1945022
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии для 7 класса

Рабочая программа по географии для 7 класса

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

02.03

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24

города Новочеркасска Ростовской области

«Утверждаю»

Директор __________ Д.В.Чуркин

Приказ от 31.08.2017 № 129


Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М А

по ГЕОГРАФИИ

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

среднее общее образование 7 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов - 2 часа в неделю, 66 часов в год

(в неделю и за год)

Учитель: Корсакова Любовь Александровна

(Ф.И.О.)

Данная рабочая программа составлена с учетом Федерального Закона «Об Образовании в Российской Федерации», национальной доктриной образования в РФ, Концепции модернизации российского образования на период до 2025 года.

Рабочая программа полностью соответствует «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) и составлена на основе программы основного общего образования по географии. 5—9 классы авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа. 2017 г «География»



2017 – 2018 учебный год

РАЗДЕЛ «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»


1.Общая характеристика курса географии


Курс «География материков и океанов. 7  класс»  — это третий по счету школьный курс географии. Однако если школа работает по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», курс 7 класса открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.


Основными целями курса являются:

раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами; каждому человеку нашей эпохи.


Основные задачи курса:

формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации  — от планетарного до локального;

познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного по- ведения в ней;

развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.




2. Место курса географии в учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География материков и океанов» в 7 классе. В общешкольном плане отводится 2 часа в неделю и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Данная рабочая рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю) с учетом праздничных дней.


3.Планируемые результаты освоения предмета


В рамках данного предмета могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.


Личностные результаты:

Учащиеся должны уметь:

формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

толерантно определять своё отношение к разным народам;

использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;


Важнейшие личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия на- родов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственных поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожа- ющих жизни и здоровью людей, правил поведения на транс- порте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

применять на практике экологическое мышление.

Важнейшие метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.


Предметные результаты:

Достижение предметных результатов в программе обеспечивается формированием у учащихся целостной системы комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных и экологических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы.

Важнейшие предметные результаты:

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

5) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

7) формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Основные формы организации учебной деятельности – уроки, система домашних работ, в т.ч. рефераты, творческие работы, проекты.

Форма проверки знаний – обобщающие уроки, тренировочные тесты на уроках 15-20 мин, творческие работы.


РАЗДЕЛ 2 . «СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА и ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»


П/П

НАЗВАНИЕ ТЕМЫ

Количество

часов

1

Введение. Источники географической информации

2

2

Раздел I. Главные особенности природы Земли

9


Литосфера и рельеф Земли

2


Атмосфера и климаты Земли

2

Гидросфера. Мировой Океан - главная часть гидросферы

2


Географическая оболочка

3

3

Раздел II. Население Земли

2

4

Раздел III. Океаны и материки

50


Океаны

4

ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ

1


АФРИКА

10


АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

5


ЮЖНАЯ АМЕРИКА

7


АНТАРКТИДА

1


СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ

1


СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

7


ЕВРАЗИЯ

14

5

Раздел IV. Географическая оболочка — наш дом

3

ИТОГО

66




ВВЕДЕНИЕ. ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (2 ч)

Как люди открывали и изучали Землю. Основные этапы накопления знаний о Земле. Источники географической информации. Карта — особый источник географических знаний. Методы географических исследований. Разнообразие географических карт. Другие источники информации. Методы географии.

Практическая работа 1. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Практическая работа 2. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.


Раздел I. Главные особенности природы Земли (9 ч)

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Происхождение материков и впадин океанов. Геологическое летоисчисление. Типы земной коры. Плиты литосферы. Платформы и складчатые пояса. Карта строения земной коры. Сейсмические пояса. Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши и дна океана. Причины разнообразия рельефа Земли. Внутренние и внешние процессы рельефо-образования. Закономерности размещения крупных форм рельефа на поверхности Земли.

Практическая работа 3. Чтение карт. Сравнение рельефа двух материков с выявлением причин сходства и различий (по выбору).


АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы. Распределение температуры воз- духа и осадков на Земле. Климатообразующие факторы. Воз- душные массы и их циркуляция. Климатические карты и климатограммы. Климатические пояса Земли. Проявление закона зональности в размещении климатических поясов. Основные и переходные климатические пояса. Климатические области. Влияние климата на человека и человека на климат.

Практическая работа 4. Характеристика климата по климатическим картам.

Практическая работа 5. Описание различий в климате одного из материков и оценка климатических условий материка для жизни населения.


ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН — ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ (2 ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений. Роль Океана в жизни Земли. Воды Мирового океана. Водные массы. Схема поверхностных течений. Жизнь в Океане. Взаимодействие Океана с атмосферой и  сушей. Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в Океане. Обмен теплом и влагой между Океаном и сушей.


ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (3 ч)

Строение и свойства географической оболочки. Понятие «географическая оболочка», строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы суши и океана. Понятие «природный комплекс» (ПК). Территориальные и аквальные ПК. Природные, природно-антропогенные и антропогенные ПК. Природная зональность. Понятия «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность». Природные пояса океана. Закономерности размещения природных зон на Земле.

Практическая работа 6. Чтение карт антропогенных ландшафтов, выявление материков с самыми большими ареала- ми таких ландшафтов.


Раздел II. Население Земли (2 ч)

Численность населения Земли. Размещение населения. Территории наиболее древнего освоения человеком Земли. Изменение численности населения во времени. Переписи населения. Факторы, влияющие на численность населения. Размещение людей на Земле. Плотность населения, карта плотности населения. Рождаемость, смертность, естественный прирост населения. Миграции. Народы и религии мира. Понятие «этнос». Крупнейшие этносы и малые народы. Карта народов мира. Миграции этносов. Языковые семьи. Мировые и национальные религии. Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население. Понятие «хозяйство». Разнообразие видов хозяйственной деятельности, зависимость их от природных условий и исторического этапа развития человечества. Культурно-исторические регионы мира.

Практическая работа 7. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира.

Практическая работа 8. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.




Раздел III. Океаны и материки (50 ч)

ОКЕАНЫ (4 ч)

Тихий океан. Индийский океан. Географическое положение, особенности природы, природные богатства океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах. Охрана природы океанов. Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Особенности природы каждого из океанов. Природные богатства. Характер хозяйственного использования океанов. Необходимость охраны природы.

Практическая работа 9. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций океана (по выбору).

Практическая работа 10. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из больших островов (по выбору).


ЮЖНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы южных материков. Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа. Общие особенности климата и внутренних вод. Почвы. Почвенная карта. Особенности расположения природных зон.


АФРИКА (10 ч)

Географическое положение. Исследования Африки. Образ материка. Географическое положение и его влияние на природу Африки. История исследования Африки. Рельеф и полезные ископаемые. Основные формы рельефа континента. Причины размещения равнин, нагорий и гор на материке. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы, определяющие особенности климата материка. Распре- деление температур воздуха и осадков. Климатические пояса Африки. Внутренние воды материка. Основные речные системы. Природные зоны. Проявление широтной зональности на материке. Основные черты природы зон (растительность, почвы, животный мир). Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки материка. Экологическая карта Африки. Население. Численность населения, плотность, размещение по территории материка. Расовый и этнический состав. Историко-культурные регионы Африки. Краткая история формирования политической карты Африки. Страны Северной Африки. Алжир. Состав территории. Историко-культурный регион Северная Африка. Общие чер- ты природы, природных богатств, населения и его хозяйственной деятельности. Краткое описание стран региона. Памятники Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО. Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Историко-культурный регион Африки, расположенный южнее Сахары. Состав территории. Особенности природы. Население. Страны. Страны Восточной Африки. Эфиопия. Географическое положение и состав территории. Особенности рельефа — наличие разломов земной коры. Высотная поясность. Сложность 20 этнического состава. Природные условия и природные богатства. Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. Состав территории. Общие черты природы. Природные богатства. Население и его хозяйственная деятельность. Сте- пень изменения природы человеком. Страны региона.

Практическая работа 11. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.

Практическая работа 12. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Практическая работа 13. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Восточной или Южной Африки.

Практическая работа 14. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.


АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

Географическое положение Австралии. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Своеобразие географического положения материка. Краткая история открытия и исследования. Особенности рельефа. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат Австралии. Внутренние воды. Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Особенности внутренних вод. Природные зоны Австралии. Своеобразие органического мира. Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира. Австралийский Союз. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств. Экологические проблемы страны. Города. Объекты Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО. Океания. Природа, население и страны. Географическое положение. История открытия и исследования. Особенности природы. Население. Виды хозяйственной деятельности. Страны. Памятники Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО.

Практическая работа 15. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).


ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. История открытия и исследования материка. Особенности географического положения материка. Культурно-исторический регион Латинская Америка. Вклад зарубежных и русских исследователей в изучение природы и народов Южной Америки. Рельеф и полезные ископаемые. Краткая история формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы, формирующие разнообразие климатов материка. Климатические пояса и области. Реки как производные рельефа и климата материка. Природные зоны. Своеобразие органического мира материка. Проявление широтной зональности на материке. Высотная поясность в Андах. Охрана природы на материке. Население. История заселения материка. Численность, плотность населения, размещение по территории. Этнический состав. Культурно-исторический регион Латинская Америка. Политическая карта. Страны востока материка. Бразилия. Общие черты природы региона. Географическое положение стран. Разнообразие природы и природных ресурсов страны. Сложность этнического состава населения. Основные отрасли хозяйства стран. Города. Страны Анд. Перу. Состав региона. Своеобразие природы Анд. Особенности природы и природных богатств стран. Состав населения и особенности его культуры. Основные виды хозяйственной деятельности. Памятники Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО.

Практическая работа 16. Описание природных особенностей и природных богатств, различий в составе населения, в особенностях его культуры и быта; географического положения крупных городов одной из стран востока континента.


АНТАРКТИДА (1 ч)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды. Природа. Особенности географического положения материка. История открытия и современные исследования Антарктиды. Уникальность природы материка и факторы, ее определяющие. Проявление зональности в природе континента. Международный статус Антарктиды.

Практическая работа 17. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем.


СЕВЕРНЫЕ МАТЕРИКИ (1 ч)

Общие особенности природы северных материков. Географическое положение материков. Общие черты рельефа, климата и природных зон. Древнее оледенение материков.


СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА (7 ч)

Географическое положение. Из истории открытия и  исследования материка. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка. Русские исследования Северо-Западной Америки. Рельеф и полезные ископаемые. Основные черты рельефа материка. Влияние древнего оледенения на рельеф. Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы, формирующие разнообразие климатов материка, проявление их в ходе температур и распределении осадков на материке. Климатические пояса и области. Реки как производные рельефа и климата материка. Природные зоны. Население. Особенность расположения природных зон на материке. Компоненты природных зон: почвы, растительность, животный мир. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Население. Канада. Политическая карта Северной Америки. Комплексная характеристика Канады (природа, население, хозяйство). Заповедники и национальные парки. Соединенные Штаты Америки. Особенности географического положения, природы и природных богатств. История заселения страны. Состав населения, размещение по территории. Современные виды хозяйственной деятельности. Города. Памятники Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО в США. Средняя Америка. Мексика. Историко-культурный регион Латинская Америка. Состав территории, страны региона. Комплексная характеристика одной из стран.

Практическая работа 18. Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США и Мексики.

Практическая работа 19. Выявление особенностей размещения населения в пределах каждой страны, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.


ЕВРАЗИЯ (14ч)

Географическое положение. Исследования Центральной Азии. Особенности географического положения материка. Вклад русских исследователей в изучение Центральной Азии. Особенности рельефа, его развитие. Отличие рельефа Евразии от рельефа других материков. Области горообразования, землетрясений и вулканизма. Основные формы рельефа. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы, формирующие климат материка. Изменения климата при движении с севера на юг и с запада на восток. Климатические пояса и области. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата. Природные зоны. Проявление широтной зональности в размещении природных зон Евразии. Особенности природы зон основных климатических поясов. Высотные пояса в горах материка. Освоение природных зон человеком. Население и страны Евразии. Страны Северной Европы. Численность и этнический состав населения Евразии. Страны. Состав региона Северная Европа. Приморское положение стран. Комплексная характеристика стран региона. Страны Западной Европы. Великобритания. Состав региона. Особенности историко-культурного региона. Географическое положение и природа Великобритании. Природные богатства. Население и его хозяйственная деятельность. Степень изменения природы человеком. Франция. Германия. Географическое положение стран. Особенности природы и природные богатства стран. Население. Основные виды хозяйственной деятельности. Крупные города. Памятники Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО. Страны Восточной Европы. Состав региона. Культурно-исторический регион Восточная Европа. Общие черты природы. Природные богатства стран. Население и его хозяйственная деятельность. Степень изменения природы. Страны Южной Европы. Италия. Состав региона. Особенности историко-культурного региона. Географическое положение и природа Италии. Природные богатства. Население. Ведущие отрасли хозяйства. Степень изменения природы человеком. Памятники Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО в странах региона. Страны Юго-Западной Азии. Географическое положение региона и отдельных стран. Этнический и религиозный состав населения. Своеобразие природы стран региона. Природные богатства. Комплексная характеристика стран (по выбору). Страны Центральной Азии. Особенности географического положения историко-культурного региона и отдельных стран. Своеобразие природы и природные контрасты. Природные богатства стран. Комплексная характеристика одной из стран (по выбору). Страны Восточной Азии. Китай. Географическое положение региона и отдельных стран. Этнический и религиозный состав населения. Своеобразие природы стран региона. Природные богатства. Комплексная характеристика Китая. Япония. Комплексная характеристика страны. Страны Южной Азии. Индия. Историко-культурный регион Южная Азия. Особенности природы, этнического и религиозного состава населения. Комплексная характеристика Индии. Природные богатства страны. Хозяйство. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия. Состав региона. Историко-культурные особенности региона. Географическое положение и природа Индонезии. Природные богатства. Население. Ведущие отрасли хозяйства. Степень изменения природы человеком. Памятники Всемирного культурного и природного наследия ЮНЕСКО в странах региона.

Практическая работа 21. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Практическая работа 22. Описание видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанных с работой в океане.

Практическая работа 23. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Практическая работа 24. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Практическая работа 25. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Практическая работа 26. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.


Раздел IV. Географическая оболочка — наш дом (3 ч)

Закономерности географической оболочки. Факторы, обусловливающие целостность географической оболочки. Ритмичность, круговорот веществ, зональность географической оболочки. Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств, их виды. Влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны.

Практическая работа 27. Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов.

Практическая работа 28. Составление описания местности: выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Оценочные практические работы

Практическая работа 1. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

Практическая работа 2. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Практическая работа 3. Чтение карт. Сравнение рельефа двух материков с выявлением причин сходства и различий (по выбору).

Практическая работа 4. Характеристика климата по климатическим картам.

Практическая работа 5. Описание различий в климате одного из материков и оценка климатических условий материка для жизни населения.

Практическая работа 6. Чтение карт антропогенных ландшафтов, выявление материков с самыми большими ареала- ми таких ландшафтов.

Практическая работа 7. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира.

Практическая работа 8. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Практическая работа 9. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций океана (по выбору).

Практическая работа 10. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из больших островов (по выбору).

Практическая работа 11. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.

Практическая работа 12. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Практическая работа 13. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Восточной или Южной Африки.

Практическая работа 14. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Практическая работа 15. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

Практическая работа 16. Описание природных особенностей и природных богатств, различий в составе населения, в особенностях его культуры и быта; географического положения крупных городов одной из стран востока континента.

Практическая работа 17. Выявление основных видов хозяйственной деятельности населения Андийских стран.

Практическая работа. 18. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем

Практическая работа. 19. Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США и Мексики.

Практическая работа 20. Выявление особенностей размещения населения Канады, США и Мексики.

Практическая работа 21. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

Практическая работа 22. Описание видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанных с работой в океане.

Практическая работа 23. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Практическая работа 24. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

Практическая работа 25. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Практическая работа 26. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Практическая работа 27. Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов.

Практическая работа 28. Составление описания местности: выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.



Обучающие практические работы

(оценки могут быть выставлены учащимися выборочно (по усмотрению учителя)


  • Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение возможного размещения материков и океанов через миллионы лет. Работа с картами учебника и атласа, задания в тетради.

  • Объяснение приемов приспособления человека к особенностям того или иного типа климата. Анализ карт, текста учебника, заполнение таблицы в тетради.

  • Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов. Заполнение контурной карты и таблицы или текст в тетради.

  • Анализ схем круговоротов веществ и энергии. Работа выполняется в классе, оцениваются устные комментарии и письменные ответы в тетрадях.

  • Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения. Заполнение контурной карты.

  • Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка. Анализ атласа и записи в тетради.












РАЗДЕЛ 3. «КАЛЕНДАРНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ»

Дата

проведения урока

раздел

Тема

Кол-во

часов

I четверть – 17 часов

1.09.17

Введение. Источники географической информации

(2 часа)

1.Источники географической информации. Карта. Разнообразие географических карт.

Практическая работа 1. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

1

4.09.17

2.Практическая работа 2. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

1

8.09.17

Раздел I. Главные особенности природы Земли

(9 часов)

Литосфера и рельеф Земли - 2 часа

Атмосфера и климаты Земли 2 часа

Гидросфера. Мировой Океан главная часть гидросферы – 2 часа

Географическая оболочка – 3 часа

1.Геологическое летоисчисление. Плиты литосферы. Платформы и складчатые пояса. Рельеф Земли.

1

11.09.17

2.Практическая работа 3. Чтение карт. Сравнение рельефа двух материков с выявлением причин сходства и различий (по выбору).

1

15.09.17

3.Климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.

Практическая работа 4. Характеристика климата по климатическим картам.

1

18. 09.17

4.Практическая работа 5. Описание различий в климате одного из материков и оценка климатических условий материка для жизни населения.

1

22.09.17

5.Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений.

1

25.09.17

6.Роль Океана в жизни Земли. Взаимодействие Океана с атмосферой и  сушей.

1

29.09.17

7. Понятие «географическая оболочка», строение и свойства географической оболочки.

1

2.10.17

8. Понятие «природный комплекс» (ПК). Природные пояса океана. Закономерности размещения природных зон на Земле.

1

6.10.17

9. Практическая работа 6. Чтение карт антропогенных ландшафтов, выявление материков с самыми большими ареала- ми таких ландшафтов.

1

9.10.17

Раздел II. Население Земли

(3часа)

1.Численность населения Земли.

Практическая работа 7. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира.

1

13.10.17

2. Практическая работа 8. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

1

16.10.17

3. Контрольная работа № 1 по темам «Главные особенности природы Земли», Население Земли

1

20.10.17

Раздел III. Океаны и материки (50ч)

Анализ Контрольной работы № 1 по теме «Главные особенности природы Земли»

1

23.10.17

2. Географическое положение, особенности природы океанов. Необходимость охраны природы.

1

27.10.17

3. Практическая работа 9. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций океана (по выбору).

1

II четверть – 15 часов

10.11.17

Раздел III. Океаны и материки (50ч)

ОКЕАНЫ (4 ч)

ЮЖ. МАТЕРИКИ (1 ч)

АФРИКА (10ч)

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч) АНТАРКТИДА (1 ч)

СЕВ. МАТЕРИКИ (1 ч)

СЕВ.АМЕРИКА (7 ч)

ЕВРАЗИЯ (14 ч)



Раздел III. Океаны и материки (50ч)

ОКЕАНЫ (4 ч)

ЮЖ. МАТЕРИКИ (1 ч)

АФРИКА (10ч)

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч) АНТАРКТИДА (1 ч)

СЕВ. МАТЕРИКИ (1 ч)

СЕВ.АМЕРИКА (7 ч)

4. Практическая работа 10. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из больших островов (по выбору).

1

13.11.17

1. Общие особенности географического положения и природы южных материков

1

17.11.17

1.АФРИКА. Географическое положение. Исследования Африки. История исследования Африки

1

20.11.17

2. АФРИКА. Рельеф и полезные ископаемые.

1

24.11.17

3 АФРИКА. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы Климатические пояса .

1

27.11.17

4. Практическая работа 11. Характеристика и оценка климата отдельных территорий Африки для жизни людей.

1

1.12.17

4 АФРИКА. Природные зоны.

1

4.12.17

5. Практическая работа 12. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

1

8.12.17

6. Практическая работа 13. Определение по картам основных видов деятельности населения стран Восточной или Южной Африки.

1

11.12.17

7. Практическая работа 14. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки..

1

15.12.17

8. Экологическая карта Африки. Население. Расовый и этнический состав

1

18.12.17

9. История политической карты Африки. Краткое описание стран региона. Заповедники и национальные парки материка

1

22.12.17

10. Обобщающий урок по теме «Африка»

1

25.12.17

1. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ. Своеобразие географического положения материка. История открытия и исследования

1

29.12.17

2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ. Рельеф и полезные ископаемые. Особенности рельефа

1

III четверть – 18 часов

15.01.18

Раздел III. Океаны и материки (50ч)

ОКЕАНЫ (4 ч)

ЮЖ. МАТЕРИКИ (1 ч)

АФРИКА (10ч)

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч) АНТАРКТИДА (1 ч)

СЕВ. МАТЕРИКИ (1 ч)

СЕВ.АМЕРИКА (7 ч)

ЕВРАЗИЯ (14 ч)





Раздел III. Океаны и материки (50ч)

ОКЕАНЫ (4 ч)

ЮЖ. МАТЕРИКИ (1 ч)

АФРИКА (10ч)

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

ЮЖ.АМЕРИКА (7 ч)

АНТАРКТИДА (1 ч)

СЕВ. МАТЕРИКИ (1 ч)

СЕВ.АМЕРИКА (7 ч)

ЕВРАЗИЯ (14часов)

3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ. Климат. Климатические пояса и области. Особенности внутренних вод. Природные зоны.

1

19.01.18

4. Практическая работа 15. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору).

1

22.01.18

5. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ. Экологические проблемы материка. Океания. Природа. Памятники наследия ЮНЕСКО.

1

26.01.18

1. ЮЖНАЯ АМЕРИКА. Географическое положение. История открытия и исследования материка.

1

29.01.18

2. ЮЖНАЯ АМЕРИКА. Культурно-исторический регион Латинская Америка

1

2.02.18

3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА. Рельеф и полезные ископаемые материка

1

5.02.18

4. ЮЖНАЯ АМЕРИКА. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы, Климатические пояса и области.

1

9.02.18

5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА. Природные зоны материка. Особенности высотной поясности и широтной зональности на материке

1

12.02.18

6 Практическая работа 16. Географическое положение , природные особенности и природные богатства Бразилии.

1

16.02.18

7 Практическая работа 17. Выявление основных видов хозяйственной деятельности населения Андийских стран.

1

19.02.18

1. АНТАРКТИДА. Географическое положение. Открытие и исследование. природа. Практическая работа 18. Определение целей изучения южной полярной области Земли.

1

26.02.18

1. Географическое положение и общие особенности природы северных материков.

1

26.03.18

1. СЕВ.АМЕРИКА. Географическое положение. История открытия и  исследования . Рельеф и полезные ископаемые.

1

26.03.18

2. СЕВ.АМЕРИКА. Климат. Внутренние воды. Климатообразующие факторы. Природные зоны. Население

1

26.03.18

3. Практическая работа. 19. Установление по картам основных видов природных богатств Канады, США и Мексики

Практическая работа 20. Выявление особенностей размещения населения Канады, США и Мексики

1

26.03.18

4. СЕВ.АМЕРИКА. Политическая карта Северной Америки. Заповедники и национальные парки.

1

26.03.18

5. Контрольная работа № 2 по темам Южные материки. Сев.Америка

1

26.03.18

6. Анализ контр.работы № 2 по темам Южные материки . Сев.Америка

1

IV четверть – 16 часов

2.04.18

Раздел III. Океаны и материки (50ч)

ОКЕАНЫ (4 ч)

ЮЖ. МАТЕРИКИ (1 ч)

АФРИКА (10ч)

АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (5 ч)

ЮЖНАЯ АМЕРИКА (7 ч) АНТАРКТИДА (1 ч)

СЕВ. МАТЕРИКИ (1 ч)

СЕВ.АМЕРИКА (7 ч)

ЕВРАЗИЯ (14)

1. ЕВРАЗИЯ. Особенности географического положения материка

1

6.04.18

2. ЕВРАЗИЯ. Особенности рельефа, его развитие.

1

9.04.18

3. ЕВРАЗИЯ. Климат. Климатообразующие факторы, Климат. пояса и области.

1

13.04.18

4. ЕВРАЗИЯ. Особенности внутр.вод, их зависимость от рельефа и климата.

1

16.04.18

5. ЕВРАЗИЯ. Природные зоны.. Особенности природы зон основных климатических поясов. Высотные пояса в горах материка.

1

20.04.18

7. Практическая работа 21. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам.

1

23.04.18

8. ЕВРАЗИЯ. Страны Северной Европы. Комплексная характеристика стран

Практическая работа 22. Описание видов хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы

1

27.04.18

9. Практическая работа 23. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

1

28.04.18

10. ЕВРАЗИЯ. Восточная и Южная Европа. Общие черты природы

1

4.05.18

11. Практическая работа 24. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

1

7.05.18

12. Практическая работа 25. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте..

1

11.05.18

13. ЕВРАЗИЯ. Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Практическая работа 26. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

1

14.05.18

15. Итоговая контрольная работа по курсу «География материков и океанов»

1

18.05.18

16. Анализ итоговой контрольной работа по курсу «География материков и океанов»

1

21.05.18

Раздел IV. Географическая оболочка — наш дом (2ч)

1.Практическая работа 27. Моделирование на карте основных видов природных богатств материков и океанов.

Практическая работа 28. Выявление геоэкологических проблем и путей сохранения окружающей среды.

1

25.05.18

2.Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества.

1




Итого по плану - 66 часов, 28 практических работ, 3 контрольных работ

I четверть - 17 часов, 9 практических работ, 1 контрольная работа

II четверть - 15 часов, 5 практических работ, 0 контрольных работ

II четверть - 18 часов 6 практических работ, 1 контрольная работа

V четверть - 16 часов, 8 практических работ, 1 контрольная работа







РАЗДЕЛ 4. «МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»


Основная учебно-методическая литература:


География материков и океанов. 7 класс. Учебник (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).

География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие (авторы В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев).


Источникhttps://drofa-ventana.ru/material/geografiya-5-9-klassy-rabochaya-programma-classic/


Дополнительная учебно-методическая литература:

  • Коринская В.А. География материков и океанов. М.: изд. «Просвещение»- 2012,

  • Душина И.В. рабочая тетрадь География материков и океанов – Дрофа 2013,

  • Крылова О.Е. Дидактические материалы по географии материков и океанов. - Дрофа,- 2014

  • Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 класса. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны.

Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru

2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru

3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. - http://window.edu.ru

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru

7. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru






ПЕРЕЧЕНЬ

обязательной географической номенклатуры 7 класс

Тема ”Введение”

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Тема ”Общая характеристика природы Земли”

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Тема ”Океаны Земли”

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.

Тема ”Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема ”Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус. Шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Тема ”Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема ”Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

вершина: гора Мак-Кинли.

Вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

Города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

Канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.








«СОГЛАСОВАНО»

руководитель ШМО ____________ / __________________/






«СОГЛАСОВАНО» «СОГЛАСОВАНО»


Протокол заседания Заместитель директора по УВР

методического совета ___________ О.В. Смольнякова

МБОУ СОШ №24

От 30.08. 2017 года № 1 31.08.2017 года

________________ И.А.Страданченкова

Подпись руководителя МС




42


Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

1.Общая характеристика курса географии

Курс «География материков и океанов. 7 класс» — это третий по счету школьный курс географии. Однако если школа работает по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», курс 7 класса открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основными целями курса являются:

∙ раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

∙ создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

∙ раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами; каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса:

∙ формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

∙ расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;

∙ познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

∙ создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

∙ развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

∙ развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

∙ воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

∙ раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

∙ формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и экологически целесообразного по- ведения в ней;

∙ развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

∙ развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

∙ выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

2. Место курса географии в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Географияматериков и океанов» в 7 классе. В общешкольном плане отводится 2 часа в неделю и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Данная рабочая рассчитана на 66 часов (2 часа в неделю) с учетом праздничных дней.

3.Планируемые результаты освоения предмета

В рамкахданного предмета могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Личностные результаты:

Учащиеся должныуметь:

• формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

• толерантно определять своё отношение к разным народам;

• использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

• ответственно относиться к учению, быть готовым к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

Важнейшие личностные результаты:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия на- родов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственных поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожа- ющих жизни и здоровью людей, правил поведения на транс- порте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

Учащиеся должны уметь:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

• организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе;

• осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

• применять на практике экологическое мышление.

Важнейшие метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11)формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

Достижение предметных результатов в программе обеспечивается формированием у учащихся целостной системы комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных иэкологических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы.

Важнейшие предметные результаты:

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

5) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

6) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

7) формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Основные формы организации учебной деятельности – уроки, система домашних работ, в т.ч. рефераты, творческие работы, проекты.

Форма проверки знаний – обобщающие уроки, тренировочные тесты на уроках 15-20 мин, творческие работы.

Общая информация
К учебнику: География материков и океанов. 7 класс. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. 13-е изд., стер. - М.: 2006. - 320 с.

Номер материала: ДБ-673069

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее