Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок География Рабочие программыРабочая программа по географии для 11 класса

Рабочая программа по географии для 11 класса

библиотека
материалов



hello_html_m41e43e04.jpg


Пояснительная записка к рабочей программе
Экономическая
и социальная география в 11 классе
для среднего( общего) образования (базовый уровень)

34 часов(1 час в неделю)

Статус документа


Рабочая программа по предмету география в 11 классе составлена на основе следующих документов :

1 Составлена на основе следующих документов :

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273

2. Закона Республики Татарстан от 22 июля 2013 года № 68-З РТ «Об образовании»

3.. Приказа МО РФ от31 декабря 2015 года № 157

4.Федерального компонента государственного Стандарта основного (среднего) общего образования на базовом уровне (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 г. № 1089).

5. Программы общеобразовательных учреждений География для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень. География 6-11 классы. Авторы: ЛетягинА.А.,Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы.- М., «Вентана-Граф», 2011 г.

6. « Особенности преподавания учебного предмета «География» в 2018 \2019 учебном году.Методические рекомендации. Казань, ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2014год

7. Учебного плана МБОУ «Альшиховская СОШ Буинского муниципального района РТ» на 2018 – 2019 уч.год Приказ № 116 О\Д от11.08.18 решением педагогического совета. Протокол №1 от 11.08.18

8.Учебника по географии: В.П.Максаковский « Социально-экономическая география мира» М.: «Просвещение»2009г



Место Географии в учебном плане - 1 час в неделю, итого 34 часов.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

. Цели изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации


СОДЕРЖАНИЕ :

РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА

Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.

РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХ
ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.

Часы национального регионального компонента прослеживаются при изучение тем всего курса, проводятся аналогии в сравнении хозяйства, экономики, культуры регионов мира.

.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности раз­личных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.


КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗУН УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа учащихся


Отметка "5" ставится в случае:

1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.

2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.

3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.

Отметка "4":

1. Знание всего изученного программного материала.

2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.

3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.

Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):

1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.

2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.

3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Отметка "2":

1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале.

2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.

3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.


Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.


Отметка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;

5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.


Используемый УМК:

Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса.- М.: «Просвещение», 2009 г. Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт.- М.: Дрофа, 2009 Сиротин В. И. Практические работы по географии 6-10 кл. – М.: АРКТИ, 2000

Дополнительная литература

Ануфриева О. И. Экономическая и социальная география мира. 10 кл.- В.: Учитель, 2007 Гладкий Ю. Н., Лавров С. Б. Экономическая и социальная география мира. –М.: Просвещение, 2005 Максаковский В. П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Максаковский В. П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2004 г. Радионова А. И. Экономическая география. – М.: Экзамен, 2003 Жижина Е. А., Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии. – М.: ВАКО, 2006






















Тематический план


Кол-во

часов

Тип урока

Планируемые

результаты освоения материала

Региональный

компонент

Дата

по

факту

Дата

по

плану


РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА-24 ч




1

Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Россия на политической карте.

1

урок лекция

знать понятия

регион, региональная география ,культурно-исторические регионы мира. Принцип построения Куль-исторических регионов, центры экономической мощи и

« полюсы» бедности

н/к и отв\вопросы

Сравнение с ГП РТ и РФ




Зарубежная Европа 7 ч



2

Население Зарубежной Европы, Характеристика хозяйств Зарубежной Европы

1

урок новая тема

знать проживающие национальности в З Европе, динамику роста и ЕПН




3


Пресс-конференция на тему «Государства-малютки»


1

Урок изучения нового материала

Знать представление об особенностях ЭГП, определить, что Зарубежная Европа-это колыбель цивилизации

выявить основные тенденции в развитии С\Х и экономики территории



4

Государства-малютки»-надежный оплот Европы по туризму


1

Урок- исследование

Сдача н\к сам. работа


-



5

Географический рисунок расселения и хозяйства Зарубежной Европы.

Основные типы сельского хозяйства. География транспорта.

1

Урок –изучение нового материала

Знать Зарубежную Европу у в зависимости от климата, почв,и др. природных компонентов, работа с к\к

тестирование

Сравнить с с\х и отраслями в с\х, РТ и РФ и Буинском р-не



6

Субрегионы и страны Зарубежной Европы(Франция, Великобритания Италия)

2

Урок-практикум №1

Знать об особенностях

расположения ЭГП и ФГП Зарубежной Европы

сам.работа

Просмотреть расселение и плотность населения в РТ,РФ



7

Практическая работа №1 Экономически развитые Страны , (Великобритания Италия)

1

практикум

Знать особенности стран




8

«Зарубежная Европа»- зачет

1

урок-изучение

стр. 188-193 ч\р и отв\вопросы





Зарубежная Азия 6 ч



9




Зарубежная Азия: особенности ГП, история открытия и освоения, природные условия и ресурсы.

1


урок изучение нового материала


самостоятель. работа по выявлению ЭГП




10

Население. Общая характеристика хозяйства. Современные проблемы развития региона.

1

изучение нового материала

выявление особенностей формирования населения территории

Сравнить динамику населения с РТ



11.

Китай, пути экономического и социального преобразования, проектная работа Китай. . Достижения и проблемы

1

урок исследование

знать «центральную ось развития» Китая, страны входящие в эту «ось»,

деление территории на районы:.

тестирование

Определить Центр Буинского района и виртуально расположить предприятия которое бы принесло большую прибыль



12

Практическая работа № 2 тема Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.


1

практикум

Знать ососбенности и статистические данные о странах

Все вопросы освешенные на уроке сопоставлять с проблемами которые существуют в мире, их анализ и решение проблем



13

Япония: общая характеристика хозяйства. Место в мировой экономике.

Индия – страна контрастов

Новые индустриальные страны характеристика

1

урок исследование

умение определять ЭГП, население, хозяйство и с\х

работа группами


Все вопросы освешенные на уроке сопоставлять с проблемами которые существуют в мире, их анализ и решение проблем



14

Контрольная работа№1 по теме: Зарубежная Азия

1

урок-контроль и коррекция знаний

самостоятельно определяют, работа с атласами. н\к






Австралия и Океания-1 ч



15

Австралия и Океания, общая характеристика

1

урок исследование


знать и уметь определять ЭГП страны, государственный строй. Агроклиматические и рекреационные ресурсы, знать о внутренних различиях страны

Все вопросы освешенные на уроке сопоставлять с проблемами которые существуют в мире, их анализ и решение проблем




Африка- 3 ч



16




17

Африка: особенности ГП, история открытия и освоения, природные условия и ресурсы, население.


Северная и Тропическая Африка. Особенности хозяйства, проблемы развития региона

1





1

урок исследование

знать о формировании рыночных отношений, термины

Все вопросы освешенные на уроке сопоставлять с проблемами которые существуют в мире, их анализ и решение проблем



18

ЮАР – страна с двойной экономикой.

1

Урок изучение нового материала

знать термины и понятия по изученной теме

сравнить с РТ, РФ, и Буинским р-ом




Северная Америка (3)




19



США: особенности географического положения, история открытия и освоения, населения и культуры

1

Урок лекция



Знать об особенностях развития промыш-ти в Сев.Америке развитые отрасли


Сравнить с отраслями в хозяйстве




Природно-ресурсный потенциал, особенности хозяйства, современные проблемы развития США. Практическая работа №3. Экономические районы США







20

Канада: общая характеристика хозяйства.

1

урок творческий

стр285-288

Проследить и сравнить с С\Х в РФ , РТ




Латинская Америка (4)




21

Латинская Америка: особенности ГП, история открытия и освоения, природно-ресурсный потенциал, население, культура.

1

урок лекция

Знать термины и понятия, уметь логически излагать свое суждение




22

Особенности хозяйства: уровень развития и структура. Современные проблемы развития региона. Практическая работа №4.Составление таблицы: Природные ресурсы субрегионов Латинской Америки


1

Урок- практика№4

Знать особенности развития и проблемы развивающихся стран

Проследить развитие, территорию Японии и РФ, РТ



23

Бразилия – тропический гигант.

1

кб

Знать особенности развития и проблемы Бразилии




24

Обобщение и систематизация знаний по разделам «Северная и Латинская Америка».

1

кб






РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ—4 ч




25

Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России

1

лекция

Знать о международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России

Успехи от РТ и Буинского района



26

Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира

1

кб

Знать об особенностях географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира

Все вопросы освешенные на уроке сопоставлять с проблемами которые существуют в мире, их анализ и решение проблем



27

Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.

Практич работа № 5 Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.


1

практикум

умение работать со статистическими материалами




28

Обобщение темы Россия в современном мире ( тест)

1

Обобщение

Самостоятельная работа





ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХ
ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА- 5 ч




29

Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем.

1

лекция

Знать ГПЧ, и е характеристику

Все вопросы освешенные на уроке сопоставлять с проблемами которые существуют в мире, их анализ и решение проблем



30

Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения.

1

кб

Знать о Сырьевой демографической, продовольственной и геоэкологической проблемах как приоритетные, пути их решения




31

Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения.

1

кб

Знать о Проблемах преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения

Все вопросы освешенные на уроке сопоставлять с проблемами которые существуют в мире, их анализ и решение проблем



32

Роль географии в решении глобальных проблем человечества

1

кб

Умение анализировать , работать с источниками знаний




33

Итоговая контрольная работа



контроль

контроль




34

Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражающих географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.


1

повтор

Умение анализировать и делать графики

Часы национального регионального компонента прослеживаются при изучение тем всего курса, проводятся аналогии в сравнении хозяйства, экономики, культуры регионов мира



1 час – итоговая работа -тест

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

МестоГеографиив учебном плане - 1 час в неделю, итого 34часов.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

. Цели изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации

СОДЕРЖАНИЕ :

РЕГИОНЫ И СТРАНЫ МИРА

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «География (базовый уровень)», Кузнецов А.П., Ким Э.В.
Тема: Географическая картина мира

Номер материала: ДБ-664129

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.