Рабочая программа по географии

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа с. Новая Отрадовка

муниципального района Стерлитамакский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Степанова Г.Р.

_____________________

Протокол № 5 от

« 23 » 06 _2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

Самигуллина Л.М.

_______________________

«____»____________2015 г.

«Утверждаю»

Директор школы

Багаутдинова В.З.

__________________________

Приказ № 100 от

«31_»_ 08_____2015г.

Рабочая программа педагога

Степановой Гульнары Ринатовны

по учебному курсу

предмета «География»

5 класс

2015-2016 учебный год

5 класс

Нормативная база

Рабочая программа учебного предмета «география» составлена с учетом:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования".

2. Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

3. Авторской программы И.И.Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, Л. Е. Савельева. Курс «География. Землеведение. 5—6 классы;

4. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

5. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июля 2015 г. № 576 « О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 31 марта 2014 г. №253

6. Приказа МО РБ № 905 от 29.04.15 г. "О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год"  

7. Основной общеобразовательной программы основного общего образования (приказ № 58 от 12.08.2015 г.)

8. Учебного плана МОБУ СОШ с. Новая Отрадовка на 2015-2016 учебный год (приказ № 99 от 29.08.15 г.)

9. Положения о рабочей программе педагога, работающего по ФГОС НОО и ФГОС ООО (приказ № 58 от 12.08.2015.г.)

Место курса географии в базисном учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 34 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах

по 68 ч (2 ч в неделю). В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Распределение часов

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы, ч

Контрольные работы,

ч.

1

Введение

1

2

Накопление знаний о Земле

5

1

1

3

Земля во Вселенной

7

1

4

Географические модели Земли

10

2

5

Земная кора

11

2

Итого

34

6

1

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «География»

Курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии должны быть сформированы ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя, как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего района);

осознание роли и места РФ как части мирового географического пространства;

осознание единства географического пространства РФ как среды обитания всех населяющих её народов;

осознание ценности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, её отдельных частей;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности;

патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

любовь к своему Отечеству, региону, местности;

нравственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов.

Цели географического образования

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине - России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Дополнения и изменения к авторской программе

В авторскую программу изменения не внесены.

Межпредметные связи

При изучении курса прослеживаются межпредметные связи с математикой, физикой, биологией, историей, химией.

Региональный компонент в курсе учебного предмета

включен в раздел 2 «Земля во Вселенной» ; раздел 4 «Земная кора».

Тематический план

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучает география. География как наука. Многообразие географических объектов. Природные и антропогенные объекты, процессы и явления.

Раздел I. Накопление знаний о Земле (5 ч)

Познание Земли в древности. Древняя география и географы. География в Средние века.

Великие географические открытия. Что такое Великие географические открытия. Экспедиции Христофора Колумба. Открытие южного морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание.

Открытие Австралии и Антарктиды. Открытие и исследования Австралии и Океании. Первооткрыватели Антарктиды. Русское кругосветное плавание.

Современная география. Развитие физической географии. Современные географические исследования. География на мониторе компьютера. Географические информационные системы. Виртуальное познание мира.

Практические работы. 1. Работа с электронными картами.

Раздел II. Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Земля — часть Вселенной. Как ориентироваться по звездам.

Земля — часть Солнечной системы. Что такое Солнечная система. Похожа ли Земля на другие планеты. Земля — уникальная планета.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земля и космос. Земля и Луна.

Осевое вращение Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси.

Обращение Земли вокруг Солнца. Движение Земли по орбите вокруг Солнца. Времена года на Земле.

Форма и размеры Земли. Как люди определили форму Земли. Размеры Земли. Как форма и размеры Земли влияют на жизнь планеты.

Практические работы. 2. Характеристика видов движений Земли, их географических следствий.

Раздел III. Географические модели Земли (10 ч)

Ориентирование на земной поверхности. Как люди ориентируются. Определение направлений по компасу. Азимут.

Изображение земной поверхности. Глобус. Чем глобус похож на Землю. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки. Что такое план и карта.

Масштаб и его виды. Масштаб. Виды записи масштаба. Измерение расстояний по планам, картам и глобусу.

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах. Абсолютная и относительная высота. Изображение неровностей горизонталями.

Планы местности и их чтение. План местности — крупно-масштабное изображение земной поверхности. Определение направлений.

Параллели и меридианы. Параллели. Меридианы. Параллели и меридианы на картах.

Градусная сеть. Географические координаты. Градусная сеть. Географическая широта. Географическая долгота. Определение географических координат. Определение расстояний по градусной сетке.

Географические карты. Географическая карта как изображение поверхности Земли. Условные знаки карт. Разнообразие карт. Использование планов и карт.

Практические работы. 3. Составление плана местности способом глазомерной съемки. 4. Определение географических координат объектов, географических объектов по их координатам и расстояний между объектами с помощью градусной сетки.

Раздел IV. Земная кора (11 ч)

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры. Строение Земли. Из чего состоит земная кора.

Разнообразие горных пород. Магматические горные породы. Осадочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Земная кора и литосфера — каменные оболочки Земли. Земная кора и ее устройство. Литосфера.

Разнообразие форм рельефа Земли. Что такое рельеф. Формы рельефа. Причины разнообразия рельефа.

Движение земной коры. Медленные движения земной коры. Движения земной коры и залегание горных пород.

Землетрясения. Что такое землетрясения. Где происходят землетрясения. Как и зачем изучают землетрясения.

Вулканизм. Что такое вулканизм и вулканы. Где наблюдается вулканизм.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Как внешние силы воздействуют на рельеф. Выветривание.

Работа текучих вод, ледников и ветра. Работа текучих вод. Работа ледников. Работа ветра. Деятельность человека.

Главные формы рельефа суши. Что такое горы и равнины. Горы суши. Равнины суши.

Рельеф дна океанов. Неровности океанического дна.

Человек и земная кора. Как земная кора воздействует на человека. Как человек вмешивается в жизнь земной коры.

Практические работы. 5. Определение горных пород и описание их свойств. 6. Характеристика крупных форм рельефа на основе анализа карт.

Характеристика учебной деятельности:

- УУД:

Познавательные:

Введение

- формирование представления о географической науке ее роли в освоении планеты человеком.

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

- анализировать и обобщать географическую информацию;

- использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации;

- работать с учебником и атласом.

Раздел 2. Земля во Вселенной

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов;

- работа с текстом и нетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого и сложного плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, географических объектов;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию.

- выделять главное, существенные признаки понятий;

-определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

Раздел 3. Географические модели Земли

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

Раздел 4. Земная кора (11 ч)

-умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать вывод;

- решать проблемные задачи;

- анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов;

- анализировать и обобщать географическую информацию

Регулятивные:

Введение

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

-оценивать работу одноклассников.

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

-планировать свою деятельность под руководством учителя;

-работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

-работать в соответствии с предложенным планом;

-сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами.

-оценивать работу одноклассников.

Раздел 2. Земля во Вселенной

- представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентировочных задач;

-выявлять причинно-следственные связи;

-решать проблемные задачи;

-анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

Раздел 3. Географические модели Земли

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Раздел 4. Земная кора

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

-умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемым результатом, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов,

корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные:

Введение

- участвовать в совместной деятельности;

- обсуждение значения географических открытий;

- обсуждать значения путешествий;

- поиск информации (в Интернете и других источниках).

Раздел 1. Накопление знаний о Земле

- участвовать в совместной деятельности;

- обсуждение значения географических открытий;

- обсуждать значения путешествий;

- поиск информации (в Интернете и других источниках).

Раздел 2. Земля во Вселенной

- умение осознано использовать речевые средства для выражения мыслей и потребностей;

- моделирование географических объектов и явлений при помощи компьютерных программ;

- обсуждать проблемы современных космических исследований Земли или других планет Солнечной системы поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях, Интернете;

- качественное и количественное описание объекта;

-создание текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д. ;

-высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Раздел 3. Географические модели Земли

-работать в группах по определению масштаба, составлению простейших планов местности, определению местоположения объектов с разными географическими координатами и расстояниями;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

Раздел 4. Земная кора

- обсуждать проблемы воздействия хозяйственной деятельности людей на земную кору;

- умение организовать сотрудничество, работать индивидуально и в группах;

- умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

- развитие компетентности в области использования ИКТ;

Календарно-тематическое планирование

№

Тема

раздела/урока

Дата

Примечание

Введение 1 ч

1

Что изучает география.

1.09

Раздел I. Накопление знаний о Земле. 5ч

2

Познание Земли в древности.

8.09

3

Великие географические открытия.

15.09

4

Открытие Австралии и Антарктиды.

22.09

5

Современная география.

Практическая работа№1 «Работа с географическими картами»

29.09

6

Контрольная работа №1 по теме: «Накопление знаний о Земле».

6.10

Раздел II. Земля во Вселенной. 7ч

7

Земля и космос.

13.10

8

Земля— часть Солнечной системы.

20.10

9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

27.10

10

Осевое вращение Земли.

10.11

11

Обращение Земли вокруг Солнца.

17.11

12

Форма и размеры Земли.

24.11

13

Итоговый урок по разделу «Земля во Вселенной».

Практическая работа №2 «Характеристика видов движения

Земли и их географических следствий»

1.12

Раздел III. Географические модели Земли. 10ч

14

Ориентирование на земной поверхности.

8.12

15

Изображение земной поверхности.

15.12

16

Масштаб и его виды.

22.12

17

Изображение неровностей земной поверхности на планах и картах.

29.12

18

Планы местности и их чтение

19.01

19

Составление плана местности.

Практическая работа №3 «Составление плана местности способом глазомерной полярной съемки

26.01

20

Параллели и меридианы.

2.02

21

Градусная сетка. Географические координаты.

Практическая работа №4 «Определение географических

Координат объектов, географических объектов по их

координатам и расстояний между объектами с помощью

градусной сетке.

9.02

22

Географические карты.

16.02

23

Итоговый урок по разделу «Географические модели Земли».

1.03

Раздел IV. Земная кора. 11ч

24

Внутреннее строение земной коры. Состав земной коры.

15.03

25

Разнообразие горных пород.

Практическая работа№5. Определение горных пород и описание их свойств

22.03

26

Земная кора и литосфера— каменные оболочки Земли.

5.04

27

Разнообразие форм рельефа Земли.

12.04

28

Движение земной коры.

19.04

29

Землетрясения. Вулканизм.

26.04

30

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра.

3.05

31

Главные формы рельефа суши.

10.05

32

Рельеф дна океанов.

17.05

33

Человек и земная кора.

24.05

34

Итоговый урок по разделу

«Земная кора». Практическая работа №6 «Характеристика

Крупных форм рельефа на основе анализа планов местности, карт»

31.05

Планируемые результаты обучения

Личностные:

- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

- воспитание российской  гражданской идентичности;

- формирование познавательной и информационной культуры, развитие  навыков самостоятельной работы с текстом учебника;

- проявление устойчивого познавательный интереса и готовности к самообразованию;  

 -   использование  подходящих языковых средств для выражения своих мыслей и потребностей.

   Метапредметные:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

- анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

- вычитывать все уровни текстовой информации;

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

   Предметные:

- объяснять роль различных источников географической информации;

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

- определять на карте местоположение географических объектов;

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

 Планируемые результаты изучения курса географии 5 класса:

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ;

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Основная литература:

1. Дронов В.П.,Савельева Л.Е География.Землеведение. (Учебник). - М.: Дрофа, 2015

2. Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие

4. Дронов В.П.,Савельева Л.Е География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь

5. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

Дополнительная литература:

1. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.

2. Рабочая программа по географии. Учебние. 5-6 классы» Изд-во – М: «Планета», 2014.

3. Баринова И.И., Карташева Т.А. География. Итоговая аттестация. Типовые тестовые задания. 5 класс. - М.: Экзамен, 2013.

Интернет-ресурсы

www.it-n.ru - Сеть творческих учителей www.intergu.ru - Интернет-сообщество учителей

www.fcior.edu.ru/wps/portal/main - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.wikipedia.org - Википедия, свободная энциклопедия.