|
«Рассмотрено»
Руководитель МО:
_______________/_________/
Протокол № ___ от
«_____»___________20___г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
МАОУ «Средняя школа № 28
им. Г.Ф. Кирдищева»:
Декина Н.В./__________/
«____»_______________20___г.
|
«Утверждаю»
Директор МАОУ «Средняя школа № 28
им. Г.Ф. Кирдищева»:
Баневич Е.Ю. /____________/
Приказ № ___ от
«_____»_________________20___г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии
для 6 классов
2 часа в неделю (всего 70 часов)
Составитель: Кузема Н.С.,
учитель географии
2016 - 2017 учебный год
г. Петропавловск-Камчатский
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа по предмету «География. Начальный курс» для учащихся 6 класса
разработана в соответствии с правовыми и нормативными документами:
- Федеральным
законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования,
приказ Минобрнауки России от 17. 12.2010 № 1897.
- Федеральным
перечнем учебников, приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования».
- Авторской
программой основного общего образования по географии 5 - 9 классы
авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов,
И. В. Душина, В. И. Сиротин, издательство Дрофа, 2015г.
- Положением о
структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ по учебным
предметам и курсам внеурочной деятельности МАОУ «Средняя школа №28 имени
Г.Ф. Кирдищева».
- Учебным планом МАОУ
«Средняя школа №28 имени Г.Ф. Кирдищева».
- Согласно приказу
№ 1035 от 27.08.2012 года «О внесении изменений в приказ Министерства
образования и науки Камчатского края от
18.05.2012
№ 654 «Об утверждении регионального базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Камчатского края, реализующих программы
общего образования». «По решению образовательного учреждения учебные курсы
регионального компонента: «Все цвета кроме черного», «История Камчатки»,
«География Камчатки», «Окружающая среда и здоровье человека» могут быть
включены как региональная составляющая в учебные предметы «История», «География»
и «Биология».
- Программой регионального компонента
географического образования (Ионина
Наталья Алексеевна, старший
преподаватель кафедры общего и профессионального образования ЦПКПП).
Выбор
данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен, тем, что программа по своему содержанию, структуре и методическому
аппарату соответствует учебно-методическим комплексам так называемой
«классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа». Учебники географии
классической линии в соответствии с требованиями ФГОС ориентированы на
достижение не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов
образования. Авторы программ являются одновременно и авторами соответствующих
учебников. Такой подход представляется наиболее правильным. Наличие единого авторского коллектива,
разрабатывающего концепцию, а затем и программы учебники и учебно-методические
пособия, дает возможность устранить многие недостатки и сложности, связанные с
несогласованностью содержания программ и школьных учебников. Учебники данной
линии давно знают и любят в школе. За многие годы существования они вобрали в
себя все лучшее, что наработано методикой преподавания географии. Материалы
учебника обновлены в соответствии с последними тенденциями в школьной географии.
Целью
курса является развитие географических знаний, умений, опыта творческой
деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для
усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий
развития географической оболочки.
Курс географии 6 класса — курс, формирующий
знания из разных областей наук о Земле — картографии, геологии, географии,
почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную
систему взаимосвязей в природе.
2. Общая характеристика учебного курса «География.
Начальный курс» 6 класс.
Цели и задачи:
Основная цель - систематизация знаний о
природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с
помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими
объектами и явлениями.
Использование краеведческого материала способствует осознанному
усвоению изучаемого материала, накоплению учащимися фактических знаний,
достоверных конкретно-образных представлений о природе и деятельности человека
на территории Камчатки, что будет являться основой для продолжения изучения
курсов, реализующих региональный компонент.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить
следующие учебно-методические задачи:
- Актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них
при изучении курсов «Окружающий мир» и «География.
Начальный курс» 5 класс.
- Развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и
процессам окружающего мира.
- Научить применять знания о своей местности при изучении природы
Земли и человека.
- Научить устанавливать связи в системе географических знаний
(геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также между
системой физико-географических и общественно-географических знаний.
- Включать учащихся в практическую деятельность по применению
изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи
между природными объектами и явлениями.
- Приобщать к терминологическому языку географии и сформировать
первые пространственные представления об объектах и явлениях,
происходящих в окружающем ребенка мире.
- Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным
источником знаний и средством обучения.
- Научить умениям ориентироваться на местности, пользоваться планами
и картами, географическими приборами и инструментами, применять географические
знания для объяснения и оценки разнообразных природных явлений и процессов
своей местности.
- Научить применять географические знания и уметь применять их в
повседневной жизни для сохранения окружающей среды и
социально-ответственного поведения в ней, адаптации к условиям проживания
на территории своей местности, самостоятельного оценивания безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Начальный курс географии достаточно стабилен, он продолжает
изучение географии в школе, начатое в 5 классе. В структуре учебного предмета заложена
преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и
углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления,
самостоятельности в приобретении новых знаний. При его изучении учащиеся должны
усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях,
а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся
приобретают топографо-картографические знания и обобщенные приемы учебной
работы на местности, а также в классе.
Особенности построения содержания курса.
В процессе изучении курса «География. Начальный
курс» формируются представления о Земле как о природном
комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении
этого курса начинается формирование географической культуры и обучение
географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями,
а также приобретают умения использовать источники географической информации.
Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических
процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний,
которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
Изучение географии формирует не только определенную систему
предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс
общеучебных умений, необходимых для познания и изучения окружающей среды;
выявления причинно-следственных связей; сравнения объектов, процессов и
явлений; моделирования и проектирования; ориентирования на местности, плане,
карте; в ресурсах интернет, статистических материалах; соблюдения норм
поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
3. Описание места учебного курса «География. Начальный
курс» 6 класс в учебном плане.
Согласно федеральному базисному учебному плану образовательных
учреждений РФ в рамках основного общего образования предмет
«География. Начальный курс» относится к учебным предметам, обязательным для
изучения на ступени основного общего образования.
В 2016– 2017 учебном году на изучение географии в 6 классах
отводится: 35 часов(1 час в неделю) из обязательной
части учебного плана и 35 часов (1 час в неделю) из части, формируемой
участниками образовательного процесса (итого - 70
час в год) в режиме шестидневной учебной недели.
В качестве регионального компонента в учебный план МАОУ «Средняя школа №28 имени Г.Ф. Кирдищева»,
введен учебный курс «География Камчатки» (Программа
регионального компонента географического образования, Ионина Н.А., старший преподаватель кафедры общего и
профессионального образования ЦПКПП).
4.
Результаты изучения курса «География. Начальный курс» 6 класс.
Личностные результаты
обучения:
- ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- опытом участия в социально значимом труде;
- осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому
человеку, его мнению;
- коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со
сверстниками в процессе образовательной,
- общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
- пониманием ценности здорового образа жизни;
- основами экологической культуры.
Достижение личностных результатов оценивается на
качественном уровне (без отметки). Сформированность метапредметных и предметных
умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и
итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.
Метапредметным
результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:
•
самостоятельно обнаруживать и
формулировать учебную проблему, определять цель УД;
•
выдвигать версии решения
проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный
результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать
их самостоятельно;
•
составлять (индивидуально или в
группе) план решения проблемы (выполнения проекта);
•
работая по плану, сверять свои
действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно(в том
числе и корректировать план);
•
в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД:
•
анализировать, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
•
выявлять причины и следствия
простых явлений;
•
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
•
создавать схематические модели
с выделением существенных характеристик объекта;
•
составлять тезисы, различные
виды планов (простых, сложных и т.п.);
•
преобразовывать информацию
из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
•
определять возможные источники
необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать
её достоверность.
Коммуникативные УУД:
•
самостоятельно организовывать
учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться
друг с другом и т.д.);
•
в дискуссии уметь выдвинуть
аргументы и контраргументы;
•
учиться критично относиться к
своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать
его;
•
понимая позицию другого, различать
в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы,
аксиомы, теории);
•
уметь взглянуть на ситуацию с
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
Предметным результатом изучения
курса «География. Начальный курс» является сформированность
следующих умений:
- называть методы изучения Земли;
- называть основные результаты выдающихся географических открытий и
путешествий;
- объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета»,
«тропики», «полярные круги», «параллели», «меридианы»;
- приводить примеры географических следствий движения Земли;
- объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности»,
«масштаб», «азимут», «географическая карта»;
- называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов
масштаба на глобусе;
- приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;
- находить и называть сходство и различия в изображении элементов
градусной сети на глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на
местности;
- производить простейшую съемку местности;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату
территории;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных
предметов;
- определять (измерять) географические координаты точки, расстояния,
направления, местоположение географических объектов на глобусе;
- называть (показывать) элементы градусной сети, географические
полюса, объяснять их особенности;
- объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные
породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины»,
«гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат»,
«воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера»,
«географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;
- называть и показывать основные географические объекты;
- работать с контурной картой;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их
взаимосвязь с тектоническими структурами;
- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и
относительную высоту точек, глубину морей;
- классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению,
строению;
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,
- особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана,
- особенности циркуляции атмосферы;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление,
направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру
воздуха за сутки, месяц;
- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор,
равнин, моря, реки, озера по плану;
- описывать погоду и климат своей местности;
- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового
океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
- называть меры по охране природ;
- рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий;
- приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли;
- составлять описание природного комплекса;
- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях;
Предметным результатом изучения курса «География Камчатки»
является сформированность следующих умений
Учащиеся
должны знать/понимать:
- различие карт
Камчатки по содержанию и по масштабу;
- различать положение
края на градусной сетке, на картах мира и России;
- дату
присоединения Камчатки к России;
- значение Первой и
Второй Камчатских экспедиций;
- причины различий
продолжительности светового дня по сезонам года в своей местности;
- своеобразие
горных пород своей местности и особенности их залегания, основные полезные
ископаемые;
- основные формы
рельефа области, максимальную и минимальную высоты;
- виды движения
земной коры на территории Камчатки;
- правила поведения
при землетрясениях, цунами, извержениях вулканов;
- влияние Тихого
океана и его морей, омывающих Камчатку, на природу, жизнь и хозяйственную
деятельность человека;
- разнообразие вод
суши Камчатки;
- значение
нерестовых рек и необходимость их охраны;
- причины
загрязнения воздуха своей местности;
- времена года
своей местности, их астрономическое и фенологическое начало;
- причины,
формирующие климат Камчатки;
- климатические
показатели своей местности (средняя температура января, июля, годовое
количество осадков, преобладающее направление ветров в январе и июле);
- видовой состав
растений и животных области, их приспособленность к условиям обитания;
- виды растений и
животных, занесённых в Красную книгу;
- главные типы почв
области, зависимость их формирования от климата и рельефа;
- компоненты
природы своей местности, их взаимосвязь;
- взаимосвязь между
природой и деятельностью человека;
- правила поведения
в природе;
- численность населения
области, своего района и населённого пункта;
- основные занятия
населения области;
- коренные народы
области, их хозяйственную деятельность.
Уметь:
- определять
направления, стороны горизонта, азимуты на местности;
- составлять план
небольшого участка местности;
- определять по
физической карте Камчатки координаты, азимуты, расстояния и направления;
- находить и
показывать на картах области свой населённый пункт;
- показывать
Камчатку на карте России и мира;
- определять
поясное время своего населённого пункта;
- определять
основные горные породы и полезные ископаемые (пемза, сера, вулканический
туф, вулканический шлак, обсидиан);
- показывать на
физической карте области территории, подверженные сильным землетрясениям;
- определять по
карте значения абсолютных и относительных высот точек области;
- объяснять
особенности рельефа своей местности;
- показывать на
физической области: Срединный хребет, Восточный хребет,
Центрально-Камчатскую и Западно-Камчатскую низменности, Корякское нагорье,
вулканы: Ключевская Сопка, Корякская Сопка, Авачинская Сопка, Ичинская
Сопка, Мутновская Сопка; Долину гейзеров; источники: Малкинские,
Паратунские, Мутновские;
- описывать по
карте море, омывающее Камчатку;
- описывать по
плану ближайшую к вашему населённому пункту реку;
- показывать
территории области, подверженные цунами и приливным явлениям;
- показывать Тихий
океан; Курило-Камчатское холодное течение; моря: Охотское, Берингово;
заливы: Авачинский и Пенжинскую губу; острова: Командорские; реки:
Камчатка, Пенжина, Авача; озёра: Курильское, Кроноцкое, Нерпичье; мыс
Лопатка;
- определять высоту
Солнца на широте своей школы;
- пользоваться
метеорологическими приборами для определения температуры воздуха,
атмосферного давления, влажности, облачности, направления и скорости ветра
на местности;
- вести календарь
погоды;
- вычислять среднюю
температуру и амплитуду колебания температуры за сутки, за год для своей
местности;
- строить графики
хода суточной и годовой температуры, розу ветров, диаграммы осадков для
своей местности;
- описывать
характерные признаки погоды различных сезонов года для своей местности;
- давать
характеристику погоды за сутки, месяц;
- приводить примеры
влияния климата на жизнь и здоровье человека;
- читать почвенную
карту области;
- приводить примеры
влияния хозяйственной деятельности на природу;
- показывать на
карте заповедники: Кроноцкий и Командорский;
- показывать на
карте области города: Петропавловск-Камчатский, Елизово, Вилючинск;
- уметь описывать
по плану свой населённый пункт;
- давать
комплексную характеристику своей местности и анализировать изменения.
5.
Содержание курса «География. Начальный курс» 6 класс.
ВВЕДЕНИЕ (3 ч.)
География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной
деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества;
особенности начального курса. Значение географических знаний в современной
жизни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Развитие
географической науки от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен,
Птолемей — ученые, стоявшие у истоков географии. Великие путешественники и
мореплаватели. Географические открытия. Открытия X. Колумба, Ф. Магеллана и их
влияние на судьбы мира. Как были открыты и исследованы материки. Современные
географические открытия. Источники географической информации. Географические
информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития
науки и практической деятельности людей. Земля - планета Солнечной системы
(повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении
Земли). Луна - спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли.
Современные географические исследования; формы их организации и методы.
Р.К. Гипотезы происхождения названия
«Камчатка». Обучение приемам: анализировать источники географической
информации.
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ (15 ч.)
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху
(аэрофото), снимки из космоса.
Р.К. Изображение Камчатки на
аэрофотоснимках и картах. Положение Камчатского края на картах России и мира. Первые
карты, изображающие Камчатку. Значение различных видов карт и изображений
местности в жизни и хозяйстве края, своего района.
План и карта.
Условные знаки плана. Масштабы плана.
Р.К.Ориентирование на местности. Определение
направлений и расстояний по плану своей местности, физической и
административной картам края.
Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная
высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане
горизонталями. Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при
глазомерной съемке плана местности.
Р.К. Составление простейших планов местности.
Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города
или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека. Особенности
изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических
снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и
параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и
масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная
высота. Государство на карте мира.
Р.К. Определение географических координат
объектов Камчатки и своего населѐнного пункта, его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Обучение приемам: обучение приемам работы при глазомерной съемке плана
местности. Показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи
названий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению
географических координат по глобусу и карте (в том числе: своей местности).
Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих
через свою местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Практические работы:
№ 1: «Определение сторон горизонта, направлений и расстояний по картам
Камчатского края».
№ 2: «Составление плана пришкольного участка».
№ 3: «Определение географических координат своего населенного пункта».
№ 4: «Определение абсолютных и относительных высот, глубин
географических объектов Камчатского края».
Раздел II
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (38 ч.)
Литосфера (10 часов).
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя
оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и
минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные,
горючие, строительные, химические и др.
Р.К. Горные породы и минералы, слагающие
территорию Камчатки: магматические, осадочные, метаморфические. Определение
горных пород
и минералов Камчатки. Полезные ископаемые, их использование в хозяйстве
края.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные.
Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры. Разнообразие
рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские,
выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная
долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и
горизонтали
Р.К. Действующие вулканы Камчатки – объекты
Всемирного природного наследия. Опасные природные явления, связанные с
извержением вулканов. Поствулканическая деятельность: гейзеры, горячие и
минеральные источники, их использование человеком. Уникальные природные объекты,
связанные с вулканической деятельностью: кальдера Узон, Долина гейзеров.
Научные учреждения края, изучающие движения земной коры и вулканы Камчатки:
сейсмостанции, Институт вулканологии и сейсмологии, станция «Цунами».
Землетрясения: правила поведения и меры
защиты. Районы области, подверженные сильным землетрясениям.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по
высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних
процессов. Влияние человека. Равнины суши: их рельеф, различия по высоте.
Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов.
Влияние человека.
Р.К. Основные формы рельефа Камчатки.
Разнообразие абсолютных и относительных высот территории. Максимальная и
минимальная высота края. Особенности рельефа Камчатки, его влияние на природу,
жизнь и деятельность человека, воздействие на рельеф.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана
(котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа
дна Мирового океана. Особенности рельефа своей местности. Обучение приемам:
обучение определению горных пород и минералов (по образцам). Обозначение на
контурной карте названных объектов рельефа. Определение по карте
географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности.
Практические работы:
№ 5: «Определение горных пород и минералов Камчатки».
№ 6: «Обозначение на контурной карте Камчатки форм рельефа, вулканов,
минеральных и термальных источников».
Гидросфера (12 часов).
Вода на Земле - как единая оболочка в разных ее частях. Три основные
части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды:
условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании
и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в
связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его
единство. Участки суши: материки и острова, их части - полуострова. Деление
Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и
внутренние), заливы, соединение их - проливы.
Р.К. Тихий океан и его моря, омывающие
Камчатку. Влияние Тихого океана и его морей на природу и хозяйственную
деятельность человека.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод
(ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Р.К. Моря, омывающие Камчатку, острова,
Территории края, подверженные приливным явлениям и цунами.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные.
Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание
и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их
образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые).
Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и
охрана поверхностных вод.
Р.К. Состав вод суши на территории Камчатского
края. Крупнейшие реки и озёра Камчатки, их зависимость от рельефа и климата,
значение в природе и в жизни человека. Происхождение озерных котловин. Другие
виды внутренних вод Камчатки: ледники, подземные воды, болота, многолетняя
мерзлота; их роль в природе и жизни человека. Обучение приемам: описания
путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта.
Характеристике карты океанов. Обучение определению географического положения
объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по
выбору), обозначение их на контурной карте. Определение по карте расстояния
(приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение
подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота
воды в природе.
Практические работы:
№ 7: «Характеристика одного из морей, омывающих Камчатку».
№ 8: «Обозначение на контурной карте Камчатки омывающих ее морей,
заливов, островов».
№ 9: «Обозначение на контурной карте Камчатки крупнейших рек и озер. Характеристика
одной из рек Камчатки».
Атмосфера – воздушная оболочка Земли (11 часов).
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры
против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния
атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака,
облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений
преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний
период). Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между
элементами погоды. Климат, его характеристика, распределение солнечного света и
тепла по Земле. Пояса освещенности.
Р.К. Источники загрязнения и охрана
атмосферного воздуха. Календарь погоды. Элементы и явления погоды. Факторы,
влияющие на климат
Камчатки. Климатическая карта края. Времена года и типы погод. Опасные
атмосферные явления на территории края. Климат и здоровье населения Камчатки.
Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая
широта, высота над уровнем океана, рельеф,
растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов,
горных хребтов и равнин.
Обучение приемам: наблюдение за погодой и
обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды
за день, месяц). Описание погоды и климата своей местности.
Практические работы:
№ 10: «Построение графиков суточной и годовой температуры воздуха,
определение суточной и годовой амплитуды колебания температуры воздуха на
Камчатке».
№ 11: «Построение розы ветров для г. Петропавловска-Камчатского».
№ 12: «Построение диаграммы и определение годовой суммы осадков на
Камчатке».
Биосфера и географическая оболочка. (5 часов).
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля.
Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и
животных на суше. Распространение организмов в океане. Воздействие организмов
на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава
почвы, ее плодородие.
Р.К. Характер растительности, видовой состав
растений и животных Камчатки, их приспособленность к условиям обитания,
хозяйственное использование. Растительный и животный мир Тихого океана и его
морей, омывающих Камчатку, их использование и охрана. Красная книга Камчатки.
Обучение приемам: описание растительного и
животного мира, почв своей местности.
Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы. Своеобразие
географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии
компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в
своем населенном пункте. Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их
взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы.
Биосфера – часть географической оболочки. Разнообразные компоненты
географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный
мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных
комплексов.
Р.К. Природные комплексы Камчатки. Воздействие
человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к
окружающей
природе.
Практическая работа №13: «Описание природного комплекса своей
местности» (РК).
Обучение приемам: наблюдения за природой:
установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти
природные комплексы и комплексы, созданные человеком. Главные особенности
географических комплексов своей местности как частей географической оболочки. Влияние
природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности;
положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее
использование, изменение.
Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4 ч.)
Население мира. Расовый и национальный состав.
Общая численность населения Земли (приблизительно). Основные
человеческие расы; равенство рас. Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад
в науку. Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность. Мировые
религии. Народы мира. Основные типы населенных пунктов:
городские поселения и сельские. Государства на карте мира.
Р.К. Численность, расовый и национальный
состав населения Камчатского края, своего района, населѐнного пункта.
Коренные народы Камчатки, их хозяйственная деятельность, особенности быта,
материальная и духовная культура. Размещение населения на территории края. Типы
населѐнных пунктов: город, пгт, село, деревня. Топонимы Камчатского края, их
связь с природными компонентами ландшафтов. Обучение приемам:
составление полного описания географического комплекса своей местности.
Практическая работа:
№ 14: «Описание своего населенного пункта по плану».
6. Тематический план.
|
№ п/п
|
Наименование разделов
|
Общее количество часов
|
|
Всего
|
Теоретических
|
Практических
|
|
1.
|
Введение
|
3
|
3
|
-
|
|
2.
|
План местности
|
7
|
5
|
2
|
|
3.
|
Географическая карта
|
10
|
8
|
2
|
|
4.
|
Литосфера
|
10
|
8
|
2
|
|
5.
|
Гидросфера
|
12
|
9
|
3
|
|
6.
|
Атмосфера
|
13
|
10
|
3
|
|
7.
|
Биосфера и географическая оболочка
|
7
|
6
|
1
|
|
8.
|
Население Земли
|
6
|
5
|
1
|
|
9.
|
Итоговое повторение
|
2
|
2
|
-
|
|
|
Итого
|
70
|
56
|
14
|
7. Календарно-тематическое планирование.
Планирование составлено
на основе авторской программы по географии основного общего образования 5- 9
класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин
(Рабочие программы. География. 5-9 классы: методическое пособие/сост. С.В.
Курчина. – М.: Дрофа, 2015)
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника: География. Начальный курс. 6 класс.
Учебник. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.- М.: Дрофа. 2015 г.
|
№
урока
|
Календарные
сроки
|
Название
раздела
|
Тема
урока
|
Виды
учебной деятельности
|
Примечания
|
|
по
плану
|
по
факту
|
-
|
|
|
Введение
(4
часа).
|
Входной
мониторинг.
Что изучает
география?
|
Обозначение на
контурной карте маршрутов великих путешественников. Работа с рисунками
«Планеты Солнечной системы», «Вращение Земли вокруг Солнца»
|
|
-
|
|
|
Анализ входного
мониторинга.
Открытие и
изучение Земли.
|
|
-
|
|
|
Гипотезы происхождения названия «Камчатка» (РК).
|
|
-
|
|
|
Земля – планета Солнечной системы.
|
|
|
5.
|
|
|
План
местности
(7
часов).
|
План местности.
|
Работа с планом
местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в
именованный.
|
|
|
6.
|
|
|
Изображение Камчатки на аэрофотоснимках и картах (РК).
|
|
|
7.
|
|
|
Масштаб и его
виды.
|
|
|
8.
|
|
|
Стороны
горизонта. Ориентирование.
|
Определение
сторон горизонта по компасу. Определение направлений и азимутов по плану
местности.
|
|
|
9.
|
|
|
Практическая
работа №1: «Определение сторон горизонта,
направлений и расстояний по картам Камчатского края» (РК).
|
Определение по
плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению
горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью
горизонталей холма и впадины. Составление плана местности методом маршрутной съемки.
|
|
|
10.
|
|
|
Изображение на
плане неровностей земной поверхности.
|
|
|
11.
|
|
|
Практическая
работа №2. «Составление плана небольшого участка
местности» (РК).
|
|
|
12.
|
|
|
Географическая
карта
(10
часов).
|
Форма и размеры
Земли.
|
Работа с глобусом и картами различных
масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний.
|
|
|
13.
|
|
|
Географическая
карта.
|
|
|
14.
|
|
|
Градусная сеть на
глобусе и картах.
|
Определение по
глобусу и картам различных параллелей и меридианов.
|
|
|
15.
|
|
|
Географическая
широта.
|
Определение географических координат
объектов.
|
|
|
16.
|
|
|
Географическая
долгота.
|
|
|
17.
|
|
|
Географические
координаты.
|
|
|
18.
|
|
|
Практическая
работа №3. «Определение географических координат
объектов Камчатского края и своего населенного пункта» (РК).
|
|
|
19.
|
|
|
Изображение на
физических картах высот и глубин.
|
Определение по картам высот и глубин
объектов Определение по картам высот и глубин объектов.
|
|
|
20.
|
|
|
Практическая
работа № 4: «Определение абсолютных и относительных
высот, глубин географических объектов Камчатского края».
|
|
|
21.
|
|
|
Обобщение знаний по
теме «Виды изображений поверхности Земли».
|
Выполнение текстовых заданий. Работа с
учебником, атласом.
|
|
|
22.
|
|
|
Литосфера
(10 часов).
|
Земля и ее
внутреннее строение.
|
Выполнение в
тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных
пород по отличительным признакам. Сравнение горных пород, различающихся по
происхождению.
|
|
|
23.
|
|
|
Практическая
работа №5: Определение горных пород и минералов
Камчатки (РК).
|
|
|
24.
|
|
|
Движение земной
коры. Вулканизм.
|
Подготовка
сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния
природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов
их предотвращения.
|
|
|
25.
|
|
|
Землетрясения и
вулканы Камчатки. Правила поведения и меры защиты (РК).
|
|
|
26.
|
|
|
Рельеф суши. Горы
суши.
|
Определение по карте расположения на
материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин
на Камчатке, в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке.
|
|
|
27.
|
|
|
Основные формы
рельефа Камчатки, влияние рельефа на природу, жизнь и деятельность человека
(РК).
|
|
|
28.
|
|
|
Равнины суши.
|
Определение по
карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности.
Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов Определение по карте
расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности.
Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов
|
|
|
29.
|
|
|
Практическая работа № 6: «Обозначение на
контурной карте Камчатки форм рельефа, вулканов, минеральных и термальных
источников».
|
|
|
30.
|
|
|
Рельеф дна
Мирового океана.
|
Определение по картам шельфов материков и их
частей, материковых островов, срединно- океанических хребтов океанов.
|
|
|
31.
|
|
|
Обобщение знаний
по теме: «Литосфера».
|
|
|
32.
|
|
|
Гидросфера
(12
часов).
|
Вода на Земле.
|
Составление
схемы мирового круговорота воды. Обозначение на
контурной карте
океанов, крупных
внутренних и внешних морей
|
|
|
33.
|
|
|
Части Мирового
океана.
|
|
|
34.
|
|
|
Свойства вод
океана.
|
|
|
35.
|
|
|
Тихий океан и его
моря, омывающие Камчатку. Практическая работа №7: «Описание по плану
одного из морей, омывающих Камчатку» (РК).
|
|
|
36.
|
|
|
Практическая работа № 8: «Обозначение на
контурной карте Камчатки омывающих ее морей, заливов, островов» (РК).
|
|
|
37.
|
|
|
Движение воды в
океане.
|
Составление
схемы возникновения
приливов и отливов под воздействием
притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений.
|
|
|
38.
|
|
|
Подземные воды.
|
Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые
воды».
|
|
|
39.
|
|
|
Реки.
|
Описание реки, озера своей местности по
плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек, озер,
водохранилищ Камчатки, России и мира. Выявление наиболее протяженных и
полноводных рек, каналов.
|
|
|
40.
|
|
|
Озера.
|
|
|
41.
|
|
|
Практическая работа № 9: «Обозначение на
контурной карте Камчатки крупнейших рек и озер. Характеристика одной из рек
Камчатки».
|
|
|
42.
|
|
|
Ледники.
|
Обозначение на
контурной карте
крупных горных и
покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны.
Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной
мерзлоты.
|
|
|
43.
|
|
|
Обобщение знаний по
теме: «Гидросфера».
|
|
|
|
44.
|
|
|
Атмосфера
(13
часов).
|
Атмосфера:
строение, значение, изучение.
|
Выполнение в
тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности
атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным
слоем.
|
|
|
45.
|
|
|
Температура
воздуха.
|
Выявление
зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха
в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода
о зависимости между температурой
воздуха и высотой Солнца над горизонтом.
|
|
|
46.
|
|
|
Практическая работа № 10: «Построение
графиков суточной и годовой температуры воздуха, определение суточной и
годовой амплитуды колебания температуры воздуха на Камчатке».
|
|
|
47.
|
|
|
Атмосферное
давление.
|
Измерение
атмосферного давления
с помощью барометра. Выполнение в тетради
рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе.
Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью
|
|
|
48.
|
|
|
Ветер.
|
|
|
49.
|
|
|
Практическая работа № 11: «Построение розы
ветров для г. Петропавловска-Камчатского» (РК).
|
|
|
50.
|
|
|
Водяной пар в
атмосфере.
|
Выявление
зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение
количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах.
|
|
|
51.
|
|
|
Облака.
|
|
|
52.
|
|
|
Атмосферные
осадки.
|
|
|
53.
|
|
|
Практическая работа № 12: «Построение
диаграммы и определение годовой суммы осадков на Камчатке».
|
|
|
54.
|
|
|
Погода и климат.
|
Описание климата
своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов,
влияющих на его формирование. Выполнение в тетради рисунка: изображение
положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению
к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и
полярная ночь.
|
|
|
55.
|
|
|
Причины, влияющие на климат.
|
|
|
56.
|
|
|
Обобщение знаний по
теме «Атмосфера».
|
|
|
|
57.
|
|
|
Биосфера и географическая оболочка
(7 часов).
|
Разнообразие и
распределение организмов на Земле.
|
Обозначение на
контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон
по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме
«Охрана биосферы». Характеристика
наиболее
известных заповедников
и национальных
парков. Рассказы о представителях растительного и животного мира. Изучение природных
комплексов своей местности и их описание
по плану.
|
|
|
58.
|
|
|
Растительный и
животный мир Камчатского края (РК).
|
|
|
59.
|
|
|
Красная книга Камчатского края.
|
|
|
60.
|
|
|
Природный комплекс.
Влияние человека на ПК.
|
|
|
61.
|
|
|
Природные комплексы Камчатки. Воздействие человека на компоненты и
природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей
природе (РК).
|
|
|
62.
|
|
|
Практическая
работа №13: «Описание природного комплекса своей
местности» (РК).
|
|
|
63.
|
|
|
Обобщение знаний
по теме: «Биосфера».
|
|
|
|
64.
|
|
|
Население
Земли
(6
часов).
|
Численность
населения Земли и расовый состав.
|
Изучение
этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища,
одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев.
Обозначение на контурной карте численности
населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов с
населением более 10 млн. человек
|
|
|
65.
|
|
|
Населенные пункты
и государства мира.
|
|
|
66.
|
|
|
Численность,
расовый и национальный состав населения Камчатского края (РК).
|
|
|
67.
|
|
|
Коренные народы
Камчатки. Размещение населения на территории края.
|
|
|
68.
|
|
|
Практическая работа № 14: «Описание своего населенного пункта по плану».
|
|
|
69.
|
|
|
Обобщение и
повторение. Итоговый мониторинг.
|
Выполнение
тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой.
|
|
|
70.
|
|
|
|
Анализ итогового
повторения. Заключительный урок.
|
|
|
8.
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники и
УМК:
Дополнительная литература:
- Актуальные вопросы природопользования
и экологической культуры на Камчатке: тезисы научн.- практ.
конференции. - Петропавловск-Камчатский: Дальневост. кн. изд-во, 1994. -
113 с.
- Атлас «Камчатка XVII-XX вв. Историко-географический атлас»
/Федеральная служба геодезии и картографии России. – М., 1997.
- Атласов В. Две «скаски». Об
открытии Камчатки / В сб. «Встречь солнцу». - М., 1987. – 458 с.
- Воскобойников В. И. Слово на
карте. - Петропавловск-Камчатский: Дальневост. кн. изд-во, 1962. - 116 с.
- Вопросы географии Камчатки / Сб. трудов
Камч. отд. геогр. о-ва СССР при АН СССР. - Вып. 1, 1963. - Вып. 10, 1990.
- Петропавловск-Камчатский: Дальневост. кн. изд-во, 1963 – 1990.
- Гропянов Е. В. В Камчатку. -
Владивосток: Дальневост. кн, изд-во, 1990. - 351 с.
- Действующие вулканы Камчатки: в 2-х
томах. - М.: Наука, 1991.
- Животные и растения Камчатской
области, внесенные в «Красную книгу СССР» и «Красную книгу РСФСР». -
Петропавловск-Камчатский: Дальневост. кн. изд-во, 1984. - 49 с.
- Атлас географических открытий. –
М.: БММАО, 1998
- Бахчиева, О.А. Начальный курс
географии. 6 кл.: методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П.
Неклюковой «Начальный курс
- Большой географический атлас. –
М.: Олма-Пресс, 2002.
·
Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.
·
Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик.
2001.
·
Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.:
Пилигрим, 1999.
·
Дятлева, Г.В. Чудеса природы. – М.: Терра- Книжный
клуб, 1998.
·
Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.
·
Погода и климат. М.: Терра- Книжный клуб, 1998.
·
Энциклопедия для детей: Астрономия. – М.: Аванта+,
1999.
·
Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+,
2000.
·
Энциклопедия для детей: Геология. – М.: Аванта+,
1995.
·
Энциклопедия «Что есть что?» – М.: Слово, 2001.
·
Энциклопедия для детей: Экология. – М.: Аванта+,
2001.
·
Я иду на урок географии. История географических
открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
Дополнительная литература для учащихся:
• Томилин
А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
• Географические
открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007
• Земля
и Вселенная. – М.: Махаон, 2010
• Вулканы:
детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006
• Горы:
детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
• Моря
и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010
• Живой
мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008
• Большая
энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008
Интернет-ресурсы
http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru
Технические средства обучения:
1.
Мультимедийная установка
2.
Компьютер, экран
Электронное
приложение к учебнику
Таблицы:
- Ориентирование на местности
- Способы добычи полезных ископаемых
- Воды суши
- Животный мир материков
- Календарь наблюдений за погодой
- План и карта
- Полезные ископаемые и их использование
- Растительный мир материков
- Рельеф и геологическое строение Земли
- Таблицы по охране природы
Портреты:
- Набор
«Путешественники»
- Набор
«Ученые-географы»
Карты мира:
- Великие географические открытия
- Зоогеографическая
- Карта океанов
- Климатические пояса и области
- Почвенная
- Природные зоны
- Растительности
- Физическая полушарий
Карты России
- Физическая
Видеофильмы и
видеофрагменты:
- Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и
широколиственные леса, степи, высотная поясность
- Памятники природы
- Видеофильм об известных путешественниках
- Вулканы
и гейзеры
- Географическая
оболочка
- Опасные
природные явления
- Горы
и горообразование
- Загадки
Мирового океана
- Общие
физико-географические закономерности
- Ступени
в подземное царство
- Великие Географические открытия
- Современные географические исследования
- Земля и Солнечная система
Приборы,
инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на
местности):
Теллурий
Компас ученический
Школьная
метеостанция (срочный термометр учебный, гигрометр волосяной учебный,
аспирационный психрометр, барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный
анемометр, будка метеорологическая)
Линейка визирная
Мензула с планшетом
Нивелир школьный
Угломер школьный
Штатив для мензул,
комплектов топографических приборов
Рулетка
Молоток
геологический
Набор условных
знаков для учебных топографических карт
Магнитная доска для
статичных пособий
Модели:
Модель Солнечной системы
Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000
Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)
Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50 000 000) (для раздачи
учащимся)
Строение складок в земной коре и эволюция рельефа
Коллекции:
Коллекция горных пород и минералов
Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов
Перечень обязательной географической
номенклатуры для 6 – го класса
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское
плоскогорье, Восточно-Европейская (Русская), Великая Китайская, Великие
равнины, Декан, Западно-Сибирская, Индо-Ганская
низменность, Ла-Платская низменность, Среднерусская
возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность, Примексиканская
низменность, Оринокская низменность.
Горы: Анды,
Алтай, Альпы, Атлас Гималаи,
Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские, Карпаты,
Саяны, Памир.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма
(Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Льюльяльяко, Мак-Кинли,
Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие
Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Ирландия,
Исландия, Калимантан, Куба, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля,
Сахалин, Сулавеси, Суматра, Тасмания, Шри-Ланка,
Ява, Японские.
Полуострова: Аппенинский, Аравийский, Балканский, Индокитай,
Индостан, Калифорния, Корея, Кольский, Камчатка,
Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский,
Сомали, Таймыр, Флорида, Чукотский.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское,
Аравийское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Желтое, Карибское,
Красное, Мраморное, Охотское, Саргассово, Средиземное,
Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Аденский, Аляска,
Бенгальский, Бискайский, Ботнический, Большой
Австралийский,
Гвинейский,
Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы:
Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский. Берингов, Гибралтарский, Ла-Манш, Баб-эль-Мандебский, Суэцкий канал,
Панамский канал, Дрейка, Магелланов, Гудзонов, Босфор, Мозамбикский.
Рифы:
Большой Барьерный риф.
Течения:
Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское,
Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка,
Амур, Волга, Ганг, Днепр, Дунай, Дон, Евфрат, Енисей, Инд, Иртыш, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Муррей., Нил, Обь, Парана, Тигр,
Хуанхэ, Янцзы.
Озёра:
Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Ньяса, Онежское, Танганьика, Титикака,
Чад, Эйр.
Водопады: Анхель,
Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники
Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин,
Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия,
Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.