Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии для 6 класса

библиотека
материалов

Управление образования администрации Княгининского района

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Возрожденская средняя школа»

Озерская основная школа

«Согласовано»

Заведующий филиалом

МБОУ «Возрожденская ОШ»

Озерской ОШ

_______________Н.Н.Сергеева

«___ » ____________ 2015 г.

«Утверждаю»

Зам. директора МБОУ «Возрожденская СШ»

_______________ М.И. Савина

«___» ______________ 2015 г.

«Утверждаю»

директор МБОУ «Возрожденская СШ»

_______________ С.А.Калинкина

«__ » _____________ 2015 г.





Рабочая учебная программа

по курсу географии

6 класс

на 2015-2016 учебный год





Составитель: Филиппова И.А.

учитель географии






2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Начальный курс географии первый – первый среди систематических курсов этой дисциплины.

Главная цель курса – формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязах . Особое внимание уделяется месту и роли человека в формировании природы Земли . Школьники овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также умениями , связанными с использованием источников информации , и прежде всего карта .Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления знаний ( в форме представлений), которые будут использованы в дальнейшем изучении географии.

Данная программа по курсу географии разработана в соответствии с ст. 14, п. 5, ст. 32 п. 6, 7 Закона об «Образовании» Российской Федерации.

Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по географии (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

Для разработки программы была использована Программа общеобразовательных учреждений География 6-9 классы, 2-е издание. Авторы А. И. Алексеев, Е. К. Липкина. В.В. Николина. М., «Просвещение», 2008. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часов.

Курс ориентирован на усвоение учащимися:

- общечеловеческих ценностей, связанных со значимостью географического пространства для человека, с заботой, сохранением окружающей среды для жизни на земле и жизнедеятельности человека;

-опыта человечества через освоенные им научные общекультурные достижения (карты, путешествия, наблюдения, традиции, современная информация, техника и т.д.), способствующие изучению, освоению, сохранению географического пространства.


Цели курса: усвоение формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира их необходимости для решения современных задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования,


Учебно-методическое обеспечение:

Учебник: «География. Природа и люди» согласован с Государственным стандартом и программой, для 6 класса общеобразовательных учреждений, под редакцией А. И. Алексеева, М., «Просвещение», 2010, 193с.

В.В. Николина. География. 6 класс: метод. рекомендации: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009. –-112с.







Содержание тем учебного курса по географии 6 класс.

(35 ч; 1 ч в неделю; 3  ч — резервное время)

    Тема 1. На какой Земле мы живем (3 ч)

      Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Развитие географической науки от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия: открытия X. Колумба, Ф. Магеллана и их влияние на судьбы мира. Как были открыты и исследованы материки. Современные географические открытия. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.
      Практикум. 1. Анализ источников географической информации. 2. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».

    Тема 2. Земля как планета (2 ч)

      Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета. Уникальные условия жизни на Земле. Земля — обитаемая планета. Материки и океаны. Формы и размеры Земли. Движение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца. Смена сезонов года. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Распределение тепла и света на Земле.
      Практикум. 1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

    Тема 3. План и карта (5 ч)

      Ориентирование человека в пространстве. Способы ориентирования по компасу, Солнцу, Полярной звезде, местным признакам. Определение азимута. План местности. Особенности изображения Земли на плане. Масштаб. Условные знаки. Изображение неровностей земной поверхности. Горизонтали. Абсолютная высота. Относительная высота. Чтение плана местности. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.
      Глобус — модель Земли. Географическая карта. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта — достижения человечества.
      Свойства географической карты. Масштаб. Легенда карты. Градусная сетка. Параллели и меридианы. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способы создания карт.
      Практикум. 1. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута. 2. Топографический диктант. 3. Ориентирование по плану города. 4. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений. 5. Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков.

    Тема 4. Человек на Земле (2 ч)

      Расселение людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Языки. Государства на земном шаре.
      Практикум. 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.

    Тема 5. Литосфера (5 ч)

      Литосфера — каменная оболочка Земли. Значение литосферы для жизни на Земле. Строение литосферы. Горные породы. Минералы: их свойства, происхождение. Полезные ископаемые. Охрана земных недр.
      Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Литосферные плиты. Землетрясения и их причины. Вулканы, причины их образования. Строение вулкана. Горячие источники. Гейзеры. Сейсмические районы Земли.
      Рельеф Земли. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах.
      Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей.
      Выветривание. Овраги, сели. Барханы. Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.
      Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и минералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов. 3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.

    Тема 6. Гидросфера (5 ч)

      Гидросфера — водная оболочка Земли. Значение гидросферы. Состав и строение гидросферы. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши, подземные воды. Мировой круговорот воды в природе. Качество воды и здоровье людей. Охрана гидросферы.
      Мировой океан, его части, его взаимодействие с сушей и атмосферой. Единство вод Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения океанских глубин. Температура и соленость вод Мирового океана. Движение вод в Океане. Стихийные явления в Океане. Правила обеспечения личной безопасности на воде.
      Воды суши. Реки — артерии Земли. Речная система. Питание и режим рек. Равнинные и горные реки, их особенности. Изменения в жизни рек. Значение рек для человека. Крупнейшие реки мира и России. Рациональное использование ресурсов рек.
      Озера. Виды озер. Крупнейшие пресные и соленые озера мира и нашей страны. Пруды и водохранилища. Хозяйственное значение озер и болот.
      Подземные воды. Их происхождение, возможности использования человеком. Минеральные воды.
      Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Природные памятники гидросферы. Наблюдение за водным объектом.
      Практикум. 1. Описание реки и озера по плану. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших рек и озер мира. 3. На примере местной реки, озера установление связи гидросферы с другими оболочками Земли. 4. Анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках (газеты, журналы, Интернет), и написание аннотации по одному из источников информации.

    Тема 7. Атмосфера (5 ч)

      Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав воздуха. Охрана воздуха — охрана жизни. Пути повышения качества воздушной среды. Части атмосферы.
      Тепло в атмосфере. Температура воздуха. Термометр. Суточный ход температуры воздуха. Средняя суточная температура. Амплитуда колебаний температуры воздуха (суточная, годовая).
      Атмосферное давление. Изменения атмосферного давления. Барометр. Ветер. Причины образования ветра. Скорость и направление ветра. Роза ветров. Показатели силы ветра. Виды ветров: бриз, муссон.
      Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Абсолютная и относительная влажность. Гигрометр. Облачность. Облака и их виды. Осадкомер.
      Погода. Элементы погоды. Воздушные массы. Типы воздушных масс: арктические, умеренных широт, тропические, экваториальные; их свойства.
      Климат и климатические факторы. Влияние погодных и климатических условий на здоровье и быт людей. Адаптация людей к погодным и климатическим условиям. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.
      Практикум. 1. Наблюдения за погодой. Составление и анализ календаря погоды. 2. Определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра. 3. Построение и анализ розы ветров. 4. Характеристика климата своей местности; его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей. 5. Анализ погоды на ближайшие два-три дня.

    Тема 8. Биосфера (2 ч)

      Биосфера. Состав биосферы, связь с другими сферами Земли. Особенность биосферы. В. И. Вернадский о биосфере. Границы распространения жизни на Земле.
      Человек — часть биосферы. Этапы взаимоотношения человека с биосферой. Круговорот веществ в биосфере. Единство человека и природы.
      Почва как особое природное образование. В. В. Докучаев — основатель науки о почвах — почвоведения. Свойства почвы. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв. Охрана почв. Наблюдение за почвенным покровом своей местности. Описание почвы.
      Разнообразие растений и животных и их распространение на Земле. Сохранение человечеством биоразнообразия на Земле.
      Практикум. 1. Составление схемы взаимодействия оболочек Земли. 2. Описание одного растения или животного своей местности.

    Тема 9. Географическая оболочка Земли (3 ч)

      Понятие «географическая оболочка». Состав и строение географической оболочки. Понятие «природный комплекс». Свойства географической оболочки. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Закономерности развития географической оболочки. Природные зоны Земли — зональные природные комплексы. Карта природных зон Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Ландшафт — природный, промышленный, сельскохозяйственный. Культурные ландшафты. Природное наследие.

      Практикум. 1. Подготовка сообщения на тему «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах». 2. Моделирование возможных преобразований на участке культурного ландшафта своей местности с целью повышения качества жизни населения.



Тематическое планирование

Раздел, тема

кол-во часов

Введение

1

На какой земле мы живем

2

Планета Земля

2

План и карта

5

Человек на земле

2

Литосфера – твердая оболочка Земли

5

Гидросфера – водная оболочка Земли

5

Атмосфера - воздушная оболочка Земли

5

Биосфера-оболочка жизни

2

Географическая оболочка – самый крупный природный комплекс

4

итого

33 часов+2 резерв


Перечень практических и контрольных работ по географии 6 класс


Тема

Практические работы

Контрольные работы

На какой Земле мы живем


Земля как планета


План и карта

Практическая работа №1 «Определение сторон горизонта»

Практическая работа №2 «Определение элементов градусной сети и географических координат»

План и карта

Литосфера - твердая оболочка Земли

Практическая работа №3 «Составление схемы описания внутреннего

Практическая работа №4 Изучение горных пород

Практическая работа №5 Определение по карте высот гор и равнин.

Литосфера - твердая оболочка Земли

Гидросфера – водная оболочка Земли

Практическая работа №6 «Составление круговой диаграммы «основные части гидросферы».

Практическая работа №7 Определение глубин мирового океана по карте 

Практическая работа №8 Изучение картосхем «морские течения в океане».

Гидросфера – водная оболочка Земли

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

Практическая работа № 9 Составление графика хода температур и розы ветров.

Практическая работа №10 Определение атмосферного давления, температур с помощью приборов.

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

Географическая оболочка

Практическая работа №11 Составление схемы «Взаимодействия оболочек Земли».

Географическая оболочка








Требования к уровню подготовки учащихся:


В результате изучения курса «География. Природа и люди» ученик должен :

1. знать/понимать:

Значение гео науки в жизни общества и повседневной жизни людей;

Результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий;

Основные источники гео информации, методы изучения Земли;

Гео следствия движений Земли вокруг Солнца и своей оси;

Различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт;

Как происходило освоение Земли, росла ЧН Земли, произошли основные расы;

Состав, строение оболочек Земли, основные гео явления, происходящие в них и под влиянием человеческой деятельности;

Гео номенклатуру, выделенную жирным шрифтом.

2. уметь:

Показывать по физической карте полушарий и России, политической карте мира, карте океанов, глобусу гео объекты на к/карте;

Давать описание существенных признаков гео объектов и явлений;

Находить и анализировать гео информацию, полученную из карт, плана, стат материалов, справочников, научно-популярной литературы, Интернета;

Приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших по площади и населению стран, рас и народов мира, гео объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и хоз. деятельности к условиям окружающей среды; влияние природы на формирование культуры людей; источников загрязнения сфер Земли, использования и охраны природных ресурсов;

Составлять: простейшие схемы процессов и их взаимосвязи; описание образа природных объектов, а также по типовому плану; описание природных явлений и процессов(погода, климат, течение. ПЗ, тепловые пояса, ветры, природно-культурные и соц- экономические явления) по картам, наблюдениям, стат. показателям;

Определять: на местности, плане и карте расстояния. направления, высоты, гео координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекции);

Применять: приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения простейших наблюдений за отдельными геообъектами; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, волы, почвы, горных пород своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; самостоятельного поиска геоинформации на местности из различных источников: стат., картографических. геоинформационных;

3. оценивать:

Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и лично себя;

Универсальное значение природы.

Планируемые результаты подготовки учащихся

Блок

Планируемые результаты подготовки учащихся

1

1 Введение

Учащиеся должны уметь: Называть и (или) показывать элементы градусной сети, географические полюса, окружность и радиус Земли.
Объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, параллели, меридианы, географические полюса, глобус.
Определять (измерять): стороны горизонта по компасу, солнцу, местным признакам, направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты, географические координаты, местоположение географических объектов. Уметь читать план, карту и производить простейшую съемку местности.

Обучающий практикум Определение сторон горизонта по компасу и местным признакам.

Определение направлений, высот точек и расстояний с помощью масштаба и линий градусной сети на глобусе, карте полушарий и карте России.
Определение географических координат точек и точек по географическим координатам.
Правила оформления контурных карт. Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта

2 На какой Земле мы живем

3 Планета Земля

2

1Ориентирование

2

План и карта

3

1

Человек на Земле

Учащиеся должны уметь:
Называть и (или) показывать основные формы рельефа, крупнейшие равнины и горные системы земного шара.
Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать горы, равнины земного шара по плану. Уметь работать с контурной картой.

Обучающий практикум Определение по карте географического положения, высоты гор (равнин), географических координат и высот отдельных вершин.
Описание равнин (гор) по физической карте по типовому плану..
Определение горных пород по образцам (осадочных, магматических, метаморфических).

4

1 Литосфера — твердая оболочка Земли

2

Рельеф Земли

5

1 Гидросфера — водная оболочка Земли

Учащиеся должны уметь:
Называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел.
Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро, бассейн, водораздел, речная система, подземные воды.
Описывать океан, море, реку, озеро по плану.
Определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.
Обучающий практикум Характеристика океана (моря) по типовому плану.
Характеристика реки (озера) по типовому плану.

2

Мировой океан

3

Воды суши

6

1Атмосфера— воздушная оболочка Земли

Учащиеся должны уметь:
Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли,основные причины, влияющие на климат.
Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода,климат.
Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра.
Определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние  температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности.
Обучающий практикум Продолжение наблюдений за погодой и работа с календарем погоды.
Составление графика температур. Определение средних температур.
Обработка метеорологических наблюдений: составление графиков атмосферного давления и температуры, розы ветров, диаграмм облачности и осадков.

2 Процессы в атмосфере

7

1 Биосфера — живая оболочка Земли

Учащиеся должны уметь:
Объяснять понятие: природный комплекс.
Объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.
Называть меры по охране природы.
Уметь описывать отдельные природные комплексы.
Обучающий практикум Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов (экскурсия).

8

1

Географическая оболочка



Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся.


Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1.     Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2.     Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3.     Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4.     хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

1.     Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2.     Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3.     в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4.     ответ самостоятельный;

5.     наличие неточностей в изложении географического материала;

6.     определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7.     связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8.     наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9.     понимание основных географических взаимосвязей;

10.  знание карты и умение ей пользоваться;

11.  при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.


Оценка "3" ставится, если ученик:

1.      усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2.      материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3.      показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4.      допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5.      не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6.      испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7.      отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8.      обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9.      слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10.   скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11.   знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12.   только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

1.     не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2.     не делает выводов и обобщений.

3.     не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4.     или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5.     или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6.     имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  выполнил работу без ошибок и недочетов;

  допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  не более двух грубых ошибок;

  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  или не более двух-трех негрубых ошибок;

  или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

  Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.    Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  Время выполнения работы: 10-15 мин.

  Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2.    Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  Время выполнения работы: 30-40 мин.

  Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

 

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Перечень учебно-методических  средств обучения

Для обучающихся:

  1. География. Природа и люди. Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений /Под. Ред. А.И.Алексеева. – М.:Просвещение,2010, - 193с.

  2. Географический атлас. 6 класс.- М.: Дрофа, 2013.

  3. Николина В.В. География. 6 класс. Мой тренажер. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. -М.:Просвещение, 2013 .

Для учителя:

  • Программы общеобразовательных учреждений География 6-9 классы. Авторы А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.Николина.- М., Просвешение, 2008.

  • Николина В.В. География. 6 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. -М.:Просвещение, 2009. – 112 с.

Дополнительная литература:

  1. Герасимова Т.П., Неклюдова Н.П. Начальный курс географии. 6 класс. – М.:Дрофа,2010.

  2. За страницами учебника географии. - М.:Дрофа,2005.

  3. Климанова О.А. География. Землеведение. –М.:Дрофа, 2010.

  4. Дронов В.П, Савельева Л.Е. География. Землеведение. - М.:Дрофа,2010.

  5. Крылова О.В. Физическая география. Начальный курс. 6 класс. -М.:Просвещение, 2009 .

  6. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением /И.А. Кугут, Л.И.Елисеева и д. _М.: Глобус, 2010.

  7. Интернет-ресурсы

Перечень обязательной географической номенклатуры

6 класс

Тема «Литосфера»: равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская. Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийской, Декан, бразильское плоскогорья; горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи; вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.

    Тема «Гидросфера»: моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;  заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский; проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский; острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея; полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали; течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское; реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь; озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее; области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: география, физическая география, экономическая география, план местности, географическая карта, шкала глубин и высот, нивелир, абсолютная высота, относительная высота, географическая долгота, географическая широта, нулевой меридиан , экватор, градусная сетка, географические координаты, компас, рельеф, гора, равнина, климат, барометр, гигрометр, флюгер, осадкомер, снегомер, погода, суточная амплитуда, годовая амплитуда, среднесуточная температура, среднемесячная температура, среднегодовая температура, пояса освещенности, природный комплекс, природные компоненты, горные породы, грунтовая вода, подземная вода, межпластовые воды, ледники, река, речная долина, пойма, режим реки, питание реки, озеро, материк, море, пролив, залив, остров, полуостров, болото, водопад.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема раздела, урока


Результаты по содержанию (знать)

Результаты по способу

работы (уметь)

Вид контроля

Эксперимент

(практические работы)

Д/з

Дата

 

Введение

1

Что такое география и как мы ее будем изучать.

Знать цели и задачи изучения географии

 

 

 

§1

02.09

На какой Земле мы живем

2

Как люди открывали Землю

 

 

Представление о Земле в древности, имена и достижения известных первооткрывателей

Уметь работать с текстом учебника, пересказывать текст, работать с дополнительными источниками информации

Фронтальный опрос

 

§2

04.09

3

География сегодня

 

 

 

Уметь работать с текстом учебника, пересказывать текст, работать с дополнительными источниками информации

Тест

 

§3

09.09

Планета Земля

4

Мы во Вселенной.

 

Солнце – источник жизни на Земле. Земля – одна из девяти планет Солнечной системы. Луна – спутник земли. Их взаимодействие. Движение Земли. Вращение Земли вокруг собственной оси. Смена дня и ночи, смена времен года в обоих полушариях. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли.

Уметь составлять и анализировать элементарные схемы

Фронтальный опрос

 

§4

11.09

5

Солнечный свет на Земле

 

 

Уметь составлять и анализировать элементарные схемы

Фронтальный опрос

Составление и объяснение схем «Движение земли вокруг Солнца», «Положение Земли в Солнечной системе».

§5

16.09

План и карта

6

Ориентирование на местности. Практическая работа №1 «Определение сторон горизонта»

Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане

Уметь читать план, измерять азимут, пользоваться компасом

Практикум, беседа

 Практикум: Определение сторон горизонта

§6

18.09

7

Земная поверхность на плане и карте.  

Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане

Уметь читать план

 Индивидуально-групповая работа

Практикум: Чтение планов

§7

23.09

8

Географическая карта.

Легенда карты, условные знаки, масштаб и его виды.

Уметь читать карту, пользоваться тематическими картами

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

Практикум: Чтение карт различной тематики

§ 8

25.09

9

Градусная сеть. Практическая работа №2 «Определение элементов градусной сети и географических координат»

Измерение расстояний на карте с помощью масштаба и градусной сетки.

 

Фронтальный опрос, индивидуальная работа

 Практикум: Определение элементов градусной сети

§9

30.09

10

Географические координаты


Определение географических координат различных объектов

Индивидуальная работа

 Практикум: «Определение географических координат»

§10

02.10

Человек на Земле

11

Как люди заселяли Землю,

  

Появление человека на Земле

Основные виды деят-ти человека

Уметь работать с текстом учебника, картой, схемами.

Фронтальный опрос

Анализ карты «Пути расселения людей»

§11,

07.10

12

Расы и народы

Расы: признаки, места расселения

Уметь работать с текстом учебника, схемами.

Фронтальный опрос

Заполнение таблицы «Расы: признаки, места расселения» Практикум: «Анализ карты Плотность населения мира»

§12

09.10

Литосфера - твердая оболочка Земли

13

Земная кора – основная часть литосферы

 Практическая работа №3 «Составление схемы описания внутреннего строения Земли»

Знать различия материковой и океанической коры

Уметь объяснять внутреннее строение Земли

Фронтальный опрос

 Практикум: Составление схемы внутреннего строения Земли

§13

14.10

14

Горные породы, минералы и полезные ископаемые

 Практическая работа №4 Изучение горных пород

 

Внутренние строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами.

Литосфера – твердая оболочка Земли.

Уметь объяснять происхождение горных пород

Фронтальный опрос

Работа в группах

 Практикум: Изучение свойств горных пород

§14

16.10

15

Движение земной коры

 

 

Подвижные участки земной коры. Образование вулканов, основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле.

 

Самостоятельная работа с текстом учебника

 

§15

21.10

16

Рельеф Земли. Равнины.

Практическая работа №5 Определение по карте высот гор и равнин.

Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа дна мирового океана. Различие равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Чтение физической карты.

Уметь находить равнины на физической карте, различать равнины по высоте, описывать их географическое положение.

Фронтальный опрос

Анализ физической карты Росси и физической карты мира

Практикум «Крупнейшие равнины земли»

§16


23.10

17

Рельеф Земли. Горы суши

 Различие гор по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Чтение физической карты

Уметь находить горы на физической карте, различать горы по высоте, описывать их географическое положение.

Проверка индивидуальных работ

Практикум «Крупнейшие горы Земли»

§17


28.10

Гидросфера – водная оболочка Земли

18

Состав и строение гидросферы. Практическая работа №6 «Составление круговой диаграммы «основные части гидросферы».

Части гидросферы, части мирового океана.

Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды

Уметь работать с картой и текстом учебника

Фронтальный опрос

 Практикум: Составление круговой диаграммы «основные части гидросферы

§18

30.10

19

Мировой океан

 Практическая работа №7 Определение глубин мирового океана по карте 

Знать части мирового океана, крупные порты и каналы

 Уметь работать с картой и текстом учебника

Фронтальный опрос

Практикум «Работа с картой Мировой океан. Определение глубин мирового океана по карте»

§19

13.11

20

Воды океана. Практическая работа №8 Изучение картосхем «морские течения в океане».

Температура и соленость вод мирового океана, движение воды мирового океана

Уметь определять направление течения

Работа у доски, самостоятельная работа в тетрадях

Практикум: Изучение «морских течений в океане». Соленость вод»

§20

17.11

21

Реки – артерии Земли

 

 

Реки Земли – их общие черты и различия. Речная система, питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов

Уметь определять характер реки в зависимости от рельефа; работать с физической картой по данной теме

Фронтальный опрос

Анализ физической карты

§21

20.11

22

Озера, подземные воды, ледники

 

 

 

Озера, типы озерных котловин. Минеральные источники, подземные воды, виды подземных вод. Ледники – главные источники пресной воды на Земле.

Уметь объяснять зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости озер.

Беседа, с элементами фронтального опроса

 

§22

24.11

Атмосфера – воздушная оболочка Земли

23

Состав и строение атмосферы.

Значение атмосферы для жизни на Земле.

Уметь показывать основные слои атмосферы на схеме, знать краткую хар-ку каждого из слоев

Фронтальный опрос

 

§23

27.11

24

Тепло в атмосфере Практическая работа № 9 Составление графика хода температур и розы ветров.

Изменение атмосферы во времени

Уметь объяснять зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей. Зависимость угла падения солнечных лучей от географической широты местности

Фронтальный опрос

Практикум: Составление графика хода температур и розы ветров

§24

01.12

25

Давление и ветер Практическая работа №10 Определение атмосферного давления, температур с помощью приборов.

Атмосферное давление, изменение давления с высотой, причины возникновения ветра, постоянные ветры

Уметь объяснять причины, влияющие на возникновение ветра, изменения давления, области высокого и низкого давления на Земле

Индивидуальная работа, тест

Практикум: Определение атмосферного давления, температур с помощью приборов.

§25

04.12

26

Влага в атмосфере


Определять (измерять) облачность, основные виды облаков

Фронтальный опрос


§26

08.12

27

Погода и климат

 

Знать и понимать различие понятий погода и климат

Описывать погоду и климат своей местности

Фронтальный опрос

 

§27

11.12

Биосфера – живая оболочка Земли

28

Биосфера - земная оболочка.

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Наблюдение за животным и растительным миром для определения качества окружающей среды

Фронтальный опрос

 

§28

15.12

29

Биосфера-сфера жизни.

Граница биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособленность живых организмов к среде обитания.

Объяснять понятие: природный комплекс.
Объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах

Беседа, с элементами фронтального опроса


§ 29

18.12

Географическая оболочка

30

Географическая оболочка Земли. Практическая работа №11 Сост-е схемы «взаимодействия оболочек Земли».

Знать особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека

Уметь показывать границы географической оболочки, знать ее особенности

Беседа Фронтальный опрос, проверка тетрадей

 Практикум: Составления схемы «взаимодействия оболочек Земли

§30

22.12

31

Природные зоны Земли


Уметь работать с картой; описывать отдельные природные комплексы

Беседа, с элементами фронтального опроса


§31

25.12

32

Культурные ландшафты

 

 

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая среда

 

Фронтальный опрос


§32

29.12

33

34

резерв







 

18



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров259
Номер материала ДВ-003691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх