Рабочая программа по географии для 6 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена  на основе:

1.      Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,  утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897;

2.      Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект.- 3-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - (Стандарты второго поколения).

3.      Рабочие программы. География 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2013. Программы основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы А. И. Алексеев, О. А. Климанова, В. В. Климанов, В. А. Низовцев.

«География. Землеведение» – первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Целями изучения дисциплины являются:

• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России имира;

• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей  практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Основные задачи данного курса:

·                    формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;

·                    развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников— карт, учебников, статистических данных, Интернет-ресурсов;

·                    развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате деятельности человека, принимать простейшие меры по защите и охране природы;

·                    создание образа своего родного края.

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. Содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Изучение «Географии. Землеведение» осуществляется в 5 и 6 классах.

География 6 класс -  35 часов (1 час в неделю), из них 4 часа – резервное время. Практических работ – 5.

Распределение резервного времени:

Раздел I.  Земля во Вселенной 3 ч + 1 ч                                  

Раздел II.  Путешествия и их географическое отражение  5 ч + 1 ч

Раздел III.  Природа Земли  17 ч + 1 ч

1 час – повторение по всему курсу

           Планируемые результаты обучения

Предметные  результаты обучения:

- объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «горы», «равнины», «мировой круговорот», «океан», «море», «заливы», «проливы», «гидросфера», «речная система» (и ее части), «озера», «болота», «подземные воды», «ледники», «атмосфера», «атмосферный воздух», «погода», «воздушная масса», «метеорология», «синоптическая карта», «биосфера», «биологический круговорот»;

- называть и показывать по карте основные географические объекты; - обозначать на контурной карте географические объекты;

- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;

 - приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана;

- объяснять особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана;

- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц с использованием различных источников информации;

- описывать погоду своей местности;

 - вести простейшие наблюдения элементов погоды;

 - вести полевой дневник.

Метапредметные результаты обучения:

- ставить учебную задачу под руководством  учителя;

- планировать свою деятельность под руководством учителя;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

- работать в соответствии с предложенным планом;

- выделять главное, существенные признаки понятий;

- участвовать в  совместной деятельности;

- высказывать суждения, подтверждая их фактами;

- осуществлять поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях;

 - работать  с текстом и  нетекстовыми компонентами:

 - составлять  план изучения или описания объекта;

 - сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами;

 -  оценивать работу одноклассников;

 - выявлять причинно-следственные связи;

 - анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами      объекта;

 -  составлять вопросы  к текстам, логической цепочки по тексту, таблицы,  схемы     по  содержанию текста.  

 Личностные результаты обучения:

    - Формирование ответственного отношения к учению,

     - развития опыта участия в социально значимом труде;

     - формирование целостного мировоззрения;

     - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

     - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

      - формирование основ экологической культуры.

     Личностные УУД

·      Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности

·      Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·      Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·      Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·      Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

Регулятивные УУД

·                                 Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;

·                                 Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты

Познавательные УУД

·                                 Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

·                                 Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информации;

Коммуникативные УУД

·                                 Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование разделов, тем	Кол-во часов	Практических работ
Раздел I. Земля во Вселенной	4	1 (I четверть)
Раздел П. Путешествия и их географическое отражение	7	2 (I и II четверть)
Раздел III. Природа Земли	17
Тема 1. Планета воды	2
Тема 2. Внутреннее строение Земли	3
Тема 3. Рельеф суши	3
Тема 4. Атмосфера и климаты Земли	6	2 (III четверть)
Тема 5. Гидросфера – кровеносная система Земли	3
Раздел IV. Географическая оболочка – среда жизни	6
Тема 6. Живая планета	2
Тема 7. Географическая оболочка и ее закономерности	3
Тема 8. Природа и человек	1
Обобщение знаний	1
ИТОГО:	35	5

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Раздел I. Земля во вселенной (4 часа)

Вращение Земли и его следствия. Географические координаты.

Урок-практикум:

 1.Определение географических координат точки по глобусу.

Раздел II. Путешествия и их географическое отражение (7 часов)

План местности. Ориентирование по плану и на местности. Многообразие карт.

Урок-практикум:

2.Составление плана местности.

3. Работа с картой.

Раздел III. Природа земли (17 часов)

Тема 1. Планета воды (2 часа)

Свойства вод Мирового океана. Движение вод в Мировом океане.

Тема 2. Внутреннее строение Земли (3 часа)

Движение литосферных плит. Землетрясения: причины и последствия. Вулканы.

Тема 3. Рельеф суши (3 часа)

 Изображение рельефа на планах местности и географических картах. Горы. Равнины.

Тема 4. Атмосфера и климаты Земли (6 часов)

Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Облака и атмосферные осадки. Погода и климат.

Урок-практикум:

4. Работа с климатическими картами.

5.Наблюдения за погодой.

Тема 5. Гидросфера – кровеносная система Земли (3 часа)

Реки в природе и на географических картах. Озѐра. Подземные воды. Болота. Ледники.

Раздел IV. Географическая оболочка - среда жизни (6 часов)

Тема 6. Живая планета (2 часа)

Закономерности распространения живых организмов на Земле. Почва как особое природное тело.

Тема 7. Географическая оболочка и еѐ закономерности (3 часа)

Понятие о географической оболочке. Природные комплексы как части географической оболочки Природные зоны Земли.

Тема 8. Природа и человек (1 час)

Стихийные бедствия и человек.

Обобщение знаний по курсу (1 час)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по географии 6 класс (35 часов, 1 час в неделю)

№ п\п

Дата

Раздел, тема урока

Понятия

Планируемые образовательные результаты

Практическая часть

Домашнее задание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Раздел I. Земля во Вселенной (4 часа)

Личностные УУД ·      Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности ·      Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); ·      Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; ·      Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; ·      Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

1

Вращение Земли и его следствия.

Полярный день, полярная ночь, Северный полярный круг, Южный полярный круг, Северный тропик, Южный тропик

Объяснять значение понятий Полярный день, полярная ночь, Северный полярный круг, Южный полярный круг, Северный тропик, Южный тропик. Объяснять причину смены времен года

Работать с текстом, схемами, рисунками, таблицами. Сравнивать смену времен года в разных полушариях Земли

Формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе, развитие личностной рефлексии

§32, в.1 с139

2

Географические координаты.

Географические координаты, географическая широта, географическая долгота

называть и показывать по карте и глобусу основные географические объекты и их координаты;

Работать с текстом, таблицами, географической картой, глобусом

Учебно-познавательный интерес к географии

§33, в. 4-6 с142

3

Урок-практикум:  Определение географических координат точки по глобусу.

Географические координаты, географическая широта, географическая долгота

называть и показывать по глобусу основные географические объекты и их координаты

Работа с текстом, рисунками, глобусом.

Формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе, развитие личностной рефлексии

Определение географических координат точки по глобусу.

§34, с142-146

4

Обобщение знаний  по разделу I Земля во Вселенной

Понятия раздела

Объяснять значение основных понятий раздела; называть и показывать по глобусу основные географические объекты и их координаты

Работа с текстом, рисунками, глобусом.

Учебно-познавательный интерес к географии

С 145, в.4

Раздел II. Путешествия и их географическое отражение (7 часов)

Личностные УУД ·      Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности ·      Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); ·      Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; ·      Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; ·      Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

5-6 (1-2)

План местности.

План местности, условные знаки, численный масштаб, именованный масштаб, линейный масштаб, легенда плана

Объяснять значение новых понятий

Работа с текстом, таблицами, фото. Выявление причин и следствий простых явлений, решение практических и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе, развитие личностной рефлексии

§35, в.4, 1 с153

7 (3)

Ориентирование по плану и на местности. Многообразие карт.

Компас, азимут

Показывать географические объекты на карте. Формирование навыков работы с компасом

Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

§36, в.1 с156

8 (4)

Урок-практикум. Составление плана местности

Основные понятия темы

формирование навыков работы с планом местности.

Выделять главную мысль в тексте  параграфа (смысловое чтение)

Формирование целостного мировоззрения, ответственное отношение к учёбе, развитие личностной рефлексии.

Составление плана местности

§37 Оформление плана

9 (5)

Многообразие карт

Учебные карты, настенные карты, карты природы, социально-экономические карты, физические карты, карты полушарий (мира), крупномасштабные карты, мелкомасштабные карты

уметь работать с картой, ориентироваться в многообразии карт, объяснять значение ключевых слов и выражений из параграфа

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

§38, в.4, с164

10 (6)

Урок-практикум. Работа с картой

Географические координаты, географическая широта, географическая долгота

называть и показывать по глобусу основные географические объекты и их координаты

Самостоятельно искать и выделять необходимую информацию

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

Работа с картой

§39

11 (7)

Обобщающий урок по разделу: «Путешествия и их географическое отражение».

