Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 5 класса

Рабочая программа по географии для 5 класса


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа №23» города Смоленска


«Рассмотрено»


ШМО ЕМЦ

Руководитель______/Т.А.Крупина/


Протокол от


«___ »_____2015г. №____


«Рассмотрено»


Педагогическим советом


Протокол «___» _______2015г.


____

«Утверждено»


Директор

_____/В. П. Фокина/

Приказ от «___»_____2015г.


___


Рабочая программа


по географии,5А, 5Б класса



Программу составила:

учитель О.В Дыкина

«Согласовано»

Заместитель директора

_________ Т.И.Павлова

«____»_________2015г.









Смоленск

2015

1. Пояснительная записка

Рабочая программа линии УМК «География. Сферы» для 5 класса А, 5 класса Б составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 17.10.2010 №1897).

2. ООП ООО МБОУ «СШ №23» г. Смоленска приказ № от 27.08.2015г.

3. Учебного плана МБОУ «СШ№23» г. Смоленска на 2015-2016 учебный год.

4. Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. М., Просвещение, 2013.

Данная рабочая программа включает в себя разделы:

  1. Пояснительная записка;

2. Общая характеристика предмета;

3. Место предмета в учебном плане;

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии в 5 классе;

5. Содержание учебного курса;

6. Календарно-тематическое планирование;

7. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса;

8. Планируемые результаты освоения программы.

Данная программа рассчитана на обучающихся 5А и 5Б класса. Срок реализации 1 год: 2015-2016г.

2. Общая характеристика предмета

География в 5 классе – первый этап географической подготовки учащихся – основной среди 5 – 11 классов. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями учащихся, а также наличием опорных знаний и умений, сформированных у детей при изучении предыдущих курсов (1 – 4 класс).

Главной целью географического образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. 

Задачами изучения географии в 5 классе являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

3. Место предмета в учебном плане:

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение географии в 5 классе основной школы отведено 34ч, 1ч в неделю.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения географии:

Личностные результаты:

  • воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование личностных представлений о целостности природы Земли;

  • формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.


Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).


Предметные результаты:


1) первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

2) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

3) первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

4) элементарные практические умения использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

7) начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


5. Содержание учебного курса

Учебно-тематический план для 5 класса:

раздела

Наименование раздела

Количество часов

Количество практических работ


Ведение

2

-

1

Развитие географических знаний о Земле

7

1

2

Изображения земной поверхности и их использование

12

4

3

Земля – планета Солнечной системы

5

-

4

Литосфера – каменная оболочка Земли

8

2


Итого

34

7


В структурном отношении курс состоит из введения и 4 разделов: 1 – развитие географических знаний о Земле, 2 – изображения земной поверхности и их использование, 3 – Земля планета Солнечной системы, 4 – литосфера – каменная оболочка Земли.

Содержание программы

ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 5 класс (34 ч)

Введение (2 ч):

Что такое география. Почему необходимо изучать географию.

Объекты изучения географии.

Тема 1. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ 8 ч

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний

Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон — основоположник географии. Появление географических карт.

География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.

Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского купца

А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.

Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.

А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.

Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.

Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды: Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.

Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.

Тема 2. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ — 12 ч

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.

Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.

Определение направлений и измерение расстояний на местности.

Построение простейших планов.

История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие

современных географических карт и их классификация. Значение

картографического метода исследования. Другие методы и источники

получения географической информации.

Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 5 ч

Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.

Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами

Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 7 ч

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы. Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

6. Календарно-тематическое планирование

География. Планета Земля. 5 класс (34ч)



урока

Тема

урока

Планируемые результаты

Характеристика видов деятельности ученика

Домашнее

задание

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные

УУД

Регулятивные

УУД

1

География: древняя и современная наука.

Уметь рассказывать о зарождении науки о Земле. Знать систему географических наук.

Развитие познавательных интересов,

внутренней позиции

на уровне положительного отношении к школе.

Анализировать этапы развития географии от отдельных описаний земель и народов к становлению науке на основе текста учебника и иллюстраций.

Развивать коммуникативные умения, задавать вопросы для организации собственной деятельности. Определять понятие «география».

Планировать свои

действия в соответствии с поставленной задачей.

Учебник с.5-9,атлас,

контурные карты,

тренажёр с.3-4 №1

с.12 №1 .

Электронные

приложение к учебнику.

2.

География в современном мире.

Уметь рассказывать о географических объектах, явлениях и процессах. Уметь отвечать на вопрос: «Зачем человеку нужна география». Изучение Земли современной географии.

Осознание ценностей особенность изучения Земли географией по сравнению с другими науками.

Анализировать, сравнивать географические явления, влияющие на географические объекты.

Устанавливать географические явления, влияющие на географические объекты.

Различать природные и антропогенные географические объекты.

Учебник

с.10 , 11 ,

атлас

с 2 ,22 ,28 ,32. ,

тетрадь-тренажёр

с.4 № 2 с.7 № 1 ,2 .


Развитие географических знаний о Земле (7 ч):


3

География в древности.

Понимать информацию о мире древних цивилизаций. Географических знаний на Древнем Востоке. Уметь рассказывать о Древнем Египте, Древнем Китае и Древней Индии.

Показывать по картам территорию древних Государств Востока.

Сравнивать, анализировать мир древних цивилизаций.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накопленных географических знаниях в древних государствах Востока.

Принимать учебную задачу и планировать свои действия.

Учебник

с.14 ,15.,

атлас с.12 ,13 , электронное

приложение.

4

Географические знания в древней Европе.

Уметь рассказывать о географических знаниях и открытиях Древней Греции и Древнем Риме.

Показывать по картам территории Древних Государств Европы.

Уметь сравнивать географические знания и открытия в Древней Греции и в Древнем Риме. Уметь обобщать факты и явления


Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Принимать и формулировать учебную проблему.

Учебник

с. 16 , 17 ,

атлас с .12 , 13 ,

тетрадь-тренажёр

с .4 , 5 .с . 15 № 6 . ,электронное

приложение к

учебнику.

5.

География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.

Иметь представление об Арабском Востоке, путешествиях арабских мореходов. Освоение Азии. Путешествие А. Никитина. Состояние географии в Европе. Викинги. Путешествия Марко Поло. Португальские мореплаватели.

Уметь прослеживать по картам маршрут и путешествий арабских мореходов, А.Никитина, викингов, Марко Поло. Наносить маршруты путешествий на контурную карту.

Уметь обобщать, сравнивать, анализировать факты и выявлять причины и следствия.

Находить информацию в Интернете и других источниках. Обсуждать значение открытий

А. Никитина, путешествий Марко Поло и его книги.

Принимать и формулировать учебную задачу.

Учебник с .18 -21,

атлас с. 12 , 13,

тетрадь-тренажёр

с.5 № 5 , с.16 № 1, электронное

приложение.

6.

Открытие Нового Света. Эпоха Великих географических открытий.

Знать причины наступления эпохи ВГО. Путешествия Х. Колумба, А. Веспуччи. История названия открытых

Х. Колумбом континентов. Значение открытия Нового Света.

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий

Х. Колумба.

Приобретать навыки подбора интерпретации и представления информации о последствиях открытия Америки для её народов.

Уметь находить информацию в Интернете и других источниках об открытии Нового Света.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учебник с. 22 , 23 , атлас с.12 , 13

тетрадь-тренажёр

с. 5 № 6 , 8 .

с. 7 № 3 . с. 13 № 3 .

с 14 № 5 .с. 16 № 2 .

7.

Эпоха великих географических открытий. Практическая работа №1 «Великие русские путешественники».

Уметь рассказывать о Южном морском пути в Индию. Об экспедиции Васко да Гамма Кругосветном путешествии Ф. Магеллан, Ф . Дрейк .Значение великих географических открытий .

Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах. Наносить маршруты путешествий на контурную карту .

Уметь сравнивать и анализировать факты эпохи Великих географических открытий.

Уметь находить информацию в Интернете и других источниках о путешественниках и путешествиях эпохи ВГО.Обсуждать значение открытия Нового Света и всех эпохи великих географических открытий .

Принимать учебную задачу и вносить необходимые коррективы в свои действия.

Учебник с. 24, 25,

атлас с. 12 , 13 ,

тетрадь-тренажёр

с.5 №7 , 9 , 10 ,

с.8 № 4 .,

с.10, 11 № 2 ,3, с.17 № 5 ,

электронные

приложения .


8.

Открытие Австралии и Антарктиды.

Знать открытия исследование Австралии (А. Тасман, Д.Кук).

Открытие исследования Антарктиды

(Ф.Ф.Беллинсгаузен, М.П. Лазарев).

Первое кругосветное путешествие.

Уметь прослеживать по картам маршруты путешествий Д. Кука,Ф. Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева .И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского .Наносить маршруты путешествий на контурную карту .

Сравнивать, классифицировать и обобщать факты открытий Австралии и Антарктиды.

Находить информацию в Интернете и других источниках и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учебник с. 26,27 , атлас с. 12 , 13 ., тетрадь-тренажёр

с.9 № 6,7 с.14 № 4 с.16 № 3 ,

пр.работа по составлению презентации по

теме «Великие русские путешественники»

9

Современные географические исследования. Обобщение по теме: «Развитие географических знаний о Земле».

Уметь обобщать ранние изученные темы: исследования полярных областей Земли Покорение Антарктиды. Исследования океанов, трудно доступных территорий. Вклад России в географические исследовании. Изучение верхних слоёв.

Уметь находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые.

Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Принимать учебную задачу и планировать свои действия.

Учебник с 28 ,30 ,тетрадь –тренажёр

с. 6 ,11 , 15

с.10 № 1

с.11 № 3,4

с.12 № 4

с .17 № 4 , электронные приложения.

Изображения земной поверхности и их использование (12 ч):


10

Изображение земной поверхности.

Уметь рассказывать

такие темы как:

«Наука о создании

карт. Глобус как

объёмная модель

Земли. План и карта.

Атлас.

Аэрокосмические снимки»

Уметь распознавать

различные виды

изображения земной поверхности: карту,

план, глобус, атлас и аэрофотоснимок.

Анализировать атлас

и различать его карты

по охвату территории и тематике.

Уметь сравнивать

планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Уметь находить

на аэрофотоснимках

легко распозна

ваемые и не распознаваемые географические

объекты.

Уметь

планировать

свои

действия.

Учебник с. 32 ,

11

Масштаб.

Знать, что показывает масштаб .Виды записи масштаба (Численный, именованный, линейный ). Линейный масштаб и его использование.

Определять по топографической карте или плану местности расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Выявлять

подробности изображения

объектов на картах разных масштабов.

Формировать учебную

проблему.

33 , тетрадь-

12

Условные знаки.

Знать, что такое условные знаки и легенда. Виды условных знаков: площадные, точечные, линейные .

Распознавать условные знаки планов местности и карт.

Находить на плане местности и топографической карте условные знаки разных видов, пояснительной подписи. Наносить условные знаки на контурную карту и подписывать объекты .

Описывать

маршрут по топографической

карте

(Плану местности)

с помощью

чтения

условных знаков.

Формулировать учебную задачу и планировать свои действия.

тренажёр

13

Способы изображения неровностей земной поверхности.

Знать абсолютную и относительную высоту. Способы изображения неровностей поверхности на планах и картах. Шкалу высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы, горные вершины..На картах и планах местности показывать выпуклые и вогнутые формы рельефа .

Распознавать высоты (глубины на физических картах с помощью шкалы высот и глубин) подписывать на контурной карте самые высокие точки материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины.

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Решать практические задачи по определению абсолютной и относительной высоты, превышение точек относительно друг друга.

с. 18 № 1 , 2

14

Стороны горизонта. Ориентирование.

Знать основные промежуточные стороны горизонта способы ориентирования на местности. Компас ориентирование на местности.

Развивать познавательные интересы по данной теме.

Определять по компасу направление на стороны горизонта определять углы с помощью транспортира.

Умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачи.

с.28 № 1,

15

Съёмка местности. Практическая работа №2 Определение на местности направлений и расстояний.

Уметь определять расстояния и азимуты на местности. Знать что такое ориентирование и определять азимут на плане.

Осознавать необходимость изучения данной темы, ценности географических знаний, как важнейших компонентов научной карты мира.

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно на предметов и объектов, по плану местности.

Определять азимуты по компасу на местности и на плане (топографиической карте), стороны горизонта на плане.

Ставить задачи и уметь их решать.

электронное

16

Составление плана местности. Практическая работа №3 Полярная съемка местности. Построение схемы маршрута.

Уметь составлять простейший план местности.

Развитие познавательных интересов, на уровне положительного отношения к школе.

Составление простейшего плана местности. Использование оборудования для глазомерной съёмки.

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Принимать учебную задачу и вносить необходимые коррективы в свои действия.

приложение.

17

Географические карты.

Уметь различать карту от плана, читать карты, определять местоположения объектов, абсолютных высот. Различать разнообразие карт.

Читать карты различных видов на основе анализы легенды. Развивать познавательные интересы.

Определять зависимости карты от её масштаба сопоставлять карты разного содержания. Сравнивать глобусы и карту полушарий для выявления искажений в изображении объектов .

Умение задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учебник с.34,35 ,

18

Параллели и меридианы.

Знать понятия « Параллели, меридианы» Градусная сетка.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические полюсы.

Сравнивать глобус и карты. Определять по картам стороны горизонта, и направление движения. Объяснять назначение сетки параллели и меридианов.

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом, задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

атлас с.2,3,

19

Географические координаты.

Уметь объяснять, что такое географическая широта и географическая долгота. Знать способы их определения.

Развитие познавательных интересов.

Находить объекты на карте по географическим координатам, определять по картам географические координаты объектов, расстояние с помощью градусной сетки.

Умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Принимать учебную задачу и вносить необходимые коррективы в свои действия.

контурные

20

Географические, информационные системы.

Иметь представление понятий о ГИС. Возможности современной ГИС и их практическая применение.

Развитие

познавательных

интересов на

уровне

положительного

отношения

к школе.

Выявлять причины

появления ГИС.

И способы

использования.

Находить информация в Интернете и других источниках о ГИС

.Обсуждать значение ГИС.

Планировать

свои

действия и

оценивать

правильность

выполнения

действий.

карты с.3 №1 ,

21

Обобщающий урок по теме: «Изображения земной поверхности их использование».

Практическая работа №4 Составление маршрута воображаемой экспедиции.

Уметь обсуждать проблемы из рубрики «Подведём итоги»

Учебник с.26.

Развитие познавательных интересов мотивационной основы учебной деятельности, включающий социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в тетради-экзаменаторе с.14,29 .

Умение

задавать

вопросы для организации

собственной

деятельности,

умение задавать

вопросы деятельности.

Планировать

свои

действия в

соответствии

с поставленной

задачей.

тетрадь-тренажёр


Земля-планета Солнечной системы (5 ч):

22

Земля в

Солнечной системе.

Иметь представление о составе Солнечной системе. Система «Земля-Луна».

Географические следствия формы и размеров Земли. Уникальность планета–Земля.

Развитие познавательных интересов Осознание необходимости изучения данной темы.

Анализировать иллюстративно-справочный

материал и сравнивать планеты

Солнечной системы

по разным

параметрам.

Составлять «Космический

адрес» планеты

Земля. Составлять

и анализировать

схему «Географические следствия

размеров и формы

Земли »

Находить

информацию в Интернете и

других

источниках и подготавливать сообщения на

тему «Представления о форме и размерах Земли в древности».

Формировать

учебную

проблему и

планировать

свои действия.

Учебник с.56,57,

23

Осевое вращение Земли.

Иметь представление о вращении Земли вокруг своей оси, географическом следствии осевого вращения. Сутки и часовые пояса.

