Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 5 класса ФГОС
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии для 5 класса ФГОС

библиотека
материалов

Муниципальное образовательное учреждение

Шайгинская основная общеобразовательная школа.

 

 Рассмотрено

Руководитель

методического

объединения учителей

 

______/Яровикова С.Н.


Протокол №____

от«___» _________20__г.

Согласовано

Заместитель

директора по УВР

 


_________/Седова И.В.


 

«___» ______20 ____г.

Утверждаю

Директор

 

 


_______/Соловьева Л.И.


Приказ №______

от «___» ______20 ____ г.

 



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ «ГЕОГРАФИЯ»

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)


 

ДЛЯ 5 КЛАССА

НА 2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

  



                                          Учитель:

Нечаева Татьяна Валерьевна






р.п. Шайгино

2015 г.

I. Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:

  • Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

  • фундаментального ядра содержания общего образования;

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Планируемые результаты основного общего образования;

  • Авторская программа под редакцией В.В. Николиной, А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной (Рабочая программа по географии , 5 класс. Авт.-сост. Н.В. Болотникова. - М.: Планета, 2014.)

  • Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г.);

  • СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

  • Основная образовательная программа основного общего образования МОУ Шайгинской ООШ.

  • Положение о порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), индивидуально-групповых занятий, реализующих федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего образования в МОУ Шайгинской ООШ.

Рабочая программа по географии составлена на основе примерной программы основного общего образования по географии как инвариантной (обязательной) части учебного курса в соответствии с альтернативным учебником, рекомендованным Министерством образования и науки Российской Федерации: А.И. Алексеев, В.В Николина, Е.К. Липкина и др. "География 5-6" /М., Издательство «Просвещение», 2014г.

Авторская рабочая программа на изучение географии в 5 классе отводит 35 часов (1 час в неделю, из них 5 ч. – резервное время.

В целях лучшего усвоения курса географии 5 класса в данной рабочей программе за счет резервного времени (5 ч.) увеличен объем на практические задания следующих разделов: «План и карта» (1 ч.), «Литосфера – твердая оболочка Земли» (1 ч.), по 1 часу отведено на контроль знаний по теме «План и карта» и на повторение, закрепление и подведение итогов учебного года, 1 час используется как резервное время. Итого: 35 часов.

Из-за перераспределения часов сохранен объем изучаемого материала согласно требованиям ФГОС, учтены все элементы обязательного минимума образования.

Рабочая программа содержит перечень практических работ по каждому разделу (см. раздел «Содержание тем учебного курса»: 17 практических работ, из них оценочных – 9).

География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- комплексного представления о географической среде как о среде (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях.

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно–общественных территориальных систем, формирующих и развивающихся по определенным законам;

-умение ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демографическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

ЦЕЛЯМИ изучения географии в основной школе являются:

-формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира

- формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона)

-понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов

-понимание основных природных, социально- экономических, экологических геополитических процессов и закономерностей, происходящих в географическом пространстве России и мира

-формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных, учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде

-формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле.

-формирования опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, наблюдения путешествия, традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению освоению и сохранению географического пространства

-формирования опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов (план, карта, приборы, объекты природы), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

-формирование опыта творческой деятельности, социально - коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы, карты, компьютерные программы, презентации)

-понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными, социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

-всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи, ориентацию в разнообразных природных, социально-экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков, сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны;

- выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

II. Общая характеристика курса «География. 5 класс»

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учетом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействия научного, гуманитарного, аксиологического, культурологического, личностно – деятельностного, историко – проблемного, компетентностного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такте учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определение понятиям, структурировать материал и др.

Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.

Содержание курса географии 5 класса нацелено на достижение следующих целей:

  • ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

показать школьникам географию как комплексный предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории.

А самое главноепоказать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

III. Место предмета в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 класса. Общее число учебных часов в 5 классе 35 часов (1 час в неделю).

В соответствии с базисным учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс « Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе.

Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциацией.

IV. Результаты освоения курса «География. 5 класс»

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

- воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России ;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

- формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

- формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

- освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

- формирование основ социально – критического мышления;

- формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видах деятельности;

-формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

- осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения географии являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

- умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

- умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

- умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

-и умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение;

-формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

-формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

- формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

- формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Предметными результатами освоения географии являются:

-формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

V. Содержание учебного предмета «География. Природа и люди»

Раздел 1. Источники географической информации (19 ч.)

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 ч)

Что изучает география. Значение географических знаний в современной жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды. Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей - ученые, стоявшие у истоков географии. Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков.

X. Колумба, Ф. Магеллан. А. Тасман, Дж. Кук, Ф. Беллинсгаузен и М. Лазарев. Русские землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего Востока: Ермак, И. Москвитин, С. Дежнёв. Покорение Северного полюса. Р. Амудсен, Р. Пири. Современные географические открытия. Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.

Практикум.

1. Анализ источников географической информацию. Составление схемы «Источники географической информации в нашей жизни».

2. Составление таблицы «Путешественники и учёные».

Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (3 ч)

Земля - одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце - источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Северный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости.

Практикум.

1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной».

2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

Тема 3. План и карта (12 ч)

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности.

Глобус - объёмная модель Земли. Географическая карта и её отличие от плана. Древние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Глобус и географическая карта - достижения человечества.

Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Географические координаты. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современные способны создания карт. Часовые пояса.

Практикум.

1. Ориентирование на местности при помощи компаса. Определение азимута.

2. Топографический диктант.

3. Ориентирование по плану города.

4. Определение по карте и глобусу с помощью приборов географических координат, расстояний и направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте.

5. Составление описания местности по планам и картам, чтение космических снимков и аэрофотоснимков.

Раздел 2. Природа Земли и человек (15 ч)

Тема 4. Человек на Земле (3 ч)

Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к условиям жизни на разных этапах развития общества. Создание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы мира. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира. Сравнение стран мира по политической карте.

Практикум.

1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц.

2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.

Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли (11 ч)

Литосфера - каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Литосферные плиты. Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.

Движения земной коры: вертикальные, горизонтальные. Землетрясения и их причины. Сейсмические районы и пояса Земли. Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения. Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Горячие источники. Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо.

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Выветривание. Основные формы рельефа. Горы и равнины. Особенности их образования. Различия равнин по размерам, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнин по карте.

Горы. Различия гор по высоте, возрасту, размерам. Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах. Изменение гор во времени. Изменение гор и равнин под воздействием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей. Менее крупные формы рельефа в горах и на равнинах. Опасные природные явления, их происхождение. Овраги, сели. Барханы. Описание гор по карте.

Исследование и охрана литосферы. Описание рельефа своей местности.

Значение литосферы для жизни на Земле. Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.

Практикум.

1. Изучение свойств горных пород и минералов.

2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

3. Разработка правил безопасного поведения во время стихийных явлений.

4. Описание по карте равнин и гор по плану.

5. Описание рельефа своей местности.

Заключение (1 ч)








VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьника

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Характеристика видов деятельности учащихся

лабораторно-практические работы

Контрольные работы

Раздел 1. Источники географической информации (19 ч)

Развитие географических знаний о Земле (4 ч)

1

Наука география.

1



Определяют понятие «география», значение географических знаний в

современной жизни, главные задачи современной географии. Выявляют методы географической науки. Оценивают роль

географической науки в жизни

общества. Устанавливают основные приемы работы с учебником.

2

Как люди открывали Землю.

2

1


Выявляют изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

Определяют вклад величайших ученых и путешественников в развитии географической науки. Систематизируют

информацию о путешествиях и открытиях.


3

4

География сегодня.

1

1


Определяют значение современных географических исследований для жизни

общества. Выделяют и анализируют источники географической информации.

Оценивают роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.

Земля - планета Солнечной системы (3 ч)

5

Мы во Вселенной.

1

1


Приводят доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.

6

Движения Земли.

1

1


Выявляют зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составляют и анализируют схему «Географические следствия вращения Земли вокруг соей оси». Объясняют смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Наблюдают действующую модель движения Земли вокруг Солнца.

7

Солнечный свет на Земле.

1

1


Определяют высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

План и карта (12 ч)

8

Ориентирование на местности. План местности.

1

1

1

Определяют направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». Определяют азимут. Выявляют особенности плана местности

9

Земная поверхность на плане и карте.

3

1


Определяют с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измеряют расстояния и определяют

направления на местности и плане. Определят самые высокие точки относительной высоты точек и форм рельефа на местности.

10

11

12

Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.

1

1


Определяют с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измеряют расстояния и определяют направления на местности и плане. Составляют и читают простейший план местности.

13

Географическая карта – особый источник информации.

1



Сравнивают планы местности и

географические карты.

Определяют направления на глобусе. Выделяют основные свойства карты.

Систематизируют карты атласа по охвату территории, масштабу, содержанию

14

Градусная сетка.

1



Сравнивают глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов. Показывают на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические плюсы.

15

Географические координаты.

2



Определяют по картам стороны горизонта и направления движения, объясняют назначения сетки параллелей и меридианов. Определяют по картам географическую широту и географическую долготу объектов. Находят объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Определяют расстояние с помощью градусной сетки.

16

17

Определение географических координат объектов на карте.

1

1


Находят объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

18

Составление описания местности по планам и картам.

1

1


Выполняют проектное задание в сотрудничестве.

19

Контрольная работа по теме «План и карта»


1


1

Создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, определяют возможные источники необходимых сведений. Выполняют тест.

Раздел 2. Природа Земли и человек (15 ч)

Человек на Земле (3 ч)

20

Как люди заселяли Землю.

1



Определяют по карте гипотетические места

происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизируют

информацию о приспособлении

людей к разным условиям

жизни.

21

Расы и народы.

1

1


Выявляют внешние признаки людей различных рас. Анализируют различные

источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводят доказательства о

равноценности рас и аргументировано отстаивают свою точку зрения.

22

Страны мира.

1

1


Определяют наиболее и наименее

заселенные территории суши.

Выявляют самые крупные по площади государства на Земле Находят и показывают на карте свою страну. Находят на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивают страны по величине

территории, расположению.

Систематизируют новую информацию.

Литосфера – твердая оболочка Земли (12 ч)

23

Земная кора - верхняя часть литосферы.

1



Выявляют особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливают по карте

границы столкновения и расхождения литосферных плит.

24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые.

1

1


Классифицируют горные породы. Описывают по плану минералы и горные породы школьной коллекции.

Сравнивают свойства горных

пород различного происхождения.

25

Движения земной коры.

2

1


Выявляют закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливают с помощью

географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносят на контурную

карту районы землетрясений и вулканизма.

26

27

Рельеф Земли. Равнины.

2

0,5

0,5


Определяют по географическим

картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и

России, особенности их географического положения. Выявляют черты сходства и

различия крупных равнин мира. Наносят на контурную карту крупнейшие равнины мира и России. Описывают равнину по

карте. Представляют информацию в письменной форме в виде плана-конспекта.

28

29

Рельеф Земли. Горы.

2

0,5

0,5


Определяют по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивают по плану горные

системы мира. Наносят на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать горы по карте.

30

31

Описание рельефа своей местности.

1

1


Описывают рельеф своей местности.

32

Решение практических задач по карте. (Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»)

1



Находят географические объекты на карте в атласе и с помощью географических

координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д.).

33

Литосфера и человек.

1



Определяют значение литосферы для человека. Выявляют способы воздействия

человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

34

Повторение курса географии 5 класса. Подведение итогов.

1


1

Создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, определяют возможные источники необходимых сведений.

35

Резервное время

1





Итого:

35

17

3



VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

учебного процесса

1. Учебник "География. 5-6 классы". А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина.- Издательство " Просвещение", 2014.

2.Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы «Полярная звезда».

3. Николина В.В. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. В. Николина. - М.: Просвещение, 2012.

4. Географический атлас. 5 кл. - М.: Дрофа, 2013.

5. Контурная карта. 5 кл.-М.: Дрофа, 2013.

6.Набор географических настенных карт и тематических таблиц

7. «Конструктор» текущего контроля. Пособие для учителя –М.: Просвещение, 2011. Е.Е. Гусева.

8. Электронные образовательные ресурсы

9. Интерактивные средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор).

10. В.В. Николина, Е.К. Липкина, А.И. Алексеев. География. Рабочие программы. 5-9 классы.

VIII. Планируемые результаты изучения географии

Предметные результаты

Ученик научится:

1. использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

2. анализировать, систематизировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

3. находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

4. определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

5. выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

6. составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

7. представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

8. различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

9. использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

10. проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

11. оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Ученик получит возможность научиться:

1. работать с различными источниками географической информации и приборами;

2. ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

3. читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

4. строить простые планы местности;

5. создавать простейшие географические карты различного содержания;

6. моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

7. использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

8. воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

9. создавать письменные тексты, схемы, таблицы и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

10. самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с различными географическими объектами и населением Земли.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

1) Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) Умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделать альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) Формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4) Формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия своих одноклассников, аргументировано обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

5) Умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) Формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

7) Умение извлекать информацию из различных источников (СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернет); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8) Умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

9) Умение работать в группе – эффективно сотрудничать, взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов решения конфликтов;

10) Умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями и здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.


Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) Воспитание российской гражданкой идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3) Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личностных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4) Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5) Формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6) Освоение социальных норм и правил поведения в группе и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7) Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) Формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9) Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11) Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12) Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.


Утверждено

Директор школы

______________________ Л.И. Соловьева



Приказ № от « » 2015 г.


Календарно-тематическое планирование

уроков географии

в 5 классе

на 2015 – 2016 учебный год

(приложение)


Учебно-методическое обеспечение курса

1. Учебник "География. 5-6 классы". А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина.- Издательство " Просвещение", 2014.

2.Электронное приложение к учебнику. География. 5-6 классы «Полярная звезда».

3. Николина В.В. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. В. Николина. - М.: Просвещение, 2012.

4. Конструктор текущего контроля. Пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011. Е.Е. Гусева.

5. Географический атлас. 5 кл. - М.: Дрофа, 2013.

6. Контурная карта. 5 кл.-М.: Дрофа, 2013


Учитель: Нечаева Т.В.




Календарно-тематическое планирование уроков географии

в 5 классе (35 часов, 1 час в неделю, из них 1 ч. – резервное время)

Тема

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки учащихся

(результаты обучения)

Формы контроля

Домашнее задание

Дата

план

факт

личностные

предметные

метапредметные

Раздел 1. Источники географической информации (19 ч.)

Развитие географических знаний о Земле – 4 ч.

1

Наука география.

урок ознакомления с новым материалом

Что изучает география.

Значение географических знаний в современной жизни.

Профессии, связанные с географией. Методы географической науки.

Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды




Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- гармонично развитые социальные чувства и качества:

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей.


Определять значение географических знаний в современной жизни. Главные задачи современной географии.

 Выявлять методы географической науки в жизни общества.

Устанавливать 

Основные приемы работы с учебником.




Познавательные

Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии

Создание историко-географического образа объектов Земли

Регулятивные

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником







П. 1

стр. 4 - 7



2

Как люди открывали Землю.

урок применения знаний и умений

Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей.

Показывать по картам территории древних государств.

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о накоплении географических знаний в древних государствах.

Регулятивные

Работа с картой, сравнение современной карты с древними

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях

Познавательные

Поиск информации по накоплению географических знаний

Коммуникативные

Самостоятельный анализ, умение слушать другого

Работа с картой, индивидуальный фронтальный опрос.

П.2

стр. 10- 12



3

Как люди открывали Землю.

урок обобщения и систематизации знаний

Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации.

Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама

Х. Колумб

Ф Магеллан, Ф. Дрейк, Тасман, Дж. Кук

Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев

Ермак, И. Москвин,

С. Дежнев

Р. Амундсен

Р. Пири


Прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий в разных районах Мирового океана и на континентах

Систематизировать информацию о путешествиях и открытиях

Находить информацию (в Интернете и других источниках) о путешествиях и путешественниках эпохи ВГО

 Обсуждать значение открытий Нового Света и всей эпохи ВГО.

Познавательные

Описание по картам маршрутов путешествий и обозначение на контурной карте

Поиск информации о путешественниках

коммуникативные

Обсуждение значения открытий

Систематизировать информацию о путешественниках и открытиях

Составление таблицы маршрутов путешествий.

П. 3

стр.13 - 15



4

География сегодня.

Урок актуализации знаний и умений

Источники географической информации. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.

Выявлять особенности изучения географии на современном этапе.

Выделять и анализировать источники географической информации.

Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.


Познавательные

Поиск информации о путешественниках

Определение значения географических исследований для жизни общества

Регулятивные

Поиск в Интернете космических снимков, электронных карт Работа с учебником, с атласом

коммуникативные

Обсуждение значения географической науки в парах, группах

Работа со схемой «Источники географической информации», индивидуальный и фронтальный опрос.

П. 4

стр. 16 - 18



Земля - планета Солнечной системы – 3 часа

5

Мы во Вселенной.

урок ознакомления с новым материалом

Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки.

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Приводить доказательства тому, что Земля – одна из планет Солнечной системы.

Познавательные

Анализ иллюстративно-справочных материалов и сравнение планет Солнечной системы

Описание уникальных особенностей Земли как планеты

Коммуникативные

Оценить действие партнеров

Фронтальный опрос

П.5

стр.20 – 21



6

Движения Земли.

Урок актуализации знаний и умений

Форма и размеры Земли.

Движение Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года.

Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги.

Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг соей оси».

Познавательные

Выявление зависимости продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси

Регулятивные

Составление и анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Анализ положения Земли в определённых точках орбиты и объяснение смены времён года.

Составление и анализ схемы «Географические следствия движения Земли вокруг Солнца»

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное

Коммуникативные. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений

Работа со схемой «Обращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси», индивидуальный, фронтальный опрос.


П. 6

стр. 22 – 24



7

Солнечный свет на Земле.

Урок актуализации знаний и умений

Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года.

Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещенности.

Объяснять смену времен года на основе анализа схемы орбитального движения Земли.

Наблюдать действующую модель движения Земли вокруг Солнца.


Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.


П. 7

стр. 25 - 27






Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Работа со схемой «Пояса освещенности».





План и карта – 12 часов

8

Ориентирование на местности.

План местности.

урок ознакомления с новым материалом

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде

План местности. Особенности изображения местности на плане

Условные знаки.

Формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

-формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;


Определять направление по компасу, Солнцу, Полярной звезде, «живым организмам». Определять азимут. Выявлять особенности плана местности.

Сравнивать планы с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Использовать

оборудование для глазомерной съемки.

Составлять

простейшие планы местности небольшого участка.


Познавательные

Иметь представления о понятиях

Знать определение «Азимут» и уметь определять его

Регулятивные

Умение работать с измерительными приборами

Научиться читать план местности с помощью условных знаков

Коммуникативные

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

Ориентирование на местности, работа с планом, индивидуальный, фронтальный опрос

П. 8

стр. 30- 32



9

Земная поверхность на плане и карте.

Практикум

Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба.

Определять по топографической карт расстояние между географическими объектами и помощью линейного и именованного масштаб.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.


Познавательные

Знакомство с понятием «Масштаб» и умение его определять.

Регулятивные

Умение работать с измерительными приборами

Коммуникативные

Работа в группе

Практическая работа

П. 9

стр. 33 - 34



10

Земная поверхность на плане и карте.

Практикум

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

Относительная высота.

Абсолютная высота. Горизонтали.

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа.

 Распознавать высоты ( глубины) на физической карте с помощью шкалы высот и глубин.

Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины.


Познавательные

Знакомство с условными знаками, изображающими неровности земной поверхности

Регулятивные

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

Коммуникативные

работа в группах


П. 10

стр. 36 - 37



11

Земная поверхность на плане и карте.

Практикум

Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности

Определять самые высокие точки относительной высоты точек и форм рельефа на местности

Практическая работа

Повторение



12

Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности.

Практикум

Топографическая карта

Способы глазомерной съемки местности. Чтение плана местности. Профессии топографа и геодезиста.

Определять с помощью условных знаков изображенные на плане объекты. Измерять расстояния и определять направления на местности и плане. Составлять и читать простейший план местности.

Познавательные

Иметь представления о понятиях. Знать способы определения съемки местности.

Регулятивные

Умение работать с измерительными приборами

Коммуникативные

Работа в группе

Топографический диктант

П.11, стр. 38-39



13

Географическая карта – особый источник информации

Урок актуализации знаний и умений

Глобус – объемная модель Земли.

Географическая карта, ее отличие от плана. Свойства географической карты. Легенды карты, виды условных знаков.

Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека.

Распознавать

различные виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимки.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

 Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые

Читать карты различных видов на основе анализа легенды.

Определять

зависимость подробности карт от ее масштаба.

Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты, определять абсолютную высоту территории.

Сравнивать глобус и карту полушарий для выявления искажений объектов. географические объекты.

Анализировать атласы и различать его карты по охвату территории и тематике.

Познавательные

Знать определение «Географическая карта» и уметь определять виды карт

Регулятивные

Овладение умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия.

Коммуникативные

Формировать компетентности в общении.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П.12

стр.40 - 43



14

Градусная сетка.

Урок применения знаний и умений

Градусная сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах.

Определение направлений и расстояний по карте


Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические плюсы.

 Определять по картам стороны горизонта и направления движения, объяснять назначения сетки  параллелей и меридианов.

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

 Определять

расстояние  с помощью градусной сетки.

Составлять описание маршрута по топографической карте.

Находить объект на карте по его координатам. Выполнять проектное задание в сотрудничестве.

Познавательные Знакомство с градусной сеткой. Уметь определять и сравнивать меридианы и параллели на карте.

Регулятивные

Знать определения «широта и долгота», уметь определять их на глобусе и карте

Коммуникативные

Самостоятельный анализ, умение слушать другого

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П. 13

стр.44 –

47



15

Географические координаты.

Урок применения знаний и умений

Географические координаты.

Географическая широта. Определение географической широты объектов.

Географическая долгота. Определение географической долготы объектов.

Часовые пояса. Чтение карты. Определение направлений, расстояний, местоположения и взаимного расположения объектов.


Познавательные

Отработка навыков по определению географических координат

Регулятивные

Определение расстояний с помощью градусной сети.

Коммуникативные

Работа в группе.

Познавательные

Научиться работать с картой и планом местности.

Регулятивные

решение задач по определению абсолютной и относительной высоты

Уметь составлять план местности простейшим способом

Коммуникативный

работа в группах

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П. 14

стр.48 - 50



16

Географические координаты.

Урок применения знаний и умений

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений с учетом познавательных интересов.

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П.15 стр.51-53



17

Определение географических координат объектов на карте.

Практикум

Практическая работа

П.16 стр. 54-55

Повторение



18

Составление описания местности по планам и картам

Практикум

Съемки местности своей территории. Проведение глазомерной съемки на школьном дворе. Составление плана местности своей территории.

Практическая работа

Работа на местности



19

К/р по теме «План и карта»


тестирование




Раздел 2. Природа Земли и человек – 15 часов

Человек на Земле – 3 часа

20

Как люди заселяли Землю.

Урок изучения нового материала

Основные пути расселения древнего человека.

Влияние природных условий и ресурсов на расселение.

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 -осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

Определять по карте гипотетические места происхождения человека и пути его расселения по Земле. Систематизировать информацию о приспособлении людей к разным условиям жизни

Коммуникативные Организовывать работу в паре

Регулятивные

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Устанавливать основные приемы работы с учебником


Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П. 17

Стр.58 - 60



21

Расы и народы.

Урок актуализации знаний и умений

Расы и народы мира. Их отличительные особенности.

Численность населения на Земле.

Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки.

Крупные государства и города мира.

Выявлять внешние признаки людей различных рас. Анализировать различные источники информации с целью выявления регионов проживания представителей различных рас. Приводить доказательства о равноценности рас и аргументировано отстаивать свою точку зрения. Определять наиболее и наименее заселенные территории суши. Выделять самые крупные по площади государства Земли.


Коммуникативные

Умение слушать товарища

Соблюдать правила поведения в кабинете

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П. 18

Стр. 61 - 63



22

Страны мира.

Практикум

Находить и показывать на карте свою страну. Находить на политической карте страны-соседи, наиболее крупные и известные страны мира. Сравнивать страны по величине территории, расположению. Систематизировать новую информацию.

Коммуникативные

Работа в группах Регулятивные

Умение работать с картой мира и сравнивать наиболее известные страны. Устанавливать основные приемы работы с учебником


Практическая работа

П. 19

Стр. 64 - 66



Литосфера – твердая оболочка Земли – 12 часов

23

Земная кора - верхняя часть литосферы.

Урок изучения нового материала

Внешние и внутренние силы Земли

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора

Типы земной коры, ее строение под материками и океанами



Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона).

Осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

– гармонично развитые социальные чувства и качества:

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Выявлять особенности внутренних оболочек Земли. Устанавливать по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Анализировать схему «Типы земной коры »

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Познавательные

Выяснять причины возникновения внутренних и внешних сил Земли

Регулятивные

Уметь выделять внутренние оболочки Земли и выявлять их особенности.

Коммуникативные Оценить действия партнеров

Работа с картой «Литосферные плиты», индивидуальный, фронтальный опрос.

П.20

Стр.68 - 70



24

Горные породы, минералы и полезные ископаемые.

Урок актуализации знаний и умений

Горные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр.

Классифицировать горные породы. Описывать по плану минералы и горные породы школьной коллекции. Сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Овладевать

простейшими навыками определения горных пород и их свойствами.

Анализировать схему преобразования горных пород.

Познавательные

Определять горные породы по их свойствам

Коммуникативные

работа в группах

Регулятивные

Сравнивать  горные породы различного происхождения, определять горные породы по их свойствам

Практическая работа

П.21

Стр.71 - 73



25

Движения земной коры.

Урок актуализации знаний и умений

Движение земной коры: вертикальные и горизонтальные

Землетрясения и их причины.

Сейсмические районы и пояса Земли.

Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения.

Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов.

Гейзеры. Тихоокеанское огненное кольцо.

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы.

Устанавливать

 по иллюстрациям и картам границы столкновения и расхождения литосферных плит.

Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт сейсмические районы и пояса Земли. Наносить на контурную карту районы землетрясений и вулканизма.

Познавательные

Выявлять зависимость рельефа от движения земной коры

Регулятивные

Уметь подбирать критерии для составления сравнения типов земной коры, сравнивать и  анализировать модели строения земной коры и литосферы. Формировать умения работать с тематической картой Коммуникативные Работа в группе

Работа со схемами залегания горных пород, индивидуальный, фронтальный опрос.

П.22

Стр.74 - 76



26

Движения земной коры.

комбинированный урок

Познавательные

Выяснять причины возникновения сейсмически активных зон.

Регулятивные

Выявлять  закономерности в размещении крупных форм рельефа в зависимости от характера взаимодействия литосферных плит Выявлять  при сопоставлении географических карт закономерностей распространения землетрясений и вулканизма. Участвовать в обсуждении чрезвычайных ситуаций, приводить примеры  

Коммуникативные Организовать работу в паре

Работа с картой «Землетрясения и вулканизм», индивидуальный, фронтальный опрос.

П. 23

Стр.77 - 79



27

Рельеф Земли. Равнины

урок применения знаний и умений

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов.

Основные формы рельефа суши.

Горы и равнины особенности их образования.

Различие равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте.

Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнины по карте.

Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения. Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира. Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира и России. Описывать равнину по карте.

Познавательные

Распознавать на физических картах разные формы рельефа, определять количественные и качественные характеристики

Регулятивные

Уметь распознавать на физических картах горы и равнины с разной абсолютной высотой.

Выполнять  практические задания по карте и плану.

Выявлять  особенности изображения на картах крупных форм рельефа дна океана. Сопоставлять расположение крупных  форм  рельефа дна океана с границами литосферных  плит

Коммуникативные Оценить действие партнеров

Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П. 24

Стр.80 - 83



28

Рельеф Земли. Равнины

Практикум

Практическая работа

Повторение, работа с картой



29

Рельеф Земли. Горы.

урок применения знаний и умений

Различие гор по высоте, возрасту и размерам.

Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах.


Определять по географическим картам количественные и качественные характеристики крупнейших гор Земли, особенности их географического положения. Сравнивать по плану горные системы мира. Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России. Описывать рельеф своей местности.


Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.

П. 25

Стр. 84 - 87



30

Горы. Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.

Практикум

Практическая работа

Повторениеработа с картой



31

Описание рельефа своей местности

Практикум

Регулятивные

Умение работать с картой. Устанавливать основные приемы работы с атласом.

Коммуникативные Самостоятельный анализ. Организовать работу в паре.

Практическая работа

Работа с картой по плану



32

Решение практических задач по карте. (Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»)

Практикум

Разработка проекта

«Скульптурный портрет планеты»

Правила работы с контурной картой

Находить географические объекты на карте в атласе и с помощью географических координат и основных ориентиров (рек, гор и т.д.). Находить положение географических объектов на контурной карте и наносить их на нее. Выполнить проектное задание в сотрудничестве.

Коммуникативные Самостоятельный анализ, умение слушать другого

Проектная работа

П. 26

Стр. 88 – 89 Выполнение проекта



33

Литосфера и человек.

урок обобщения и систематизации знаний

Значение литосферы

для человека

Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.

Определять значение литосферы для человека. Выявлять способы воздействия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

Репродуктивные

Готовить  информацию для обсуждения проблемы воздействия деятельности человека на земную кору

Коммуникативные. Формировать компетентности в общении.

Фронтальный опрос

П. 27

Стр. 90 - 92



34

Повторение курса географии 5 класса. Подведение итогов.

урок обобщения и систематизации знаний



Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий

Тестирование




1 час – резервное время. Итого: 35 часов







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДA-051426
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх