Рабочая программа по географии для 7 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН»  УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

   Утверждаю                                                Согласовано                                                                          Рассмотрено

  Директор школы;                                        Зам. директора по  УВР                                            на заседании МО учителей         гуманитарного цикла                 

  __________ Н.И.Ермолаева                    _____________  В.В.Макарова                                                 протокол № 1 от 28.08

Приказ № 269 от 29.08.2014 года                                                                                                                   Руководитель МО                                                                                 

                                                                                                                                                   _____________ Н. В. Безрукина

Рабочая программа

 по географии для 7 класса

уровень базовый

срок реализации  2014 / 2015 учебный год.

Разработчик программы   Аделова Н.У.

учитель начальных классов первой категории

                                                                                                Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса по географии для 7  класса составлена на основе:

1.              Федеральный государственный стандарт основного общего образования. География  – М.: Просвещение, 2009 г.

2.      Программы основного общего образования по географии, 5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е.Савельева. // Рабочие программы .География.5-9 класс.: учебно-методическое пособие / составитель С.В. Курчина.- М: Дрофа, 2012.

3.      Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденные Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012г. № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

4.       Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 11.08.2011г № 2702-р «О внедрении образовательной программы «Культура здоровья» для обучающихся1-11 классов общеобразовательных учреждений Ульяновской области»;

5.      Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год;

6.      Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011

Цели курса:

1. Развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях

2. Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира.

3. Формирование у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях.

4. Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.деятельности;

5. Формирование навыков и умений безопасного и эколо­гически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи курса:

1. Расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

2. Создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

3. Усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

4. Способствовать воспитанию обучающихсяв духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

5. На основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

6. Продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

7. Учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

                                                                       Общая характеристика учебного предмета.

География в основной школе — учебный предмет, форми­рующий у обучающихсясистему комплексных социально ориен­тированных знаний о Земле как о планете людей, законо­мерностях развития природы, размещении населения и хо­зяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально- экономических и иных процессов, протекающих в географи­ческом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому раз­витию территорий. 

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.            Изучение курса географии 7 класса является важнейшим этапом в формировании региональных представлений о современном состоянии природы Земли как среды жизни человека, общества, а также в понимании элементарных связей между компонентами природы, между природой и человеком. Основное содержание курса – страноведческое. Обучающиесяполучают представления о пространственной неоднородности земной поверхности и её частей как комплексов, отличающихся на разных уровнях её дифференциации: локальном, региональном и планетарном. Наиболее успешно понимание учащимися связей между природой и человеком может быть достигнуто при изучении конкретных стран: их природы, населения, его хозяйственной деятельности, быта и зависимости хозяйственной деятельности населения от природы. В содержание курса включены типичные страны, в которых наиболее как биологическим существом и как представителем социума. Содержание курса предусматривает ознакомление обучающихсяс основами рационального природопользования при организации хозяйственной деятельности населения. Формировать личностные качества учащихся: уважения к народам населяющих нашу планету, их культуре и национальным особенностям.

Ведущие принципы.

          В программе использованы основные принципы обучения классической дидактики.

·          принцип научности – это один из значимых принципов теории и практики обучения.

·         принцип наглядности, который реализуется тремя путями:

А) учащимся предлагаются предметы, явления, процессы, при восприятии которых у них образуются адекватные представления.

Б) исторический подход к пониманию учащимися теоретических положений. Сначала излагается проблема, как она стояла, затем история её решения, и наконец, современное состояние.

В) Дедуктивный: исходным началом служат теоретические положения, системы понятий. На основе их усвоения обучающихсяприменяют наглядность или в форме демонстрационных предметов, процессов, изображений.

·         принцип доступности, выраженный в соответствии содержания, методов и форме организации обучения возрастным особенностям, уровню подготовки учащихся.

·         принцип прочности – закрепление и применение знаний учащимися в изменяющихся ситуациях.

·         принцип систематичности и последовательности.

·         принцип сознательности и активности.

      Программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. Подростковый возраст и без науки называют трудным, кризисным, переходным; у обучающихсяформируются новое представление о себе самом, появляются новые чувства, переживания, обостряется интерес к личным качествам, становится демонстративным, стремление к взрослости, самостоятельности и независимости, к освобождению от покорности взрослым. Одновременно происходит расширении знаний о мире, развитии мышления. Главным для подростка является уже не то, что происходит «под носом», дома, в школе, но в широком мире. Учебные интересы  связываются с профессиональными мечтами. Следовательно, надо уделять внимание разнообразию видам учебной деятельности, а также приемам и методам обучения.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления обучающихсяо целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Специфика курса состоит в широком использова­нии картографических источников информации. По­этому изучение материков и океанов поможет осво­ению картографического метода изучения нашей пла­неты.

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);

создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

способствовать воспитанию обучающихсяв духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах; учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории.

 Программа содержит новые направления географического образования:

комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся. В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами биологии, истории и обществознания.

 У обучающихся формируются зна­ния о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономернос­тях развития рельефа, гидрографии, климатических процес­сов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происхо­дит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их круп­ных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особен­ностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр. Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических за­кономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе пред­ставляет собой базовое звено в системе непрерывного геогра­фического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации

Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного обучения географии  отводится 70 ч. в год из расчета 2 часа в неделю.  

Курс рассчитан на 70 учебных часов

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

·                     целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

·                     комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

·                     социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие. 

.

   Содержание учебного предмета.

•                      Материки, океаны и страны

•        Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Современное географическое положение материков и океанов. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.

•        Материки, океаны и страны. Основные черты релье­фа, климата и внутренних вод Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии и определяющие их факторы. Зональные природные комплексы материков. Насе­ление материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного характе­ра. Океаны Земли. Особенности природы, природные богат­ства, хозяйственное освоение Северного Ледовитого, Атлан­тического, Индийского и Тихого океанов. Охрана природы.

•        Историко-культурные районы мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Памятники природного и культурного наследия человечества.

•                      

Примерные темы, раскрывающие (входящие в) данный раздел программы	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
Материки, океаны и страны (не менее 42 ч) Современный облик планеты Земля (не менее 2 ч)
История формирования рель­ефа Земли	Летоисчисление Земли. Про­исхождение материков и впадин океанов. Относитель­ный и абсолютный возраст горных пород и современные методы их определения	Анализировать схемы образования ма­териковой и океанической земной ко­ры и карты, показывающие основные этапы формирования современных ма­териков. Определять по рисункам от­носительный возраст горных пород
Материки и океаны на по­верхности Земли	Материки и части света. Гео­графическое положение ма­териков и океанов. Материки и океаны как крупные при­родные комплексы Земли	Анализировать картосхему «Материки и части света». Сравнивать размеры материков и океанов. Описывать гео­графическое положение одного из ма­териков по плану
Основные черты природы материков (не менее 16 ч)
Рельеф как результат взаимо­действия внутренних и внеш­них рельефообразующих сил	Карта строения земной коры. Закономерности размещения крупных форм рельефа суши	Сопоставлять карту строения земной коры и физическую карту с целью вы­явления закономерностей отражения в рельефе строения земной коры
Рельеф и минеральные ресур­сы материков	Основные черты рельефа Африки, Австралии, Север­ной и Южной Америки, Ан­тарктиды, Евразии. Основные виды минеральных ресурсов и закономерности их разме­щения	Сравнивать особенности рельефа ма­териков. Объяснять размещение круп­ных форм рельефа материков. Состав­лять характеристику рельефа одного из материков по картам атласа. Изу­чать закономерности размещения по­лезных ископаемых. Обсуждать проб­лемы рационального использования минеральных ресурсов
Климатообразующие факторы	Основные климатообразую­щие факторы	Анализировать влияние на климат гео­графической широты, океанических течений. Читать климатограммы. Ана­лизировать схему общей циркуляции атмосферы. Выявлять влияние на кли­мат постоянных ветров, характера зем­ной поверхности, океанических тече­ний и рельефа
Климаты Земли	Климатические пояса и клас­сификация климатов. Карта климатических поясов и кли­матические карты	Составлять описание климата одного климатического пояса по картам дав­ления воздуха и циркуляции атмосфе­ры по климатическим картам
Особенности климата матери­ков	Основные черты климата Аф­рики, Австралии, Северной и Южной Америки, Антаркти­ды, Евразии	Сравнивать особенности климата мате­риков. Объяснять климатические раз­личия западных и восточных частей материков. Составлять характеристику рельефа одного из материков по кар­там атласа
Распределение вод суши по материкам	Зависимость пространствен­ного распределения вод суши от климата и рельефа. Влия­ние климата на режим рек	Сопоставлять тематические карты с целью выявления зависимости харак тера и режима рек от рельефа и кли­мата. Объяснять режим реки по картам
Внутренние воды и водные ресурсы материков	Крупнейшие реки и озера Африки, Австралии, Север­ной и Южной Америки, Ев­разии. Особенности внутрен­них вод Антарктиды. Обеспе­ченность материков водными ресурсами. Проблемы рацио­нального использования вод­ных ресурсов	Изучать по картам размещение круп­нейших рек, озер. Сравнивать и объ­яснять особенности внутренних вод материков. Выявлять особенности внутренних вод Антарктиды с исполь­зованием различных источников ин­формации. Сравнивать обеспеченность материков, их частей водными ресур­сами. Обсуждать проблемы рацио­нального использования водных ре­сурсов
Природные зоны материков	Особенности размещения природных зон Африки, Австралии, Северной и Юж­ной Америки, Евразии, Ха­рактерные представители жи­вотного и растительного ми­ра природных зон различных материков	Объяснять особенности размещения природных зон на материках по кар­там атласа. Подготавливать и обсуж­дать презентации об уникальных представителях растительного и жи­вотного мира материков
Антропогенные изменения природы материков. Охрана природы	Изменение природных комп­лексов материков под влия­нием хозяйственной деятель­ности человека. Националь­ные парки и заповедники	Изучать примеры воздействия челове­ка на природу в зональных комплексах на разных материках. Обсуждать по­следствия изменения природных комп­лексов. Подготавливать и обсуждать презентации о памятниках природного наследия человечества на разных ма­териках, в национальных парках и за­поведниках
Природные катастрофы	Тропические циклоны, зем­летрясения, цунами, навод­нения и географические осо­бенности их распространения. Меры по предупреждению стихийных бедствий и смяг­чению их последствий	Объяснять по картам особенности распространения районов стихийных бедствий. Подготавливать и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях. Выявлять географические закономерности, влияющие на тяжесть последствий стихийных бедствий
Океаны Земли	Особенности природы, при­родные богатства, хозяй­ственное освоение Северного Ледовитого, Атлантического, Индийского и Тихого океанов	Объяснять по картам особенности гео­графического положения океанов. Устанавливать по картам систему тече­ний в океанах, характер их хозяй­ственного использования. Подготавли­вать и обсуждать презентации об од­ном из океанов
Население материков (не менее 2 ч)
Население материков	Численность населения Аф­рики, Австралии, Северной и Южной Америки, Евразии. Особенности расового и эт­нического состава населения	Сравнивать численность населения ма­териков и объяснять различия в осо­бенностях изменения численности на основе анализа статистических данных
Историко-культурные регионы и страны (не менее 22 ч)
Историко-культурные регио­ны: Западная, Центрально- Восточная Европа, Российско- евроазиатский регион, Север­ная Африка и Средний Восток, Африка южнее Саха­ры, Южная, Восточная и Юго- Восточная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Австралия, Океания	Географическое положение. Население. Особенности ма­териальной и духовной куль­туры населения региона	Давать характеристику географическо­го положения региона. Выявлять спе­цифику этнического и религиозного состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духов­ной культуры
Страны регионов по выбору учителя	Положение на карте мира и региона. Столица. Отражение характерных черт региона и специфические особенности страны. Памятники культур­ного наследия	Подготавливать и обсуждать презента­ции. Выявлять черты страны, характер­ные для всего региона, и специфичес­кие особенности страны

Учебно-тематический план:

Учебно-тематический план:

Наименование разделов

Раздел 1: Введение - 3 ч

Раздел 2: Литосфера и рельеф Земли - 3 ч

Раздел 3: Атмосфера и климаты Земли - 5 ч

Раздел 4: Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы - 3 ч

Раздел 5: Географическая оболочка Земли - 4 ч

Раздел 6: Океаны - 4 ч

Раздел 7: Южные материки - 3 ч

Раздел 8: Африка - 8 ч

Раздел 9: Австралия и Океания - 6 ч

Раздел 10: Южная Америка - 7 ч

Раздел 11: Антарктида - 3 ч

Раздел 12: Северные материки - 1 ч

Раздел 13: Северная Америка - 6 ч

Раздел 14: Евразия - 10 ч

Раздел 15: Географическая оболочка- наш дом - 4 ч

Всего часов -70

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

1.      Оценивать и прогнозировать:

•       по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

•       изменения климатов Земли в целом и на отдель­ных материках;

•       природные условия и природные богатства как ус­ловия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

•       основные особенности природы в ее связи с насе­лением и его хозяйственной деятельностью в пре­делах материков, их крупных регионов и отдель­ных стран.

2.      Объяснять:

•       особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходя­щих в геосферах;

•       особенности компонентов природы материков, раз­личия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

•       особенности расового и этнического состава населе­ния;

•       различия в условиях жизни народов, в степени за­селенности материков и отдельных стран;

•       различия в орудиях труда, средствах передвиже­ния, в типах жилищ, видах хозяйственной де­ятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

•       особенности экологических ситуаций на матери­ках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

•       основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое по­ложение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональ­ность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3.      Описывать:

•       основные источники географической информации;

•       географическое положение объектов (по карте);

•       существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

•       компоненты ландшафта, природные зоны, геогра­фические особенности крупных регионов матери­ков и крупнейших стран мира;

•       объекты и территории по картам, картинам и дру­гим источникам географической информации, со­здавая их словесный или графический образ;

•       особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4.      Определять (измерять):

•       географическую информацию по картам различно­го содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

•       вид и тип карт и других источников географиче­ских знаний для получения необходимой информа­ции.

5.      Называть и (или) показывать:

•       важнейшие природные объекты материков, океа­нов, их крупных регионов, стран;

•       типы земной коры, основные тектонические струк­туры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

•       факторы формирования климата, области дей­ствия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распростра­ненные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению стра­ны мира;

•      основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

•      ареалы распространения основных видов традици­онной хозяйственной деятельности;

•      природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

                                                                Учебно-методический комплект

 В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

1.      Учебник: География материков и океанов, 7 класс, В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев. – М.: Дрофа, 2011.

2.      Методическое пособие к учебнику: География материков и океанов». 7 класс. В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. – М.: Дрофа, 2011

3.      Атлас с комплектом контурных: Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. И.В. Душина, А.А. Лягин. – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2013.

4.      Интернет – ресурсы

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, форма проведения

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля, измерители

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнее задание

Дата

план

фактич

Раздел 1: Введение - 3 ч

1.

Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии. Что изучает география материков и океанов.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Устный опрос

Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуру курса по содержанию учебника

§1, записи в тетради

03.09

2.

Как люди открывали и изучали Землю.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Устный опрос

«Составление по карте летописей наиболее важных путешествий в разные исторические эпохи».

§2

05.09

3.

Географические карты.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Устный опрос

Называть основные группы карт и их свойства. Способы изображения применяемые на картах. Физическая, политическая, экономическая карты, глобус Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, при-водить примеры

§3, Схема учебника стр. 18, рис. 7.

10.09

Раздел 2: Литосфера и рельеф Земли - 3 ч

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

1.

Происхождение материков и океанов

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Устный опрос

Выделять в геологическом времени этапы развития Земли. Объяснять происхождение материков и впадин океанов.

Определять географическое положение материков, океанов, частей света.

§4

12.09

2.

Сейсмические пояса Земли. Рельеф Земли.

2

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Устный опрос

Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.  Читать карту строения земной коры.

Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий

§5, задание 3

17.09 24.09

Раздел 3: Атмосфера и климаты Земли - 5 ч

1.

Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Работа с контурной картой устный опрос

Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс.

Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы.

§6, задание 2-5

2609

2.

Распределение осадков на земле.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Работа с контурной картой устный опрос

Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам.  Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс.

Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы.

§7

01.10

3.

Роль воздушных течений в формировании климата

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос Сообщения

Описывать общую циркуляцию атмосферы. Составлять характеристику основных типов воздушных масс.

Определять по климатическим картам температуры, осадки, движение и направление и постоянных ветров.

§7

3.10

4.

Климатические пояса Земли.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Работа с контурной картой устный опрос

Умение объяснять выделение причин образования климатических областей. Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности.

Называть и показывать климатические пояса.  Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов.  Описывать и объяснять различия в климате одного из материков.  Объяснять изменение климата во времени. Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы.

§8

8.10

5.

Обобщение знаний по теме « Атмосфера и климаты Земли»

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Работа с контурной картой устный опрос

Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей.

Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жиз-ни и деятельности человека.

Обозначить на контурной карте климатические пояса Земли

10.10

Раздел 4: Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы - 3 ч

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

1.

Воды мирового океана. Поверхностные течения

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Называть и показывать течения, объяснять роль океана в жизни земли. Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод.

Выявлять зависимость направления поверхностных течений от на-правления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей.

§9, прочитать, ответить на вопросы:2, 4.

15.10

2.

Жизнь в океане

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Называть и показывать течения, объяснять роль океана в жизни земли.  Фитопланктон, зоопланктон, основные зоны рыболовства.

Примеры антропогенных изменений природы океана.

§11

17.10

3.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши. Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши. Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. Выявлять причины их образования.

Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. Составлять характеристику зональных типов рек. Сравнивать внутренние воды материков

§12

22.10

Раздел 5: Географическая оболочка Земли - 4 ч

1.

Строение и свойства географической оболочки

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Определение географических закономерностей. Описание круговорота веществ

Анализировать схемы круговоротов веществ и энергии.

§13

24.10

2.

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Природные комплексы суши и океана. Природная зональность, природная зона, широтная зональность, высотная поясность.

Сопоставлять карту климатических поясов с картой природных зон, формулируя выводы.

§14 -15

5.11

3.

Освоение земли человеком. Страны мира.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Называть и показывать основные пути расселения человека, основные районы повышенной плотности населения, знать крупнейшие страны и их столицы.

Объяснять причины высокой и низкой плотности населения.

§16

7.11

4.

Страны мира.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Численность населения планеты, Размещения народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.

Уметь: Показывать крупнейшие народы Земли Крупные города и их столицы

§16

12.11

Раздел 6: Океаны - 4 ч

1.

Тихий океан

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Знать: Особенности природы каждого  из океанов Земли Рельеф дна Образование течений Влияние океанов на природу материков Ресурсы и будущее океанов

Уметь: Показывать океаны и их части на карте

§17

14.11

2.

Индийский океан

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Знать: Особенности природы каждого  из океанов Земли Рельеф дна Образование течений Влияние океанов на природу материков Ресурсы и будущее океанов

Уметь: Показывать океаны и их части на карте

§18

19.11

3.

Атлантический океан.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Знать: Особенности природы каждого  из океанов Земли Рельеф дна Образование течений Влияние океанов на природу материков Ресурсы и будущее океанов

Уметь: Показывать океаны и их части на карте

§19

21.11

4.

Северный Ледовитый океан.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Знать: Особенности природы каждого  из океанов Земли Рельеф дна Образование течений Влияние океанов на природу материков Ресурсы и будущее океанов

Уметь: Показывать океаны и их части на карте

§19-20

26.11

Раздел 7: Южные материки - 3 ч

1.

Общие закономерности географического положения и общие черты рельефа южных материков.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§21

28.11

2.

Общие особенности климата и внутренних вод

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§22

3.12

3.

Общие особенности природных зон. Почвенная карта.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Творческая работа Устный опрос

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§ 23

5.12

Раздел 8: Африка - 8 ч

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

1.

Географическое положение Африки. Исследование Африки. Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте береговой линии Африки»

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Географ. Диктант Практическая работа Устный опрос

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§24

10.12

2.

Рельеф и полезные ископаемые. Практическая работа №1 (продолжение). Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа, рек и озер.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§25

12.12

3.

Климат Африки.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Географ. диктант

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§26-27

17.12

4.

Внутренние воды Африки.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Устный опрос Творческое задание

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§28

17.12

5.

Природные зоны Африки.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§29

24.12

6.

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   Материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§30

26.12

7.

Население и страны Африки

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§31

14.01

8.

Обобщение знаний по теме «Африка»

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Географ. Диктант Сообщения Практическая работа Устный опрос Творческое задание

Знать: Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы   материка

Уметь: Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы

§32-33

16.01

Раздел 9: Австралия и Океания - 6 ч

§34

1.

Географическое положение и рельеф Австралии. Практическая работа № 2 с контурной картой.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения Практическая работа Устный опрос Творческое задание

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы .Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно- хозяйственные и историко – культурные  регионы

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работыОпределять географическое положение материка Крайних точек

§35

21.01

2.

Климат и внутренние воды

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Практическая работа Устный опрос Творческое задание

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

§36

23.01

3.

Природные зоны. Своеобразие органического мира

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах

§37

28.01

4.

Население и хозяйство. Австралийский союз.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Географ.диктант

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§38

30.01

5.

Океания.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Работа с контурной картой Практическая работа Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек

§39

4.02

6.

Обобщение знаний по теме «Австралия и Океания»

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Сообщения

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материкаОценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§36-39

6.02

Раздел 10: Южная Америка - 7 ч

§38

1.

Южная Америка. Географическое положение и исследование материка. Практическая работа № 3 с контурной картой.

1

УФНЗ

Географический а Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос  тлас для 7кл., Карта океанов, физическая карта полушарий

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материк

§40-

11.01

2.

Рельеф и полезные ископаемые.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос  еанов, физическая карта полушарий

Тест

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материк

§41

13.02

3.

Климат и внутренние воды Ю. Америки.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материк

§42

18.02

4.

Природные зоны южной Америки. Практическая работа № 4 Комплексная характеристика одной из стран или природных областей.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материк

§43

20.02

5.

Население Южной Америки

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Тест

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материк

§44

25.02

6.

Страны Южной Америки

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материк

§45

27.02

7.

Обобщение знаний по теме «Южная Америка»

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материк

§46-47

4.03

Раздел 11: Антарктида - 3 ч

1.

Антарктида. Географическое положение и исследование материка.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§48

6.03

2.

Антарктида. Природа.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа Тест Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§49

11.03

3.

Обобщение знаний по теме «Антарктида». Проверочная работа

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Тест

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§48 §49

13.03

Раздел 12: Северные материки - 1 ч

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

1.

Общие особенности северных материков

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§50

18.03

Раздел 13: Северная Америка - 6 ч

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

1.

Северная Америка. Географическое положение и исследование материка. Практическая работа № 5 с контурной картой.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§51-52

20.03

2.

Рельеф и полезные ископаемые.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Тест

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§53-54

25.03

3.

Климат и внутренние воды Северной Америки. Практическая работа № 6 Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§55

27.03

4.

Внутренние воды и природные зоны Северной Америки.

1

УФНЗ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§56

1.04

5.

Население и страны Сев. Америки (Канада. США.)

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§58 в.2-5

3.04

6.

Обобщение знаний по теме «Северная Америка»

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа Тест Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§58 в.2-5

8.04

Раздел 14: Евразия - 10 ч

1.

Евразия. Географическое положение и исследование материка Практическая работа № 7 с контурной картой.

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§59

10.04

2.

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§60-61

17.04

3.

Климат и внутренние воды Евразии.

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Тест

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§62

22.04

4.

Природные зоны Евразии.

1

УАЗИУ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§63 в 3

24.04

5.

Страны Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия.

1

путешествие

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§64-65 в.4,5

29.04

6.

Страны Восточной Европы. Страны южной Европы. Италия

1

путешествие

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Тест

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§66-67

06.04

7.

Страны Юго-Западной Азии. Страны Центральной Азии.

1

путешествие

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§68-70

8.05

8.

Страны Восточной Азии. Китай. Япония.

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание. Фронтальный опрос

Практическая работа

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§71

13.05

9.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Юго- Восточной Азии. Индокитай.

1

УИНМ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Тест

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материка Крайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§72

15.05

10.

Обобщение знаний по теме «Евразия»

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Приемы определения географического положения материка Имена исследователей континента и результаты их работы

Определять географическое положение материкаКрайних точек Протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

§73

Раздел 15: Географическая оболочка- наш дом - 4 ч

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

§74

20.05

1.

Закономерности географической оболочки. Взаимодействие общества и природы.

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа

Особенности природных зон материка

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

§75-76

22.05

2.

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Практическая работа Устный опрос

Особенности природных зон материка

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

§77-78

27.05

3.

Обобщение знаний и умений по курсу «География материков и океанов»

1

Практи кум

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Устный опрос

Особенности природных зон материка

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

§79-80

29.05

4.

Повторение и обобщение знаний и умений по курсу

1

УАЗИУ

Фронтально-индивидуальная работа. Задания по выбору. Творческое задание.Фронтальный опрос

Тест Устный опрос

Особенности природных зон материка

Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

§81

29.05

Краткое описание документа:

Программа составлена для работы в 7 классе к учебнику "География. 7 класс".Авторы: И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е.Савельева

Рабочая программа содержит все необходимые разделы: пояснительная записка, условия для реализации программы, ожидаемые результаты, тематическое планирование, содержание программы, литература для учащихся и для педагогов, а также методическое обеспечение реализации программного материала.

В рамках программы планируется участие обучающихся в практической деятельности, что позволит системно и комплексно подойти к вопросам организации проектной деятельности.