Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии 8 класс

Рабочая программа по географии 8 класс


hello_html_3b9957aa.jpgМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Винзилинская средняя общеобразовательная школа имени Г.С. Ковальчука Тюменского муниципального района



Рассмотрено на заседании ШМО учителей

биологии, географии, химии

протокола 1 __________ О.В. Ситникова

«27» августа 2020г.


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

__________ М.В. Неупокоева

«28» августа 2020г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Винзилинской СОШ им.Ковальчука

.________ А.Н. Филоненко

«31» августа 2020г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

География

Учебный год

2020-2021

Класс

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2







Учитель: М.В.Неупокоева



п.Винзили,2020


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные:

Учащийся должен обладать:

-российской гражданской идентичностью: патриотизмом, уважением к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознанием своей этнической принадлежности, знанием истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоением гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; чувством ответственности и долга перед Родиной;

-ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

-целостным мировоззрением, соответствующим современному уровню развития науки и общественной практики;

-гражданской позицией к ценностям народов России, готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

--коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской творческой и других видов деятельности;

-пониманием ценности здорового и безопасного образа жизни, правилами индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях;

-основами экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

Метапредметные:

Метапредметные результаты курса «География. Природа России» основаны на формировании универсальных учебных действий.

Учащийся должен уметь:

-ставить учебные цели;

-вносить изменения в последовательность и содержание учебной задачи;

-выбирать наиболее рациональную последовательность выполнения учебной задачи;

-планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с её целями, задачами и условиями;

-оценивать свою работу в сравнении с существующими требованиями;

-классифицировать информацию в соответствии с выбранными признаками;

-сравнивать объекты по главным и второстепенным признакам;

-систематизировать информацию;

-структурировать информацию;

-формулировать проблемные вопросы, искать пути решения проблемной ситуации;

-владеть навыками анализа и синтеза;

-искать и отбирать необходимые источники информации;

-использовать информационно-коммуникационные технологии на уровне общего пользования, включая поиск, построение и передачу информации, презентацию выполненных работ на основе умений безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сети Интернет;

-представлять информацию в различных формах (письменной и устной) и видах;

-работать с текстом и внетекстовыми компонентами: составить тезисный план, выводы, конспект, тезисы выступления, переводить информацию из одного вида в другой (текст в таблицу, карту в текст и т.п.);

-использовать различные виды моделирования, исходя из учебной задачи;

-создавать собственную информацию и представлять её в соответствии с учебными задачами;

-составлять рецензии, аннотации;

-выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля выступления;

-вести дискуссию, диалог;

-находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Предметные УУД:

Учащийся должен уметь:

- называть различные источники географической информации и методы получения географической информации;

-определять географическое положение России;

-показывать пограничные государства, моря, омывающие Россию;

-определять поясное время;

-показывать на карте основные природные зоны России, называть их;

-приводить примеры наиболее характерных представителей растительного и животного мира;

-объяснять причины зонального и азонального расположения ландшафтов;

-показывать на карте крупные ПТК России;

-приводить примеры взаимосвязей природных компонентов в природном комплексе;

-показывать на карте крупные природные районы России;

-называть и показывать на карте географические объекты (горы, равнины, реки, озера и т.д.);

-давать комплексную физико-географическую характеристику объектов;

-отбирать объекты, определяющие географический образ данной территории;

-оценивать природные условия и природные ресурсы территории с точки зрения условий быта и труда, влияния на обычаи и традиции людей;

-приводить примеры рационального и нерационального использования природных ресурсов регионов;

-выделять экологические проблемы природных регионов;

-объяснять влияние природных условий на жизнь, здоровье и хозяйственную деятельность людей;

-объяснять изменение природы под влиянием деятельности человека;

-объяснять значение географической науки в изучении и преобразовании природы, приводить соответствующие примеры.








СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «География».

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (1ч).

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (6ч).

Географическое положение России. Россия – самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей.

Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России.

Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI – начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVIIXVIIIв). Открытия XVIII в. Исследования XIXXX в.в.

Современное административно-территориальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Практические работы.

  1. Характеристика географического положения России.

  2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Раздел I. Особенности природы и природные ресурсы России (18ч.)

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (4ч.).

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение.

Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы.

Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых.

Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. Геологические строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края.

Практические работы.

  1. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4ч.).

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.

Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла и влаги на территории нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса.

Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практические работы.

  1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны.

  2. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3ч.)

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины её образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой.

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой.

Дискуссия. Тема «Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить…»

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3ч.).

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.

Закономерности распространения почв. Типы почв: арктические, тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло – каштановые.

Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практические работы.

  1. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4ч).

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира.

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории ООПТ). Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края.

Природно-ресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практические работы.

  1. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

  2. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Раздел II. Природные комплексы России.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (6ч.)

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природно-территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей.

Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны нашей страны: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы.

  1. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

  2. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (30ч.)

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования.

Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий.

Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные ресурсы Урала. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения. Особенности природы Западно – Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири - Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практические работы.

  1. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

  2. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных районов.

Творческие работы.

  1. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы, национальным паркам, рекам и озерам.

  2. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.

  3. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

Дискуссии.

Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?», «Докажите справедливость слов М.В.Ломоносова «Российское могущество прирастать Сибирью будет…».

Раздел III. Человек и природа (6 часов).

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями.

Воздействие человека на природу. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты.

Рациональное природопользование. Охрана природы. Значение географического прогноза.

Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды.

Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья.

География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Практические работы.

  1. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

  2. Составление карты «Природные уникумы России».

  3. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.


Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Основные виды учебной деятельности

Что изучает физическая география России (1ч)

1

Что изучает физическая география России.

1

Знакомство с учебником, атласом, интернет - ресурсами


Наша Родина на карте мира (6ч)

2

Географическое положение России.

Практическая работа № 1. Характеристика географического положения России.

1

Анализ и сопоставление карт атласа. Работа с различными источниками географической информации. Обозначение границ России на контурной карте.

3

Моря, омывающие берега России.

1

Характеристика морей. Обозначение на контурной карте береговой линии России.

4

Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа № 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

1

Решение задач на определение местного и поясного времени.

5

Как осваивали и изучали территорию России.

1

Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах – открывателях земель на севере и востоке страны.

6

Современное административно-территориальное устройство России.

1

Анализ политико-административной карты России (государственные границы, федеральные округа и их столицы, субъекты).

7

Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира».

1

Работа с картами атласа, интернет – ресурсами. Самоидентификация «Я-гражданин России (житель её конкретного региона)». Подготовка презентации.

Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России (18ч)


Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России.

4


8

Особенности рельефа России.

1

Обозначают на контурной карте основных форм рельефа России.

9

Геологическое строение территории России.

1

Анализ и сопоставление физической и тектонической карт

10

Минеральные ресурсы России.

Практическая работа № 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

1

Характеристика размещения полезных ископаемых России, обозначение на контурной карте крупных месторождений. Объяснение особенностей размещения полезных ископаемых

11

Развитие форм рельефа.

Тюменский район ЗАО «Богандинский кирпичный завод»

1

Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы.

Климат и климатические ресурсы (4ч)

12

От чего зависит климат нашей страны.

1

Анализ климатических карт и диаграмм.

13

Распределение тепла и влаги на территории России. Разнообразие климата России.

Практическая работа № 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны.

1

Характеристика разных типов климата.

14

. Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

Практическая работа № 5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

1

Характеристика стихийных явлений и их последствий для человека (1-2 явления, типичных для своего края). Работа с контурной картой.

15

Климат родного края.

Интеграция. Информатика .Расчёты и построение диаграмм

1

Характеристика климата родного края.

Внутренние воды и водные ресурсы (3ч).

16

Разнообразие внутренних вод России. Реки.

Экскурсия. Завод по производству бутылированной воды (п.Богандинский)

1

Характеристика реки. Объяснение влияния климата на реки.

17

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

1

Обозначение на контурной карте крупных рек, озер, границы многолетней мерзлоты.

18

Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека.

Экскурсия. База отдыха «Сосновый бор»

1

Оценка роли воды в жизни человека. Объяснение эстетической и оздоровительной роли водных ландшафтов.

Дискуссия. Тема «Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить…»

Почвы и почвенные ресурсы (3ч).

19

Образование почв и их разнообразие.

1

Анализ текста и рисунков учебника. Составление конспекта урока.

20

Закономерности распространения почв. Практическая работа № 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

1

Выявление зависимости распространения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов.

21

Почвенные ресурсы России.

1

Характеристика основных типов почв. Оценка почвенных ресурсов страны.

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы (4ч).

22

Растительный и животный мир России. Практическая работа № 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

1

Анализ карт атласа. Объяснение приспособления животных и растений к условиям окружающей среды.

23

Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Практическая работа № 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

1

Обозначение на контурной карте основных ООПТ России.

24

Природно-ресурсный потенциал России.

1

Оценка природных условий и ресурсов России. Подготовка и защита презентации, проекта.

25

Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России».

1

Работа с картами атласа, интернет - ресурсами. Подготовка презентации.

Раздел 2. Природные комплексы России (36ч).

Природное районирование (6ч).

26

Разнообразие природных комплексов России.

1

Повторение и систематизация ранее усвоенных знаний и умений.

27

Моря как крупные природные комплексы.

1

Характеристика ПК Белого моря.

28

Природные зоны России.

1

Характеристика одной из северных зон страны с использованием разных источников географической информации.

29

Разнообразие лесов России.

1

Обозначение на контурной карте природных зон России. Сравнительная характеристика тайги и смешанных лесов.

30

Безлесные зоны на юге России.

Практическая работа № 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

1

Сравнительная характеристика.

31

Высотная поясность.

Практическая работа № 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

1

Составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны.

Природа регионов России (30ч).

32

Русская (Восточно-Европейская) равнина.

1

Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей.

33

Особенности природы Русской равнины.

1

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон.

34

Природные комплексы Восточно-Европейской равнины.

1

Характеристика природных зон.

35

Памятники природы Русской равнины.

1

Обозначение на контурной карте памятников природы, крупных ООПТ. Подготовка презентации об одном из них (по выбору) с опорой на межпредметные связи.

Творческая работа. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы, по национальным паркам; по рекам и озерам.

36

Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования.

1

Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов.

37

Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение.

1

Характеристика географического положения Кавказа. Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.

38

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.

1

Сопоставление и анализ различных источников географической информации. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых.

39

Особенности природы высокогорий.

1

Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов.

40

Природные комплексы Северного Кавказа.

1

Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа (по выбору).

Творческая работа. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.

41

Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

1

Составление схемы или таблицы «Природные ресурсы Кавказа».

42

Урал – «каменный пояс Русской земли».

1

Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.

43

Природные ресурсы Урала.

1

Составление таблицы «Природные ресурсы Урала».

44

Своеобразие природы Урала.

1

Сравнительная характеристика отдельных частей Урала (Северного и Южного, Предуралья и Зауралья).

Творческая работа. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

45

Природные уникумы.

1

Характеристика ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений.

46

Экологические проблемы Урала.

1

Оценка экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление её причин и возможных путей улучшения.

47

Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения.

1

Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин.

48

Особенности природы Западно – Сибирской равнины.

1

Характеристика климата региона с использованием учебника и атласа. Объяснение причин его суровости.

49

Природные зоны Западно-Сибирской равнины.

1

Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.

50

Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.

1

Характеристика природных ресурсов региона.

Дискуссия. Тема «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»

51

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения.

1

«Путешествие» по Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы.

52

История освоения Восточной Сибири.

1

Подготовка доклада, презентации об освоении русскими Сибири (по опережающим заданиям).

53

Особенности природы Восточной Сибири. Климат.

1

Подготовка географического эссе о природе региона, представление величия и красоты сибирских просторов России.

54

Природные районы Восточной Сибири.

1

Выявление главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона.

55

Жемчужина Сибири - Байкал.

1

Составление конспекта урока «Черты уникальности Байкала».

56

Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.

1

Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири».

Дискуссия. Тема «Докажите справедливость слов М.В.Ломоносова «Российское могущество прирастать Сибирью будет …»

57

Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического положения. История освоения.

1

Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин.

58

Особенности природы Дальнего Востока.

1

Сравнительная характеристика природы северных и южных частей Дальнего Востока.

59

Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

1

Составление географического образа Дальнего Востока. Сравнительная характеристика природных комплексов региона: Чукотки и Приморья, Камчатки и Сахалина.

60

Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практическая работа № 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

1

Оценка природных ресурсов Дальнего востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона.

61

Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России».

Практическая работа № 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных районов.

1

Подготовка доклада, презентации об истории освоения регионов России. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов европейской и азиатской частей страны.

Раздел 3. Человек и природа (6ч).

62

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Практическая работа № 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

1

Объяснение географии природных стихийных явлений – землетрясений, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей – на территории нашей страны.

63

Воздействие человека на природу.


1

Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов.

64

Рациональное природопользование.

Практическая работа № 14. Составление карты «Природные уникумы России».

1

Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края.

65

Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека.

Практическая работа № 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

1

Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека.

66

География для природы и общества.

1

Выявление причин экологического кризиса в наши д

ни. Характеристика экологической ситуации в России.

67

Обобщение знаний раздела «Человек и природа»

1

Работа с картами атласа, интернет-ресурсами. Подготовка презентации.

68

Обобщающее повторение по курсу «География. Природа России».

1

Выполнение заданий обещающего повторения различного уровня сложности.





















Календарно-тематическое планирование по географии 8В класс на 2020-2021 учебный год


Дата

Тема урока



Тип урока, форма проведения


Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Актуальная тематика для региона.

Интеграция

Д/з

план

факт

личностные

метапредметные

предметные

Что изучает физическая география России (1ч)


1.

04.09


Что изучает физическая география России.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Сформировать убежденность в возможности познания природы

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Регулятивные УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Личностные УУД:

формирование у учащихся мотивации к изучению географии, развитие воли, трудолюбия и дисциплинированности

Знать: значение физической географии России

Уметь: пользоваться картами атласа и содержанием учебника


стр.3-5 пересказ, определ., конт. карта 2-5

Наша Родина на карте мира (6ч)

2

07.09


Географическое положение России.

Практическая работа № 1. Характеристика географического положения России.

Урок открытия новых знаний

Групповая, индивидуальная Работа с картами атласа.

Формирование ответственного отношения к учебе. Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом. Регулятивные УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия.

Уметь: определять особенности ГП РФ; крайние точки и их географические координаты; работать с картами атласа и контурной картой


§ 1, схема, конт. карта стр. 6, 34-35 (задания 1-3)


3

11.09


Моря, омывающие берега России.

Урок общеметодологической направленности

Парная, фронтальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; доказательство

Регулятивные УУД: поиск информации в картах атласа

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем

Личностные УУД:

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде

Уметь: называть и показывать по карте моря, омывающие берега России, давать их физико-географическую характеристику по плану; определять экологические проблемы морей


§ 2, конт. карта стр. 34-35 (задание 4), *вопр. 6 стр.21 учебника

4

14.09


Россия на карте часовых поясов.

Практическая работа № 2. Определение поясного времени для различных пунктов России.

Урок общеметодологической направленности

Парная, индивидуальная


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формирование поставленной цели; анализ, сравнение, группировка различных объектов, явлений, фактов

Регулятивные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: добывать необходимую информацию с помощью карт атласа

Личностные УУД: осознать необходимость изучения окружающего мира

Уметь: различать разные виды времени, определять разницу поясного времени в России; решать задачи на определение местного и поясного времени


§ 3, определения, конт. карта стр.36-37

5

18.09


Как осваивали и изучали территорию России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, парная


Формирование ответственного отношения к учению, уметь использовать


знания в реальной жизни.

Познавательные УУД: выделение и формирование познавательной цели, выбор наиболее эффективных способов решения задач

Регулятивные УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Личностные УУД: осознавать необходимость изучения окружающего мира

Уметь: трансформировать тестовый материал в табличный; работать с текстом учебника, дополнительными источниками информации


§ 4, 5 закончить работу

с таблицей, *сообщение об одном из исследователей территории России (по плану)

6

21.09


Современное административно-территориальное устройство России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, парная, индивидуальная


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой

Регулятивные

УУД: умение планировать свою деятельность под руководством учителя; уметь работать с текстом: составлять таблицу

Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Уметь: анализировать политико-административную карту России; различать субъекты федерации, определять их столицы и административные центры, наносить на контурную карту


Записи в тетради, закончить схему, номенклатура, работа с полит.картой РФ

7

25.09


Обобщение знаний по теме «Наша Родина на карте мира».




Урок общеметодологической направленности




***Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

Парная, индивидуальная

Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Познавательные УУД: преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные

УУД: уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Уметь: выполнять различные виды работ, используя полученные знания (географический диктант, тест); принимать участие в дискуссии


повт. определений, номенклатуры, стр. 34 (самое) учить

Раздел 1. Особенности природы и природные ресурсы России (18ч)

Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России (4ч).

8

28.09


Особенности рельефа России.

Урок общеметодологической направленности

Парная, индивидуальная

Осознавать целостность природы планеты Земля; овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Познавательные УУД: преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные

УУД: уметь самостоятельно приобретать новые знания и практические умения Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Личностные УУД: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Показывать крупные формы рельефа РФ, их размещение, объяснять закономерности размещения крупных форм рельефа и тектонических структур


§ 6, схема, конт. карта стр. 38-39 (зад. 2, 3)

9

02.10


Геологическое строение территории России.

Урок общеметодологической направленности

Парная, индивидуальная фронтальная

Осознавать целостность природы планеты Земля

Познавательные УУД: уметь определять возможные источники сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

Регулятивные

УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

Коммуникативные УУД: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Личностные УУД: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Уметь: анализировать и сопоставлять физическую и тектоническую карты, работать с геохронологической таблицей


§ 7, работа с геохрон.табл, конт. карта стр. 38-39 (зад. 2, 3)

10

05.10


Минеральные ресурсы России.

Практическая работа № 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

Урок общеметодологической направленности

Парная, индивидуальная, фронтальная

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные

УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные УУД: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Составлять простейшие схемы закономерностей размещения разных видов минеральных ресурсов, умение работать с контурной картой


§8, закономерности размещения учить, конт. карта стр. 40-41

11

09.10


Развитие форм рельефа.


Урок общеметодологической направленности

Парная, индивидуальная, фронтальная

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: уметь использовать ключевые базовые понятия курса географии

Регулятивные

УУД: формировать целевые установки учебной деятельности. Коммуникативные УУД: выделять главную мысль в тексте параграфа

Личностные УУД: Уметь выделять главное, существенные признаки понятия; уметь работать с текстом: составлять сложный план.

Объяснять влияние внешних и внутренних процессов, формирующих рельеф, объяснение экологических проблем, связанных с добычей ПИ

Тюменский район-ЗАО «Богандинскй кирпичный завод»

§ 9, определения, стр. 44 таблица

Климат и климатические ресурсы (4ч).

12


12.10


От чего зависит климат нашей страны.

Урок общеметодологической направленности

Парная, индивидуальная, фронтальная

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий

Регулятивные

УУД: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Коммуникативные УУД: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Составлять анализ климатических карт и диаграмм, объяснять влияние климатообразующих факторов


§10, определения, виды радиации, конт. карта стр 42-43 (зад. 1)

13

16.10


Распределение тепла и влаги на территории России. Разнообразие климата России.

Практическая работа № 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, годового количества осадков по территории страны.

Урок общеметодологической направленности

Индивидуальная,

фронтальная


Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы Овладение на уровне общего образования системой географических знаний

Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные УУД: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Составлять характеристику разных типов климата по картам атласа


§ 11 пересказ, 12 - таблица, учить определения

14

19.10


Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.

Практическая работа № 5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

Урок общеметодологической направленности

Групповая, фронтальная.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Познавательные УУД: использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий. Коммуникативные УУД: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Уметь объяснять влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека, давать характеристику стихийных явлений и их последствий для человека.



§ 13, конт. карта стр 42-43 (зад. 2-4)

15

22.10


Климат родного края.


Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная групповая.

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.

Составлять характеристику климата родного края, давать оценку агроклиматических ресурсов




ИнтеграцияИнформатика. Расчёты и построение диаграмм

В учебнике стр. 77 вопросы и задания (2-6), *в конт. карте стр.11-15

Внутренние воды и водные ресурсы (3ч).

16

02.11


Разнообразие внутренних вод России. Реки.


Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Осознавать целостность природы, населения и хозяйства Земли.

Познавательные УУД: оценивать способы и условия действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные

УУД: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество, достаточно полно и точно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формировать и аргументировать свое мнение и позицию в коммуникации.

Объяснять влияние климата на реки РФ, давать характеристику реки по плану, используя карты атласа

ИнтеграцияИнформатика. Построение диаграмм


Экскурсия по производ

ству бутилировонной питьевой воды(п.Богандинский)


§ 14, конт. карта стр. 44-45 , табл. 3 стр. 80 (еки России)

17

06.11


Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом

Регулятивные

УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата. Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уметь работать с картами атласа, контурной картой, составлять таблицу


§15, определения, номенклатура

18


09.11


Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека.



Урок общеметодологической направленности



Дискуссия. Тема «Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить»

Фронтальная, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций

Регулятивные

УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия.

Уметь давать оценку роли воды в жизни человека, объяснять роль водных ландшафтов, вести дискуссию

Экскурсия. База отдыха «Сосновый бор»


§16, сообщения, презентации

Почвы и почвенные ресурсы (3ч).

19

13.11


Образование почв и их разнообразие.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов


Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные

УУД: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь объяснять различие зональных и азональных почв, проявление закона зональности, строение почвенного профиля, составлять таблицу


§17, характеристика почвенных горизонтов (табл. в тетр.)

*презентация В.В.Докучаев

20

16.11


Закономерности распространения почв. Практическая работа № 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения проблемных ситуаций

Регулятивные

УУД: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Формировать способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию – выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий. Коммуникативные УУД: управлять своим поведением, оценивать свои действия.

Уметь объяснять закономерности размещения почв, различие зональных и азональных почв, проявление закона зональности, влияние почвообразующих факторов


§18, сообщения

21

20.11


Почвенные ресурсы России.

Урок открытия новых знаний

Групповая

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий

Регулятивные

УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах


Объяснять значение почвы для жизни и деятельности человека, роль мелиорации и рекультивации, давать оценку почвенных ресурсов РФ


§19, определения, сообщения «Типы почв, их использование и изменение человеком»

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы (4ч).

22

23.11


Растительный и животный мир России. Практическая работа № 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Адаптировать знания к условиям окружающей среды. Уметь использовать знания в реальной жизни

Познавательные УУД: формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов; находить информацию по данной теме в тексте учебника, в дополнительных источниках к параграфу, электронных изданиях

Регулятивные

УУД: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: определять цели и способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Объяснять приспособления животных и растений к условиям окружающей среды, составлять прогноз изменений органического мира


§20, таблица

23

27.11


Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

Практическая работа № 8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.

Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем


Объяснять цель создания ООПТ, наносить на контурную карту ООПТ


§21, конт. карта. стр.46-47

24

30.11


Природно-ресурсный потенциал России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные

УУД: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Оценка природных условий и ресурсов России, виды ПР, готовить и защищать презентацию


§22, презентации (ООПТ РФ, рекреационные ресурсы РФ)

25

04.12


Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы России».

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

Познавательные УУД: самостоятельно ориентироваться в новом учебном материале, строить речевые высказывания

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные УУД: развивать умение обмениваться знаниями в парах для принятия эффективных решений

Уметь: выполнять различные виды работ, используя полученные знания (географический диктант, тест); принимать участие в дискуссии


Задания стр. 121.

*кроссворд, проектная работа по теме (стр.121)

Раздел 2. Природные комплексы России (36 ч.)

Природное районирование (6ч).

26

07.12


Разнообразие природных комплексов России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Знать различие видов районирования, уметь объяснять различие природных и антропогенных ПТК


§23, схема, конт. карта стр.18-20 *презентация Л.С.Берг

27

11.12


Моря как крупные природные комплексы.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.

Уметь давать характеристику по плану с использованием карт атласа


§24, сост. описания по плану

28

14.12


Природные зоны России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные

УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Объяснять закон зональности, различие широтной зональности и высотной поясности. Давать характеристику ПЗ по плану с использованием географической информации


§25, сост. описания по плану, таблица

29

18.12


Разнообразие лесов России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Уметь работать в коллективе, вести диалог вырабатывая общее решение

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные

УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Давать сравнительную характеристику ПЗ, обозначать географические объекты на контурной карте


§26, презентации

30

21.12


Безлесные зоны на юге России.

Практическая работа № 9. Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные

УУД: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Давать сравнительную характеристику ПЗ, обозначать географические объекты на контурной карте


§27, таблица

31

25.12


Высотная поясность.

Практическая работа № 10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа; решать тестовые задания

Регулятивные

УУД: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий

Коммуникативные УУД: владеть навыками диалогической речи


Составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны


§28, задания стр. 149 (1-9) *проектная работа по теме стр. 150 в учебнике

Природа регионов России (30ч).

32

11.01


Русская (Восточно-Европейская) равнина.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Познавательные УУД: сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; выявлять причинно-следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей.


§29 (стр. 151-153), конт. карта стр. 49

33

15.01


Особенности природы Русской равнины.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
Регулятивные

УУД: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные УУД: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон.


§29 (стр. 153-156), конт. карта стр. 48

34

18.01


Природные комплексы Восточно-Европейской равнины.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные

УУД: поиск информации в картах атласа

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Характеристика природных зон.


§30, презентации «Памятники природы Русской равнины»

35

22.01


Памятники природы Русской равнины.






Урок открытия новых знаний



Творческая работа. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы, национальным паркам, рекам и озерам.


Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Обозначение на контурной карте памятников природы, крупных ООПТ. Подготовка презентации об одном из них (по выбору) с опорой на межпредметные связи.


§31, оформление творческой работы *презентация А.Е.Ферсман

36

25.01


Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их рационального использования.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Регулятивные

УУД: поиск информации в картах атласа

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов.


§32, конт. карта стр.50 задания 1-4

37

29.01


Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Характеристика географического положения Кавказа. Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.


§33 (стр.171-172), конт. карта стр.51

38

01.02


Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в различных видах деятельности

Познавательные УУД: объяснять явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: формировать навыки самостоятельной работы

Сопоставление и анализ различных источников географической информации. Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых.


§33 (стр. 172-175) *презентации «Рекреационные районы Кавказа»

39

05.02


Особенности природы высокогорий.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами

Регулятивные

УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов.


§34, *презентации «Курорты высокогорий Кавказа»

40

08.02


Природные комплексы Северного Кавказа.




Урок общеметодологической направленности



Творческая работа. Подготовка презентация о природных уникумах Северного Кавказа.

Фронтальная, индивидуальная

парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: классифицировать информацию по заданным признакам; выявлять причинно-следственные связи

Регулятивные

УУД: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников

Коммуникативные УУД: умение участвовать в коллективном обсуждении проблем


Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа (по выбору).


§35, оформление творческой работы

41

12.02


Природные ресурсы. Население Северного Кавказа.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная

парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии


Составление схемы или таблицы «Природные ресурсы Кавказа».


§35, вопрос 5 стр. 182 учебника (письменно по плану)

42

15.02


Урал – «каменный пояс Русской земли».

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная

парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста и карт атласа

Регулятивные

УУД: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий

Коммуникативные УУД: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии


Обозначение на контурной карте географических объектов, упомянутых в тексте учебника.


§36, конт. карта стр. 52 *презентация «Минеральные богатства Урала», «Ильменский заповедник»

43

19.02


Природные ресурсы Урала.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная

групповая

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов разных видов

Регулятивные

УУД: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Коммуникативные УУД: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения

Составление таблицы «Природные ресурсы Урала».


§37, таблица

44

24.02


Своеобразие природы Урала.





Урок общеметодологической направленности





Творческая работа. Разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному.

Фронтальная, индивидуальная парная

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: объяснять географические явления, процессы, выявляемые в ходе исследования учебного материала

Регулятивные

УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Коммуникативные УУД: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сравнительная характеристика отдельных частей Урала (Северного и Южного, Предуралья и Зауралья).


§38, номенклатура *презентации «Природные уникумы Урала», «Минералогический музей РАН»

45

26.02


Природные уникумы.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Регулятивные

УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Характеристика ООПТ Урала с использованием разных источников географической информации и литературных произведений.


§39, оформление творческой работы

46

01.03


Экологические проблемы Урала.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Регулятивные

УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Оценка экологической ситуации, сложившейся на Урале, выявление её причин и возможных путей улучшения.


§39, конт. карта стр.52

47

05.03


Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Регулятивные

УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин.


§40 (стр. 198), конт. карта стр. 53 (1,2)

48

09.03


Особенности природы Западно – Сибирской равнины.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность; преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

Регулятивные

УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Характеристика климата региона с использованием учебника и атласа. Объяснение причин его суровости.


§40 (стр. 198-201), конт. карта стр. 53 (3, 4)

49

12.03


Природные зоны Западно-Сибирской равнины.

Урок открытия новых знаний

Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Коммуникативные УУД: осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной Сибири и Русской равнины, объяснение различий.


§41, таблица *презентации «Типичные представители ПЗ Западной Сибири», «М.В.Ломоносов: изучение Сибири»

50

15.03


Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и условия их освоения.




Урок общеметодологической направленности



Дискуссия. Тема «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»

Фронтальная, индивидуальная групповая

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов. Развитие речи.

Познавательные УУД: выделять главное, существенные признаки понятий; высказывать суждения, подтверждая их фактами

Регулятивные

УУД: планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с предложенным планом

Коммуникативные УУД: умение общаться и взаимодействовать друг с другом

Характеристика природных ресурсов региона.


§42, таблица

51

19.03


Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения.

Урок новых знаний

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Регулятивные

УУД:

Коммуникативные УУД: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами

«Путешествие» по Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы.


§43 (стр. 208-209, 211-213), конт. карта стр.54

52

22.03


История освоения Восточной Сибири.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Подготовка доклада, презентации об освоении русскими Сибири (по опережающим заданиям).


§43 (стр. 210- 213), таблица *задание 5 стр. 213

53

26.03


Особенности природы Восточной Сибири. Климат.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение свободно отвечать у доски

Подготовка географического эссе о природе региона, представление величия и красоты сибирских просторов России.


§44, *сообщения «Климатические уникумы Восточной Сибири»

54

02.04


Природные районы Восточной Сибири.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Выявление главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона.


§45, таблица, определения *презентация «Природа Байкала»

55

05.04


Жемчужина Сибири - Байкал.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; умение свободно отвечать у доски

Составление конспекта урока «Черты уникальности Байкала».


§46, сообщения «Заповедные места Байкала» ***задания 3,4 стр. 230 (письменно)

56

09.04


Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.





Урок общеметодологической направленности




Фронтальная, индивидуальная, групповая

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири».


§47, таблица (стр. 235)

57

12.04


Дальний Восток – край контрастов. Особенности географического положения. История освоения.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин.


§48, конт. карта стр.55 (задания 1,6) таблица

58

16.04


Особенности природы Дальнего Востока.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Сравнительная характеристика природы северных и южных частей Дальнего Востока.


§48, конт. карта стр. 55 (задания 2-5) *презентации «Природные уникумы Дальнего Востока», «Уникальные представители животного и растительного мира Дальнего Востока»

59

19.04


Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Составление географического образа Дальнего востока. Сравнительная характеристика природных комплексов региона: Чукотки и Приморья, Камчатки и Сахалина.


§49, 50, сочинение-путешествие

60

23.04


Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практическая работа № 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная


Осознавать целостность природы, населения и хозяйства страны

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Оценка природных ресурсов Дальнего востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона.


§51, номенклатура, конт. карта стр.22,23

61

26.04


Обобщение знаний по разделу «Природные комплексы России».

Практическая работа № 12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных районов.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная парная


Осознавать целостность природы, населения и хозяйства страны

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Подготовка доклада, презентации об истории освоения регионов России. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов европейской и азиатской частей страны.


Задания стр. 254-255 (1, 3-6) письменно *проектные работы по теме (стр.255)

Раздел 3. Человек и природа (6ч).

62

30.04


Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.

Практическая работа № 13. Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций.

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД.

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

Объяснение географии природных стихийных явлений – землетрясений, вулканов, наводнений, смерчей, лавин, селей – на территории нашей страны.


§52, таблица *презентации «Стихийные природные явления на территории России»

63

07.05


Воздействие человека на природу.


Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная, парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование

коммуникативной компетенции в общении сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности

Познавательные УУД: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности

Коммуникативные УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Выявление причин возникновения антропогенных ландшафтов.


§53, сообщения «Воздействие человека на природу нашей местности: положительное и отрицательное влияние»



64

14.05


Рациональное природопользование.

Практическая работа № 14. Составление карты «Природные уникумы России».

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры

Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием разных ресурсов, включая дополнительную литературу и Интернет; преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные

УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, паре

Осознание ответственности человека за сохранение природы родной страны, родного края.


§54, определения

65

17.05


Россия на экологической карте. Экология и здоровье человека.

Практическая работа № 15. Характеристика экологического состояния одного из регионов России.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная.


Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач. Установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

УУД: осуществление учащимися учебных действий, умение прогнозировать свои результаты, осуществление контроля и саморегуляции учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: осуществление планирования учебного сотрудничества, взаимодействие учащихся в парах и группах.


Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека.


§55, 56 конт. карта стр.27 (экологические проблемы РФ+стр.274-275 учебника (картосхема)) *презентации, сообщения «Экология и здоровье человека»

66

21.05


География для природы и общества.

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная, парная

Формирование ответственного отношения к учебе. Развитие речи.

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Выявление причин экологического кризиса в наши д

ни. Характеристика экологической ситуации в России.


§57, определения, номенклатура

67

24.05


Обобщение знаний раздела «Человек и природа»

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная, групповая


Овладение на уровне общего образования системой географических знаний. Развитие речи учащихся

Познавательные УУД: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации

Регулятивные

УУД: определять степень успешности выполнения работы, самостоятельный учет выделенных ориентиров в учебном материале

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; учет разных мнений; планирование уч. сотрудничества.

Работа с картами атласа, интернет-ресурсами. Подготовка презентации.


Задания стр.292 (1-7) *проектная работа по теме (стр.293 учебника)

68

28.05


Обобщающее повторение по курсу «География. Природа России».

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная, индивидуальная, групповая



Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы и общества

Познавательные УУД: выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, выбор эффективных способов решения задач, анализ и работа с картографическим материалом.

Регулятивные

УУД: умение планировать пути достижения цели, соотносить свои действия в процессе достижения результата.

Коммуникативные УУД: умение работать в микрогруппе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, уважительно относиться к другому человеку, прислушиваться к его мнению: формирование коммуникативных компетенций в общении и представлении информации

Выполнение заданий обещающего повторения различного уровня сложности.


стр. 290-291







Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 506 883 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 23.12.2020 134
    • DOCX 891 кбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Неупокоева Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 4
    • Всего просмотров: 12962
    • Всего материалов: 39