абсолютизма для социального,
экономического, политического и культурного развития общества. Короли и
парламенты. Единая система государственного управления. Судебная и местная
власть под контролем короля. Короли и церковь. «Монарх- помазанник Божий».
Армия на службе монарха. Единая экономическая политика. Создание национальных
государств и национальной церкви. ГенрихVIII и Тюдор, Елизавета Тюдор,
Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.
Дух
предпринимательства преобразует экономику. Рост городов и торговли. Мировая
торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре.
Наемный труд. Причины возникновения и развитие мануфактур. Мануфактура-
капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.
Социальные
слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи раннего
Нового времени. Новое дворянство. Крестьянская Европа. Низшие слои населения.
Бродяжничество. Законы о нищих.
Европейское
население и основные черты повседневной жизни. Главные беды- эпидемии, голод и
войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания.
Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.
От
Средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение
гуманизма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном
государстве. Ф.Рабле и его герои. Творчество У.Шекспира, Мигеля Сервантеса-
гимн человеку нового времени. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие
светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном
искусстве.«Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти,
Рафаэль Санти. Особенности искусства Испании и Голландии.
Развитие
новой науки в XVI- XVII вв. и ее влияние на технический
прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о
Вселенной. «Земля вращается вокруг солнца и вокруг своей оси»- ядро учения
Н.Коперника. Д. Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия
Галилео Галилея. Создание И.Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон и Рене
Декарт основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о
«естественных» правах человека и разделении властей.
Причины
Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей
Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.
Европейские
государства в XVI-XVII вв.
Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих
VIII. Елизавета
I. Кардинал
Ришелье. Людовик XIV.
Испанская империя при Карле V.
Основные понятия и
термины:
Новое время, мушкет, каравелла, абсолютизм, меркантилизм, мануфактура,
откупщик, капиталист, капитал, батрак, новое дворянство, джентри, реформация,
контрреформация, протестант, кальвинизм, иезуиты, конкиста, конкистадор,
колонизация, монополия, огораживания.
Глава
II. Первые
революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в
Европе и в колониях) (4 часа)
Нидерланды под властью
Испании. Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Революционно-освободительная
борьба в провинциях Нидерландов. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и
морские гезы. Создание Голландской республики.
Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика. Причины
революции. Борьба короля с парламентом. Гражданская война. Провозглашение
республики. О. Кромвель. Создание революционной армии. Первые реформы
парламента. Казнь короля и установление республики. Реставрация монархии.
«Славная революция». Права личности и парламентская система в Англии
Международные
отношения. Причины международных конфликтов. Тридцатилетняя война- первая
общеевропейская война. Причины и начало войны. Организация европейских армий и
их вооружение. Вступление в войну Швеции. Окончание войны и ее итоги. Условия и
значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения.
Война за испанское наследство- война за династические интересы и за владение
колониями. Семилетняя война, ее участники и значение. Последствия европейских
войн для дальнейшего развития международных отношений
Основные понятия и
термины:
гез, штатгальтер, уния, пуритане, «круглоголовые», «кавалеры», парламентская
монархия, левеллеры, диггеры, протектор, протекторат, парламентская республика,
иконоборчество, инквизиция, коалиция, тори.
Глава
III. Эпоха
Просвещения. Время преобразований (8 часов)
Эпоха
Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д.
Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро.
Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм,
сентиментализм. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в
творчестве П.Бомарше, Ф.Шиллера, И.Гете. Придворное искусство. «Певцы третьего
сословия»: У.Хогарт, Ж.Б.С.Шарден. Особенности развития музыкального искусства
XVIII в. Произведения И.С.Баха,
В.А.Моцарта, Л. ван. Бетховена: прославление разума, утверждение торжества
победы и светлых сил. Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для
формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском
обществах. Секуляризация культуры. Просвещенный абсолютизм в Центральной
Европе.
Промышленный
переворот в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства.
Промышленный переворот в Англии, его предпосылки, особенности. Условия труда и
быта фабричных рабочих. Дети- дешевая рабочая сила. Первые династии
промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.
Первые
колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие
колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами.
Формирование североамериканской нации. Идеология американской нации.
Б.Франклин- великий наставник «юного» капитализма. Причины войны
североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т.Джефферсон.
Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787
г. Политическая система США. Билль о правах. Претворение в жизнь идей Просвещения.
Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России.
Историческое значение образования США.
Франция
в середине XVIII в. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв
Генеральных Штатов. Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская
революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и
«жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии.
Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот.
Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой
французской революции, ее влияние на страны Европы.
Основные
понятия и термины: утопия,
просвещение, аграрная революция, промышленный переворот, фабрика, луддизм,
декрет, правые, левые, белая эмиграция, жирондисты, конституция, якобинцы,
максимум, гильотина, термидорианцы, директория, террор.
Глава IV. Традиционные общества Востока.
Начало европейской колонизации (4часа)
Основные
черты традиционного общества: государство- верховный собственник земли4
общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.
