Рабочая программа по географии для 8 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Жирятино Брянской области»

Рассмотрено на заседании ШМО истории, географии ПРОТОКОЛ №___   от «______»_____________ 20_____г. Руководитель ШМО_______/А.Н.Цыганок/

Согласовано Заместитель директора по УР ______________/Л.И.Григорьева/ «_____»_____________20___ г.

                                               Утверждаю

                                                      Директор школы

                                                 _______/А.И.Ященко/                                                                   

                                         «_____»_____________20___ г.

                                   Рабочая

программа

по географии в 8 классе

Составлена: Карлиной Галиной Васильевной

учителем географии, высшей квалификационной категории

2015- 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа  составлена  на основе:

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой основного общего образования. (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263), за основу рабочей программы взята авторская программа Бариновой И.И. и Дронова В.П. по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений.  М., «Дрофа», 2009 г. (Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009) и «География брянской области, 8-9 классы. Под редакцией А.М.Горцунова, 2006.

практических работ –24, из них оценочных – 10

Виды контроля: тесты, зачеты, устные опросы, словарные, географические и номенклатурные диктанты

Оценка за триместр выставляется на основе текущих оценок с учетом различных форм контроля.

В рабочей программе выделено время для обобщающего повторения как отдельных тем, так и всего учебного курса.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях

природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

      Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются физические природные явления: гроза, молния, радуга и биологии 7 - 8, где дается знакомство с растительными и животными сообществами.

  Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны, народы и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.

         Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

         сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

         сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

         показать  большое  практическое  значение  географического изучения взаимосвязей природных, экономических,    социальных,    демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

         вооружить школьников необходимыми  практическими  умениями  и   навыками  самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

         развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

         создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Данный курс с одной стороны опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

 Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит  136 часов (по 68 часов в 8кл.  и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю, в том числе, практических работ –24, из них оценочных – 10

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,  работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1.    Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2.    Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3.    Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8 класса составлена на основе примерной программы:

 Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX  классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

В соответствии с авторской программой:

И.В. Баринова, В.П. Дронов «География России» (8-9 класс) - 8класс  (География 6-11 класс Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова, М.Дрофа – 2009г. стр. 31-38)

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Введение (1 час)

Раздел 1.  Географическое положение России (11 часов)

Особенности и виды географического положения России. Отрицательные и положительные аспекты географического положения страны, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения.

Виды государственных границ России. Особенности сухопутных и морских границ.

Административно-территориальное устройство РФ.

Различия во времени на территории России. Поясное, местное, декретное и летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Практическая работа

1.      Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России.

 2.Решение задач на определение поясного времени для разных пунктов России.

История заселения, освоения и исследования территории России

Колонизация севера и востока Русской равнины восточными славянами. Географические открытия XVIII в. Освоение Арктики. Территориальные изменения в XX веке. Современные географические исследования. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Раздел 2. Природа России (31 часов)

Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 часов)

Особенности рельефа России как результат геологической истории формирования её территории. Геологическое летоисчисление, геологическая карта.

Основные тектонические структуры, тектоническая карта. Минеральные ресурсы страны и проблема их рационального использования. Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Современные рельефообразующие природные и техногенные процессы. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Изменение рельефа человеком.

Практическая работа

1.      Выявление зависимости между тектоническим строением, расположением крупных форм рельефа и размещением месторождений полезных ископаемых на примере крупных территорий.

Климат и агроклиматические ресурсы (8 часов)

Факторы формирования климата на территории страны. Изучение климатических явлений с помощью аэрокосмических методов. Синоптическая карта, прогнозы погоды, их значение.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Климатические пояса и типы климатов, их характеристика. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Меры охраны атмосферного воздуха от загрязнения.

Влияние климата на хозяйственную деятельность и здоровье людей. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Опасные и неблагоприятные климатические явления.

Практическая работа

1.      Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение»

2.      Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков и их объяснение

3.      Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте. Составление прогноза погоды.

Внутренние воды и водные ресурсы (4часа)

Состав внутренних вод на территории страны. Роль внутренних вод в освоении территории и развитии хозяйства России. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость рек от рельефа и климата. Основные показатели жизни рек.

Важнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы России. Неравномерность их размещения на территории страны. Стихийные явления, связанные с водами.

Практическая работа

1.      Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

2.      Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Растительный и животный мир, биологические ресурсы (2 часа)

Растительный покров России, карта растительности.

Животный мир. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Практическая работа

1.Составление прогноза изменений растительного и животного мира при данных условиях.

Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)

Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия образования разных типов почв на территории страны. Карта почв России.

Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв, мелиорация.

Практическая работа

1.      Составление характеристики зональных типов почв.

2.      Природные различия на территории России (7 часов)

Природно-территориальные комплексы на территории России как результат длительного развития географической оболочки Земли.

Физико-географическое районирование территории России. Наиболее крупные природные районы.

Проявления широтной зональности и высотной поясности на территории России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность её компонентов.

Характеристика природных зон: арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь субтропиков. Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы в каждой из природных зон.

Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного природного наследия на территории России.

Раздел 3. Население России (10 часов)

Человеческий потенциал – главное богатство страны.

Численность населения России, её динамика. Естественный прирост и факторы, влияющие на его изменения. Половой и возрастной состав населения. Демографические проблемы России.

Народы России. Основные языковые семьи и группы, их размещение. Культурно-исторические особенности народов России. Разнообразие религиозного состава населения и география основных религий на территории страны. Межнациональные проблемы и их география.

Особенности урбанизации России. Крупнейшие города и городские агломерации, их типы, роль в жизни страны. Социально-экономические и экологические проблемы в крупнейших городах.

Географические особенности расселения сельского населения. Влияние природных условий на типы сельских поселений. Современные социальные проблемы малых городов и сёл.

Трудовые ресурсы. Роль экономически активного населения в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность в обеспечении трудовыми ресурсами различных территорий страны. Проблема занятости населения и пути её решения.

Раздел 4. Хозяйство России (7 часов)

Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства – первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Природно- ресурсный потенциал России. Первичный сектор экономики, его состав.

                  Раздел 5. Брянская область (7 часов)

Географическое положение Брянской области. Особенности природы. Население области. Города Брянщины. Особенности хозяйства. Сельское хозяйство- ведущая отрасль области.

У М К:

Учебники: География России. В 2 кн. Кн.1: Природа, население, хозяйство. 8 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / под ред. В.П. Дронова. – М.: Дрофа, 2008.

 География Брянской области – Брянская типография, 1998г.

 Атлас «Природа России» 8 класс. Издательство Дрофа.2008г.

Атлас «Население и хозяйство России» 9 класс. Издательство Дрофа. 2008г.

Баринова И.И., Дронов В.П. «География России. Природа, население, хозяйство России» рабочая тетрадь 8 класс М. Дрофа с 2005 г.

Сиротин В. И. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География России. Природа и население. 8 класс М. Дрофа с 2005г.

ИКТ

Уроки Кирилла и Мефодия 8 кл

Электронный  учебник «География России: Природа и население» 8 кл.

Электронный учебник «География Брянской области»

Материалы ЦОР

Мультимедийные презентации

Дополнительная литература:

Алексеев, А. И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2004.

Требования к уровню подготовки учащихся

1.  Называть и (или) показывать:

  предмет изучения географии России;

  основные средства и методы получения географической информации:

  субъекты Российской Федерации;

  пограничные государств;

  особенности   географического  положения,   размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

  границы часовых поясов:

  основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

  климатообразующие факторы, особенности  погоды в циклонах и антициклонах;

  распределение рек страны  по бассейнам  океанов;

  основные  области  современного  оледенения  и крупные ледники:

  зональные   типы   почв,   их   главные   свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

  основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

  важнейшие   природно-хозяйственные   объекты страны,    в   том   числе   центры:    промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические,   районы   нового  освоения,   старопромышленные и депрессивные:

  народы, наиболее распространенные языки, религии;

  примеры рационального и нерационального размещения производства;

  объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

  районы, подверженные воздействию стихийных природных   явлений   (засухи,   наводнения,   сели, землетрясения и т. д.);

  экологически неблагополучные районы России:

  маршруты и территории  первооткрывателей и исследователей территории России.

 2. Определять (измерять):

  географическое положение объектов;

  разницу в поясном времени территорий;

  погоду по синоптической карте;

  параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

  географическое  положение   страны,   отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

  образы    природно-хозяйственных   объектов,    в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

  особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

  роль   географических   знаний   в   решении   социально-экономических,   экологических   проблем

  страны;

  влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

  образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

  образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  как составляют прогноз погоды;

  распространение    многолетней    мерзлоты,    ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

  почвообразовательные    процессы,    особенности растительного и животного мира природных зон;

  причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

  разнообразие природных комплексов на территории страны;

  различия  в  естественном  приросте  населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории,  направления  миграций, образование и развитие разных форм  городского  и сельского расселения;

  изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов,  факторы  и условия  размещения предприятий;

  особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

  роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

  уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

  причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

  особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

  объяснять   причины   географических   явлений на  основе   применения   понятий:   «геологическое летоисчисление»;  «циклон», «антициклон»,  «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ":       «агломерация»;       «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»;     «кооперирование';     «комбинирование»; «топливно-энергетический   баланс»;    «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

5.  Оценивать и прогнозировать:

  природно-ресурсный потенциал страны, региона;

  экологическую ситуацию в стране, регионе

  изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

  изменния в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

  развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

курса«География. Природа России»

Тема	Кол-во часов	Кол-во практических работ
Введение	1
Географическое положение	11
Природа России	31	2
Население России	10	1
Хозяйство России	7	1
География Брянской области	7	-
Итого	68	1

 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ПО ГЕОГРАФИИ     

Количество часов по учебному  плану:

в неделю –  2  часа

в год –     68 часов

Количество практических работ-10

Дата	N	СОДЕРЖАНИЕ	Основные знания, умения, навыки	Примечание
ВВЕДЕНИЕ (1 час)
	1	Что изучает география России. Вводный контроль	Называть предмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации; уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны
РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА (11 часов)
	2	Географическое положение, как зеркало России	Ученик должен понимать связь между географическим положением и другими компонентами природы
	3	Особенности географического положения	Ученик должен знать специфику географического положения России
	4	Экономико – транспортно – географическое положение России	Ученик должен знать специфику географического положения России. Уметь объяснять существенные признаки объектов
	5	Пр.р.№1 «Характеристика географического положения России .Геополитическое, этнокультурное и эколого – географическое положение России	Ученик должен знать связь между географическим положением  и  хозяйством страны. Уметь описывать объект
	6	История освоения и изучения территории России	Ученик должен знать понятие «государственная территория». Уметь находить информацию для изучения территории
	7	Российские пространства: вопросы и проблемы	Ученик должен знать связь между географическим положением , природными условиями и хозяйством страны. Уметь выделять существенные признаки объектов
	8	Государственные границы России Сухопутные и морские границы.	Ученик должен знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры .Уметь указывать границу России и называть соседние страны
	9	Пр.р.№2 «Определение поясного времени для различных населённых пунктов России»  Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса.	Ученик должен знать, в каких часовых поясах  лежит Россия. Уметь определять местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей
	10	Этапы и методы  географического изучения территории	Ученик должен знать результаты географических открытий. Уметь находить и анализировать информацию в разных источниках
	11	Особенности административно - территориального устройства России	Ученик должен знать специфику административно – территориального устройства России. Уметь анализировать карту
	12	Контроль и обобщение знаний по теме «Географическое положение»
Природа России (31час) ОСОБЕННОСТИ ГЕОЛОГИЧЕСКОГО СТРОЕНИЯ И РАСПРОСТРАНЕНИЕ КРУПНЫХ ФОРМ РЕЛЬЕФА  (6часов)
	13	Геологическая история и геологическое строение.	Ученик должен знать основные геополитические эры, тектонические структуры, сейсмически опасные территории. Уметь показывать их на карте и объяснять причины такого размещения
	14	Пр.р.№3 «Объяснения зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезн. ископаемых от строения земной коры. Рельеф России.	Ученик должен знать основные формы рельефа, их связь со строением земной коры, горы и равнины. Уметь показывать на карте эти объекты
	15	Как и почему изменяется рельеф России?	Ученик должен понимать взаимодействие внутренних и внешних сил в формировании рельефа. Уметь приводить примеры
	16	Стихийные природные явления на территории страны	Знать стихийные природные явления, связанные с литосферой. Уметь объяснять существенные признаки явлений
	17	Человек и литосфера	Ученик должен знать закономерности размещения полезных ископаемых, основные бассейны и месторождения. Уметь определять местоположение этих объектов на карте
	18	Обобщение и контроль знаний по теме «Рельеф России»
Климат и климатические ресурсы (8часов)
	19	Факторы, определяющие климат России	Ученик должен знать факторы, определяющие климат России
	20	Атмосферные фронты	Уметь объяснять образование циклонов и антициклонов
	21	Пр.р.№4 «Определения по картам закономерностей распределения  солнечной радиации, радиационного баланса… Закономерности распределения тепла и влаги.	Ученик должен понимать закономерности распределения тепла и влаги. Уметь анализировать карты
	22	.№5 «Оценка основных показателей одного из регионов страны» Сезонность климата.	Ученик должен знать понятие «сезонность». Уметь использовать знания для фенологических наблюдений природы
	23	Пр.р. № 6 «Определение по синоптическим картам погоды для различных пунктов страны.» Типы климата России.	Ученик должен знать характеристику типов климатов. Уметь составлять прогноз погоды
	24	Комфортность (дискомфортность) климатических условий	Ученик должен знать понятие «комфортность»(«дискомфортность») климатических условий. Уметь приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды
	25	Климат и хозяйственная деятельность людей	Ученик должен знать: неблагоприятные явления, о влиянии климата на жизнь и хоз.деятельность людей. Уметь приводить примеры и объяснять причины явлений
	26	Контроль знаний и умений по теме «Климат России»
Внутренние воды и водные ресурсы. Особенности их размещения на территории страны. (4часа)
	27	Разнообразие внутренних вод России. Реки России.	Ученик должен знать особенности внутренних вод, понятия, касающиеся работы реки. Знать номенклатуру, уметь показывать объекты на карте, распределение рек по бассейнам океанов
	28	Пр.р. №7 «Составление характеристики одной из рек» Реки ( Режим реки).
	29	Озёра, болота, подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота	Ученик должен знать основные географические понятия, номенклатуру. Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты
	30	Пр.р.№8 «Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России» Водные ресурсы и человек	Ученик должен знать особенности вод своего региона, бассейны, режим, использование. Уметь объяснять их размещение
Почвы и почвенные ресурсы. Размещение основных типов почв (3 часа)
	31	Образование почв и их разнообразие	Ученик должен знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Уметь объяснять существенные признаки почв
	32	Пр.р. №9 «Выявление условий почвообразование основных земельных типов почв Закономерности распространения почв	Ученик должен знать закономерности распространения почв, уметь анализировать карту почв
	33	Почвенные ресурсы России.	Ученик должен знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель. Уметь приводить примеры
Природный и экологический потенциал России (2 часа)
	34	Растительный и животный мир России	Ученик должен знать растительный и животный мир России, видовое разнообразие, факторы, определяющие облик. Особенности растительного и животного мира природных зон России. Уметь объяснять размещение по природным зонам живых организмов
	35	Пр.р.№10 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при данных условиях» Биологические ресурсы.	Ученик должен знать понятие «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов
Природное районирование (9часов)
	36	Природное районирование	Ученик должен знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико – географические районы России. Уметь объяснять разнообразие природных и антропогенных комплексов
		Моря – как крупные природные комплексы	Моря России
	37	Природно – хозяйственные зоны.	Ученик должен знать, что такое природные зоны. Роль Докучаева В.В. и Берга Л.С. в создании учения о природных зонах. Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию
	38	Арктические пустыни, тундра и лесотундра	Ученик должен знать характеристику арктических пустынь, тундр, лесотундр. Природные ресурсы и хозяйственное освоение зон, их экологические проблемы. Уметь составлять краткую характеристику территорий на основе разнообразных источников
	39	Леса	Ученик должен знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснять причину их различия
	40	Лесостепи, степи и полупустыни	Ученик должен знать характерные черты лесостепи, степи, полупустыни и пустыни, их хозяйственное использование и экологические проблемы.. уметь объяснять их существенные признаки
	41	Высотная поясность	Ученик должен знать понятие «высотная поясность». Уметь объяснять набор высотных поясов в горах
	42	Особо охраняемые природные территории	Ученик должен знать заповедники России. Уметь показывать их на карте
	43	Обобщение знаний по теме: « Природные зоны»
	44	Контроль знаний по теме: «Природа России»
НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (11ЧАСОВ)
	45	Численность населения России	Ученик должен знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность. Уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям
	46	Воспроизводство населения
	47	Половой и возрастной состав населения России	Ученик должен знать своеобразие полового и возрастного состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов
	48	Этнический состав	Ученик должен знать народы, населяющие страну, языковые семьи и группы. Уметь приводить примеры, работать с картой.
	49	Религиозный состав населения России.	Ученик должен знать основные религии
	50	Особенности расселения. Городское и сельское население.	Ученик должен знать особенности: населения России, урбанизации, концентрации населения в крупнейших городах и обострения в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации, малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Уметь объяснять существенные признаки социальных явлений
	51	Роль крупнейших городов в жизни России	Знать города миллионеры
	52	Размещение населения России.	Ученик должен понимать географические особенности размещения; их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения. Уметь приводить примеры, анализировать карты
	53	Миграции: направления и типы.	Ученик должен знать понятие «миграция» и её основные виды. Основные направления миграций на разных этапах истории. Причины миграций. Уметь приводить примеры миграций
	54	Люди и труд	Ученик должен знать понятия: трудовые ресурсы, экономически активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения. Занятость. Уметь приводить примеры
ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (7ЧАСОВ)
	55	Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России	Ученик должен знать об изменении пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства
	56	Как география изучает хозяйства	Ученик должен знать условия и факторы размещения предприятий. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения
	57	Состав первичного сектора экономики	Ученик должен знать состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять особенности размещения отраслей, входящих в его состав
	58	Природно – ресурсный потенциал России	Ученик должен знать понятия «природные ресурсы», «нац.богатство», основные виды природных ресурсов, крупные ресурсные базы страны
	59	Сельское хозяйство	Ученик должен понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства
	60	Земледелие и животноводство	Ученик должен знать основные районы выращивания зерновых и технических культур, картофеля. Районы садоводства и виноградства. Уметь объяснять принципы из размещения Ученик должен знать основные районы разведения КРС, свиней, овец и других видов домашних животных. Уметь объяснять принципы размещения
	61	Лесное хозяйство. Охота   Рыбное хозяйство	Ученик должен знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Уметь объяснять проблемы этих отраслей  Ученик должен знать рыбопромысловые бассейны, перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять проблемы этой отрасли
Брянская область (7часов)
	62	Брянская область. Географическое положение, особенности заселения территории.	Состав района. Выгоды географического положения – важнейший фактор развития.
	63	Особенности природы	Особенности природы. Дефицит ресурсов.
	64	Численность и состав, размещение населения	Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения.   Количество и качество трудовых ресурсов.
	65	Города Брянщины	Города.
	66	Особенности хозяйства.  Сельское хозяйство - основная отрасль региона	Машиностроение .Комплекс по производству конструкционных материалов и химических веществ – отрасли специализации
	67	Итоговое тестирование	Земледелие и животноводство
	68	Обобщающий урок по теме «Брянская область