Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
Школа №29 городского округа
город Уфа
Республики Башкортостан
|
Рассмотрено
|
Согласовано
|
Утверждаю
|
|
на заседании ШМО учителей
|
Заместитель директора по УВР
|
Директор школы
|
|
естественных наук и истории
|
|
|
|
протокол №_____
|
____________Э.А.Кашапова
|
____________Л.В.Абдуллина
|
|
«____»_______________2018г.
|
«____»_____________2018г
|
«____»_____________2018г.
|
Рабочая
программа
по
предмету «География» для 8 класса
на
2018-2019 учебный год
Составитель:
Шишков Сергей Константинович,
учитель географии и биологии
Уфа
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Личностные
результаты обучения отражают:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к
Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание
своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа,
своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5)
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций
с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6)
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и
других видов деятельности;
8)
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9)
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10)
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности
семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера
Метапредметные
результаты обучения отражают:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
11)
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие
мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими
поисковыми системами;
12)
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации.
Предметные
результаты обучения отражают:
1)
формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для
решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе
задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2)
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как
основы географического мышления для осознания своего места в целостном,
многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3)
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о
целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во
времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы,
жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на
разных материках и в отдельных странах;
4)
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и
инструментов для определения количественных и качественных характеристик
компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5)
овладение основами картографической грамотности и использования географической
карты как одного из языков международного общения;
6)
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации
географической информации;
7)
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний
в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8)
формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к
возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных
территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически
целесообразного поведения в окружающей среде.
II.СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение
(1ч.)
Работаем с учебником
Тема 1.
Географическое пространство России. (10 ч.)
Границы России. Размеры
территории. Часовые зоны. Географическое положение Россия в мире. Освоение
и изучение территории России до XVII в.. XVIII-XIX вв. XX-XXI вв. Районирование
— основной метод географических исследований. Административно-территориальное деление
Практическая
работа
Определение
поясного времени для разных пунктов России.
Тема 2. «Природа России.» - (44 ч.)
Природные условия и
ресурсы. Рельеф и недра. Формирование земной коры на территории России. Преобразование
Земной коры. Рельеф. Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов.
Изменение рельефа под воздействием внешних процессов. Ледниковый рельеф,
деятельность моря и воздействие ветра. Минеральные ресурсы и их использование.
Земная кора и человек. Климат.
Географическое положение и климат. Солнечное излучение и климат. Земная
поверхность и климат. Воздушные массы и их циркуляция. Атмосферные фронты.
Циклоны и антициклоны. Распределение температуры воздуха по территории России.
Распределение осадков и увлажнения по территории России. Климатические пояса и
области. Климат и человек. Внутренние воды и моря. Моря. Особенности
природы морей. Воды Атлантики и Арктические моря. Дальневосточные моря.
Внутренние воды
России. Реки. Озёра, водохранилища, болота. Подземные воды, ледники, многолетняя
мерзлота. Вода и человек. Растительный и животный мир. Растительный мир.
Животный мир. Биологические ресурсы и человек. Почвы. Почвы и факторы их
образования. Основные типы почв России. Почвы и человек. Охрана почв. Природно-хозяйственные
зоны. Природные районы и природно-хозяйственные зоны. Природа
арктических пустынь, тундр и лесотундр. Население и хозяйство в
Арктике и тундре. Природа лесных зон. Население и хозяйство лесных зон. Природа
лесостепей и степей. Население и хозяйство лесостепной и степной зон.
Засушливые территории России. Горные области. Охрана природы и
особоохраняемые территории.
Практическая работа
Сопоставление тектонической и физической карт и установление
зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Выявление закономерностей распределения средних температур января и
июля, годового количества осадков.
Определение особенностей погоды для различных пунктов.
Определение по картам и статистическим материалам особенностей питания,
режима, годового стока, уклона и падения рек.
Выявление условий почвообразования основных типов почв
Сравнительная характеристика двух природных зон России
Определение основных районов выращивания зерновых и технических
культур, главных районов животноводства.
Тема 3. «Население
России.» - (15 ч.)
Численность
населения. Почему снижалась численность населения России? Мужчины и женщины.
Молодые и старые. Народы. Языки. Религии. Размещение населения. Города. России.
Урбанизация. Сельские поселения и сельское население. Миграции населения. География
миграций.
Формы и виды деятельности.
Формы деятельности.
Форма организации учебной
деятельности обучающихся на уроке:
1) индивидуальная работа;
2) фронтальная работа;
3) групповая форма работы.
Индивидуальная работа обучающихся
на уроке:
1) работа по карточкам;
2) работа с картой;
3) работа у доски;
4) заполнение таблиц;
5) написание рефератов,
докладов;
6) работа с учебниками
Групповая форма работы в классе:
1) деление класса на группы
Фронтальная работа обучающихся на
уроке:
1) беседа;
2) обсуждение;
3) сравнение;
4) диктант
Виды деятельности.
1.
Виды деятельности обучающихся: обозначение на контурной карте
объектов.
2.
Определяют цель, проблему
в деятельности.
3.
Излагают свое мнение
4.
Организовывают учебное
взаимодействие в паре.
5.
Овладевают смысловым
чтением
6.
Находят информацию,
необходимую для решения учебных проблем.
7.
Устанавливают причинно- следственные связи.
8.
Осуществляют учебные действия, умеют прогнозировать свои
результаты, осуществляют контроль и само регуляцию учебной деятельности.
9.
Устно поочередно
проговаривают слова (словосочетания), анализируют информацию и с помощью
учителя выходят на тему урока. Запись в тетради темы
10.
Выполняют
задание, оценивают степень сложности, вступают в диалог с учителем. Определяют,
каких знаний не хватает. Формулируют цели урока.
11.
Определяют
пошаговый механизм достижения цели:
12.
Читают текст.
Составляют схему
13.
Составляют
схему
14.
Находят в тексте новые
понятия.
15.
Записывают новые понятия
в тетрадь.
16.
Проговаривают известные
источники географической информации.
17.
Осуществляют
самоконтроль
18.
Осуществляют
взаимоконтроль по предложенному образцу
Национально-региональный
компонент.
|
Разделы
|
Региональное
содержание
|
|
Россия на карте мира
|
Географическое
положение республики Башкортостан. Физико-, экономико- и
политико-географического положения; положение по отношению к крупным
природным регионам, экономическим районам, транспортной сети. История
географических исследований и освоения территории республики. Современное
административно-территориальное устройство республики.
|
|
Природа России
|
Рельеф и полезные ископаемые. Климат.
Агроклиматические ресурсы. Гидрографическая сеть. Почвенный покров. Земельные
ресурсы республики Башкортостан и их использование. Растительность и
ботанико-географическое районирование. Животный мир. Природные районы.
Экологическая обстановка. Особо охраняемые природные территории.
|
|
Население России
|
Население
Башкортостана. Численность и воспроизводство населения. Половозрастной,
национальный состав населения республики. Расселение населения. Естественное
и механическое движение населения. Трудовые миграции. Трудовые ресурсы и
рынок труда. Индекс человеческого развития в республике.
|
|
Хозяйство России
|
Общая
характеристика хозяйства республики. Изменение отраслевой структуры и
развитие отраслей экономики в условиях рынка. Место и роль в экономике
России. Межотраслевые комплексы республики. Место и роль в Уральском
экономическом районе. Природно-экономические районы. Внешние экономические
связи Башкортостана. Роль республики в российской и международной системе
разделения труда. Объемы иностранных инвестиций в республике. Новые формы
внешнеэкономической деятельности: совместные предприятия, обмен услугами.
|
III.ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по предмету «География» 2 часа в неделю
(70ч.)
в 8 классе на 2018-2019 учебный год составлено по
учебнику География. Россия: природа,
население, хозяйство.8 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / В.П.
Дронов,
JI.E. Савельева. — 6-е изд. — М. : Просвещение, 2018.159, [1] с. : ил.,
карт.Ен (Сферы).
|
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Домашнее задание
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
8а
|
8б
|
8а
|
8б
|
|
|
Введение
|
1ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Работаем с
учебником
|
1
|
3.09
|
6.09
|
|
|
Стр.5-6 читать,
выучить.
|
|
|
|
Географическое
пространство России.
|
10 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Границы России
|
1
|
7.09
|
8.09
|
|
|
Стр. 7-9 читать,
выучить.
|
|
|
3.
|
Размеры территории.
Часовые зоны
Практическая работа
№1 «Определение поясного времени для разных пунктов России»
|
1
|
10.09
|
13.09
|
|
|
Стр.10-11 читать,
выучить.
|
|
|
4.
|
Географическое
положение
|
1
|
14.09
|
15.09
|
|
|
Стр.12-15 читать,
выучить.
|
|
|
5.
|
Россия в мире
|
1
|
17.09
|
20.09
|
|
|
Стр.16-19 читать,
выучить.
|
|
|
6.
|
Освоение и изучение
территории России до XVII в
|
1
|
21.09
|
22.09
|
|
|
Стр.20-21 читать,
выучить.
|
|
|
7.
|
Освоение и изучение
территории России в XVIII-XIX вв
|
1
|
24.09
|
27.09
|
|
|
Стр.22-23 читать,
выучить.
|
|
|
8.
|
Освоение и изучение
территории России в XX-XXIвв
|
1
|
28.09
|
29.09
|
|
|
Стр.24-25 читать,
выучить.
|
|
|
9.
|
Районирование —
основной метод географических исследований
|
1
|
1.10
|
4.10
|
|
|
Стр.26-27 читать,
выучить.
|
|
|
10.
|
Административно-территориальное
деление
|
1
|
5.10
|
6.10
|
|
|
Стр. 28-29 читать,
выучить.
|
|
|
11.
|
Обобщение по
разделу: «Географическое пространство России.»
|
1
|
8.10
|
13.10
|
|
|
Стр.7-29 читать,
выучить. Повторить.
|
|
|
|
Природа России
|
44
|
|
|
|
|
|
|
|
12.
|
Природные условия и
ресурсы.
|
1
|
12.10
|
18.10
|
|
|
Стр.32-33 читать,
выучить.
|
|
|
13.
|
Рельеф и недра
Формирование земной
коры на территории России
|
1
|
15.10
|
20.10
|
|
|
Стр.34- 35 читать,
выучить.
|
|
|
14.
|
Преобразование
Земной коры.
|
1
|
19.10
|
25.10
|
|
|
Стр.36-37 читать,
выучить.
|
|
|
15.
|
Рельеф. Практическая
работа № 2 «Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости
рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий»
|
1
|
22.10
|
27.10
|
|
|
Стр. 38-39 читать,
выучить.
|
|
|
16.
|
Изменение рельефа
под воздействием внутренних процессов
|
1
|
26.10
|
8.11
|
|
|
Стр.40-41 читать,
выучить.
|
|
|
17.
|
Изменение рельефа
под воздействием внешних процессов
|
1
|
|
|
Стр. 42-43 читать,
выучить.
|
|
|
18.
|
Ледниковый рельеф,
деятельность моря и воздействие ветра.
|
1
|
9.11
|
10.11
|
|
|
Стр. 44-45 читать,
выучить.
|
|
|
19.
|
Минеральные ресурсы
и их использование
|
1
|
12.11
|
15.11
|
|
|
Стр.46-47 читать,
выучить.
|
|
|
20.
|
Земная кора и
человек
|
1
|
16.11
|
17.11
|
|
|
Стр. 48-49 читать,
выучить.
|
|
|
21.
|
Климат
Географическое
положение и климат
|
1
|
19.11
|
22.11
|
|
|
Стр. 50-51 читать,
выучить.
|
|
|
22.
|
Солнечное излучение
и климат
|
1
|
23.11
|
24.11
|
|
|
Стр. 52-53 читать,
выучить.
|
|
|
23.
|
Земная поверхность
и климат
|
1
|
26.11
|
29.11
|
|
|
Стр.54-55 читать,
выучить.
|
|
|
24.
|
Воздушные массы и
их циркуляция
|
1
|
30.11
|
1.12
|
|
|
Стр. 56-57 читать,
выучить.
|
|
|
25.
|
Атмосферные фронты
|
1
|
3.12
|
6.12
|
|
|
Стр. 58-59 читать,
выучить.
|
|
|
26.
|
Циклоны и
антициклоны
|
1
|
7.12
|
8.12
|
|
|
Стр.60-61 читать,
выучить.
|
|
|
27.
|
Распределение
температуры воздуха по территории России Практическая работа № 3 «Выявление
закономерностей распределения средних температур января и июля, годового
количества осадков»
|
1
|
10.12
|
13.12
|
|
|
Стр.62-63 читать,
выучить.
|
|
|
28.
|
Распределение
осадков и увлажнения по территории России
|
1
|
14.12
|
15.12
|
|
|
Стр. 64-65 читать,
выучить.
|
|
|
29.
|
Климатические пояса
и области
|
1
|
17.12
|
20.12
|
|
|
Стр. 66-67 читать,
выучить.
|
|
|
30.
|
Климат и человек
Практическая работа
№4 «Определение особенностей погоды для различных пунктов»
|
1
|
21.12
|
22.12
|
|
|
Стр. 68-69 читать,
выучить.
|
|
|
31.
|
Внутренние воды
и моря
Моря.
|
1
|
24.12
|
27.12
|
|
|
Стр.70-71 читать,
выучить.
|
|
|
32.
|
Особенности природы
морей. Воды Атлантики и Арктические моря.
|
1
|
28.12
|
29.12
|
|
|
Стр.72-74 читать,
выучить.
|
|
|
33.
|
Особенности природы
морей. Дальневосточные моря.
|
1
|
31.12
|
17.01
|
|
|
Стр. 75 читать,
выучить.
|
|
|
34.
|
Внутренние воды
России. Реки. Практическая работа №5 «Определение по картам и статистическим
материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения
рек»
|
1
|
14.01
|
19.01
|
|
|
Стр. 76-79 читать,
выучить.
|
|
|
35.
|
Озёра,
водохранилища, болота
|
1
|
18.01
|
24.01
|
|
|
Стр. 80-81 читать,
выучить.
|
|
|
36.
|
Подземные воды,
ледники, многолетняя мерзлота
|
1
|
21.01
|
26.01
|
|
|
Стр.82-83 читать,
выучить.
|
|
|
37.
|
Вода и человек
|
1
|
25.01
|
31.01
|
|
|
Стр.84-87 читать,
выучить.
|
|
|
38.
|
Растительный и
животный мир
Растительный мир
|
1
|
28.01
|
2.02
|
|
|
Стр.88-89 читать,
выучить.
|
|
|
39.
|
Животный мир
|
1
|
1.02
|
7.02
|
|
|
Стр.90-91 читать,
выучить.
|
|
|
40.
|
Биологические
ресурсы и человек
|
1
|
4.02
|
9.02
|
|
|
Стр. 92-93 читать,
выучить.
|
|
|
41.
|
Почвы и факторы их
образования. Практическая работа №6 «Выявление условий почвообразования
основных типов почв»
|
1
|
8.02
|
14.02
|
|
|
Стр.94-97 читать,
выучить.
|
|
|
42.
|
Основные типы почв
России
|
1
|
11.02
|
16.02
|
|
|
Стр. 98-99 читать,
выучить.
|
|
|
43.
|
Почвы и человек
|
1
|
15.02
|
21.02
|
|
|
Стр. 100-102 читать,
выучить.
|
|
|
44.
|
Охрана почв.
|
1
|
18.02
|
28.02
|
|
|
Стр.103 читать,
выучить.
|
|
|
45.
|
Природные районы и
природно-хозяйственные зоны. Практическая
работа №7 «Сравнительная характеристика двух природных зон России»
|
1
|
22.02
|
2.03
|
|
|
Стр.104-105 читать,
4.03выучить.
|
|
|
46.
|
Природа арктических
пустынь, тундр и лесотундр
|
1
|
25.02
|
7.03
|
|
|
Стр.106-109 читать,
выучить.
|
|
|
47.
|
Население и
хозяйство в Арктике и тундре
|
1
|
1.03
|
9.03
|
|
|
Стр. 110-111 читать,
выучить.
|
|
|
48.
|
Природа лесных зон
|
1
|
4.03
|
14.03
|
|
|
Стр. 112-115 читать,
выучить.
|
|
|
49.
|
Население и
хозяйство лесных зон
|
1
|
11.03
|
16.03
|
|
|
Стр.116-117 читать,
выучить.
|
|
|
50.
|
Природа лесостепей
и степей
|
1
|
15.03
|
21.03
|
|
|
Стр.118-121 читать,
выучить.
|
|
|
51.
|
Население и
хозяйство лесостепной и степной зон
|
1
|
18.03
|
23.03
|
|
|
Стр. 122-123 читать,
выучить.
|
|
|
52
|
Засушливые
территории России
|
1
|
22.03
|
4.04
|
|
|
Стр. 124-125 читать,
выучить.
|
|
|
53.
|
Горные области
|
1
|
1.04
|
6.04
|
|
|
Стр. 126-127 читать,
выучить.
|
|
|
54.
|
Охрана природы и
особоохраняемые территории. Практическая работа №8
Определение
основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов
животноводства.
|
1
|
5.04
|
11.04
|
|
|
Стр.128-129 читать,
выучить.
|
|
|
55.
|
Обобщение по
разделу «Природа России»
|
1
|
8.04
|
13.04
|
|
|
Стр.32-130 читать,
выучить. Повторить.
|
|
|
|
Население России.
|
15 ч.
|
|
|
|
|
|
|
|
56.
|
Численность
населения
|
1
|
12.04
|
18.04
|
|
|
Стр.132-133 читать,
выучить.
|
|
|
57.
|
Почему снижалась
численность населения России?
|
1
|
15.04
|
20.04
|
|
|
Стр.134-135 читать,
выучить.
|
|
|
58.
|
Мужчины и женщины
|
1
|
19.04
|
25.04
|
|
|
Стр. 136-137 читать,
выучить.
|
|
|
59.
|
Молодые и старые
|
1
|
22.04
|
27.04
|
|
|
Стр.138-139 читать,
выучить.
|
|
|
60.
|
Народы
|
1
|
26.04
|
2.05
|
|
|
Стр.140-141 читать,
выучить.
|
|
|
61.
|
Языки
|
1
|
29.04
|
4.05
|
|
|
Стр.142-143 читать,
выучить.
|
|
|
62.
|
Религии
|
1
|
3.05
|
|
|
Стр.144-145 читать,
выучить.
|
|
|
63.
|
Размещение
населения
|
1
|
6.05
|
11.05
|
|
|
Стр. 146-147 читать,
выучить.
|
|
|
64.
|
Города России.
|
1
|
10.05
|
16.05
|
|
|
Стр. 148-151 читать,
выучить.
|
|
|
65.
|
Урбанизация
|
1
|
13.05
|
|
|
Стр.151 читать,
выучить.
|
|
|
66.
|
Сельские поселения
и сельское население
|
1
|
17.05
|
18.05
|
|
|
Стр. 152-153 читать,
выучить.
|
|
|
67.
|
Миграции населения
|
1
|
20.05
|
23.05
|
|
|
Стр. 154-155 читать,
выучить.
|
|
|
68.
|
География миграций
|
1
|
24.05
|
|
|
Стр.156-157 читать,
выучить.
|
|
|
69
|
Обобщение по
разделу «Население России.»
|
1
|
27.05
|
25.05
|
|
|
Стр.132-159 читать,
выучить. Повторить.
|
|
|
70
|
Повторение «Природа
России»
|
1
|
31.05
|
30.05
|
|
|
Стр.32-130 повторить, читать, выучить.
|
|
|
|
Итого:
|
70
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.