Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 6 класса

Рабочая программа по географии для 6 класса


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Солгинская средняя школа № 86»



Рассмотрено на ШМО Согласовано с зам. директора Утверждено директором

Протокол №______ школы по УР: МБОУ «Солгинская СОШ № 86»

«___»_________20___г. «___»_________20___г. «___»_________20___г. ____________________ _________________________ _________________________

Гусева В. А. Задорина Н. В. Кулагина А. Н.









РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

основного общего образования

по учебному курсу географии

для 6, 7, 8, 9 класса

2014 – 2015 учебный год











Составитель программы

учитель географии

Мосягина Любовь Анатольевнап.







п. Солгинский

2014

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ГЕОГРАФИИ для 6—9 классов.

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 года);

  • примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.;

  • базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

  • авторская программа по географии для общеобразовательных

учреждений под ред. И.В. Душиной.

  • федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Уровень рабочей программы – базовый

Общая характеристика учебного предмета

Программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально-регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу федерального компонента связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.



Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 272 часа для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 34 часа, из расчета 1-го учебного часа в неделю + 1 час в неделю из регионального компонента; в VII, VIII и IX классах — по 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы, геоинформационные системы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику разных территорий.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.



Рабочая программа

по учебному курсу «География. Начальный курс»

для 6-го класса.


Основные цели и задачи курса.


Цель курса:

Систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.



Задачи курса:

  • показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

  • приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

  • показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

В результате изучения географии ученик должен

знать:

1) основные географические понятия и термины; 2) различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; 3) результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

4) географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь:

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  2. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  3. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  4. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  5. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  6. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

  7. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  • учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  • наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  • проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.




УМК и дополнительные источники информации: 1. Учебник – География. Начальный курс. 6 класс. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. - М.: Дрофа, 2011. 2. Авторская программа по географии. 6 – 9 классы. / Под редакцией И. В. Душиной – М.: Дрофа, 2013. 3. Географический атлас: 6 класс. - М.: Дрофа, 2014. 4. Контурные карты. 6 класс. - М.: Дрофа. 2014. 5. География 6 класс. Поурочные планы по учебнику Герасимовой Т.П., Неклюковой Н.П. Издательство « Учитель - ACT » Составитель: Нагорная Т.Н. 6. Тематические кроссворды для уроков и внеклассной работы. 6 – 10 классы. Постникова М. В., М. Изд. НЦ ЭНАС, 2006.

7. Источники информации для ИКТ:

  • ЭОР сети Интернет;

  • материалы на электронных носителях:

  1. «Уроки географии Кирилла и Мефодия. 6 класс»,

  2. «Атлас России. Иллюстрированная картографическая энциклопедия»,

  3. «География. 6-10 класс»,

  4. «География. Начальный курс. 6 класс»

  5. «Природные зоны мира. Учебный фильм по школьному курсу географии» и др.















Учебно-тематическое планирование курса в 6 классе

Название темы

Кол-во ча-сов

Содержание учебной темы

Практические виды занятий

Регио-нальный компонент

1

Введение



3

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса географии.

Земля — планета Солнечной системы. Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.


Прак. работа № 1 - Нанесение на контурную карту маршрутов Афанасия Никитина, Марко Поло, Васко да Гама, Фергана Магеллана, Колумба.



2

Виды изображений поверхности Земли

План местности























Географическая карта




16



8























8

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимок, снимки из космоса.

Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштабы. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане.

Способы съемки местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке местности. Составление простейших планов местности. Особенности изображения населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической деятельности человека.

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.

Градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Значение планов местности и географических карт. Использование географических карт в практической деятельности человека.

Пр. р. № 2. Условные знаки. Сам. работа – топографический диктант. Пр. р. № 3 – ориентирование по сторонам горизонта. Работа с компасом. Ориентирование по Солнцу. Пр. р. № 4. Прак. работа № 5 – глазомерная съёмка неболь-шого участка местности одним из способов. Опреде-ление объектов местности на плане. Определение рассто-яний и направлений на плане. . Прак.работа № 6 - определение географических координат.

Р. к.



Р. к.



Р. к.

Р. к.

3

Строение Земли. Земные оболочки.

Литосфера

42





8






Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования.

Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение форм рельефа.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые). Различия гор по высоте. Изменение гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Значение гор.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменение равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Значение равнин.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана, переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Прак работа № 7 – обозначить на к/к вулканы: Тихоокеанское огненное кольцо, Везувий, Этна, Гекла, Кракатау, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Орисаба, Котопахи. Прак работа № 8 – обозначение на к/к полушарий гор - Гималаи с Джомолунгмой, Анды с Аконкагуа, Кордильеры с Мак– Кинли, Аппалачи, Альпы с Монбланом, Скандинавские, Уральские, Памир, Кавказ с Эльбрусом, Крымские, Карпаты, Верхоянский хр, Алтай. Прак работа № 8 – обозначение на к/к полушарий равнин - Амазонской низм., Восточно – Европейской равн., Западно – Сибирской низм., Среднесибирского плос., Великой Китайской равн., Аравийского плос., Декан, Великие равнины (США), Бразильское плос., Восточно –Африканское плос . Прак. работа № 9 - описание гор и равнин по плану. Определение географического положения и высоты гор и равнин.









Р. к.

Рельеф нашей местности

4

Гидросфера

15

Что такое гидросфера? Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель.

Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки, острова, полуострова. Деление Мирового океана на океаны. Моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение Мирового океана.

В о д ы с у ш и: подземные (грунтовые и межплас- товые), поверхностные. Реки: элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные.

Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники: горные, покровные. Многолетняя мерзлота.

Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Прак. работа № 10 – характеристика реки по плану.







Контрольная работа № 1 по итогам 1 полугодия

Р. к. Реки нашей местности

5

Атмосфера

13

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, туман и облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

П о г о д а, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

К л и м а т, его характеристика. Распределение солнечного света и тепла по Земле. Тропики, полярные круги, пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин..

Прак. работа № 11 – вычисление средних годовых t ˚ и вычерчивание годового графика хода t ˚ для разных городов на Земле.









Прак. работа № 12 – организация наблюдений за погодой.

Р. к. Погода и климат нашей местности

6

Разнообразие и распространение

организмов на земле


4

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.


Р. к. Растения и животные нашей местности

Природ-ные зоны Архан-гельской области

7

Взаимосвязи компонентов природы. Природные комплексы.

2

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой географической оболочки, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки. Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Пр. р. № 13. Экскурсия по изучению природных комплексов

Р. к. Природ-ные комплек-сы нашей местности

8

Население Земли

Численность населения земли.

Расовый состав.


Основные типы населенных пунктов.


5

Общая численность населения Земли.

Человечество — единый биологический вид. Основные человеческие расы; равенство рас.

Городские поселения и сельские. Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Пр. работа № 14 – обозначение на к/к крупнейших государств мира и их столиц.

Р. к. Населён-ные пункты и жизнь людей нашей местности

9

Влияние природы на жизнь и здоровье человека

2

Стихийные природные явления. Влияние природы на жизнь человека.

Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.


Контрольная работа № 2 по курсу

Р. к.





Практических работ – 14, из них оценочных – 11 (выделены оценочные работы).

Контрольных работ – 2














Поурочное планирование курса в 6 классе

урока

п/п, и в раз- деле



Название раздела, темы урока

Практические, проверочные работы, региональный компонент

Пара-

граф, (стр.)



Дата


Введение




1/1

География как наука



1 (3)


2/2

Путешествия и географические открытия

Прак. работа № 1 - обозначение на к/к маршрутов Х.Колумба,

Ф. Магеллана,

Ф Беллинзгаузена

и М. Лазарева.

2 (4)


3/3

Земля – планета Солнечной системы


3 (7)



Виды изображений поверхности Земли





План местности




4/1

Понятия о плане местности

Пр. р. № 2. Условные знаки. Р. к.

4 (10)


5/2

Масштаб

Сам. работа – топографический диктант.

5 (12)


6/3

Урок – практикум


Р. к.



7/4

Стороны горизонта. Ориентирование.

Прак. работа № 3 – ориентирование по сторонам горизонта. Работа с компасом. Ориентирование по Солнцу. Р. к.

6 (15)


8/5

Изображение на плане неровностей земной поверхности


7 (17)


9/6

Экскурсия. Измерение высоты холма на местности.


Пр. р. № 4

Р. к.



10/7

Построение профиля холма по горизонталям (урок–практикум).

Пр. р. № 4

Р. к.

8 (21)


11/8

Составление простейших планов местности

Прак. работа № 5 – глазомерная съёмка небольшого участка местности одним из способов. Определение объектов местности на плане. Определение расстояний и направлений на плане. Р. к.






















Географическая карта




12/1

Форма и размеры Земли


9 (23)


13/2

Географическая карта

Сам. работа – обучение приёмам определения направлений и расстояний на карте и глобусе, основных сторон горизонта.

10 (25)


14/3

Градусная сеть на глобусе и картах



11 (27)


15/4

Географическая широта



12 (30)


16/5

Географическая долгота. Географические координаты




13 (32)


17/6

Урок-практикум

Прак.работа № 6 - определение географических координат.

Р. к.



18/7

Изображение на физических картах высот и глубин


14 (34)


19//8

Значение планов местностей и географических карт


15 (36)

II чет.


Строение Земли. Земные оболочки






Литосфера




20/1

Земля и её внутреннее строение



16 (38)


21/2

Горные породы и минералы



17 (41)


22/3

Движения земной коры



18 (44)


23/4

Вулканы, горячие источники, гейзеры

Прак работа № 7 – обозначить на к/к вулканы:

Тихоокеанское огненное кольцо, Везувий, Этна, Гекла, Кракатау, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Орисаба, Котопахи.

19 (49)



Формы рельефа земной коры




24/1

Рельеф суши. Горы

Прак работа № 8 – обозначение на к/к полушарий гор - Гималаи с Джомолунгмой, Анды с Аконкагуа,

Кордильеры с Мак– Кинли, Аппалачи, Альпы с Монбланом, Скандинавские, Уральские, Памир, Кавказ с Эльбрусом, Крымские, Карпаты, Верхоянский хр, Алтай.

20 (53)


25/2

Равнины суши

Прак работа № 8 – обозначение на к/к полушарий равнин - Амазонской низм., Восточно – Европейской равн., Западно – Сибирской низм., Среднесибирского плос., Великой Китайской равн., Аравийского плос., Декан, Великие равнины (США), Бразильское плос., Восточно –Африканское плос . Р. к.

21 (57)

































26/3

Рельеф дна Мирового океана


22 (63)


27/4

10. Урок обобщения и контроля знаний по теме «Литосфера»

Прак. работа № 9 - описание гор и равнин по плану. Определение географического положения и высоты гор и равнин.




Гидросфера




28/1

Вода на Земле



23 (68)



Мировой океан




29/1

Части Мирового океана



24 (71)


30/2

Некоторые свойства океанической воды


25 (74)


31/3

Контрольная работа по итогам 1 полугодия


Контрольная работа № 1




32/4

Волны в океане



26 (76)


33/5

Океанические течения



27 (80)


34/6

Изучение Мирового океана


28 (82)



Воды суши




35/1

Подземные воды



29 (83)


36/2

Реки


Р. к. Реки нашей местности

30 (87)


37/3

Урок-практикум

Прак. работа № 10 – характеристика реки по плану.



38/4

Озёра



31 (95)


39/5

Ледники



32 (98)


40/6

Искусственные водоёмы



33 (101)


41/7

Загрязнение гидросферы



34 (102)


42/8

Обобщающий урок по теме «Гидросфера»

Тест




Атмосфера




43/1

Атмосфера: строение, значение, изучение


35 (105)


44/2

Температура воздуха



36 (108)


45/3

Годовой ход температуры воздуха

Прак. работа № 11 – вычисление средних годовых t ˚ и вычерчивание годового графика хода t ˚ для разных городов на Земле..

37 (111)


46/4

Атмосферное давление



38 (114)


47/5

Ветер



39 (116)


48/6

Водяной пар в атмосфере. Облака



40 (120)


49/7

Атмосферные осадки



41 (124)


50/8

Погода


Р. к.

42 (127)


51/9

Урок-практикум

Прак. работа № 12 – организация наблюдений за погодой в течение месяца. Р. к.



52/10

Климат


Р. к.

43 (129)


53/11

Распределение солнечного света и тепла на Земле


44 (132)


54/12

Причины, влияющие на климат


45 (137)


55/13

Обобщение по теме «Атмосфера»


Тест




Биосфера




56/1

Разнообразие и распространение организмов на Земле

Р. к. Растения и животные нашей местности

46 (142)


57/2

Природные зоны Земли


Р. к. Природные зоны Архангельской области

47 (145)


58/3

Организмы в Мировом океане



48 (148)


59/4

Воздействие организмов на земные оболочки


49 (151)



Взаимосвязи компонентов природы




60/1

Природный комплекс



50 (153)


61/2

Урок- практикум

Пр. р. № 13. Экскурсия по изучению природных комплексов. Р. к.




Население Земли




62/1

Человечество – единый биологический вид


51 (156)


63/2

Численность населения Земли



52 (158)


64/3

Основные типы населённых пунктов

Пр. работа № 14 – обозначение на к/к крупнейших государств мира и их столиц. Р. к.

53

(169)


65/4

Человек – часть биосферы



54 (160)


66/5

Контрольная работа по курсу


Контрольная работа по курсу № 2




Влияние природы на жизнь и здоровье человека




67/6

Стихийные природные явления


Р. к.

55 (161)


68/7

Обобщающее повторение по курсу







Практических работ – 14, из них оценочных – 11 (выделены оценочные работы).



Контрольных - 2
















Краткое описание документа:

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004 года);

примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.;

базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

авторская программа по географии для общеобразовательных

учреждений под ред. И.В. Душиной.

федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Уровень рабочей программы – базовый

Автор
Дата добавления 24.08.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров240
Номер материала ДA-014135
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх