Отдел образования администрации
Новоселицкого муниципального округа
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
с.Чернолесского Новоселицкого района
СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от 27.08.2021
.
Рабочая программа по географии
8 класс
Реализация программы 2021 – 2022 учебный год
Программа составлена на основе
основной образовательной программы
основного общего образования 5-9 классы (ФГОС)
Учитель
Иванова Елена Ивановна
1.Планируемые результаты изучения учебного предмета «География»
Четвертый год обучения
Какие умения нужно сформировать:
– находить, извлекать и использовать информацию из
различных источников географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных)
для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: оценивать
влияние географического положения России на особенности природы, жизнь хозяйственную деятельность населения страны и её отдельных
регионов;
– определять возраст пород, слагающих территорию,
выявлять взаимосвязи между тектоническим строением и размещением крупных форм
рельефа, зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и
климатом, объяснять закономерности распространения гидрологических опасных
природных явлений на территории страны;
– описывать погоду территории по карте погоды, сравнивать
показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми показателями
и показателями других стран; на основе имеющихся знаний и сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая является противоречивой
или может быть недостоверной;
– выбирать источники географической информации
(картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных), необходимые для изучения особенностей природы и
(или) населения России;
– представлять в различных формах (таблицы, графики,
географическое описание) географическую информацию, необходимую для решения
учебных и (или) практико-ориентированных задач;
– различать изученные географические объекты, процессы и
явления:
1. государственная граница и территория РФ,
территориальные воды; исключительная экономическая зона, континентальный шельф
России; страны – соседи РФ, географическое положение, местное, поясное и
зональное время; федеративное устройство, субъекты РФ, федеральные округа,
районирование, макрорегионы России;
2. природные условия и природные ресурсы; основные
тектонические структуры на территории России, области современного
горообразования, землетрясений и вулканизма, основные формы рельефа; древнее и
современное оледенение, работа текучих вод, ветра, моря и их влияние на
формирование рельефа России, антропогенные формы рельефа, минеральные ресурсы;
3.
солнечная радиация и её виды, радиационный баланс, влияние подстилающей
поверхности и рельефа на климат, циркуляция воздушных масс на территории
России, атмосферные фронты, циклоны и антициклоны, испаряемость, коэффициент
увлажнения, способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям
на территории страны, агроклиматические ресурсы, опасные и неблагоприятные
гидрометеорологические явления, карты погоды, климатические изменения на
территории России;
4.
водные ресурсы, факторы почвообразования почв, основные зональные типы почв,
почвенные ресурсы России, изменение почв в ходе их хозяйственного
использования, меры по сохранению плодородия почв – мелиорация земель (борьба с
эрозией, осушение, орошение, внесение удобрений);
5.
природно-хозяйственные зоны России, прогнозируемые последствия изменений
климата для разных природно-хозяйственных зон на территории России;
6.
высотная поясность в различных горах на территории России, рациональное
природопользование и устойчивое развитие, особо охраняемые природные территории
России
(заповедники,
заказники, национальные парки, объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО);
7.
рождаемость, смертность и естественный прирост, половой и возрастной состав и
структура населения РФ, половозрастные пирамиды, Россия – многонациональное и
поликонфессиональное государство, размещение населения, основная полоса (зона)
расселения, городское и сельское население, виды городских и сельских
населенных пунктов, урбанизация в России, крупнейшие города и городские
агломерации, функции городов России, монофункциональные города;
8.
виды миграций (внешние и внутренние, эмиграция и иммиграция), миграционный
прирост, причины миграций и основные направления миграционных потоков в России;
– использовать знания о государственной территории и
исключительной экономической зоне России, о мировом, поясном, декретном и
зональном времени для решения практико-ориентированных задач в контексте
реальной жизни;
– использовать знания о естественном и механическом
движении населения, половозрастной структуре и размещении населения, городском
и сельском населении, этническом и религиозном составе населения для решения
практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
– сравнивать города России по численности населения,
отдельные территории страны по плотности населения;
– использовать знания об особенностях компонентов природы
России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и
общества в пределах отдельных территорий для решения практико-ориентированных
задач в контексте реальной жизни: сравнивать особенности компонентов природы
отдельных частей страны, объяснять особенности компонентов природы отдельных
частей страны;
– характеризовать основные этапы истории формирования и
изучения территории России, вклад российских ученых и путешественников в
освоении страны;
– классифицировать природные ресурсы, типы почв и типы
климатов России;
– проводить классификацию населенных пунктов и регионов
России по заданным основаниям;
– распознавать показатели, характеризующие состояние
окружающей среды, демографические процессы и явления, характеризующие динамику
численности населения России и отдельных регионов страны (естественное движение
населения, рождаемость, смертность, внутренние и внешние миграции, миграционный
прирост);
– показывать на карте и обозначать на контурной карте
крупные формы рельефа, крайние точки и элементы береговой линии России; крупные
реки и озера, границы климатических поясов и природных зон в пределах страны;
– описывать положение на карте: стран – соседей России,
крупных форм рельефа и элементов гидрографической сети, границы природных
районов крупнейших заповедников и национальных парков.
2. Содержание учебного
предмета
Введение
(1 час)
Изучение
географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача
географии – выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с
окружающей средой и изменяют ее. Уникальность географических объектов.
Разнообразие территории России. Географический взгляд на мир.
Раздел
I Пространства России (6
часов)
Россия
на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.
Географическое положение и размеры
территории. Крайние точки территории, ее протяженность.
Административно-территориальное устройство России. Субъекты Российской
Федерации.
Границы России: сухопутные и
морские. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее.
Часовые пояса на территории России.
Практические работы. 1. «Обозначение на
контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее
входивших в состав СССР. Оценка особенностей географического положения России».
2. «Решение задач на определение поясного времени»
Раздел
II. Природа и человек
Тема
1. Рельеф и недра ( 4 часа)
Строение земной коры на территории
России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород.
Геологические и тектонические карты.
Важнейшие особенности рельефа
России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения.
Современное развитие рельефа.
Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние
неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на
рельеф Земли.
Богатства недр России. Место России
в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Влияние добычи полезных
ископаемых на окружающую среду. Рекультивация Земель.
Практические работы: 1. «Обозначение на
контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа»
Работа с контурной картой. 2. «Выявление зависимости между тектоническим
строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых»
(оценочная)
Тема 2. Климат ( 6 часов)
Климат и человек. Общие особенности
климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла.
Сезонность – главная особенность климата России. Россия – холодная страна.
Основные климатообразующие факторы.
Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных
широтах.
Закономерности циркуляции воздушных
масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по
территории страны.
Разнообразие типов климата нашей
страны и разнообразие условий жизни людей.
Практические работы: 1. «Характеристика
климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной
деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических
условий для жизни населения» (оценочная).
Тема 3 Богатство внутренних вод
России ( 6 часов)
Роль воды на Земле. Реки. Значение
рек в заселении и освоении России. География российских рек. Сточные области.
Жизнь рек. Падение и уклон рек; скорость течения, водоносность рек.
Разнообразие и значение озер
России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и артезианские подземные
воды. Многолетняя мерзлота.
Вода в жизни человека. Водные
ресурсы. Проблемы рационального использования водных ресурсов.
Практические
работы:
1. «Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного
использования» (оценочная). 2. «Обозначение на контурной карте крупных рек и
озер» Работа с контурной картой. 3. «Сравнительная оценка обеспеченности
водными ресурсами отдельных территорий России» (оценочная).
Тема 4. Почвы-
национальное достояние страны ( 4 часа)
Значение почвы
для становления человеческого общества. Почвы- особое «природное тело». Гумус
– вещество, присущее только почве. География почв России.
Рациональное
использование и охрана почв. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и
загрязнением почв.
работы:1. «Анализ почвенного профиля и
описание условий его формирования» (оценочная).
Тема
5 В природе все взаимосвязано (4 часа)
ПТК. Факторы формирования ПТК.
Зональность и азональность
природных комплексов России. Практическое значение изучения свойств и
размещение ПТК.
Свойства ПТК: целостность,
устойчивость, значение для планирования хозяйственной деятельности.
Человек и ландшафты. Ландшафт и его
компоненты – основные ресурсы жизнедеятельности людей. Культурные ландшафты –
ландшафты будущего.
Тема
6 Природно-хозяйственные зоны. (10 часов)
Учение о природных зонах. В.В.
Докучаев и Л.С. Берг – основоположники учения о ландшафтно-географических
зонах.
Зональная обусловленность
жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность – важнейший фактор
современного облика и состояния природных зон, превращения их в
природно-хозяйственные .
«Безмолвная» Арктика и чуткая
Субарктика. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы.
Таежная зона. Характерные особенности
ландшафтов. Разные виды тайги в России. Специфика жизни в таежных ландшафтах.
Преобразование тайги человеком. Очаговое освоение и заселение.
Болота. Причины образования болот. Низинные
и верховые болота. Торф и его свойства. Роль болот в природе.
Смешанные леса . – самая преобразованная деятельностью
человека природная зона. Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса
Восточно-Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока.
Лесостепи и степи. Освоение степных
ландшафтов – история приобретения и потерь. Значение степной зоны для
народного хозяйства России.
Полупустыни и пустыни, субтропики –
южная
полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных
ландшафтах. Редкоочаговое расселение.
Многоэтажность природы гор.
Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и
Дальнего востока.
Практические работы:1. «Выявление взаимосвязей
между природными компонентами на основе анализа соответствующей схемы»
(оценочная)
Тема
7 Природопользование и охрана природы. (4 часа)
Понятие о природной среде,
природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов.
Природопользование.
Охрана природы и охраняемые
территории при современных масштабах хозяйственной деятельности. Роль
охраняемых природных территорий. Заповедники и национальные парки, заказники и
памятники природы.
Практические работы. 1. «Выявление взаимосвязей
и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой
деятельности и отдыха людей в разных природных зонах» (оценочная). 2. «Работа с
картой и таблицей охраняемых территорий. Составление описания природных
особенностей одного из видов охраняемых территорий» (оценочная).
Раздел
III Население России
Тема
1. Сколько нас – Россиян? (2 часа)
Как изменялась численность
населения России в 18-20 вв. Людские потери России от войн, голода, репрессий.
Демографические кризисы.
Понятие о воспроизводстве
населения. Типы воспроизводства.
Графики изменения численности и
естественного движения населения как один из видов представления информации.
Тема
2. Кто
мы? ( 2 часа)
Соотношение мужчин и женщин в
населении. Причины повышения смертности мужчин. Факторы, влияющие на
продолжительность жизни.
Половозрастная пирамида населения
России. Факторы старении населения и факторы сохранения высокой доли молодежи.
Диаграммы как источник
географической информации. Их виды.
Практические
работы. 1«Характеристика
полового и возрастного состава населения на основе разных источников
информации» (оценочная).
Тема
3. Куда и зачем едут люди? (3 часа)
Виды
миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы
миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение
людей. Внешние миграции населения: в Россию из нее.
Территориальная
подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы передвижений
населения.
Картограммы
как вид географической информации.
Практические
работы. 1.
«Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и
пространстве»
Тема
4. Человек и труд. (1 час)
Экономическая оценка жизни
человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и
использование. Рынок труда. География безработицы.
Тема
5. Народы и религии России. (3 часа)
Что такое этнический состав
населения? Этносы, их отличительные признаки.
Этнический состав населения
России. Религии России. Роль религии в формировании Российского государства.
Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава
населения.
Практические работы: 1. «Изучение особенностей
размещения народов России по территории страны на основе работы с картой,
сравнение географии расселения народов и административно-территориального
деления России»
Тема
6. Где и как живут люди? (4 часа)
Плотность населения.
Сопоставление плотности населения в разных регионах России и других странах.
Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на природную среду.
Расселение людей, типы
населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации, ее показатели.
Практические работы: 1«Выделение на контурной
карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности населения
отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения
задания». 2. Практическая работа №17 «Нанесение на контурную карту
городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории
страны».
География
Ставропольского края (8 часов)
Список используемой литературы
1.
Учебник Алексеев А. И. География России. Природа и население. – М.: Дрофа,
2012.
2.
Географический атлас. 8 класс. – М.: Дрофа,2014.
3.
Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 8 класс. – М.: Дрофа, 2014.
Дополнительная
литература:
1.
Учебник Баринова И.И.. География России. Природа. – М.: Дрофа, 2012.
2.Дронов
В. П., Баринова И. И., Ром В. Я., Лобджанидзе А. А. География России. Природа.
Население. Хозяйство. 8 класс. – М.: Дрофа 2014.
3.
Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8 – 9 классы. – М.: Дрофа 2012.
4.
Дюкова С.Е. Тесты по географии: 7 класс: К учебнику В.А. Коринской, И.В.
Душиной и В.А. Щенева «География материков и океанов. 7 класс» - М:
Издательство «Экзамен», 2012
5.
Хабибуллин Р.Х.Дидактические карточки-задания по географии: 8 класс. К учебнику
Э.М.Раковской «География: природа России: 8 класс» - М: Издательство «Экзамен»,
2014.
6.
Назарова Л.Д., Нетрадиционные уроки по физической географии. – М.: ТЦ Сфера,
2016.
7.
Баранчиков, Е.В,Тесты по географии: 9 класс: В 2 частях. Часть
1/Е.В.Баранчиков.- М.: Издательство «Экзамен», 2015.
3. Тематическое планирование
|
№п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
|
Введение
(1 час)
|
|
|
1
|
Зачем мы изучаем
географию России.
|
1
|
|
Раздел I. Пространства России (6 часов)
|
|
|
2
|
Россия на карте мира
|
1
|
|
3
|
Границы России. Практическая работа №1 «Обозначение на контурной карте пограничных
государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР.
Оценка особенностей географического положения России». (оценочная)
|
1
|
|
4
|
Россия на карте часовых поясов. Практическая
работа №2 «Решение задач на определение поясного времени» (оценочная)
|
1
|
|
5
|
Формирование территории
России.
|
1
|
|
6
|
Географическое изучение
территории России.
|
1
|
|
7
|
Географическое районирование. Диагностическая
контрольная работа (входная).
|
1
|
|
Раздел II. Природа и человек. Тема 1 Рельеф и недра (4
часа)
|
|
8
|
Строение земной коры
(литосферы) на территории России. Практическая работа «Обозначение
на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм
рельефа» Работа с контурной картой.
|
1
|
|
9
|
Важнейшие особенности рельефа России
|
1
|
|
10
|
Современное развитие
рельефа.
|
1
|
|
11
|
Использование недр. Практическая работа №3 «Выявление
зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных
групп полезных ископаемых» (оценочная)
|
1
|
|
Тема 2. Климат (6 часов)
|
|
12
|
Общая характеристика климата России.
|
1
|
|
13
|
Закономерности циркуляции воздушных масс
|
1
|
|
14
|
Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны
|
1
|
|
15
|
Распределение температур и осадков
|
1
|
|
16
|
Типы климата нашей страны. Практическая
работа №4 «Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни
и хозяйственной деятельности. Работа с картой и оценка степени благоприятности
климатических условий для жизни населения» (оценочная)
|
1
|
|
17
|
Климат и человек.
|
1
|
|
Тема 3. Богатство внутренних вод России (10 часов)
|
|
18
|
Реки.
|
1
|
|
19
|
Особенности рек. Практическая работа №5
«Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного
использования» (оценочная)
|
1
|
|
20
|
Озера, подземные воды, болота. Практическая
работа «Обозначение на контурной карте крупных рек и озер» Работа с контурной
картой.
|
1
|
|
21
|
Многолетняя мерзлота, ледники.
|
1
|
|
22
|
Человек и вода. Практическая работа №6
«Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий
России» (оценочная)
|
1
|
|
23
|
Обобщение по теме « Богатство внутренних вод
России».
|
1
|
|
24
|
Почвы - «особое природное тело»
|
1
|
|
25
|
География почв России. Практическая
работа №7 «Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования»
(оценочная)
|
1
|
|
26
|
Почвы и урожай
|
1
|
|
27
|
Рациональное использование и охрана почв
|
1
|
|
Тема 5. В природе все взаимосвязано (4 часа)
|
|
|
28
|
Понятие о природном территориальном
комплексе
|
1
|
|
29
|
Свойства природных территориальных
комплексов
|
1
|
|
30
|
Человек в ландшафте
|
1
|
|
31
|
Диагностическая контрольная работа
(полугодовая)
|
1
|
|
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны (10 часов)
|
|
32
|
Учение о природных зонах
|
1
|
|
33
|
«Безмолвная» Арктика
|
1
|
|
34
|
Чуткая Субарктика
|
1
|
|
35
|
Таежная зона
|
1
|
|
36
|
Болота
|
1
|
|
37
|
Зона смешанных широколиственных лесов
|
1
|
|
38
|
Лесостепи и степи
|
1
|
|
39
|
Полупустыни и пустыни, субтропики
|
1
|
|
40
|
«Многоэтажность» природы гор.
|
1
|
|
41
|
Человек и горы. Практическая работа №8 «Выявление
по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами
на примере одной из зон» (оценочная)
|
1
|
|
Тема 7. Природопользование и охрана природы (4 часа)
|
|
|
42
|
Природная среда, природные условия,
природные ресурсы. Практическая работа №9 «Выявление взаимосвязей и
взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой
деятельности и отдыха людей в разных природных зонах» (оценочная)
|
1
|
|
43
|
Рациональное использование природных
ресурсов
|
1
|
|
44
|
Охрана природы и охраняемые территории.
|
1
|
|
45
|
Охраняемые территории России. Практическая
работа №10 «Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Составление
описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий»
(оценочная)
|
1
|
|
Раздел
III . Население России Тема 8. Сколько нас –
россиян? (2 часа)
|
|
|
46
|
Численность населения
|
1
|
|
47
|
Воспроизводство населения
|
1
|
|
Тема 9. Кто мы?(2 часа)
|
|
|
48
|
Соотношение мужчин и женщин (половой состав
населения)
|
1
|
|
49
|
Возрастной состав населения. Практическая
работа №11 «Характеристика полового и возрастного состава населения на основе
разных источников информации» (оценочная)
|
1
|
|
Тема
10. Куда и зачем едут люди? (3 часа)
|
|
50
|
Миграции населения России
|
1
|
|
51
|
Внешние миграции – в Россию и из неё.
|
1
|
|
52
|
Территориальная подвижность населения. Практическая
работа «Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во
времени и пространстве»
|
1
|
|
Тема 11. Человек и труд (1 час)
|
|
53
|
География рынка труда
|
1
|
|
Тема 12. Народы и религии России (3 часа)
|
|
54
|
Этнический состав населения
|
1
|
|
55
|
Этническая мозаика России. Практическая работа
«Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на
основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и
административно-территориального деления России»
|
1
|
|
56
|
Религии народов России
|
1
|
|
Тема
13. Где и как живут люди? (4 часа)
|
|
57
|
Плотность населения. Практическая работа «Выделение
на контурной карте главной полосы расселения. Объяснение различий в плотности
населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт
для выполнения задания»
|
1
|
|
58
|
Расселение и урбанизация
|
1
|
|
59
|
Города России. Практическая работа «Нанесение
на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения
на территории страны»
|
1
|
|
60
|
Сельская Россия
|
1
|
|
Региональный
компонент (8 часов)
|
|
61
|
Географическое положение Ставропольского
края.
|
1
|
|
62
|
Рельеф и полезные ископаемые Ставропольского
края.
|
1
|
|
63
|
Климат Ставропольского края.
|
1
|
|
64
|
Внутренние воды Ставропольского края.
|
1
|
|
65
|
Природные зоны Ставропольского края. Почвы
Ставропольского края.
|
1
|
|
66
|
Растительный мир Ставропольского края.
Диагностическая контрольная работа
(итоговая).
|
1
|
|
67
|
Рациональное использование природных
ресурсов.
|
1
|
|
68
|
Охрана природы и охраняемые территории края.
|
1
|
|
|
|
|
Оценка качества выполнения практических
работ по географии.
Оценка
"5"
Практическая работа выполнена в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно:
подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний,
показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ
теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно,
в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может
быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Оценка "4"
Практическая работа выполнена учащимися в полном объеме и
самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности
выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка
пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и
т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы
атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических
сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и
овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Оценка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с
помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на
"отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено
много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали
знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной
работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими
инструментами.
Оценка
"2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не
подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют
сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью.
Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых
умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных
учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
Оценка "1"
Выставляется в
том случае, если ученик не приступал к выполнению работы. Руководство и помощь
со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за полной
неподготовленности учащегося.
Оценка работ, выполненных по контурной
карте
Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта
заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно.
Контурная карта сдана на проверку своевременно.
Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в
целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не
указано местоположение 2-3 объектов
Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта
имеет ряд недостатков. но правильно указаны основные географические объекты
РАССМОТРЕНО
на заседании МО
учителей
истории и географии
протокол №1 от 26.08.2021
_______________Донцова В.А
27 минут
59 минут
53 минуты
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.