Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение города Набережные Челны
«Средняя
общеобразовательная школа № 7»
УТВЕРЖДЕНО
Протоколом
педагогического совета
от «____» _________ 2015г.
№_____
Введено приказом от
«___»____2015г. №___
Директор гимназии
__________________ Г.З.
Шайхутдинова
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
предмету география для 11 класса
(количество
часов в неделю - 1, в год - 34)
Составитель:
Мифтяхутдинова А.З.
учитель
географии первой квалификационной категории
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора _____________ /
А.З. Мифтяхутдинова / « ___»_________ 2015г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО, протокол от
«___»_________ 2015г. №____
Руководитель МО _____________ / А.С.
Зубарева / «____»___________2015г.
2015г.
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по предмету география для 11-го класса составлена на основании
Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования,
учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 7» на 2015 – 2016
учебный год.
Рабочая
программа соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания
Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования
и имеет базовый уровень программы.
Программа
разработана на 34 часа в год (1 час в неделю), в том числе
контрольные работы - 3 часа, практические работы – 4 часа.
Преобладающие формы текущего контроля знаний – практические
работы, устные ответы, тестирование, контрольные работы, зачеты.
Цель программы обучения:
•
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы,
населения и хозяйства на всех территориальных
уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического
пространства, разнообразии его объектов и процессов;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими
географическими особенностями и проблемами мира,
его регионов и крупнейших стран;
•
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;
Задачи программы
обучения:
*овладеть умениями сочетать
глобальный, региональный и локальный
подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и
геоэкологических процессов и явлений;
*обучать
учащихся использовать в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразные географические методы, знания и умения, географическую
информацию.
Рабочая программа
ориентирована на УМК:
1.География. Экономическая и
социальная география мира 10 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /
В.П. Максаковский – М.: Просвещение, 2009г.
2.Атлас и комплект контурных
карт издательства «Дрофа», 2014, 2015гг.
3.Программы
по географии. Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. Изд. Дрофа. Москва. С. 100. 2004 год
Содержание курса
Номер раздела
|
Название раздела
|
Количество часов
|
I
|
Регионы
и страны мира.
|
27
|
II
|
Россия в
современном мире.
|
5
|
II
|
Географические
аспекты современных глобальных проблем человечества.
|
2
|
|
Итого
|
34
|
Содержание программы
Раздел I. Регионы и страны мира (27 часов)
Особенности
географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного
потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического
развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской
Америки, а также Австралии.
Анализ
политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации
разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом
разделении труда.
Раздел II. Россия в
современном мире (5 часов)
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных
финансово-экономических и политических отношений.Отрасли международной
специализации России. Особенности географии экономических, политических и
культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические
аспекты важнейших социально-экономических проблем России.
Анализ и
объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического
положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей
России с наиболее развитыми странами мира.
Раздел III. Географические аспекты современных
глобальных проблем человечества (2 часа)
Понятие о
глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных
проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная
и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы
преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества
жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.
Составление
простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи
приоритетных глобальных проблем человечества.
Календарно-тематическое планирование
Предмет
|
Класс
|
Всего
количество
часов
|
Количество
часов
в неделю
|
Количество
|
Автор учебника, год издания
|
Контрольных
работ
|
Зачетных работ
|
Практических работ
|
География
|
11
|
34
|
1
|
3
|
3
|
4
|
Максаковский
В.П. география. Экономическая и социальная география мира. М.: Просвещение,
2009г.
|
Методическая тема на 2015-2016 учебный год
Городская МТ
|
Школьная МТ
|
МТ учителя
|
Непрерывный процесс развития
педагогических работников как стратегический ориентир методической работы в
реализации ФГОС и повышении качества образования.
|
Совершенствование качества образования в
условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты
второго поколения.
|
Развитие
познавательной активности на уроках географии.
|
Содержание программы
учебного курса.
Раздел 1. Регионы и страны мира – 27 часов.
. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения,
хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и
стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
Анализ
политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов
мира, их участия в международном
географическом разделении труда.
Раздел 2. Россия в современном мире – 5 часов.
Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве,
системе международных финансово-экономических и политических отношений.
Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных
связей России с наиболее развитыми странами мира.
Географические аспекты важнейших
социально-экономических проблем России.
Анализ и объяснение особенностей современного
геополитического и
геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних
экономических связей России с наиболее развитыми странами
мира.
Раздел 3. Географические аспекты современных глобальных
проблем человечества – 2 часа.
Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.
Географическое содержание глобальных проблем
человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая,
продовольственная и геоэкологическая
проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран.
Географические аспекты
качества жизни населения. Роль
географии в решении глобальных проблем человечества.
Составление простейших таблиц, схем, картосхем,
отражающих географические
взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
знать/понимать
•
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы
географических исследований;
• географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных
отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического
развития, специализации в системе
международного географического разделения
труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
• особенности современного геополитического и
геоэкономического положения России,
ее роль в международном географическом
разделении труда;
уметь
• определять и сравнивать
по разным источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов,
процессов и явлений;
• оценивать и
объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира,
их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и
техногенных изменений отдельных территорий;
• применять разнообразные
источники географической информации для
проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и
геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
• составлять комплексную
географическую характеристику регионов и
стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их
территориальные взаимодействия;
• сопоставлять географические карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• выявления и объяснения географических аспектов различных
текущих событий и ситуаций;
• нахождения и применения географической информации,
включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических
событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах
мира, тенденций их возможного развития; • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного
развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ,
различных видов человеческого общения.
6.Критерии и нормы оценки знаний, умений и
навыков обучающихся.
1.Критерии оценки
устных ответов учащихся по географии
Развернутый ответ ученика должен
представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную
тему, показывать его умение применять полученные знания в конкретных
ситуациях.
При оценке ответа надо учитывать:
- полноту
и правильность ответа;
- степень
осознанности, понимания изученного;
- грамотную,
литературную речь;
- использование
при ответе картографического и статистического материала.
Отметка
«5» ставится, если ученик:
- излагает
изученный материал в полном объеме, дает правильные определения понятий;
- обнаруживает
понимание материала, обосновывает свои суждения, применяет знания на
практике, приводит примеры не только из учебника, но и из дополнительного
материала (газет, радио, телевидения);
- пользуется
картами и доступным статистическим материалом;
- излагает
материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
Отметка
«4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и
для отметки «5», но допускает 1-2 неточности, ошибки, которые сам же
исправляет.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает
знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает
материал неполно и допускает неточности в определениях понятий;
- не умеет
достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести
примеры;
- допускает
ошибки при использовании карты и статистического материала;
- излагает
материал непоследовательно;
- излагает
материал при помощи наводящих вопросов.
Отметка «2» ставится, если ученик:
- излагает по
данной теме менее половины знаний, предусмотренных программой;
- при ответе не
пользуется картами, не приводит доступных статистических данных;
- искажает
смысл основных понятий, неуверенно и беспорядочно излагает материал.
2.Критерии оценки качества
выполнения практических и самостоятельных работ учащихся по географии
Отметка
«5»
Практическая или
самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали
необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые
для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания,
практические умения и навыки.
Работа оформлена
аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации
материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.
Отметка «4»
Практическая или
самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение
от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность
конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике
отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные
учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к
учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного
теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для
самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности
и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3»
Практическая
работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо
подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На
выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали
затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими
материалами, географическими инструментами.
Отметка «2»
Выставляется
в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы.
Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью
расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны
учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки
учащегос
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.