№
|
|
Тип
урока
|
Целевая установка урока
|
Планируемые результаты (в
соответствии с ФГОС)
|
Дата
про
|
урока
|
Тема урока
|
понятия, номенклатура и
персоналии
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
ведения
план/факт
|
1
|
Введение. Экономическая и
социальная география России.Практическая
работа №1. Работа с разными источниками информации: чтение и анализ диаграмм,
графиков, схем, карт и статистических материалов для определения особенностей
географии населения России.
|
Урок усвоения новых знаний
|
формирование представления о
том, что социально-экономическая география — это наука о территориальной
организации населения и хозяйства.
|
Социально-экономическая
география
|
Называть предмет изучения географии России, основные средства и
методы получения географической информации. Уметь объяснять роль
географических знаний в решении социально-экономических, экологических
проблем страны.
|
составлять
план и последовательность действий, оценивать результат
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
2
|
Тема 1.
Население России.
Численность населения и ее
изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство населения.
Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного
прироста / убыли. Практическая работа №2 Определение, вычисление и
сравнение показателей естественного прироста населения в разных частях
России.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Формирование представлений о
населении России
|
демография, рождаемость,
смертность, численность населения, перепись населения, естественный прирост,
воспроизводство населения, демографический кризис,
|
Знать численность населения России, критерии
естественного прироста. Уметьопределять тип естественного прироста
населения.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
|
|
3
|
Характеристика
половозрастной структуры населения России. Практическая работа №3 Чтение и
анализ половозрастных пирамид.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
половозрастными пирамидами
|
половозрастной состав
|
Уметь работать с половозрастными
материалами, статистическими данными
|
участвовать
в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
|
4
|
Миграции населения в России.
Практическая работа №4 Определение видов и направлений внутренних и внешних
миграций, объяснение причин, составление схемы.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
миграции, внутренние и
внешние миграции, эмиграция, иммиграция
|
Знать виды миграций по направлениям.
Уметь определять вид миграции по описанию.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
5
|
Практическая работа
№5Определение величины миграционного прироста населения в разных частях
России.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
вычислять миграционный прирост
|
миграции, внутренние и
внешние миграции, эмиграция, иммиграция
|
Знать виды миграций по направлениям.
Уметь определять вид миграции по описанию.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
6
|
Особенности географии рынка
труда России. Практическая работа №6 Объяснение различий в обеспеченности
трудовыми ресурсами отдельных регионов России.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
определять разницу в обеспеченности трудовыми ресурсами регионов
|
трудовые ресурсы, рынок
труда, безработица
|
Понимать
причины безработицы
|
проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.
|
|
7
|
Этнический состав населения
России. Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов
России. Практическая работа №7 Определение особенностей размещения крупных
народов России.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений определять
разницу в особенностях размещения народов
|
этнический состав, языковые
группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты
|
Знать национальный состав России, языковые семьи. Уметь определять по картам атласа и настенным картам
|
проявлять
активность во взаимодействии при решении познавательных задач.
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
|
|
8
|
Географические особенности
размещения населения России. Практическая работа №8 Оценивание
демографической ситуации России и отдельных ее территорий.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений оценки
демографической ситуации
|
плотность населения,
Основная зона расселения
|
Уметь отличать плотно
заселённые части страны от слабозаселённых и знать причины , работать с
картами атласа
|
составлять
план и последовательность действий, оценивать результат
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
|
9
|
Городское и сельское
население. Расселение и урбанизация. Типы населенных пунктов. Города России
их классификация. Практическая работа №9 Оценивание уровня урбанизации
отдельных регионов России.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений оценки
уровня урбанизации
|
формы сельского расселения,
групповая (деревенская) (фермерская) кочевая форма расселения, город,
урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода,
города-миллионеры городская агломерация
|
Знать типы населения России.
Уметь определять тип населения по
описанию.
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
|
|
10
|
Тема 2. Хозяйство России.Общая характеристика хозяйства. Экономическая и социальная география в жизни современного
общества. Понятие хозяйства. Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства.
Этапы развития хозяйства. Этапы развития экономики России.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
структуре хозяйства россии
|
национальная экономика
(народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы
размещения производства
|
Знать основные типы экономики России.
Уметь определять тип экономики по
данным.
|
строить
логичные рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
11
|
Географическое районирование. Административно-территориальное
устройство Российской Федерации. Практическая работа №10 Работа с
картографическими источниками: нанесение субъектов, экономических районов и
федеральных округов РФ
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование
картографических навыков
|
Субъекты РФ, экономический
район, федеральный округ
|
Знать расположение
экономических районов и субъектов РФ
Уметь соотносить федеральные
округа и субъекты
|
строить
логичные рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
12
|
Главные отрасли и
межотраслевые комплексы.
Сельское хозяйство.
Отраслевой состав сельского хозяйства.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об отраслевом составе сельского хозяйства
|
материальная и
нематериальная сфера хозяйства
|
Знать отраслевой состав
сельского хозяйства анализировать карты
атласа.
|
составлять
план и последовательность действий, оценивать результат
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
13
|
Растениеводство.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об отраслевом составе растениеводства
|
Зерновые, технические культуры
|
анализировать
карты атласа.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
14
|
Животноводство.
Отраслевой состав животноводства. География животноводства.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об отраслевом составе животноводства
|
Скотоводство молочное и
мясное, овцеводство, оленеводство, свиноводство
|
анализировать
карты атласа.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
15
|
Агропромышленный
комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об отраслевом составе АПК
|
АПК
Пищевая, лёгкая
промышленность
|
анализировать
карты атласа.
|
составлять
план и последовательность действий, оценивать результат
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания
|
|
16
|
Лесной
комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об отраслевом составе лесного комплекса
|
Лесозаготовка,
деревообработка, ДВП, ДСП
|
анализировать
карты атласа.
|
работать по
алгоритму (по плану)
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
17
|
Целлюлозно-бумажная
промышленность.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
определять факторы размещения
|
Целлюлозно-бумажная
промышленность.
|
анализировать
карты атласа.
|
работать
по алгоритму (по плану)
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
18
|
Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об отраслевом составе ТЭК
|
ТЭК
|
анализировать
карты атласа.
|
Научатся
работать по алгоритму (по плану)
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
19
|
Нефтяная и газовая промышленность.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
определять факторы размещения
|
Нефтяная и газовая
промышленность
|
анализировать
карты атласа.
|
Научатся
работать по алгоритму (по плану)
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
20
|
Электроэнергетика. Типы электростанций. Особенности размещения
электростанция. Единая энергосистема страны. Перспективы развития.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
определять факторы размещения
|
ТЭС, ГЭС, АЭС
|
анализировать
карты атласа.
|
работать по
алгоритму (по плану)
|
применять
географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня
безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности
|
|
21
|
Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
металлургическом комплексе
|
комбинирование производства
|
Определять факторы
размещения
|
работать по
алгоритму (по плану)
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
22
|
Особенности
размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
определять особенности размещения предприятий металлургии
|
комбинат
|
Определять факторы размещения
|
понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
23
|
Машиностроительный комплекс. Специализация. Кооперирование.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об особенностях размещения
|
Специализация.
Кооперирование
|
Определять факторы
размещения
|
работать по
алгоритму (по плану)
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
24
|
Связи с
другими отраслями. Особенности размещения.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
определять особенности размещения предприятий машиностроения
|
Специализация.
Кооперирование
|
Определять факторы
размещения
|
понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
25
|
ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений определять
особенности размещения предприятий машиностроения
|
ВПК ракетостроение космодром
|
Определять факторы
размещения
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
26
|
Химическая промышленность.
Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об особенностях размещения
|
Горная химия, основная химия,
химия органического синтеза
|
Определять факторы
размещения
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
27
|
Транспорт. Виды транспорта.
Значение для хозяйства.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений
об особенностях размещения
|
Видытранспорта
|
определять
значение транспорта для страны.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
28
|
Транспортная сеть. Проблемы
транспортного комплекса.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений
определять плюсы и минусы видов транспорта
|
Виды транспорта
|
определять
значение транспорта для страны.
|
понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
29
|
Обобщение и повторение
|
Урок обобщения и повторения
|
Обобщить и повторить знания
|
См уроки 1-28
|
анализировать схемы, по
плану описывать комплекс.
|
участвовать в коллективном
поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
|
Осознание ценности
географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
30
|
Контрольная работа за
полугодие
|
Урок контроля
|
Контроль знаний
|
См уроки 1-28
|
Работать с КИМами
|
Работа с КИМами
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
|
|
31
|
Информационная
инфраструктура. Информация и общество в современном мире. Типы
телекоммуникационных сетей.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений об
информационной структуре
|
Информационная
инфраструктура
|
определять типы
телекоммуникационных сетей.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
32
|
Сфера обслуживания.Рекреационное хозяйство
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений осфере обслуживания и рекреационном хозяйстве
|
сфера услуг, рекреация
|
Определять факторы размещения
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
33
|
Территориальное
(географическое) разделение труда. Практическая работа № 11 Работа с разными
источниками информации: чтение и анализ диаграмм, графиков, схем, карт и
статистических материалов для определения особенностей хозяйства России.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с различными
источниками
|
Территориальное
(географическое) разделение труда
|
Определять факторы
размещения
|
понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
|
34
|
Хозяйство
своей местности.
Особенности
ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства
своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
хозяйстве своей местности
|
ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства
|
Знать природные ресурсы, которыми
богата Оренбургская область.
Уметь выявлять условия дляповышение
запасов природных ресурсов Оренбургской области.
|
понимать
учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
35
|
Тема 3.
Районы России.
Европейская
часть России. Центральная Россия:
особенности формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Центральной России
|
транзитное положение, добывающие
отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.
|
Определение
границ районов Центральной России с помощью карт.
|
Отработка
умений работать по алгоритму (по плану).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
36
|
Центральная Россия: особенности населения, географический фактор
в расселении, народные промыслы.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Центральной России
|
географический фактор в
расселении
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
37
|
Этапы развития хозяйства Центрального района. Хозяйство
Центрального района. Специализация хозяйства. География важнейших отраслей
хозяйства.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Центральном ЭР
|
Этапы развития
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
38
|
Города Центрального района.
Древние города, промышленные и научные центры.Функциональное значение
городов. Москва – столица Российской Федерации. Практическая работа №12
Создание презентационных материалов об экономических районах России на основе
различных источников информации.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Древние города, промышленные
и научные центры
|
применять
методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
составлять
и анализироватьпрезентацию.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
39
|
Центрально-Черноземный
район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о Центрально-Черноземный район
|
ЭГП, природно-ресурсный
потенциал
|
уметь показывать
на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ
района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
40
|
Центрально-Черноземный район: население и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация
района. География важнейших отраслей хозяйства.
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
территориальная структуры
хозяйства
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
41
|
Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Волго-Вятском ЭР
|
ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
42
|
Волго-Вятский район: характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География
важнейших отраслей хозяйства.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Волго-Вятский район
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
43
|
Северо-Западный район: особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население, древние города района
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Северо-Западном ЭР
|
ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население, древние города района
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
44
|
Северо-Западный район: характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География
важнейших отраслей хозяйства.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Северо-Западный район
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
45
|
Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство
района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация.
География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное
значение, ресурсы.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Калининградской области
|
Полуэксклав, анклав
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
46
|
Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, население
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Северном ЭР
|
история освоения,
особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
47
|
Европейский Север: характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География
важнейших отраслей хозяйства.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Тимано-Печорский бассейн
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
48
|
Поволжье: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
|
Гидроэнерго
потенциал
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
49
|
Поволжье: характеристика хозяйства. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей
хозяйства.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Поволжье
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
50
|
Крым: особенности ЭГП,
природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства.
Практическая работа №13 Создание презентационных материалов об экономических
районах России на основе различных источников информации.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Крым
|
применять
методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
51
|
Крым: Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Рекреационное хозяйство.
|
уметь показывать
на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ
района
|
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
52
|
Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Северо-Кавказском ЭР
|
Северный Кавказ
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
53
|
Северный Кавказ: Рекреационное хозяйство. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших
отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами атласа
|
Рекреационное хозяйство
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
54
|
Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
этапы освоения, население
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений об Уральском район
|
Уральский район
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
55
|
Уральский район: характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картой
|
Уральский район
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
56
|
Уральский район:
География важнейших отраслей хозяйства. Практическая работа №14 Сравнение
двух и более экономических районов России по заданным характеристикам.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
разными источниками информации
|
Уральский район
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
Работать с различными
источниками информации
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать
положительное отношение к процессу познания.
|
|
57
|
Обобщение и повторение макрорегиона «Европейская часть России»
|
Урок обобщения и повторения
|
Обобщить и повторить знания
|
См уроки 35-56
|
Обобщение и
практическая отработка знаний и умений по районам Европейской части России
|
Применять свои знания на
практике, работать с контрольно-измерительными материалами
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
58
|
Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
этапы и проблемы освоения, население
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Западно-Сибирском ЭР
|
Западная Сибирь
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
59
|
Западная Сибирь: характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География
важнейших отраслей хозяйства.
Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение,
ресурсы.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Западно-Сибирском ЭР
|
Западная Сибирь
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
60
|
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
этапы и проблемы освоения, население
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Восточно-Сибирском ЭР
|
Восточная Сибирь,
гидроэнергопотенциал
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
61
|
Восточная Сибирь: характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География
важнейших отраслей хозяйства.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы
картами
|
Восточная Сибирь
|
уметь показывать
на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ
района
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
62
|
Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
значении морей
|
Берингово, Охотское, Японское
моря
|
Давать экономико-географическую
характеристику морей
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
63
|
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы
освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал и население
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
Дальневосточном ЭР
|
Материковая, островная и
полуостровная части
|
уметь показывать
на карте и определять географическое положение объектов географии, давать ЭГХ
района
|
принимать
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения).
|
Осознание ценности
географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.
|
|
64
|
Дальний Восток: характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль территории
Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География важнейших
отраслей хозяйства.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картой
|
Перспективный район
|
уметь
показывать на карте и определять географическое положение объектов географии,
давать ЭГХ района
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
65
|
Обобщение и повторение макрорегиона «Азиатская часть России»
|
Урок обобщения и повторения
|
Обобщить и повторить знания
|
См уроки 58-64
|
Знать основные
социально-экономические характеристики районов Азиатской части России
|
Работать с различными
источниками информации
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
66
|
Контрольная работа за год
|
Урок контроля знаний
|
Контроль знаний
|
См уроки 1-65
|
Применять свои знания на
практике
|
Работать с
контрольно-измерительными материалами
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
|
|
67
|
Тема 4.
Россия в мире.
Россия в
современном мире (место России в мире по уровню экономического развития,
участие в экономических и политических организациях).
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений об
уровнях развития разных стран
|
Уровень экономического развития
|
определять уровень экономики России относительно других стран.
определять место России в мировой экономике.
|
полно и
точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
68
|
Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры
страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в
мировой политике. Россия и страны СНГ.
|
Урок открытия новых знаний
|
Формирование представлений о
вкладе России в мировую экономику и политику
|
Страны СНГ
|
Уметь определять уровень экономики и политики России
относительно других стран.
|
строить
логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать
выводы
|
Сохранять
мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу;
выражать положительное отношение к процессу познания.
|
|
69
|
Практическая работа №15. Составление
картосхем и других графических материалов, отражающих экономические,
политические и культурные взаимосвязи России с другими государствами.
|
Урок формирования умений и
навыков
|
Формирование умений работы с
картами
|
Взаимосвязи, экспорт, импорт
|
Применять свои знания на
практике
|
Работать с различными
источниками информации
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
|
|
70
|
Обобщение и повторение знаний за курс географии основной школы
|
Урок обобщения и повторения
|
Формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира.
|
См уроки 1069
|
Применять свои знания на
практике
|
участвовать
в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.
|
Осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины
мира.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.