Кризис и
распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов.
Бабур. Акбар и его политика реформ. Причины распада империи. Борьба Португалии,
Франции и Англии за Индию.
Общественное
устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Китай и Европа:политическая
отстраненность и культурное влияние.
Правление
сегунов. В Японии. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие»
Японии.
Основные
понятия и термины: синтоизм,
буддизм, конфуцианство, сегун, могол, сипай, самураи.
Контрольная
работа по теме «Мир в эпоху Нового времени» (1 час)
История
России. Конец XVI XVIII век. (40 часов)
Глава I. Россия в
XVI в. (20
часов)
Мир после
Великих географических открытий. Формирование централизованных государств в
Европе и зарождение европейского абсолютизма.
Завершение
объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского
государства. Центральные органы государственной власти. Приказная система.
Боярская Дума. Местничество Наместники.
Принятие
Иваном IV царского титула. Реформы середины 16 века. Избранная Рада. Появление
Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Отмена
кормлений. «Уложение о службе». Судебник 1550 г. «Стоглав». Земская реформа.
Опричнина, дискуссия о её
характере. Противоречивость фигуры Ивана Грозного и проводимых им
преобразований.
Экономическое развитие единого
государства. Создание единой денежной системы. Начало закрепощения
крестьянства.
Перемены в социальной структуре
российского общества в XVI в.
Внешняя политика России в XVI в.
Присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири как факт
победы оседлой цивилизации над кочевой. Многообразие системы управления
многонациональным государством. Приказ Казанского дворца. Начало освоения Урала
и Сибири. Войны с Крымским ханством. Ливонская война.
Полиэтнический характер населения
Московского царства.
Православие как основа
государственной идеологии. Теория «Москва — Третий Рим». Учреждение
патриаршества. Сосуществование религий.
Россия в системе европейских международных
отношений в XVI в.
Культурное пространство
Культура народов России в XVI в.
Повседневная жизнь в центре и на окраинах
страны, в городах и сельской местности. Быт основных сословий.
Россия в XVII в.
Россия и Европа в начале XVII в.
Смутное время, дискуссия о его
причинах.
Пресечение царской династии
Рюриковичей. Царствование Бориса Годунова. Самозванцы и самозванство. Борьба
против интервенции сопредельных государств. Подъём национально-освободительного
движения. Народные ополчения. Прокопий Ляпунов. Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский. Земский собор 1613 г. и его роль в развитии
сословно-представительской системы. Избрание на царство Михаила Фёдоровича
Романова. Итоги Смутного времени.
Россия при первых Романовых.
Михаил Фёдорович, Алексей Михайлович, Фёдор Алексеевич. Восстановление
экономики страны. Система государственного управления: развитие приказного
строя. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и
территория его распространения. Укрепление самодержавия. Земские соборы и
угасание соборной практики. Отмена местничества.
Новые явления в экономической
жизни в XVII в. в Европе и в России. Постепенное включение России в процессы
модернизации. Начало формирования всероссийского рынка и возникновение первых
мануфактур.
Социальная структура российского
общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское
население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы.
Социальные движения второй половины XVII
в. Соляной и Медный бунты. Псковское восстание. Восстание под предводительством
Степана Разина.
Вестфальская система
международных отношений. Россия как субъект европейской политики. Внешняя
политика России в XVII в. Смоленская война. Вхождение в состав России
Левобережной Украины. Переяславская рада. Войны с Османской империей, Крымским
ханством и Речью Посполитой. Отношения России со странами Западной Европы и
Востока. Завершение присоединения Сибири.
Народы Поволжья и Сибири в
XVI—XVII вв. Межэтнические отношения.
Православная церковь, ислам,
буддизм, языческие верования в России в XVII в. Раскол в Русской православной
церкви.
Культурное пространство
Культура народов России в XVII
в. Архитектура и живопись. Русская литература. «Домострой». Начало
книгопечатания. Публицистика в период Смутного времени. Возникновение светского
начала в культуре. Немецкая слобода. Посадская сатира XVII в. Поэзия. Развитие
об- разования и научных знаний. Газета «Вести-Куранты». Русские географические
открытия XVII в.
Быт, повседневность и картина
мира русского человека в XVII в. Народы Поволжья и Сибири.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Наименование
разделов
|
Кол- во
часов
|
Контрольная
работа
|
|
|
Всеобщая
история. новая история. 1500-1800
|
28
|
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
1
|
Мир
в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение.
Реформация
|
11
|
1
|
|
2
|
Первые
революции Нового времени. Международные отношения
|
4
|
|
|
3
|
Традиционные
общества Востока. Начало европейской колонизации
|
8
|
|
|
|
России
в XVI – XVII вв.
|
40
|
|
|
1
|
Тема
I. Россия в XVI веке
|
20
|
1
|
|
2
|
Тема
II. Смутное время. Россия при первых Романовых
|
17
|
1
|
|
3
|
Итоговое
повторение
|
3
|
1
|
|
|
Итого:
|
68
|
5
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.