Развивать познавательные интересы воспринимать на слух и принимать информацию об осевом вращении Земли.

Выявлять продолжительность суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Составлять, анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей Оси .»

Наблюдать

действующую

модель движения

Земли и описывать

особенности

вращения Земли

вокруг своей оси.

Решать познава-

тельные и практи-

ческие задачи

на определение

разницы во

времени

часовых поясов.

Принимать

учебную

задачу и

вносить

необходимые

коррективы в

свои действия .

атлас с.14,15,

24

Орбиталь-

ное движение Земли.

Иметь представления о движении Земли по орбите и смене времён года. Тропики и полярные круги. Пояса освещения .

Осознание ценностей географических знаний, необходимости изучения данной темы и развитие познавательных интересов.

Показывать на схемах и картах тропики, полярные круги. Анализировать схему орбитального движение Земли и объяснять смену времен года.

Наблюдать

действующую

модель движений

Земли и описывать

особенности

движения Земли

по орбите.

Формировать

учебную

проблему

и планировать

свои действия

в соответствии

с поставленной

задачей.

тетрадь тренажёр

25

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Уметь рассказывать о солнечной активности и жизни людей. О метеорах, метеоритах, кометах.

Развитие познавательных интересов, внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе.

Составлять описания происшествия на Земле, обусловленных космическими процессами, явлениями.

Находить дополнительные сведения о

проблемах с которыми может столкнуться человечество космического пространства.

Формулировать учебную проблему и уметь её решать.

с.34 № 1,5

26

Обобщающий урок по теме: «Земля-планета Солнечной системы».

Уметь использовать изученную информацию по всей теме.

Развитие познавательных интересов, мотивации учебных действий.

Выполнять варианты контрольной работы из тетради-экзаменатора с.30,37.

Уметь обсуждать проблемы предлагаемые в рубрике

«Подведём итоги» Учебник с. 64 .

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

с.36 № 1,2

Литосфера – каменная оболочка Земли (8 ч):

27-28

Строение Земли. Горные породы.

Практическая работа №5 Определение горных пород и их свойств.

Уметь рассказывать о внутреннем строении Земли, методы её

изучения.

Горные породы.

Развивать познавательные интересы.

Осмыслять

важность

изучения данной

темы.

Анализировать

схему при

преобразовании

горных пород.

Сравнивать

свойство

горных пород

различного

происхождения.

Выявлять

особенности

внутренних

оболочек Земли

на основе анализа иллюстраций,

сравнивать

оболочки между

собой.

Уметь

добывать

знания через

Интернет и

другие

источники,

по данной

теме.

Уметь работать

друг с другом.

Планировать

свои действия

в соответствии

с поставленной

задачей.

Учебник с.66 .67,

атлас с.20, 21, 24, 25,

тетрадь-тренажёр

с. 46 № 1 , 3,

тетрадь –практикум

с. 16 ,19 .

29

Земная кора и литосфера.

Уметь рассказывать о строении континентальной и океанической земной коры. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты и их взаимодействия .

Развивать познавательные интересы.

Осмыслять важность изучения

данной темы.

Анализировать

схемы (модели)

строения земной

коры и литосферы.

Сравнивать

океаническую и

континентальный

типы земной

коры.

Устанавливать

по иллюстрациям

и картам

границы

столкновения и

расхождения

литосферных

плит, выявлять

процессы,

сопровождающие взаимодействие литосферных плит.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Учебник с.68-69 ,

атлас

с. 20-21,

тетрадь-тренажёр ,

с.47 № 4,5 с.50 № 1

с. 58 № 1 с. 58 № 1

с. 62 № 2 ,

электронное

приложение к

учебнику .

30

Рельеф Земли.

Иметь представление о рельефе, Земли, об основных формах рельефов суши и дна Мирового океана. Уметь различать горы и равнины по высоте , описывать рельеф территории по карте .

Развивать интересы учащийся по данной теме.

Выявлять особенности изображения на картах

крупных форм

рельефа дна

Океана и показать

их. Сопоставлять

Уметь ставить

задачи и

планировать

действия в

соответствии

с поставленной

задачей.

Уметь ставить задачи и планировать действия в соответствии с поставленной задачей

С.70,71 , атлас , с.6-9 ,

18-21 ,26-27 ,

контурные карты ,

с.10-11 № 1-3,5 ,

тетрадь-тренажёр ,

с.47-48 № 6-9

с.51 № 5,6

с.53-56 № 1-11

с.58

2,3 с.62 № 1

с. 63 № 3,4 .,

электронное

приложение

к учебнику .

31

Внутренние силы Земли.

Уметь рассказывать об образовании гор. Давать характеристику землетрясениям и вулканизму, их последствия.

Развивать познавательные интересы учащихся.

Выявлять по

географическим картам закономерности распространения землетрясений и вулканизма.

Устанавливать с

помощью географических карт

главные пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на

контурную карту

вулканы, пояса землетрясений.

Уметь работать

в группах.

Уметь добывать

информацию

с Интернета

и других

источников.

Уметь ставить задачи и планировать действия в соответствии с поставленной задачей

Учебник с 72-73 ,

атлас с.8-9 ,

20 -23 , контурные

карты

с. 10-11 № 4 ,

с.24-25 № 3 ,

тетрадь-тренажёр ,

с. 48 № 10-12 ,

с.50-51 № 2-4 ,

с.56-57 № 12-16

с.59 № 4, 5 ,

электронное п

риложения к

учебнику .

32-33

Внешние силы как разрушители и созидатели рельефа.

Уметь рассказывать о внешних процессах изменяющих земную поверхность. О преобразовании рельефа, антропогенных формах рельефа.

Развивать познавательные интересы учащихся по данной теме.

Составлять и анализировать

схему, демонстрирующую

соотношение

внешних сил и

формирующихся под их

воздействием

форм рельефа.

Сравнивать

антропогенные и природные формы

рельефа по

размерам и

внешнему виду.

Уметь работать

в группах.

Уметь

добывать

информацию

с Интернета и

других

источников.

О влиянии

оврагов

на хозяйственную

деятельность

людей, способах

борьбы

с их образованием.

Уметь ставить задачи и планировать свои действия.

Учебник с.74-77,

атлас,

с. 8-9 ,

тетрадь-тренажёр

с.48-49 № 13,14

с.51 № 7

с.60 № 6,7,

электронные

приложения

34

Человек и мир камня. Обобщение по теме: «Литосфера – каменная оболочка Земли». Практическая работа №6 Построение профиля рельефа.

Иметь представление о строителях и материалах драгоценных и поделочных камнях, полезных ископаемых. Знать об охране литосферы и воздействиях хозяйственной деятельности человека на литосферу.

Развивать познавательные интересы учащихся по обобщению всей темы.

Сравнивать,

анализировать,

уметь находить

причину,

обобщать.

Уметь

обсуждать

подготовленные

проблемы,

предлагаемые

в рубрике

«Подведём итоги »,

учебник с. 80.

Уметь ставить задачи и планировать свои действия. Выполнения вариантов контрольной работы в тетради-экзаменаторе, с.38-45 .

Учебник с.78-80,

атлас с.6-11,18-25,

контурные

карты с.23-24

4 , тетрадь

тренажёр с.49

15 ,16

с.52 № 8,9

с.57 № 17

с.60-61 № 8-10,

тетрадь-

практикум

с.6-7.

7. Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса:

Литература для учителя:

  1. Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 5-6 классы. М.:Просвещение,2012.

  2. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. 5-6 классы. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013.

  3. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2014.

Литература для обучающихся:

  1. География. Планета Земля. Атлас. 5-6 класс. М.: Просвещение,2014.

  2. География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6 класс. М.: Просвещение,2014.

  3. Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,2014.

  4. Примерная программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. М., Просвещение, 2013.

Материально-техническое обеспечение кабинета:

  • Ноутбук

  • Проектор

  • Экран

  • Глобус

  • Карты по географии: Физическая карта мира.

8. Планируемые результаты освоения программы

Источники географической информации

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.




Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДВ-425459
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх