|
№
п/п
|
Название раздела, программы
|
Дата проведения
|
Тип
урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий).
|
Элементы обязательного минимума образования элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
(результат)
|
Тема урока (этап проектной или
исследовательской деятельности)
|
Элементы
дополнительного (необязательного содержания)
|
Количество часов
|
Вид контроля
Измерители
|
Домашнее задание
|
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Введение (3 часа)
|
|
|
|
1
|
Введение
|
|
|
Вводный, урок изучения нового материала
|
Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических
открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в
мире. Современные научные исследования космического пространства.
|
Знать
предмет изучения географии; части света; карты материков.
Уметь
читать и анализировать географические карты
|
Что изучают в курсе географии «Материки, океаны, народы и страны».
Карта – источник географических знаний.
|
Обозначение на к/к материков, океанов,
частей света и крупных островов
|
1
|
Работа с картами атласа. Эвристическая беседа
|
§ 1,
с. 3 – 6
|
|
|
|
2
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Знать историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы
изображения явлений и процессов на картах.
Уметь называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по
плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные
возможности в сравнении с глобусом
|
Методы географических исследований и источники географических знаний.
Разномасштабность картографического изображения.
|
Составление сводной таблицы
|
1
|
Выборочный контроль
|
§ 3
|
|
|
|
3
|
|
|
|
Формирование новых знаний
|
|
Знать основные пути получения географической информации в прошлом, основные
этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых.
Уметь
показывать маршруты важнейших Установление закономерностей размещения крупных
равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения
земной коры. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и
вешних рельефообразующих процессов путешественников и объяснять результаты
путешествий и научных открытий.
|
Как люди открывали мир
|
Выборочный, тематический контроль
|
1
|
|
§ 2
|
|
|
Раздел I. ЗЕМЛЯ – УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА
|
|
|
|
Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
|
|
|
|
4
|
Раздел I. ЗЕМЛЯ – УНИКАЛЬНАЯ ПЛАНЕТА
|
|
|
Изучение нового материала
|
Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и
впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между
полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая
карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.
|
Знать
строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию
литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и
размещением полезных ископаемых.
Уметь
показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области,
сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа»,
«рельеф»
|
Состав и строение литосферы
|
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
|
1
|
|
§ 4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Особенности рельефа Земли
|
Работа с картами атласа
|
1
|
|
§ 5
|
|
|
|
Атмосфера и климаты Земли (2 часа)
|
|
|
|
6
|
Атмосфера и климаты Земли
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов.
Климатическая карта. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных
масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат
Земли.
Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические
процессы.
|
Знать
гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса;
климатообразующие факторы; типы климатических поясов.
Уметь
объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение
климатических поясов и давать их характеристику.
|
Климатообразующие факторы
|
Анализ климатических карт
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 6
|
|
|
|
7
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Климатические пояса
|
Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ
карты климатических поясов и областей Земли.
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 7
|
|
|
|
Гидросфера. Мировой океан (3 часа)
|
|
|
|
8
|
Гидросфера. Мировой океан
|
|
|
Изучение нового материала
|
Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Рельеф дна
Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод
Мирового океана. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной
безопасности. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы
океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты,
каналы. Охрана качества вод и биоресурсов Мирового океана.
|
Знать
части гидросферы (Мировой океан, ледники, воды суши), свойства водных масс,
различие в природе частей Мирового океана и вод суши.
Уметь
описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль
океана в жизни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений,
различия свойств водных масс, различия в природе отдельных частей Мирового
океана
|
Роль гидросферы в жизни Земли
|
Обозначение на контурной карте различных богатств океана
|
1
|
Выборочный, самостоятельная работа с контурными картами и картами
атласа. Беседа по результатам анализа карт
|
§ 8
|
|
|
|
9
|
|
§ 9
|
|
|
|
Мировой океан – главная часть гидросферы
|
|
|
|
|
10
|
|
Взаимодействие океана с атмосферой и сушей
|
|
1
|
Индивидуальный
|
§ 10
|
|
|
|
Географическая оболочка (3 часа)
|
|
|
|
11
|
Географическая оболочка
|
|
|
Изучение нового материала
|
Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности
распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы
и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути
его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде
обитания.
|
Знать
гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных
и человека; природные комплексы и географическую зональность.
Уметь анализировать карту природных зон
|
Строение и свойства географической оболочки
|
Анализ карты природных зон. Составление прогноза «Изменения природных
комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности»
|
1
|
Вводная беседа
|
§ 11
|
|
|
|
12
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Закономерности географической оболочки. Природные комплексы.
|
|
Выборочный. Беседа по результатам анализа карт
|
§ 12
|
|
|
|
13
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Географическая зональность
|
|
Выборочный. Беседа по результатам анализа карт
|
§ 13
|
|
|
|
Земля – планета людей (2 часа)
|
|
|
|
14
|
Земля – планета людей
|
|
|
Изучение нового материала
|
Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные
виды хозяйственной деятельности
|
Знать
крупнейшие народы и мировые религии.
Уметь
показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы
|
Население Земли. Расселение человека по материкам. Религии мира.
Страны мира.
|
|
1
|
Работа с картами атласа. Беседа по результатам анализа карт.
|
§ 14
|
|
|
|
15
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Население Земли
|
|
1
|
Урок-практикум.
Тестирование
|
§ 15
|
|
|
|
|
Раздел II. Материки и океаны
|
|
|
|
|
Африка (9 часов)
|
|
|
|
16
|
Раздел II. Материки и океаны
|
|
|
Изучение нового материала
|
Особенности географического положения Африки. Основные черты природы.
Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные,
природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать
приемы определения географического положения материка, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь
определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать
влияние географического положения на особенности природы материка.
|
Африка. Географическое положение и история исследования.
|
Сообщения учащихся.
|
1
|
Эвристическая беседа. Практическая работа.
|
§ 16
|
|
|
|
17
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Знать
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка.
Уметь
называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых
|
Особенности форм рельефа Африки.
Полезные ископаемые
|
Составление характеристики полезных ископаемых по плану
|
1
|
Работа с картами атласа, заполнение таблицы
|
§ 17
|
|
|
|
18
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Знать
особенности климата материка.
Уметь
показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды;
выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов
|
Климат Африки
|
Чтение климатических диаграмм
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 18
|
|
|
|
19
|
|
|
|
Практикум
|
Знать
основные речные системы, озера материка
Уметь
показывать внутренние воды на карте
|
Внутренние воды
|
Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф –
климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
|
1
|
Работа с картами атласа, тестирование
|
§ 19
|
|
|
|
20
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Знать
особенности природных зон материка.
Уметь
объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных
частей материка
|
Природные зоны. Экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.
Влияние человека на природу.
|
Характеристика речной системы с установлением связей: река – рельеф –
климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер
|
1
|
Работа с картами атласа. Практическая работа
|
§ 20, 21
|
|
|
|
21
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы
заселения Африки. Влияние природы на формирование духовной и материальной
культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к
окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
|
Знать
численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту Африки.
Уметь
определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать
на карте крупные страны и их столицы.
Знать
состав территории и ее регионы; черты различия между странами, входящими в
регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию;
крупные города.
|
Население и политическая карта Африки
|
|
1
|
Сообщения учащихся, работа с картами
|
§ 22
|
|
|
|
22
|
|
|
|
Путешествие
|
Страны Северной и Центральной Африки
|
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 23, 24
|
|
|
|
23
|
|
|
|
Путешествие
|
Страны Южной и Восточной Африки
|
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 25, 26
|
|
|
|
24
|
|
|
|
Урок-игра
|
Обобщение по теме «Африка»
|
|
1
|
Тестирование
|
|
|
|
|
Австралия (4 часа)
|
|
|
|
25
|
Австралия
|
|
|
Изучение нового материала
|
Особенности географического положения Австралии. Основные черты
природы.
Особенности открытия и освоения территории
|
Знать
приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь
определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать
влияние географического положения на особенности природы Австралии.
Знать
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка, особенности климата Австралии.
Уметь
называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных
ископаемых; показывать климатические пояса; выявлять зависимость климата от
основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте.
|
Австралия, ее географическое положение и история исследования. Рельеф
и полезные ископаемые.
Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны
|
Сообщения учащихся
Составление простейшей презинтации
|
1
|
Практическая работа
|
§ 27
|
|
|
|
26
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Работа с картами атласа
|
§ 28
|
|
|
|
27
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы
заселения Австралии. Влияние природы на формирование духовной и материальной
культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде
(одежда, жилище, питание). География основных типов хозяйственной
деятельности.
|
Знать
численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту Австралии.
Уметь
определять по карте географическое положение страны и ее столицы.
|
Австралийский Союз
|
Описание географического положения страны по политической карте,
природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.
|
1
|
Работа с картами атласа. Индивидуальный опрос
|
§ 29
|
|
|
|
28
|
|
|
|
Практикум
|
Особенности географического положения. Основные черты природы
|
Знать
особенности природы, населения Океании
|
Океания
|
Описание географического положения страны по политической карте,
природных условий, населения и его хозяйственной деятельности.
|
1
|
Работа с картами атласа. Фронтальный опрос
|
§ 30
|
|
|
|
|
Австралия (6 часов)
|
|
|
|
29
|
Австралия
|
|
|
Изучение нового материала
|
Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на
природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать
приемы определения географического положения материка, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь
определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать
влияние географического положения на особенности природы материка.
|
Южная Америка, географическое положение и история исследования
|
Определение географических координат, протяженности материка с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
|
.1
|
Заполнение таблицы, работа с картами атласа. Работа покарточкам
|
§ 31
|
|
|
|
30
|
|
|
|
Практикум
|
Знать
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
материка.
Уметь
называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых.
|
Особенности форм рельефа материка. Полезные ископаемые
|
Определение географических координат, протяженности материка с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
|
1
|
Практическая работа с картами атласа
|
§ 22
|
|
|
|
31
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
|
Знать
особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.
Уметь
показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов,
показывать внутренние воды на карте
|
Особенности климата. Внутренние воды
|
|
1
|
Чтение климатограмм. Работа с картами атласа. Практическая работа
|
§ 33
|
|
|
|
32
|
|
|
|
Практикум
|
|
Знать
особенности природных зон материка.
Уметь
объяснять своеобразие материка, характеризовать природу отдельных частей
материка
|
Природные зоны. Изменение природы человеком
|
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон.
|
1
|
Работа с картами атласа, контурными картами
|
§ 34
|
|
|
|
33
|
|
|
|
Исследование
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы
заселения Южной Америки. Влияние природы на формирование духовной и
материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей
природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его
адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.
|
Знать
численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту Южной Америки.
Уметь
определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать
на карте крупные страны и их столицы.
|
Население и политическая карта
|
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон.
|
1
|
Сообщения. Практическая работа по группам
|
§ 35
|
|
|
|
34
|
Страны Южной Америки
|
|
|
Обобщающий
|
Знать
состав территории и ее
|
Работа с картами атласа.
|
§ 36, 37
|
|
|
|
35
|
Обобщение темы «Южные материки»
|
|
|
|
регионы; черты различия между странами, входящими в регион; главные
особенности населения: язык, быт, народные промыслы; крупные города
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
Антарктида (2 часа)
|
|
|
|
36
|
Антарктида
|
|
|
Изучение нового материала
|
Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории.
|
Знать
приемы определения географического положения материка, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь
определять географическое положение; оценивать его влияние на особенности
природы материка.
|
Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование.
|
Определение географических координат, протяженности материка с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
|
1
|
Работа с картами атласа.
|
§ 38
|
|
|
|
37
|
|
|
|
Путешествие
|
|
Знать
особенности рельефа и климата материка
|
Природа Антарктиды
|
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых
|
1
|
Практическая работа
|
§ 39
|
|
|
|
|
Океаны (3 часа)
|
|
|
|
38
|
Океаны
|
|
|
|
|
Уметь
называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных
ископаемых, климатические пояса
|
Северный Ледовитый океан
|
Составление по карте маршрута путешествия
|
1
|
Работа с картами атласа.
|
§ 40
|
|
|
|
39
|
|
|
|
Изучение нового материала
|
Рельеф дна Мирового океана. Движение воды в океане. Обмен теплом и
влагой между океанами и сушей. Источники загрязнения вод океанов, меры по
сохранению биоресурсов.
|
Знать
особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование
течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы материков. Будущее
океанов.
Уметь
показывать океаны и их части на карте.
|
Тихий и Индийский океаны
|
Составление по карте маршрута путешествия
|
1
|
Работа с картами атласа, тестирование
|
§ 41
|
|
|
|
40
|
|
|
|
Практикум
|
Атлантический океан
|
|
1
|
Практическая работа
|
§ 42
|
|
|
|
|
Северная Америка (7 часов)
|
|
|
|
41
|
Северная Америка
|
|
|
Изучение нового материала
|
Особенности географического положения материков. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории.
|
Знать
приемы определения географического положения Северной Америки, имена
исследователей континента и результаты их работы.
Уметь
определять географическое положение Северной Америки, крайних точек,
протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и
километрах; оценивать влияние географического положения на особенности
природы Северной Америки.
|
Северная Америка, географическое положение и история исследования.
|
Определение географических координат, протяженности материка с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах
|
.1
|
Фронтальный опрос, работа с картами атласа
|
§ 43
|
|
|
|
42
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Деление материка на природные, природно-хозяйственные и
историко-культурные регионы.
|
Знать
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
Северной Америки.
Уметь
называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных
ископаемых.
|
Особенности форм рельефа материка. Полезные ископаемые.
|
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых
|
1
|
Работа с контурной картой. Робота по группам
|
§ 44
|
|
|
|
43
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
|
Знать
особенности климата Северной Америки.
Уметь
показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.
Знать
основные речные системы, озера материка.
Уметь
показывать на карте внутренние воды
|
Климат. Внутренние воды.
|
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 45
|
|
|
|
44
|
|
|
|
Исследование
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы
заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности
населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.
Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и
общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище,
питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.
География основных типов хозяйственной деятельности.
|
Знать
особенности природных зон материка.
Уметь
объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных
частей материка.
|
Природные зоны. Изменение природы человеком.
|
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон
|
1
|
Составление таблицы
|
§ 46
|
|
|
|
45
|
|
|
|
Путешествие
|
Знать
численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту Северной Америки.
Уметь
определять по карте географическое положение стран и их столицы, показывать
на карте крупные страны и их столицы; состав территории и ее регионы; черты
различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения:
язык, быт, народные промыслы; крупные города
|
Население и политическая карта. Канада
|
Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану.
Обозначение на контурной карте природных зон
|
1
|
Работа с контурной картой
|
§ 47
|
|
|
|
46
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
|
|
США
|
Доклад учащихся
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§ 48
|
|
|
|
47
|
|
|
|
Практикум
|
Обобщение по теме «Северная Америка»
|
Определение географических координат, протяженности материка с севера
на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.
|
1
|
Тестирование
|
|
|
|
|
Евразия (18 часов)
|
|
|
|
48
|
Евразия
|
|
|
Изучение нового материала
|
Особенности географического положения Евразии. Основные черты
природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на
природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы
|
Знать
приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей
континента и результаты их работы.
Уметь
определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с
севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать
влияние географического положения на особенности природы Евразии
|
Географическое положение. История открытия и исследования
|
|
|
Вводная беседа. Практическая работа
|
§ 49
|
|
|
|
49
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
Знать
особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения
Евразии.
Уметь
называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождение полезных
ископаемых.
|
Современный рельеф и полезные ископаемые
|
Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных
ископаемых
|
1
|
Работа с контурной картой, географический диктант
|
§ 50
|
|
|
|
50
|
|
|
|
Практикум
|
|
Знать
особенности климата Евразии.
Уметь
показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды,
выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.
|
Климат Евразии
|
Чтение климатических диаграмм
|
1
|
Работа с картами атласа. Фронтальный опрос
|
§ 51
|
|
|
|
51
|
|
|
|
Практикум
|
Знать
основные речные системы, озера Евразии.
Уметь
показывать на карте внутренние воды
|
Внутренние воды
|
Чтение климатических диаграмм
|
1
|
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт
|
§ 52
|
|
|
|
52
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений
|
|
Знать
особенность природных зон Евразии.
Уметь
объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных
частей материка
|
Природные зоны
|
Чтение климатических диаграмм
|
1
|
Заполнение таблицы. Тестирование
|
§ 53
|
|
|
53
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений.
Урок-практикум
|
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы
заселения Евразии
|
Знать
численность, плотность, особенности размещения населения; современную
политическую карту Евразии.
Уметь
определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать
на карте крупные страны и их столицы
|
Население и политическая карта
|
Чтение климатических диаграмм
|
1
|
Составление картосхемы
|
§ 54, 55
|
|
|
|
54
|
|
|
|
Путешествие
|
Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры
человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде.
География основных типов хозяйственной деятельности.
|
Страны Северной Европы
|
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 56
|
|
|
|
55
|
|
|
|
Путешествие
|
Страны Западной Европы. Великобритания. Франция. Германия
|
|
1
|
Фронтальный опрос
|
§ 57
|
|
|
|
56
|
|
|
|
Путешествие
|
Страны Восточной Европы
|
|
1
|
Индивидуальный опрос. Работа с картами атласа
|
§ 58
|
|
|
|
57
|
|
|
|
Лекция
|
Украина
|
Сообщения учащихся.
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 59
|
|
|
|
58
|
|
|
|
Путешествие
|
Страны Южной Европы. Италия
|
|
1
|
Работа с картами атласа, сообщения
|
§ 60
|
|
|
|
59
|
|
|
|
Путешествие
|
Страны Юго-Западной Азии
|
|
1
|
Заполнение таблицы
|
§ 61
|
|
|
|
60
|
|
|
|
Путешествие
|
Контрольная работа
|
§ 62
|
|
|
|
Страны Центральной Азии
|
|
|
|
61
|
|
|
|
Игра
|
Страны Восточной Азии. Китай
|
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 63
|
|
|
|
62
|
|
|
|
Путешествие
|
Япония
|
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 64
|
|
|
|
63
|
|
|
|
Путешествие
|
|
|
Страны Южной Азии
|
|
1
|
Работа с картами атласа
|
§ 65
|
|
|
|
64
|
|
|
|
Путешествие
|
|
|
Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия
|
|
1
|
Работа с картами атласа, сообщения
|
§ 66
|
|
|
|
65
|
|
|
|
|
|
|
Обобщающее повторение по теме «Евразия»
|
|
|
Тестирование
|
|
|
|
|
Раздел III. ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ (3 часа)
|
|
|
|
66
|
Раздел III. ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ
|
|
|
Актуализация знаний и умений.
|
Географическая оболочка, ее свойства и части, взаимосвязь между ними.
Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности
человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая
человека среда
|
Знать этапы развития географической оболочки.
Уметь
называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее
компонентами.
Знать
как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на
природу.
Уметь
объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для
человека, влияние человека на природу
|
Взаимодействие человеческого общества и природы
|
Составление таблицы, отражающей основные свойства географической
оболочки и их проявления
|
1
|
Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт
|
§ 67
|
|
|
|
67
|
|
|
|
Актуализация знаний и умений.
|
Уроки жизни. Сохранить окружающую природу
Обобщающее повторение
|
|
1
|
Эвристическая беседа с использованием карт атласа
|
§ 68
|
|
|
|
68
|
|
|
|
Контрольная работа
|
Тестирование
|
§ 69
|
|
|
|
Резерв времени – 2 часа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.