Рабочая программа по географии для 6 класса (1 час в неделя), Автор учебника Домогацких

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 71

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ГОРОД ВОРОНЕЖ

РАССМОТРЕНА на заседании ШМО учителей__________________ __________________________ Руководитель ШМО ___________/______________/ протокол № ______________ от «_____»_________   20___ г.

СОГЛАСОВАНО. Заместитель  директора школы по УВР «____» _____________20___ г. ____________/_____________/

УТВЕРЖДАЮ. Директор  школы _____________/______________/ приказ №__________________ от «____»____________20___ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

 в 6 классе

учитель Ярошенко Марина Вячеславовна

Планируемые результаты освоения  учебного предмета

Личностным результатом обучения географии в 6 классе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

·           осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

·           осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·           умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

·           эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

·           патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

·           уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

·           готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

– образовательные результаты – овладение на уровне 6 класса географическими знаниями и умениями, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·           самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

·           выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·           составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·           работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·           в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·           анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

·           осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·           строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·           создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·           составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

·           вычитывать все уровни текстовой информации;

·           уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

·           осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;

·           использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;

·           использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД:

·           самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Средством  формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Предметными результатами изучения курса «География» 6 класс являются следующие умения:

·           осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

·           освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

·           использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

·           использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

·           понимание смысла собственной действительности:

- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Содержание  учебного предмета

Земля как планета (5 часов)

Содержание учебного материала

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движение Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Основные образовательные идеи:

·                     Земля — часть Солнечной системы, находящаяся под влиянием других ее элементов (Солнца, Луны)

·                     Создание системы географических координат  связано с осевым движением Земли.

·                     Шарообразность Земли и наклон оси ее суточного вращение — определяют распределение тепла и света на ее поверхности.

Метапредметные умения:

·                     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·                     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·                     выявлять причинно-следственные связи;

·                     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·                     выслушивать и объективно оценивать другого;

·                     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·                     влияние космоса на жизнь на Земле;

·                     географические следствия движения Земли;

·                     особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.

Умение определять:

·                     географические координаты;

·                     особенности распределения света и тепла в дни равноденствий и солнцестояний;

·                     географические следствия движений Земли.

Практические работы:  

1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Географическая карта (4 часа)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин.  Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия

Географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Основные образовательные идеи:

·     Картографические изображения земной поверхности помогают людям «увидеть» нашу Землю и её части.

·     План, карта, глобус – точные модели земной поверхности, с помощью которых можно решать множество задач:

·     Географическая карта — сложный чертеж, выполненный с соблюдение определенных правил.

Метапредметные умения:

·                 ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·                 планировать свою деятельность под руководством учителя;

·                 выявлять причинно-следственные связи;

·                 определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·                 выслушивать и объективно оценивать другого;

·                 уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     свойства географической карты и плана местности;

·     специфику способов картографического изображения;

·     отличия видов условных знаков;

·     отличия видов масштабов;

·     значение планов и карт в практической деятельности человека.

Умение определять:

·     существенные признаки плана, карты и глобуса;

·     классифицировать по заданным признакам план, карту, глобус;

·     расстояния по карте;

·     азимут по карте местности;

·     абсолютную и относительную высоту;

·     читать условные знаки;

·     масштаб карты.

Практические работы:

1.  Определение направлений и расстояний по карте.

2.  Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия

Земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Основные образовательные идеи:

·                 Движение вещества внутри Земли проявляется в разнообразных геологических процессах на поверхности Земли;

·                 Полезные ископаемые – самая важная для человека часть богатств литосферы.

·                 Рельеф – результат взаимодействия внутренних и внешних сил. 
Рельеф влияет и на особенности природы и на образ жизни людей.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     особенности внутреннего строения Земли;

·     причины и следствия движения земной коры;

·     действие внутренних и внешних сил на формирование рельефа;

·     особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и равнинах.

Умение определять:

·                существенные признаки понятий;

·                по заданным признакам горные породы и минералы;

·                отличие видов земной коры;

·                виды форм рельефа;

·                районы землетрясений и вулканизма.

Практические работы:

1. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

2. Определение по карте географического положения гор, равнин, низменностей.

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.

Учебные понятия

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Основные образовательные идеи:

·     Воздушная оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле:

·     Характеристики состояния атмосферы (температура, влажность, атмосферное давление, направление и сила ветра, влажность, осадки) находятся в тесной взаимосвязи.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·                 закономерности географической оболочки на примере атмосферы;

·                 вертикальное строение атмосферы, изменение давления и температуры воздуха в зависимости от высоты, теплых поясов, циркуляции атмосферы, климатических поясов и др.;

·                 причины возникновения природных явлений в атмосфере;

·                 зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря;

·                 особенности адаптации человека к климатическим условиям.

Умение определять:

·                 существенные признаки понятий;

·                 основные показатели погоды.

Практические работы:

1.  Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (3 часа)

Содержание темы

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

Гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Основные образовательные идеи:

·                 Вода – уникальнейшее вещество, которое может находиться на Земле одновременно в трех агрегатных состояниях. Жизнь на нашей планете зародилась в воде и не может без нее существовать.

·                 Необходимость рационального использования воды.

·                 Круговорот воды осуществляется во всех оболочках планеты.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     закономерности географической оболочки на примере гидросферы;

·     выделение существенных признаков частей Мирового океана;

·     особенности состава и строения гидросферы;

·     условия залегания и использования подземных вод;

·     условия образования рек, озер, природных льдов;

·     характер взаимного влияния объектов гидросферы и человека друг на друга

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     вид рек, озер, природных льдов;

·     особенности размещения и образования объектов гидросферы.

Практические работы:

1. Описание по карте ГП одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский 

Основные образовательные идеи:

·                 Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

·                 Биосфера – сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

·                 Биосфера – самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     закономерности географической оболочки на примере биосферы;

·     особенности приспособления организмов к среде обитания;

·     роль царств природы;

·     необходимость охрны органического мира.

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     сущность экологических проблем;

·     причины разнообразия растений и животных;

·     характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи:

·     Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

·     В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

·     Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения:

·     ставить учебную задачу под руководством  учителя;

·     планировать свою деятельность под руководством учителя;

·     выявлять причинно-следственные связи;

·     определять критерии для сравнения фактов, явлений;

·     выслушивать и объективно оценивать другого;

·     уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

·     закономерности образования почвы;

·     особенности строения и состава географической оболочки;

·     взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

·     законы развития географической оболочки;

·     сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

·     существенные признаки понятий;

·     условия образования почв;

·     характер размещения природных зон Земли.

Практические работы:

1.  Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

2. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Обобщающее повторение (2 часа)

География Земли.

Тестирование. Презентация проектов.

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ пп	Наименование разделов учебного курса	Количество часов
1.	Земля как планета Земля и Вселенная	5 1
2.	Система географических координат	1
3.	Времена года	1
4.	Пояса освещённости	1
5.	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Земля как планета»	1
6.	Географическая карта Географическая карта и её масштаб	4 1
7.	Виды условных знаков	1
8.	Ориентирование	1
9.	Изображение рельефа на карте	1
10.	Литосфера Строение земного шара	7 1
11.	Виды горных пород	1
12.	Полезные ископаемые	1
13.	Движения земной коры	1
14.	Выветривание горных пород	1
15.	Рельеф суши и дна океана	1
16.	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Литосфера»	1
17.	Атмосфера Строение атмосферы	8 1
18.	Температура воздуха	1
19.	Атмосферное давление	1
20	Движение воздуха	1
21	Вода в атмосфере	1
22	Погода	1
23	Климат	1
24	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Атмосфера»	1
25	Гидросфера Единство гидросферы	3 1
26	Воды суши: реки и озера	1
27	Воды суши: подземные воды и природные льды	1
28	Биосфера Царства живой природы	2 1
29	Биосфера и охрана природы	1
30	Почва и географическая оболочка Почва	3 1
31	Природный комплекс	1
32	Природные зоны	1
33	Обобщающее повторение География Земли	2 1
34	Обобщающее повторение География Земли	1
	Итого:	34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Календарные сроки		Вид контроля	Примечание
		по плану	Фактически
	Земля как планета (5 часов) Земля и Вселенная			составление таблицы проект	Проект на тему: «Планеты Солнечной системы»
	Система географических координат			Работа с картой Практическая работа	П.Р. №1 «Определение по карте географических координат различных географических объектов»
	Времена года			фронтальный опрос
	Пояса освещённости			Фронтальный опрос, составление таблицы
	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Земля как планета»			Работа с картой Фронтальный опрос
	Географическая карта (4 часа) Географическая карта и её масштаб			Работа с картой
	Виды условных знаков			Практическая работа Фронтальный опрос, работа с картой	П.Р. №2 «Определение направлений и расстояний по карте»
	Ориентирование			Практическая работа Фронтальный опрос, работа с картой	П. Р. №3 «Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности»
	Изображение рельефа на карте			Работа с картой
	Литосфера (7 часов) Строение земного шара			Проект	Проект на тему: «Возникновение и история развития Земли»
	Виды горных пород			Фронтальный опрос
	Полезные ископаемые			Проект	Проект на тему: «Природные памятники литосферы»
	Движения земной коры			Фронтальный опрос
	Выветривание горных пород			Практическая работа	П. Р. №4 «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием  хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)»
	Рельеф суши и дна океана			Практическая работа, работа с картой	П.Р.№ 5 «Определение по карте ГП гор, равнин, низменностей»
	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Литосфера»			Тестирование
	Атмосфера (8 часов) Строение атмосферы			Работа с учебником
	Температура воздуха			Фронтальный опрос
	Атмосферное давление			Фронтальный опрос, работа с картой
	Движение воздуха			Фронтальный опрос
	Вода в атмосфере			Практическая работа	П.Р. №6 «Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды»
	Погода			Фронтальный опрос
	Климат			Работа с картой, составление таблицы
	Урок контроля и коррекции знаний по теме «Атмосфера»			Тестирование
	Гидросфера (3 часа) Единство гидросферы			Проект	Проект  «Путешествие капельки»
	Воды суши: реки и озера			Практическая работа	П.Р. № 7 «Описание по карте ГП одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком»
	Воды суши: подземные воды и природные льды			Практическая работа	П.Р. № 8 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы
	Биосфера (2 часа) Царства живой природы			Проект	Проект на тему: «Царства живой природы и их роль»
	Биосфера и охрана природы			Практическая работа проект	П.Р.№ 9«Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности» Проект на тему: «Охрана органического мира. Красная книга»
	Почва и географическая оболочка (3 часа) Почва			Составление таблицы
	Природный комплекс			Практическая работа	П.Р.№10 «Описание  изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности»
	Природные зоны			Практическая работа	П.Р.№ 11 «Описание природных зон Земли по географическим картам»
	Обобщающее повторение (2 часа) География Земли			Тестирование
	Обобщающее повторение География Земли			Презентация проектов

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии и авторской программы Домогацких Е.М. (Программа курсов «География» для 6-9 классов- М.Русское слово, 2008).

Программа рассчитана на 34 учебных часа.

Практических работ- 11.