Основные понятия раздела

Зад.4 с.166

Раздел III. Природа Земли (17 часов)

Личностные УУД ·      Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности ·      Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); ·      Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; ·      Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; ·      Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Тема 1. Планета воды (2 часа)

12 (1)

Свойства вод Мирового океана

Соленность, промилле

Объяснять изменение  солености  и температуры океанской воды

Выявлять причинно-следственные связи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений.

Понимать ценность географической информации для человечества.

§40, зад.3 с170

13 (2)

Движение вод в Мировом океане

Волна, океаническое (морское течение), штиль, шторм, цунами, теплое течение, холодное течение

Объяснять значение новых понятий

Работа с текстом, рисунками, фото. Выявление причин и следствий простых явлений, решение практических и познавательных задач.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию ва

§41, зад.2 с175

Тема 2. Внутреннее строение Земли (3 часа)

14 (3)

Движение литосферных плит

Литосферные плиты, сейсмические пояса

Объяснять значение новых понятий

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации.

Понимать ценность географической информации для человечества. Формирование осознанного , уважительного отношения к другому человеку, его мировоззрению, культуре, ценностям.

§42, в.1 с 180

15 (4)

Землетрясения: причины и последствия

Землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр землетрясения, сейсмограф

§43, в.4 с182

16 (5)

Вулканы

Вулкан, лава, магматический очаг, кратер, жерло, вулканический конус, гейзер

§44, в.1,6 с187

Тема 3. Рельеф суши (3 часа)

17 (6)

Изображение рельефа на планах местности и географических картах

Относительная высота, абсолютная высота, горизонталь, шкала высот и глубин, профиль местности

уметь работать с картой и планом местности, объяснять значение ключевых слов и выражений из параграфа. Распознавать на физических картах различные  формы рельефа и составлять их характеристику. Выполнять практические задачи по определению на картах средней и абсолютной высот.

Работать по плану, сверять свои действия, и при  необходимости исправлять ошибки. Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Понимание значения знаний о рельефе Земли

§45, зад.3 с194

18 (7)

Горы

Горный хребет, гребень, горная долина, перевал, низкие горы, средние горы, высокие горы, возрожденные горы, осыпь, обвал, оползень, сель, лавина

§46, в.4 с200

19 (8)

Равнины

Низменность, возвышенность, плоскогорье, останцы, аллювий, овраг, балка, русло, речная долина, речная терраса, пойма, дюна, бархан

§47, в.2 с205

Тема 4. Атмосфера и климаты Земли (6 часов)

20 (9)

Температура воздуха

Температура воздуха, тепловой пояс

Объяснять значение ключевых слов, изменение температуры воздуха в течение суток и года.

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал Анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления • выявлять причины и следствия простых явлений • составлять тезисы, различные виды планов • преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);

Понимание значения знаний о климате Земли Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

§48, в.1 с210

21 (10

Атмосферное давление. Ветер

Атмосферное давление, ветер, бриз, муссон

Объяснять значения ключевых слов

§49, зад.3, 5 с213

22 (11

Облака и атмосферные осадки

Влажность воздуха, атмосферные осадки, перистые облака, кучевые облака, слоистые облака

§50, Зад.5,6 с215

23 (12

Погода и климат

Климат, циркуляция атмосферы, пассаты, западные ветры, климатические пояса, среднегодовое количество осадков, морской климат, континентальный климат, годовая амплитуда температур

§51, зад.6 с221

24 (13

Урок-практикум. Работа с климатическими картами

Основные понятия темы

Выполнять практические задачи по определению на климатических картах средних температур, среднегодового количества осадков, направления господствующих ветров

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал

Работа с климатическими картами

§52

25 (14

Урок-практикум. Наблюдения за погодой

Роза ветров, среднесуточная температура воздуха, облачность

Выполнять практические задачи по определению облачности, атмосферного давления.

Наблюдения за погодой

§53

Тема 5. Гидросфера – кровеносная система Земли (3 часа)

26 (15

Реки в природе и на географических картах

Плессы, перекаты, фарватер, питание реки, бассейн реки, водораздел, режим реки, половодье, межень, паводок, порог, водопад, эстуарий, дельта

Знать и объяснять значение новых слов

Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал. Готовить сообщения и презентации.

Понимание специфических свойств гидросферы и его составных частей. Осознание роли Мирового океана для природы и человека Формирование основ экологической культуры, на примере значения и охраны пресных вод.

§54, в.3 с236

27 (16

Озера

Ледниковое озеро, запрудное озеро, вулканическое озеро, старица, тектоническое озеро, сточное озеро, бессточное озеро

§55, зад.1 с238

28 (17

Подземные воды. Болота. Ледники

Водоносный слой, родник, минеральные воды, грунтовые  воды, артезианская скважина, Покровный ледник, шельфовый ледник, горный ледник, снеговая линия, айсберги

§56, зад.1 с243

Раздел IV. Географическая оболочка – среда жизни (6 часов)

Личностные УУД ·      Готовность следовать этническим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности ·      Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); ·      Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; ·      Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; ·      Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД Формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу  и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Тема 6. Живая планета (2 часа)

29 (1)

Закономерности распространения живых организмов на Земле

Растительный покров, тундра, тайга, смешанный лес, широколиственный лес, степь, пустыня, влажный экваториальный лес, местообитание

Значение  ключевых слов

Самостоятельно  организовывать учебное взаимодействие в группе. Выявлять причины и следствия простых явлений. Умение работать с различными источниками информации. Выделять главное в тексте. Структурировать учебный материал.

Формирование основ экологической культуры

§57, в.1 с249

30 (2)

Почва как особое природное тело

Почвы, глинистые почвы, песчаные почвы, плодородие почвы, гумус, тундрово-глеевые почвы, подзолистые почвы, черноземы

§58, зад.4 с253

Тема 7. Географическая оболочка и ее закономерности (3 часа)

31 (3)

Понятие о географической оболочке

Географическая оболочка, целостность географической оболочки, ритмичность географической оболочки

Значение  ключевых слов

Самостоятельно  организовывать учебное взаимодействие в группе. Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал.

Формирование основ экологической культуры

§59, зад.1 с256

32 (4)

Природные комплексы как части географической оболочки

Природный компонент, природный комплекс, географическая зональность, природная зона, высотный пояс, высотная поясность

§60, в.2 с260

33 (5)

Природные зоны Земли

Тундра, тайга, смешанный лес, широколиственный лес, степь, тропическая пустыня, влажный экваториальный лес, саванна, арктическая (антарктическая) пустыня, жестколистные вечнозеленые леса и кустарники

§61, зад.5 С266

Тема 8. Природа и человек (1 час)

34 (6)

Стихийные бедствия и человек.

Стихийное бедствие, ураган (буря, тайфун), наводнение, смерч (торнадо)

Значение  ключевых слов

Умение работать с различными источниками информации, структурировать  учебный материал. Готовить сообщения и презентации

Формирование основ экологической культуры

§62, зад.2 с269

35

Обобщение знаний

Итого: 35 часов

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Оборудование и приборы:

1. Гербарий для географии.

2. Глобусы.

3. Компасы.

4. Коллекция горных пород и минералов.

5. Комплект настенных карт по курсу 5-6 класса.

6. Комплект портретов выдающихся географов и путешественников.

7. Комплект тематических таблиц по курсу 5-6 класса.

Учебно-методический комплект:

1. География. Землеведение. 5—6 классы. Учебник (по ред. О. А. Климановой) – М.: Дрофа, 2014

2. География. Землеведение. 5—6 классы. Методическое пособие (авторы А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова) - М.: Дрофа, 2014

3. География. Землеведение. 5 класс. Рабочая тетрадь (авторы А. В. Румянцев, Э. В. Ким, О. А. Климанова) - М.: Дрофа, 2014

4. География. Землеведение. 5—6 классы. Электронное приложение.

Адреса электронных ресурсов

     1.http://geoman.ru География. Планета Земля

2. http://www.rgo.ru Раздел «География» в энциклопедии Википедия

     3.http://ru.wikipedia.org/wiki/reon^Ha География.ру: клуб путешествий

4.http://www.geografia.ru Гео-Тур: все, что вы хотели знать о географии

5.http://geo-tur.narod.ru Планета Земля

6.http://www.myplanet-earth.com Страноведческий каталог «EconRus»

7.http://geopub.narod.ru  Газета «География» и сайт для учителя «Я иду на урок географии»

8.http://geo.metodist.ru Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга

9.http://afromberg.narod.ru География для школьников

10.http://www.litle-geography.ru Словарь современных географических названий

11.http://slovari.yandex.ru/dict/geography Где? В Караганде (словарь географических названий)

12.http://gde-eto.narod.ru  Национальное географическое общество

13.http://www.rusngo.ru Мир приключений и путешествий