Логотип Инфоурока

Получите 10₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии для 6 класса

Рабочая программа по географии для 6 класса

Скачать материал
библиотека
материалов








Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «География» для учащихся 6 класса с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г.;

- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ № 1599 от 19.12.2015 г.);

-Адаптированная основная общеобразовательная программа КОУ «Исилькульская школа-интернат» на 2020-2021 учебный год.

Рабочая программа по учебному предмету «География» для 6 класса составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, авторов А.К.Аксенова, А.П. Антропов, Б.Б. Горскин, Т.Ф.Лифанова, Л.В.Смирнова, М.Б. Ульянцева, под редакцией И.М. Бгажнокова - М.: «Просвещение», 2013 год и ориентирована на учебно - методический комплект:

1.Учебник: География: 6 класс: учеб. для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Т.М.Лифанова, Е.Н. Соломина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2020. –

2. Рабочая тетрадь к учебнику Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой. «География. Начальный курс. 6кл

3.Атлас. География. 6 класс, Дрофа, ДиК, 2018.

4. Контурные карты. География. 6 класс, Дрофа, ДиК, 2018

Цель рабочей программы по географии для 6 класса: создание комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с нарушением интеллекта при изучении географии.

Задачи, решаемые при реализации программы:

- сообщение учащемуся знаний о географии, как науке о природе Земли, населении и его хозяйственной деятельности;

- формирование пространственных представлений и навыков ориентировки, необходимых в жизни, а также для перехода к изучению плана местности и карты;

- привитие учащемуся интереса к практическому действенному ознакомлению с географическими объектами;

- формирование у учащихся понятие «масштаб»;

- формирование умения читать и понимать несложные планы местности, в дальнейшем – географические карты;

- знакомство с глобусом, поясами освещённости Солнцем поверхности Земли;

- формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, гроза, осень, зима, весна, лето, смена времён года, климат;

- сообщить начальные сведения о географии России:

- воспитание бережного отношения к природе, её ресурсам, знакомство с основными направлениями природоохранительной работы;

- воспитание социально значимых качеств личности;

- привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека;

- коррекция речи и мышления.


. Занятия по данной программе проводятся в форме урока  Основными организационными формами работы на уроке являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.

При проведении уроков предполагается использование следующих методов:

словесные (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой);

- наглядные (наблюдение, демонстрация натуральных объектов, таблиц, схем, иллюстраций);

- практические (упражнения, карточки, тесты, дидактические игры).

-проблемный;

-частично-поисковый;

- исследовательский;

- система специальных коррекционно – развивающих методов;

- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);

-методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание, поручение);

- методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).

В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации указанных методов. Комплексное их использование позволяет более полно решать задачи каждого урока.

При переходе на обучение с применением электронных и дистанционных образовательных технологий в рабочую программу предмета «География» вносится корректировка с учетом технических средств обучения (персональный компьютер ученика, мессенджер – WhatsApp) для определения способов онлайн взаимодействия.

Разрабатываются задания, вопросы, упражнения, обеспечивающие осознанное восприятие учебного материала. Составляются файлы-задания, разрабатывается дидактический материал. Для осуществления контроля качества полученных знаний разрабатывается контрольно-измерительный материал: онлайн-тесты, опросники, задания для контрольных и самостоятельных работ в дистанционном режиме.

При составлении уроков адаптируется материал основных образовательных порталов:

Весь учебный материал по предмету «География» размещается на сайте infourok tanja.vybor@mail.ru


В программе по учебному курсу «География » обозначены два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный. Достаточный уровень освоения предметными результатами не является обязательным для всех обучающихся. Минимальный уровень является обязательным для всех обучающихся с умственной отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по истории в 6 классе не является препятствием к продолжению образования по данному варианту программы.


Знания оцениваются в соответствии с двумя уровнями, предусмотренными рабочей программой 6 класса по 5балльной шкале системы отметок.


Оценка «5» ставится обучающемуся, если он: обнаруживает понимание материала, может с небольшой помощью учителя или самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает неточности и некоторые ошибки в задании (1-2 ошибки), которые исправляет при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, нуждается в постоянной помощи.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов. Время выполнения работы: 10-15 мин. Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов. Время выполнения работы: 30-40 мин. Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

«5»- 90 %-100 % «4»- 70 %-85 % «3»- 50 %-65 % «2»- менее 50 %

Критерии оценки контурных карт.

«5»- Отлично выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

«4»- Хорошо выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

«3»- Удовлетворительно выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предметных результатов осуществляется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию.

В течение учебного года проводится диагностика уровня усвоения знаний и умений учащихся. Она состоит из анализа двух этапов:

1 этап – стартовая диагностика на начало изучения темы.

Цель: определить готовность и предпосылки к освоению программного материала по изучаемым темам.

2 этап – итоговая диагностика.

Цель: Выявить уровень усвоения материала и умения использовать полученные знания на практике.

Данные этапов диагностики фиксируются в сводной таблице достижений предметных результатов (Приложение 1).

По итогам каждого этапа диагностики заполняется графа знаком, представленным в виде баллов:

0 баллов – не проявил данное умение (не научился).

1 балл – демонстрирует умение только с помощью учителя (частично научился).

2 балла – допускает ошибки при демонстрации умений, требуется частичная помощь учителя.

3 балла – демонстрирует в работе данное умение самостоятельно.

Результаты дают возможность получить объективную информацию об уровне усвоения знаний, умений и навыков в текущем учебном году; запланировать индивидуальную и групповую работу с учащимися в дальнейшем обучении.


II. Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися

В 6 классе в курсе географии приводятся в систему все полученные в младших классах первоначальные географические знания, основанные на непосредственных наблюдениях в природе и на ознакомлении с местностью в ближайшем окружении.

Распределение учебного материала, осуществляется концентрически с учетом познавательных, возрастных и коммуникативных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от практического обучения к практико - теоретическому. Повторение изученного материала сочетается с постоянной подготовкой к восприятию новых знаний.

Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с легкой степенью умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности): они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно- следственные зависимости. Работа с картой развивает воображение учащихся, пространственную ориентацию. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Обучение географии тесно связано с жизнью и другими учебными предметами: природоведение, естествознание, обществознание, биология, история, рисование, профильный труд)

Данная программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание учебного предмета «география» в 6 классе включает следующие разделы:

1.Введение

2.Ориентирование на местности.

3.План и карта.

4.Формы поверхности Земли.

5.Вода на Земле.

6.Земной шар.

7.Карта России

Раздел «Введение» в 6 классе учащиеся познакомятся с новым предметом "География". Узнают, что изучает данный предмет, и знакомятся с первые географическими открытиями.

Тема «Ориентирование на местности» способствует формированию у детей с нарушением интеллекта пространственных представлений, навыков ориентировки, необходимых в жизни, а также для перехода к изучению плана местности и карты.

В разделе "План и карта" учащиеся научатся различать план и рисунок, отличать план от географической карты. познакомятся с масштабом, условными знаками плана местности, условными цветами и знаками физической карты,

В разделе "Формы поверхности Земли" учащиеся познакомятся с понятие рельеф и его основными формами- равнины, холмы, овраги, горы, а также с процессами, происходящими в горах- землетрясения и вулканы

.При изучении раздела "Вода на Земле" происходит знакомство с искусственными (колодец, пруд, водопровод) и естественными ( родник, озеро, болото, река, море, океан) водоемами.

В разделе «Земной шар» учащиеся познакомятся с глобусом- моделью земного шара, с расположением материков и океанов, изучат пояса освещенности Солнцем поверхности Земли, узнают об их расположении, получат представление о климате.

Раздел "Карта России" посвящен изучению географического положения России на карте полушарий, знакомству с островами и полуостровами, поверхностью нашей страны, а также рекам и озерам европейской и азиатской частей России.

Эта тема связана с курсом VII класса «Природа России», где учащиеся должны находить на карте и читать названия ряда географических объектов. В разделах «Вода на Земле» и «Карта России» учащиеся получают знания о родном крае

В течение учебного года наряду с повседневным, текущим контролем за состоянием знаний по географии используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами, творческие задания. Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся.



III. Место учебного предмета в учебном плане


В соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебный предмет «География» входит в образовательную область «Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа по предмету «География» в 6 классе в соответствии с учебным планом КОУ «Исилькульская школа-интернат» на 2020-2021 учебный год и разделам курса в зависимости от недельной нагрузки, Годового календарного учебного графика на 2020-2021 учебный год осуществляется следующим образом:

I четверть – 16 часа;

II четверть – 16 часа;

III четверть – 20 часов;

IV четверть – 16 часа.

Возможно изменение количества часов в зависимости от внесения изменений в Годовой календарный учебный график.

VI. Результаты освоения учебного предмета

Освоение обучающимися программы, предполагает достижение двух видов результатов: личностных и предметных.

Личностные результаты освоения учебной программой по предмету «География» для учащихся 6 класса включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

На уроках география будут формироваться следующие личностные результаты:


Личностные результаты:

  • осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

  • воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

  • овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;

  • владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

  • способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;

  • формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

  • воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

  • проявление готовности к самостоятельной жизни.


Личностные результаты оцениваются в общей системе экспертной оценки, используемой в КОУ «Исилькульская школа-интернат».


Предметные результаты


К концу обучения в 6 классе учащиеся должны

знать:

  • - что изучает география;

  • - горизонт, линию и стороны горизонта;

  • - основные формы земной поверхности;

  • - виды водоемов и их различия;

  • - меры по охране воды от загрязнения и правила поведения в природе;

  • - условные цвета и знаки географической карты;

  • - распределение суши и воды на Земле;

  • - материки и океаны, их расположение на карте полушарий и глобусе;

  • - солнце, как ближайшую звезду и его значение для жизни на Земле;

  • - различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; - основные типы климатов;

  • - ГП нашей страны на физической карте России.

уметь:

  • - определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу и местным признакам природы;

  • - выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

  • - делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности;

  • - ориентироваться на географической карте;

  • - составлять описание изучаемых объектов по плану с опорой на карту;

  • - показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте с помощью учителя.


Основные требования к умениям учащихся


К концу обучения в 6 классе учащиеся должны уметь:


Достаточный уровень:

применение элементарных практических умений и приемов работы с географической картой для получения географической информации;

ведение наблюдений за объектами, процессами и явлениями географической среды, оценка их изменения в результате природных и антропогенных воздействий;

нахождение в различных источниках и анализ географической информации;

применение приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

называние и показ на иллюстрациях изученных культурных и исторических памятников своей области.

Минимальный уровень:

представления об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;

владение приемами элементарного чтения географической карты: декодирование условных знаков карты; определение направлений на карте; определение расстояний по карте при помощи масштаба; умение описывать географический объект по карте;

выделение, описание и объяснение существенных признаков географических объектов и явлений;

сравнение географических объектов, фактов, явлений, событий по заданным критериям;

использование географических знаний в повседневной жизни для объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф.


Программа обеспечивает достижение учащимися 6 класса базовых учебных действий:


Личностные учебные действия:

испытывать чувство гордости за свою страну

  • активно включаться в общеполезную социальную деятельность;

  • осуществлять контроль за своими поступками в школе, в обществе, в природе;

  • уважительно и бережно относиться к труду работников школы, школьному имуществу;

  • проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

  • оказывать помощь сверстникам и взрослым;

  • гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

  • проявлять бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края и страны через решение практических задач.


Коммуникативные учебные действия:

  • вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);

  • слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его;

  • использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.


Регулятивные учебные действия:

  • принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;

  • осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

  • осуществлять действия самоконтроля в процессе деятельности;

  • адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.


Познавательные учебные действия:

  • Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно-пространственную организацию;

  • использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;

  • использовать в жизни и деятельности межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В течение учебного года проводится мониторинг базовых учебных действий, который будут отражать индивидуальные достижения обучающихся в процессе усвоения программы по предмету «География» в 6 классе. Мониторинг проводится в 2 этапа (стартовый – сентябрь, итоговый – май). Базовые учебные действия отслеживаются в результате наблюдений за учащимися в процессе практической работы на уроке, опроса, тематической беседы, тестирования, анкетирования; при выполнении самостоятельных и практических работ.

Диагностика БУД проводится в соответствии с «Программой формирования базовых учебных действий», реализуемой в образовательной организации.



V. Содержание учебного предмета


V. 1. Содержание программы

6 «а»класс

п/п

Наименование разделов

Кол-во

1

Введение

5

2

Ориентирование на местности.

5

3

План и карта.

5

4

Формы поверхности Земли

11

5

Вода на Земле

10

6

Земной шар.

13

7

Карта России

18



67

6 «б»класс

п/п

Наименование разделов

Кол-во

1

Введение

5

2

Ориентирование на местности.

5

3

План и карта.

5

4

Формы поверхности Земли

10

5

Вода на Земле

10

6

Земной шар.

13

7

Карта России

22



70








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.